第一篇：病毒展示課教學(xué)設(shè)計

病毒展示課教學(xué)設(shè)計

湘波中學(xué) 廖治年

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

（1）能說出病毒的種類、營養(yǎng)方式、繁殖方式。（2）能說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。（3）能列舉病毒與人類的關(guān)系。2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。3.情感目標(biāo)

（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。

二、教學(xué)重點難點

1.學(xué)習(xí)重點：病毒的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系 2.學(xué)習(xí)難點：人類如何利用病毒來造福人類

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生課前完成本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)：認(rèn)真瀏覽課文，標(biāo)注重點；完成文中、課后習(xí)題（如“想一想，議一議”、“討論”、課后“練習(xí)” 等）2.PPT課件

3.導(dǎo)學(xué)案人手一份 4.課本劇劇本

5.儀器：顯微鏡1臺、燒杯2個、玻璃棒1根、濾紙2張，漏斗1個，條桌2張，伊萬諾夫斯基照片和實驗室照片若干，寫有表演對象的A4紙若干，透明膠。6.培訓(xùn)小組長、主持人、演員

四、教學(xué)過程（含流程）

（一）導(dǎo)入2分鐘

電影《末日侵襲》主要講述了在2008年，蘇格蘭出現(xiàn)了一種靠皮膚接觸就能夠傳染的致命病毒，感染了數(shù)百萬的人口，使蘇格蘭直接陷入了癱瘓之中。英國的政府機構(gòu)想不出任何良策來控制病毒，只能宣布蘇格蘭為疫區(qū)，隔離了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的傳播。

但30年后，病毒再次爆發(fā)，這次竟然發(fā)生在了人口高度集中的倫敦，看來政府30年前做出的那次所謂“保護大多數(shù)人生命”的如意算盤，是徹底落空了。正當(dāng)政府官員焦急萬分之際，（國家安全局的長官比爾·納爾遜受到首相邁克爾·卡納里斯的召見，他向比爾展示了衛(wèi)星拍到的照片，）他們得到了一條令人振奮的消息。一張衛(wèi)星照片顯示，“疫區(qū)”里仍然有生命存活的跡象（就意味著那里有抵抗病毒的辦法)。為了找到對抗病毒的辦法，政府派出了以（作風(fēng)頗為強悍）伊登·辛克萊為首的科學(xué)隊伍進入隔離區(qū)??，問題探究：病毒的感染性極強，它是如何繁殖的？為了弄清楚病毒的奧秘，我們就開始今天的學(xué)習(xí)吧?。ò鍟n題）接下來，就請大家按預(yù)先分配好的任務(wù)分組討論吧。

（二）分組合作交流8分鐘

討論的內(nèi)容：展示形式、參與人員，答案校正，留足2-3分鐘預(yù)演時間，未參與展示的要完成導(dǎo)學(xué)案。

（三）展示提升28分鐘

病毒的發(fā)現(xiàn)、種類

1-4

一組

病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖

5-8

二組

病毒與人類生活的關(guān)系

9-12

三組

合作探究

13-14

四組

達標(biāo)檢測、中考鏈接

15-17

五組

內(nèi)容系統(tǒng)總結(jié)

六組

（四）課時小結(jié)2分鐘

點評同學(xué)們精彩表現(xiàn)，作業(yè)布置，感謝

結(jié)束語

今天各組的表現(xiàn)都很精彩。我最大的感悟就是我在各位專家、同仁親臨指導(dǎo)下又得到了成長，婁底四中的學(xué)生是優(yōu)秀的！我感謝你們，我也為你們感到慶幸，因為優(yōu)秀的學(xué)生后面必定會有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和老師！衷心祝愿在座的各位身體健康，工作順利，萬事如意！同學(xué)們課后要把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容鞏固一下，做一下教材上92頁的課后習(xí)題。下課，同學(xué)們再見！

一組課本劇

課本劇表演（主要參與人員6人，群眾演員3人）

1.患病的葉片（表演者：）：大家好，我叫煙草，小名葉子（表演出患病的樣子：如走路不穩(wěn)，無精打采），對不起，我這幾天感冒了，只想去休息了?。ㄕf完，就往桌子上躺）

2.一組主持人（）19世紀(jì),伊萬諾夫斯基(D.Iwanowski,1864--1920)在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細(xì)菌引起的。

3.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）實驗室里，伊萬正在光學(xué)顯微鏡下觀察，并自言自語：怎么觀察不到呢？如果是細(xì)菌的話，我應(yīng)該早就找到它了啊！

4.細(xì)菌過濾器（表演者：）nice to meet you!我的中文名字叫“細(xì)菌過濾器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（細(xì)菌過濾器的全拼，讀的時候要變調(diào)）

5.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）：我先把這患病的煙草葉片（指著患病的葉片）榨成汁液（大約三個人上去和伊萬一起對患病的葉片扮演者做出重壓狀，不一會兒，伊萬直接就從患病葉片躺的桌子下面拿出一燒杯榨出的汁液），然后用它（指著細(xì)菌過濾器）來試一下吧（伊萬用一個過濾器過濾剛才的汁液，得到過濾后的煙草榨出液）

6.煙草榨出液（表演者：）：（身體轉(zhuǎn)一圈，做穿越茫然狀）唉，我竟然來到了這里！噓（手與嘴配合做動作，臉上有表情），我發(fā)現(xiàn)我喜歡的獵物了！7.正常葉片（表演者：）：（很高興）我長大了，我可以為國家做貢獻了?。R上又有點憂愁）我就要被人類?，唉！[煙草榨出液（表演者：）：拿著一個能噴水霧的物件如能為頭發(fā)打摩斯的器物對著正常葉片（表演者：）噴幾下]。正常葉片（表演者：）馬上表演出非常痛苦，患病的樣子 8.一組主持人（）：就這樣，俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基通過上述實驗就發(fā)現(xiàn)了“濾過性病毒”即我們現(xiàn)在所說的“煙草花葉病毒”。伊萬諾夫斯基成為了世界上第一位發(fā)現(xiàn)病毒的人，被后人譽為“病毒學(xué)之父”。剛才的表演是我們組為“病毒的發(fā)現(xiàn)”而進行的課本劇表演，下面請大家一起來鞏固一下自主預(yù)習(xí)的成果，一起來看關(guān)于“病毒的發(fā)現(xiàn)、種類”的PPT。9.（看完與一組展示任務(wù)有關(guān)PPT后）一組主持人：請問大家有什么質(zhì)疑或補充，如果沒有的話，有請下一組展示

二組展示

1.二組主持人：大家好，下面請看我們二組的展示，我們要展示的內(nèi)容是“病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖”

2.（山東快板）（1）病毒/結(jié)構(gòu)/很簡單（表演的同學(xué)一起有節(jié)奏的拍手）

要用/電鏡/來觀察

外面/裹的/是蛋白

里邊/裝的/是核酸（第一位同學(xué)表演快板的同時安排1名同

學(xué)去播放PPT——圖片）

（2）它比/細(xì)菌/小得多

不能/獨立/來生活

只能/寄生/活細(xì)胞

寄生/活/細(xì)/胞

（3）病毒/怎么/來繁殖

利用/細(xì)胞內(nèi)/物質(zhì)

依靠/自我/去復(fù)制

一旦/離開/活細(xì)胞

就會/變成/結(jié)晶體

（4）大家/都要/聽明白

馬上/就要/說拜拜

見到/各位/很開心

謝謝/大家的/掌聲

3.二組主持人：我們來鞏固一下剛才表演中涉及到的一些知識（播放與二組展示任務(wù)有關(guān)的PPT后）請問大家有什么質(zhì)疑或補充，如果沒有的話，有請第三組為我們帶來展示

三組展示（可六人表演，至少5人）

1.三組主持人：剛才二組的快板表演讓我們一下就把他們展示的內(nèi)容記住了，我們?nèi)M會為大家?guī)碓鯓拥谋硌?，讓我們一起期?2.（新聞訪談）主持人甲（女）：親愛的觀眾朋友們

主持人乙（男）： 大家上午（中午或下午）好

主持人甲：歡迎大家收看由“愛死你”手機冠名播出的大型健康與科學(xué)欄目“大話健康”節(jié)目，我是主持人宋小米（走上前去熱情地與“觀眾”一一握手）主持人乙：我是主持人陳德柱（稍慢地講，說完就坐在有靠背的椅子上）主持人甲：今天我們邀請到現(xiàn)場的嘉賓是國際知名生物專家屠教授（屠教授上場）屠教授：主持人好，觀眾朋友們，大家好（與主持人一一握手，然后坐下）主持人乙：首先我們通過一條新聞鏈接來開始今天的話題

主持人甲：30名中國公民在新感染寨卡，下面請聽來自新浪新聞的報道 主持人乙：京華時報2016年9月7日電（記者馬金鳳）主持人甲： 新加坡衛(wèi)生部和國家環(huán)境局2016年9月6日晚聯(lián)合發(fā)表聲明說，截至6日中午，新加坡境內(nèi)寨卡病毒感染病例總數(shù)增至275例。記者從北京衛(wèi)計委獲悉，目前已有30名在新加坡的中國人感染此病。

觀眾（下面的學(xué)生1）：寨卡原來是病毒??！我還以為是可以吃的零食呢！主持人乙：據(jù)了解，病毒種類很多，分布廣泛，又營寄生生活，可給人類、飼養(yǎng)動物和栽培植物帶來極大的危害。

主持人甲：那人類對病毒就毫無辦法嗎？

屠教授：人類一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。主持人乙：那如何利用病毒為人類造福呢？

屠教授：病毒為人類造福主要表現(xiàn)在三個方面：1.通過接種疫苗的方法來防治人或動物的病毒性疾病

觀眾：（下面的學(xué)生2）（興奮地站起來搶著說）這個我知道，疫苗就是疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒的和無毒的病毒。

觀眾：（下面的學(xué)生3）（舉手后馬上站起來）我來補充一下，接種牛痘疫苗可以預(yù)防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，口蹄疫、禽流感等動物病毒病也可以接種疫苗的方法進行防治。

主持人甲：謝謝觀眾們積極參與互動，那么病毒為人類造福的第二個方面呢？ 屠教授：在基因工程中,科學(xué)家能夠讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細(xì)胞,來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新療法等。在這一領(lǐng)域，還有廣泛的應(yīng)用前景，不過也充滿了危險。主持人乙：病毒這么神奇?。∥移炔患按南肼犗乱粋€方面了！

屠教授：前兩個方面都已取得了重大進展，有的已用于我們?nèi)祟惿砩狭?，第三個方面就進展緩慢了，科學(xué)工作者還在尋找利用某些病毒來防治有害生物的方法。這就要靠所有科學(xué)工作者以后努力了。

主持人甲:今天的節(jié)目就要和大家說再見了，感謝屠教授參與今天的節(jié)目，主持人乙：感謝觀眾朋友們積極參與互動，主持人甲、乙：謝謝大家，再見！

3.三組主持人：觀看了前面的節(jié)目，你有何感想？還是我來帶領(lǐng)大家梳理一下吧（播放與三組展示任務(wù)有關(guān)的PPT后），如果您還有什么疑惑或建議等，請您撥打我們24小時開通的服務(wù)熱線：808012580。

四組展示

1.四組主持人：前面三個組帶領(lǐng)我們學(xué)完了整節(jié)內(nèi)容，可是我們組的同學(xué)還有一些地方?jīng)]弄明白，就在那，正爭得面紅耳赤呢！你們看，2.學(xué)生甲：我認(rèn)為病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；第二，它不能長大，沒有攝食、排泄等生理活動；第三，它的結(jié)構(gòu)太簡單，自身沒有不能為繁殖后代提供營養(yǎng)和場所。（學(xué)生甲開始展示時，四組安排1人播放PPT）學(xué)生乙：你說的大錯特錯。生物是一切具有新陳代謝的物體。新陳代謝是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。病毒雖然不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍屬于生物，是因為它能進行新陳代謝和繁殖自己的后代，只是要在宿主體內(nèi)進行。

學(xué)生甲：哦，原來是這樣！本來，我認(rèn)為病毒對人類只有危害，看了剛才三組的節(jié)目，聽了屠教授的話，我了解到病毒還可以為人類造福。但是，我還點有一點不是很明白，到底病毒對人類的有害方面具體體現(xiàn)在哪兒？

學(xué)生乙：這個我來告訴你，病毒的危害是：給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。使人類患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋?。皇箘游锘疾。嚎谔阋摺⑶萘鞲械?、雞瘟；使植物患病：煙草花葉病、蘿卜花葉?。ㄕn本第90頁）。除了書本上介紹的還有SARS病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四組主持人：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你們注意衛(wèi)生，重視食品安全喔！有請下一組展示！

五組展示設(shè)計

1.五組主持人甲：前面的組引導(dǎo)我們學(xué)完了病毒的有關(guān)知識，四組還為我們解答了疑難，我們就來鞏固檢測一下吧（安排一人播放PPT）！我們來搞一個搶答賽。2.五組主持人乙：同學(xué)們，如何來進行搶答呢？我們沒有搶答器，只好這樣了：每組派一個人帶著平常寫字的筆（這一點很重要）上臺來，（若有條件，為每人一張空課桌，否則，只能為每人準(zhǔn)備一條坐凳了）坐在課桌前答題，禁止有任何形式的舞弊行為，把答案寫在我們發(fā)給你們的A4紙上。把PPT屏幕上每一次顯示的題一次性答完，記得寫清題次，答對一題記+10分，答錯記0分，最后得分多者及相應(yīng)的組為獲勝者。

3.五組主持人甲：我們請老師來對你們的答題情況予以評分和對你們的表現(xiàn)做出評價，并對每一題作出分析

4.五組主持人乙：每一小題的答題時間為10秒左右，下面開始第一輪答題（PPT上顯示五個判斷題）

5.五組主持人甲：（選手答題1分鐘左右后）時間到，請選手們亮答題板，請老師評分，請記分員計分

6.記分員：（只做事，不說出來）記在某一黑板上（或紙上）亮給大家看

7.五組主持人乙：記得每一小題的答題時間是10秒左右，下面開始第一輪答題（PPT上顯示2個選擇題）

8.五組主持人甲：（選手答題1分鐘左右后）時間到，請選手們亮答題板，請老師評分，請記分員計分

9.重復(fù)前面的步驟，直至把所有的題答完

10.五組主持人甲：請問大家對我們展示的內(nèi)容有什么質(zhì)疑或補充，如果沒有的話，有請第六組為我們帶來本節(jié)課最后的展示

六組展示設(shè)計

1.六組主持人：接下來是我們六組為大家展示，我們要展示的是為大家系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，請認(rèn)真傾聽。

2.（可有音樂伴奏，踢踏舞或街舞等形式的伴舞，可手舞足蹈）（1）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 有蛋白質(zhì)外殼 和內(nèi)部遺傳物質(zhì)（2）只能寄生 在活細(xì)胞里 一旦離開

就會變成結(jié)晶體（3）繁殖方式 是自我復(fù)制 需要依靠 自己遺傳信息 和寄主細(xì)胞物質(zhì)（4）它的分類 動物植物噬菌體 它對人類 既有危害 又有益處

（5）這些知識點 請大家務(wù)必記住 感謝各位的關(guān)注

我們的展示就到這里 衷心祝愿

大家有一個好身體 健康又美麗 把快樂進行到底 謝謝

3.六組主持人 ：

到這里，我們六個組的展示就全部完成了。接下來，請廖老師點評大家的表現(xiàn)，進行最后的總結(jié)。

第二篇：展示課教學(xué)設(shè)計及反思

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀

2、教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入：

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

2、師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文《自己去吧》，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識幾個生字寶寶吧！

3、識字：

1、出示帶拼音的字，指讀

2、去拼音讀

3、組詞（男女分讀 領(lǐng)讀：請大家跟我一起讀 齊讀）

4、識字游戲

（二）訓(xùn)練朗讀

剛才這些生字寶寶都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們送字回家，看看大家在課文中都認(rèn)識了嗎？

1、自由讀課文，出示第一段課文，現(xiàn)在看看小鴨子到底發(fā)生了什么事情？

2、分角色讀 小鴨子會說些什么呢？鴨媽媽說什么？一人讀一句 誰來讀讀他們的對話，體會“您 ”商量和鼓勵的語氣練習(xí)讀。

3、在“你”字下面加一個“心”就變成了“您“，小鴨子這么有禮貌，可為什么媽媽沒有答應(yīng)它呢？難道媽媽不喜歡它了嗎？

生：不是，是媽媽在鼓勵小鴨子自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，誰能再把鴨媽媽和小鴨子的對話讀一遍，把小鴨子商量和鴨媽媽鼓勵的語氣讀出來？

（三）、小組討論 1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3、學(xué)生匯報交流自己的想法

4、再回歸課文讀，讀出自己的感受

過渡語：小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳，但是在森林里還有一只同樣很困惑的小鷹，它現(xiàn)在也很苦惱，讓我們一起去幫幫它吧！

5、出示老鷹圖片 ①出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

②指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。③進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？

（四）、拓展延伸

1、小鴨子和小鷹在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時媽媽都對他們說了一句什么話？ 生：自己去吧！

小動物們都可以自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我們自己的事情是不是也應(yīng)該自己去做呢？

2、那現(xiàn)在老師請大家說說你最近自己學(xué)會了做什么事情？是怎么學(xué)會的？

3、學(xué)生匯報

大家說的都很好，現(xiàn)在老師這里還有一首兒歌，說的就是我們已經(jīng)長大了，自己的事應(yīng)該自己做，我們一起來讀一讀吧！

《我自己干》 媽媽別幫我穿衣 爸爸別幫我穿襪 爺爺別幫我洗臉 奶奶別喂我吃飯 我都已經(jīng)長大了 自己的事自己干

大家讀的真棒，老師更希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中有更多的事情自己去學(xué)會！。

第三篇：《口算》展示課教學(xué)設(shè)計（模版）

《口算》展示課教學(xué)設(shè)計

綏棱縣第五小學(xué)

林秀軍

教學(xué)內(nèi)容: 復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識,解決簡單實際問題和口算的能力,同時通過活動培養(yǎng)合作交流的意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點：訓(xùn)練教學(xué)的口算能力和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：圖片，掛圖 教學(xué)過程：

1．師：開心

生：學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)

多樣化 你學(xué)

我也學(xué) 大家

真快樂 2．下面我們進行課前3分鐘 每人說一道，自己喜歡的算式。3．出示青蛙王子圖

師：青蛙王子想帶我們到數(shù)學(xué)王國玩一玩，但必須掃清障礙才

能到達,同學(xué)們口算吧！

70+8 =

40+4=

75-5=

83-3=

90+8=

30+7=

4+70=

67-7=

+6= 師：真能干，青蛙王子在鼓勵我們了（鼓掌）

4．師：出了聰明屋，我們又要登智慧山了，大家認(rèn)真觀察每座小山旁的數(shù)，你能用巧妙的方法很快的說出三個數(shù)的和嗎？

80+7+0=

60+0+5=

70+0+8= 0+6+50=

40+0+3=

2+70+0= 5．師：登山成功，這時數(shù)學(xué)王國里的小鳥也歡迎我們，它們銜著樹葉當(dāng)彩旗，樹葉上有題你會做嗎？

40+30=

90-50=

100-80+ 80-80=

60+6= 6．師：小朋友完成的真不錯，青蛙非常滿意，所以它要獎勵小朋友好多的小禮物，可是小青蛙是有要求的，每個小禮物上面都有一個算式，只要算式算對了，就把禮物送給你，小禮物是藏在花瓣里的，你們想知道花瓣里有什么秘密嗎？接下來的游戲就是擊鼓傳花。

師： 這節(jié)課同學(xué)們玩的都非常開心，并且還得到了禮物，那你能不能聯(lián)系身邊的事編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題呢？

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，說說你們的收獲吧！

今天同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，青蛙王子對我們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做我們的朋友，和我們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。你高興嗎？

第四篇：弟子規(guī)展示課教學(xué)設(shè)計

《弟子規(guī)》第二十六課 無心非

沈尚娟

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十六課是第五章《信》當(dāng)中的片段，文字淺顯，讀之瑯瑯上口。韻文前部分“無心非，名為錯；有心非，名為惡”描述了人犯錯誤是兩種情況，后部分“過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜”概括了人對待錯誤的兩種認(rèn)識與態(tài)度，旨在教育學(xué)生明辨是非，知錯能改。文后《割發(fā)代首》的故事取自經(jīng)典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠(yuǎn)。

二、設(shè)計理念

1、以讀促悟。首先借助注音，讀準(zhǔn)韻文；用多種朗讀促進學(xué)生理解含義；再是讀熟練，讀出韻文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。以上步驟，層層推進，緊密相連，并以教師的合理評價與有效指導(dǎo)穿插其中。

2、故事、名言、生活相結(jié)合，互促互化。以教學(xué)故事化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以至理名言豐富教學(xué)情境；以內(nèi)容生活化夯實踐行訓(xùn)練的基礎(chǔ)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地朗讀韻文，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人的積極影響。

2、能聯(lián)系生活實際，反思自己的行為，學(xué)習(xí)知錯能改的品質(zhì)。教學(xué)重點：感悟韻文中的做人道理，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)內(nèi)容： 無心非

名為錯

有心非

名為惡

過能改

歸于無

倘掩飾

增一辜

教學(xué)過程： 一導(dǎo)入

1、同學(xué)們，想聽故事嗎？老師就為大家講一個故事。話說東漢末年，丞相曹操統(tǒng)領(lǐng)三軍，他的軍隊軍紀(jì)十分嚴(yán)明。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰要是 踐踏麥地，格殺勿論。正不巧，途中，曹操自己的馬卻因受驚竄入了麥地，踐踏了一大片麥子，曹操即刻叫來執(zhí)法官，要求按軍法處置，此事，執(zhí)法官十分為難。

2、執(zhí)法官會如何處理呢？你會原諒曹操嗎？他會原諒自己嗎？請同學(xué)們想想故事的結(jié)尾會怎樣。（生匯報，師揭示《割發(fā)代首》的故事）

3、每個人都會犯錯誤，印證了那句話：“人非圣賢，孰能無過？”指名讀，師解釋含義。

4、人犯錯誤是必然的，關(guān)鍵看你對錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。揭題。

二、誦經(jīng)典，悟經(jīng)典

1.師課件出示教學(xué)內(nèi)容（帶拼音的），讓生借助拼音自讀，不會的同桌互相幫幫。要求：字正腔圓

2.去掉拼音再讀一讀。要求：讀熟練 3.展示讀。

4.多種方式讀（變換節(jié)奏讀，拍手讀，同桌讀，男女賽讀，小組賽讀）。

三、故事詮釋，讀文明意 1.釋文結(jié)合，讀文知意 2.故事激情，引導(dǎo)理解文意，明理辨非 3.欣賞視頻動畫理解意思。

四、拓展

1、請同學(xué)們欣賞動畫《負(fù)荊請罪》。（知錯就改）

2、指名：你想對廉頗說一句什么話？（生…

…）用今天學(xué)的一句話說。（過能改，歸于無）

3、師講述故事。（小錯不改釀成大錯，后悔莫及）

4、出示課件一些不文明的行為的圖片。指名一人評價他的行為，用書上的一句話來說

5、老師自己犯錯時常用文學(xué)巨匠莎士比亞的一句話來勉勵自己（出示，生讀）“一個人知道了自己的短處，能夠改過自新，就是有福的。” 我把這里的福理解為幸福，你有過這樣幸福的體驗嗎？

五、生活介入，明理導(dǎo)行

1、你犯過什么錯誤嗎？是有心還是無意？之后你是怎么做的？

生交流匯報。

2、小小芝麻官：（課件）

議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？

小明和小軍在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，小明再也不在別人家的窗前踢球了。小軍仍在那兒踢球。

六、誦讀

1、快板誦讀

2、配樂自由誦讀

第五篇：病毒教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級上冊

第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物------病毒

天華中學(xué) 朱海敏

一、教材分析及教學(xué)策略

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物.2、能力目標(biāo)：

①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。

②通過認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類對自然認(rèn)識的關(guān)系,培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福.三、重點和難點

病毒的主要特征;病毒的結(jié)構(gòu)組成;病毒的生活.四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料.教師：制作多媒體課件.五、教學(xué)方法

談話法、討論法

六、課時安排

1課時

1、《病毒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出與病毒有關(guān)的問題。

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和信息源。

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報。

4、會用多種形式表達，交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)重點難點：

了解病毒是一類什么樣的生物

由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預(yù)防措施。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：

1、大家還記得2003年的那場給我們國家?guī)頌?zāi)難的非典嗎？你對非典了解多少呢？ 2、2009年在全球暴發(fā)的甲型h1n1流感，你了解哪些知識呢？ 學(xué)生自由回答，引入課題。問題：病毒能引起哪些疾??？

二、探究活動

1、關(guān)于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調(diào)查中你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施

（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。（2）教師適當(dāng)補充，并播放視頻資料。（3）了解有關(guān)病毒性疾病的知識。

① 教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。② 引導(dǎo)學(xué)生概況出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報。

總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進行傳播。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒佣?/p>

2、病毒是一類什么樣的生物？

（1）提出問題：結(jié)合圖片認(rèn)識病毒。（2）學(xué)生猜想，并匯報交流。總結(jié)：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。病毒個體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到（3）認(rèn)識病毒的兩面性

①通過學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。

②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。（4）病毒種類

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料卡”，并總結(jié)是哪三類。①動物病毒（例：乙肝）

②植物病毒（例：番茄花葉病毒）

③細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）

三、拓展活動

1、查閱資料：了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2、制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報，宣傳有關(guān)病毒的知識篇二：病毒教學(xué)設(shè)計

病毒教學(xué)設(shè)計

【教材內(nèi)容分析】

《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內(nèi)容，病毒是已知最微小的生活在活細(xì)胞內(nèi)的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡單的生命形態(tài)。病毒與動植物及人類的關(guān)系密切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成，描述病毒特征及與人類的關(guān)系 2.收集并整理有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力 3.關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和事物是一分為二的辨證觀點。

【教學(xué)重點】病毒的主要特征，與人類的關(guān)系 【教學(xué)難點】病毒的結(jié)構(gòu)和生活

【教 具】課件

【教學(xué)過程設(shè)計】

教后反思：

1、導(dǎo)入新課的反思我通過提問下列問題引入新課：、我們班最多人患的是什么?。?、大家最擔(dān)心的、最難對付的有些什么病？

3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？用提問法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的！讓學(xué)生直觀地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過程，教學(xué)簡明直接學(xué)生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細(xì)菌和病毒的大小，認(rèn)識病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認(rèn)識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。這節(jié)有大量圖片，學(xué)生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點。還通過對比病毒、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。

5、病毒的生活是本節(jié)的重點內(nèi)容之一，所以用了比較多的時間進行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體。讓學(xué)生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)的第二個重點知識，應(yīng)該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細(xì)菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。篇三：第五章病毒教學(xué)設(shè)計

教 案 首 頁

教學(xué)過程

教 案 尾 頁

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。

二、學(xué)情分析：

信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進一步提高認(rèn)識。

八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。詔安一中的學(xué)生的素質(zhì)相對較高，有一定的自學(xué)能力，部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨立完成，人“小資料”、“科學(xué)*技術(shù)*社會”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課后“再學(xué)習(xí)”較自覺。學(xué)生有一定的相關(guān)知識，但是不全面。

八、教學(xué)反思：

1、過度自然：教學(xué)過程對教材的知識點的呈現(xiàn)順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點之間的銜接。

2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的同時，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。

3、對比分析：教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學(xué)生的認(rèn)識，如病毒與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。

4、學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識病毒與人類的密切關(guān)系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。

5、初埋伏筆：教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù)，如下一單元“生物的多樣性及其保護”、高中的“赫爾希和蔡斯的實驗”在本節(jié)課都初見端倪。篇四：《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計

《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計

學(xué)校： 燕河營鎮(zhèn)中學(xué) 教材版本： 冀少版 篇五：人教版八年級上第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計

第五章 《病毒》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（1）說出病毒的種類。（2）說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

（3）舉例說明病毒與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。

（3）增強克服困難的信心，并思考病毒作為人類的“邪惡遠(yuǎn)親”，同時也促進了人類醫(yī)學(xué)和自身免疫的進步。

四、教學(xué)重點：

1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

2、病毒與人類的關(guān)系。

五、教學(xué)難點： 病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。