第一篇：《小學(xué)生語文課外閱讀方法指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)生語文課外閱讀方法指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

2、自做卡片硬紙

3、自做多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、媒體出示: 對(duì)于每一本書,都必須學(xué)會(huì)閱讀

----帕斯卡

2、請(qǐng)同學(xué)們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

教師談話引入:同學(xué)們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注?！焙⒆觽?你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學(xué)習(xí)粗讀法。

二、學(xué)習(xí)讀書方法

1、粗讀法: 學(xué)生表演粗讀法,請(qǐng)同學(xué)注意看小博士讀書時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內(nèi)容? 生問:上次我借了一本小說其中的內(nèi)容很長(zhǎng),我覺得太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢? 小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書? 課件演示: 粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書通讀一遍,對(duì)全書有一個(gè)大概了解，他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請(qǐng)你指出小博士粗讀書時(shí)重點(diǎn)翻看了哪些方面的內(nèi)容。媒體出示:粗讀法

書名

作者

內(nèi)容提要

目錄

瀏覽全書

（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

師:介紹簡(jiǎn)單的圖書知識(shí),通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學(xué)們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。生閱讀后交流匯報(bào)

2、精讀法: 師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)，以求對(duì)全書內(nèi)容有全面透徹的理解。板書: 精讀法: 正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書內(nèi)容 師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。師問:你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?

你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺? 師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。筆記法:有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法: 太大不便存放，過小不便記錄。

內(nèi)容分類: ①內(nèi)容摘要摘引名言警句 資料 典故 原文縮寫 ②隨感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問題

小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

三、總結(jié)

我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示），它很接近美國(guó)大學(xué)里流行的SQ3R閱讀法。

板書：

縱覽

粗讀法：

提問 讀書方法

精讀法：

閱讀

背誦

筆記法 ：

復(fù)習(xí)

第二篇：課外文言文方法指導(dǎo)

課外文言文學(xué)習(xí)方法教案

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉、歸納課外文言文考點(diǎn)及 題型，明確復(fù)習(xí)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，歸納解題 技巧與方法。

3、擺脫學(xué)生對(duì)課外文言文的畏懼心理，自信面對(duì)考試。選文特征：

1、篇幅較短

2、突出教育性(求學(xué) 做人 為官)題型設(shè)置：

1、詞語解釋

2、句子翻譯

3、內(nèi)容理解（人物性格、事件分析、文章主旨、閱讀啟示）答題思路：

1、分析標(biāo)題

2、結(jié)合注釋速讀課文

3、瀏覽題目再讀課文

4、緊扣題目答題（引用原文句子回答、摘錄原文關(guān)鍵詞語回答、用自己的話組織文字回答）例文：

趙奢①說平原君②

趙田部吏③趙奢收租稅，平原君家不肯出。趙奢以法治之，殺平原君用事者④九人。平原君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，是無趙也。君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王，王使治國(guó)賦⑤，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。

——選自《資治通鑒》 注釋：

①趙奢：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將 ②平原君：趙勝，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)貴族，四公子之一，以禮賢下士著稱。③田部吏：征收田賦的小官。④用事者：管事的人。⑤國(guó)賦：國(guó)家的稅收。

一、詞語解釋：

1.君安得有此富乎。安：怎么（遷移法——聯(lián)系課內(nèi)文言文詞義。）2.今縱君家而不奉公?？v ：縱容（組詞法——單音節(jié)組成雙音節(jié)。）

3.國(guó)弱則諸侯加兵。加兵：興兵攻打（推斷法——依據(jù)上下文語境來推斷詞義。）

二、句子翻譯

直譯為主、意譯為輔

一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（無義）

三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例：微斯人，吾誰與歸？（吾與誰歸）

四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭，（省謂語）

練習(xí)：翻譯下列句子：

1、法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，是無趙也。

法令削弱了國(guó)家就會(huì)衰弱，國(guó)家衰弱了諸侯就要 出兵侵犯，這樣趙國(guó)就會(huì)滅亡

2、而君為貴戚，豈輕于天下邪！

您身為趙國(guó)的貴戚，難道還會(huì)被天下人輕視嗎？

三、人物性格品質(zhì)概括題（從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面總結(jié)）例： 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)

趙奢：依法辦事 不畏強(qiáng)權(quán)、敢于進(jìn)諫、忠君愛國(guó)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)平原君：采納忠言、知錯(cuò)就改、善于用人

四、事件前因后果題：

例：“王使(趙奢)治國(guó)賦”的原因是什么？（依據(jù)人物形象作答、從文章評(píng)論性語句得出）因?yàn)橼w奢是個(gè)敢于進(jìn)諫，依法辦事，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人

五、啟示題

啟示題也可以從人物形象中得出，但談啟示時(shí)要先簡(jiǎn)要敘述短文內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)。

（“本文寫了??，從中我得到??的啟示”）

六、課內(nèi)外遷移題：

審好題目，尋找課內(nèi)文章與選文的“交集”并從中找出 聯(lián)系 例：細(xì)讀選文，說說鄒忌和趙奢說話的方式有何不同。鄒忌：運(yùn)用設(shè)喻說理的方式以家事喻國(guó)事進(jìn)行諷諫

（委婉地勸說）

趙奢：用直接講道理的方式進(jìn)行直諫（正反）

第三篇：淺談小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)的方法

淺談小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)的方法

增城市新塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 俞小玲

[內(nèi)容提要] 在開放和信息化的現(xiàn)代社會(huì)中，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。而課外閱讀的全面高質(zhì)量地展開，目前還存在很多的問題。為此，本文從課外閱讀材料的選擇、閱讀指導(dǎo)和開展閱讀活動(dòng)三方面論述了教師應(yīng)如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 課外閱讀 輔導(dǎo) 方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀總量應(yīng)達(dá)到150萬字，同時(shí)積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶以凇案戒洝敝刑岢觥瓣P(guān)于課外讀物的建議，”足見課外閱讀的重要。我們做過粗略的統(tǒng)計(jì)：小學(xué)12冊(cè)教科書，每?jī)?cè)教材課文一般30篇左右，每篇按800字計(jì)算，那么小學(xué)階段的教材閱讀量還不到30萬字。這只是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總量的1/5。如此驚人的數(shù)字，不能不引起我們的重視。下文筆者將從課外閱讀材料的選擇、閱讀指導(dǎo)和開展閱讀活動(dòng)進(jìn)行一些探微。

一、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

面對(duì)浩如煙海的報(bào)刊圖書，有的學(xué)生良莠不分，有的不知從何讀起，有的沉湎于音像作品，而對(duì)文學(xué)圖書興趣不濃。因此，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和教育教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)分析，認(rèn)真引導(dǎo)選擇。引導(dǎo)選擇應(yīng)注意以下幾方面。

（一）．科學(xué)性。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物要注重科學(xué)性。筆者認(rèn)為科學(xué)地選擇課外讀物要注意下面幾點(diǎn)：

1、要適合兒童的年齡特征。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間、精力，收效甚微，而且會(huì)把學(xué)生引進(jìn)死胡同。心理學(xué)研究表明，不同年齡階段學(xué)生的閱讀興趣側(cè)重點(diǎn)有所不同。低年級(jí)學(xué)生愛讀圖文并茂的兒歌、童話、小故事等；中年級(jí)學(xué)生的興趣在于革命故事、科幻童話或小說、科普讀物等；高年級(jí)學(xué)生則側(cè)重于歷史故事、寓言故事、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小說等。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，適時(shí)地靈活地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康、符合他們年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章。

2、要考慮兒童的個(gè)性。兒童的個(gè)性千差萬別，對(duì)讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個(gè)性，鼓勵(lì)自由發(fā)展。

3、要注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

（二）．趣味性。讀有用的書一直是教師與家長(zhǎng)的共同心愿。然而很多教師、家長(zhǎng)總憑自己的眼光和興趣，把“好書”強(qiáng)加給學(xué)生，希望得到功利性的效果。其實(shí)收效甚微。為了激發(fā)閱讀興趣，教師應(yīng)該適時(shí)靈活運(yùn)用各種方法推薦課外讀物。常用的推介課外讀物的方法有：

1、內(nèi)容梗概介紹法。教師簡(jiǎn)要地把主要人物、事件、精彩的段落或生動(dòng)的描寫向?qū)W生介紹，以引起學(xué)生的閱讀興趣和強(qiáng)烈的愿望。

2、懸念介紹法。教師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩片段，在學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，這樣更能激發(fā)學(xué)生閱讀這本書的興趣。如學(xué)習(xí)《草船借箭》，介紹書中人物諸葛亮是一個(gè)上知天文、下知地理的人物時(shí)，學(xué)生便對(duì)諸葛亮這個(gè)近乎“神”的人產(chǎn)生了興趣。學(xué)生正聽得入神時(shí)，來個(gè)“急剎車”，激發(fā)“欲知詳情”請(qǐng)看有關(guān)書籍的欲望。

3、故事誘導(dǎo)法。教師可以抓住孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn)，誘發(fā)他們的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，經(jīng)常在課堂上講一些優(yōu)美的童話故事、歷史故事、情節(jié)曲折的小說等。當(dāng)孩子們津津有味地聽完時(shí)，教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導(dǎo)他們?nèi)プx《一千零一夜》、《西游記》、《朝花名拾》等書。推薦讀物時(shí)，教師要把趣味性放在首位，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松氛圍，提倡“無為”讀書，快樂讀書。

（三）．思想性。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，因而我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。因此，我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，適時(shí)向?qū)W生推薦思想健康的優(yōu)秀讀物，往往會(huì)起到事半功倍的效果。少年兒童處于思想道德養(yǎng)成期，可推薦《雷鋒》、《可愛的中國(guó)》、《極限人生》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等閃耀著高尚人物思想節(jié)操光輝的讀物；在重大紀(jì)念日期間，也可推薦相關(guān)的一些讀物，如12月26日是世界禁毒日，就要求學(xué)生收集有關(guān)禁毒的文章和資料來閱讀。6月5日是世界環(huán)保日，推薦《只有一個(gè)地球》，清明節(jié)推薦《先烈的足跡》，國(guó)慶節(jié)推薦《光輝五十年》等等。

（四）．關(guān)聯(lián)性。教育家葉圣陶說過：“課本不過是個(gè)例子，如果在教學(xué)中只鉆進(jìn)課本而不走出來，學(xué)生所學(xué)得就非常有限了?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該把課內(nèi)閱讀與課外閱讀在內(nèi)容上有機(jī)地聯(lián)系起來。做到由點(diǎn)到面，進(jìn)行書本開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，力求做到每學(xué)一篇課文都能把學(xué)生引導(dǎo)到課外相關(guān)的讀物中去，豐富學(xué)生的見解，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高語文綜合素養(yǎng)。如：學(xué)了古詩(shī)〈詠鵝〉，推薦讀《小學(xué)生必背古詩(shī)》或《唐詩(shī)三百首》；學(xué)了《公雞和狐貍》，推薦讀《動(dòng)物故事》、《益智故事》；學(xué)了《海底世界》，推薦讀《海底》；學(xué)了《麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到書店等地方查找關(guān)于母愛的文章來讀；學(xué)了《愛迪生孵小雞》，指導(dǎo)學(xué)生去了解愛迪生、牛頓、貝多芬等名人軼事。這樣一來，學(xué)生的閱讀可謂：“百花齊放，其樂無窮。”

（五）．時(shí)代性。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。重大事件頻頻在我們這個(gè)世界發(fā)生。教師要踏著時(shí)代的腳步，及時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。如中國(guó)載人飛船“神舟六號(hào)”勝利上天，向?qū)W生推薦讀《愛科學(xué)》；禽流感襲擊本地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)報(bào)道，等等。

二、學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。

伏爾泰曾說過：“大部分人不會(huì)讀書。對(duì)學(xué)生來講更是如此，對(duì)他們的讀書指導(dǎo)與讀書本身一樣重要?！苯處熡行У拈喿x指導(dǎo)是學(xué)生開展課外閱讀的根本保證，是使學(xué)生課外閱讀形成習(xí)慣并不斷提高層次的一個(gè)重要條件。

（一）保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

課外閱讀的時(shí)間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課余去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n余的閱讀時(shí)間通常是無法保證的（課外閱讀并非單指課余閱讀，還有課本外閱讀的含義。）在語文課時(shí)日益減少的情況下，如何還能抽出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)放到課外。語文特級(jí)教師魏書生就曾經(jīng)介紹說，自己一般只花一學(xué)期的1/2的時(shí)間就教完教材，其余的時(shí)間都用來讓學(xué)生閱讀教材外的內(nèi)容，其教學(xué)效果很好，成績(jī)斐然。因此，教師保證學(xué)生的閱讀時(shí)間是十分重要的。

（二）指導(dǎo)閱讀方法

促使學(xué)生獲得閱讀成功的方法有很多，筆者認(rèn)為首選以下幾種：

1．教師引領(lǐng)讀。課外閱讀是語文教師的立身之本，教師只有熱愛閱讀，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生心靈對(duì)話的話題，才能充實(shí)自己的課堂，并成為學(xué)生閱讀的榜樣。在教學(xué)中，教師閱讀深刻地影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。教師閱讀與學(xué)生閱讀之間要努力形成“共生”效應(yīng)。首先是共同閱讀。推薦給學(xué)生的必讀書目，教師要先讀。既要讀好經(jīng)典作品，還應(yīng)關(guān)注當(dāng)代作品，不僅要閱讀原著，還要閱讀一些相關(guān)評(píng)論文章和背景材料，以提高學(xué)生的指導(dǎo)能力。其次是共同感悟。師生在閱讀中都有“個(gè)性化”的體驗(yàn)和感悟，由于年齡和生活閱歷的差別，他們的感悟和體驗(yàn)是有區(qū)別的。因此，師生及時(shí)交流，進(jìn)行心靈對(duì)話，不僅有利于情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)。第三是共同打造班級(jí)“閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，對(duì)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)能產(chǎn)生深刻的影響。如教師與學(xué)生結(jié)成書友，定期交流閱讀情況，對(duì)師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。這種濃郁的書香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。

2．儲(chǔ)備內(nèi)化讀。也就是強(qiáng)化語言積累。一個(gè)人的語言積累反映他的語文水平。因此，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的優(yōu)美詞句，名言警句，格言歇后語，詩(shī)文佳作等，有意識(shí)地熟讀成誦，在誦讀中積累語言。并鼓勵(lì)學(xué)生做好閱讀記錄，養(yǎng)成習(xí)慣。但是，為避免破壞孩子的閱讀興趣，老師不要以作業(yè)的形式作硬性要求。而且，這個(gè)閱讀記錄也不同單調(diào)的“讀后感”。針對(duì)不同的年級(jí)，老師可以有不同的要求，例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以只單純地填寫（或由大人協(xié)助填寫）圖書的有關(guān)信息（書名或文章題目，大約字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間），再加上“很好看”，“很有趣”，“一般”等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)就可以了。隨著年級(jí)的升高，可以適當(dāng)增加一些記錄內(nèi)容，如內(nèi)容提要，感受體會(huì)，好詞佳句等。老師要把握的是，既不能讓閱讀記錄成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不能讓學(xué)生覺得是無關(guān)緊要的瑣事。

3．探究問題讀。孩子大多好奇。凡事喜歡問個(gè)為什么，對(duì)自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象和人類自身現(xiàn)象都心存疑問，如“沙塵暴是怎么形成的？”“月亮為什么不掉下來？”“社區(qū)垃圾為什么這么多？”“孩子的長(zhǎng)相為什么像父母？”等等。學(xué)生帶著自己感興趣的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀，收集有關(guān)資料，解決問題。簡(jiǎn)言之，就是帶著問題讀書，通過讀書解決問題。這就是探究性課外閱讀。

4．瀏覽式讀。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽法。有的文章是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行，有的文章，雖然重要，但目前還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽重在廣博，拓寬知識(shí)面，可按照“速讀——尋找知識(shí)點(diǎn)——摘記”的程序進(jìn)行指導(dǎo)。

5．篩選式讀。這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量?？砂凑铡澳康摹獧z索——瀏覽——精讀——摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，教師有效地指導(dǎo)閱讀是非常必要的。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生才會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，才能取得最佳的閱讀效果。

三．把閱讀活動(dòng)貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。”為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步幫助他們解決怎樣讀的問題，把閱讀活動(dòng)貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中去是必不可少的。因此，我們還要開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)。通常可開展以下幾種活動(dòng)：

（一）．開展“一分鐘見聞”活動(dòng)。在每節(jié)課前要求3——4個(gè)學(xué)生介紹自己最近讀的書，把書的主要內(nèi)容描述出來；可以開展“背百首古詩(shī)”，“古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”，“成語接龍”，“講故事”等一系列的讀書專題活動(dòng)；

（二）．每周設(shè)立“談天說地課”。在這一節(jié)課里，學(xué)生可以演故事，可以讀故事，可以談?wù)勛约鹤x書的心得體會(huì)，還可以說說近段時(shí)間的所見所聞，不求形式的統(tǒng)一，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，展示閱讀后的收獲。

（三）．開展“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)。讓孩子們?cè)谡n外讀完同一本書（當(dāng)然這本書應(yīng)該是精心挑選的）后，用課內(nèi)的時(shí)間來討論。教師是討論的組織者與引導(dǎo)者，他并非是以自己的看法來替代學(xué)生的見解，或者最后歸納出一個(gè)“定論”。而是提供一個(gè)盡情發(fā)揮的空間，讓學(xué)生成為討論的主角。在討論中，老師宜重在營(yíng)造自由自在的討論氛圍，讓學(xué)生樂于表達(dá)；控制討論的局面，如討論中是否有人進(jìn)行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言為發(fā)，是否有人竊竊私語等。老師要善于“察言觀色”，即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)，善意地提醒學(xué)生而不是斥責(zé)；對(duì)于討論中可能出現(xiàn)的一些情況，如冷場(chǎng)，離題，起哄等，老師事先應(yīng)該有充分的估量，并有應(yīng)對(duì)的措施。

（四）．開展朗讀比賽、故事會(huì)。定期舉辦課外閱讀故事會(huì)、朗讀比賽?？梢砸孕〗M為單位開展活動(dòng)，讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)；可以以班級(jí)為單位，應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。

通過各種各樣，豐富多彩的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性和閱讀經(jīng)驗(yàn)，回應(yīng)所閱讀的文本。在開放和信息化的現(xiàn)代社會(huì)中，課外閱讀的作用遠(yuǎn)不僅限于語文能力的提高。21世紀(jì)知識(shí)的快速累積與替代更新將超過以往，死記硬背將無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生需求。取而代之的將是資料的搜集、整合和應(yīng)用的能力與創(chuàng)新的能力。只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。我國(guó)關(guān)于兒童讀書狀況的調(diào)查也顯示，“兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，其閱讀頻度越高，以及其閱讀時(shí)間越長(zhǎng)，相反，兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?，其閱讀頻度越低，閱讀時(shí)間越短。”為此，在閱讀教學(xué)中，教師既要注重課內(nèi)閱讀的教學(xué)，又要高度重視課外閱讀的有效指導(dǎo)。

第四篇：方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

湖光小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

《近視與我們的生活》

——方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：

班級(jí)：六

（二）班

時(shí)間：2014年11月

近視與我們的生活

——方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查的積極性，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供方法上的指導(dǎo)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：知道設(shè)計(jì)問卷和調(diào)查過程中的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

3、能力目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的方法指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問卷調(diào)查，能夠合理地使用問卷調(diào)查這一活動(dòng)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解調(diào)查問卷的制作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、案例、評(píng)價(jià)表、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)表

五、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)

六、活動(dòng)對(duì)象：六

（二）班學(xué)生

七、教學(xué)過程：

（一）回顧各小組活動(dòng)課題，導(dǎo)入主題。

1.師：同學(xué)們，在上一節(jié)課中，你們圍繞主題“近視與我們的生活”展開了激烈的討論，策劃了本次活動(dòng)的步驟，并且劃分了小組?，F(xiàn)在看到的就是各小組的子課題，它們分別是：

投影：各小組子課題：（1）近視的原因

（2）近視的煩惱（3）眼鏡的選擇與配戴（4）眼操與視力保護(hù)（5）小學(xué)生近視現(xiàn)狀

2.師：在制定活動(dòng)方案的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組選擇的研究方法有好幾種。有的是上網(wǎng)搜集資料，有的是采訪同學(xué)或眼鏡店的專業(yè)人士，有的進(jìn)行問卷調(diào)查。相比較采訪而言，問卷調(diào)查涉及的面更廣，內(nèi)容更豐富。要進(jìn)行問卷調(diào)查，必須先學(xué)會(huì)科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

（板書：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷）

3.今天，我們就圍繞第五組的課題 “小學(xué)生近視現(xiàn)狀”（幻燈顯示課題）設(shè)計(jì)出一份調(diào)查問卷。

（二）問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)

1.師：老師這里有一份己經(jīng)設(shè)計(jì)好的“關(guān)于零花錢使用情況”的調(diào)查問卷的樣卷，現(xiàn)在直觀展示出來，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀這份問卷（時(shí)間控制在一分鐘之內(nèi)）。（投影出示關(guān)于零花錢的調(diào)查問卷）

關(guān)于零花錢使用的調(diào)查問卷

感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來做我們的調(diào)查問卷，只需花你兩三分鐘的時(shí)間，就能給予我們很大的幫助。根據(jù)你的實(shí)際情況來填寫問卷即可，感謝您認(rèn)真地配合我們！

1.你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有自己的一些零花錢嗎？（）

A.應(yīng)該

B.不應(yīng)該

2.你的零花錢主要是從哪里來的？()

A.父母給的 B.親戚給的 C.利用假期自己賺的 D.其它

3.你認(rèn)為父母應(yīng)該給孩子零花錢嗎？（）

A.完全應(yīng)該

B.完全不應(yīng)該

C.適當(dāng)許可

4.你平均每天的零花錢大約是多少？()

A.0.5元以下

B.0.6∽1元

C.1.1∽2元

D.2.1∽3元

E.3.1∽4.9元

F.5元以上

5.你的零花錢主要用來干什么？（）

A.買零食

B.買書

C.買玩具

D.上網(wǎng)

E.交部分學(xué)雜費(fèi)和獻(xiàn)愛心

F.降溫費(fèi)（冷飲）G.其它

6.你和同學(xué)之間比過誰的零花錢多嗎？()

A.沒有

B.偶爾

C.經(jīng)常

2.師：我們看這份問卷中的題目，第一題“你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有自己的一些零花錢嗎？ A.應(yīng)該B.不應(yīng)該”，這道題目設(shè)計(jì)的目的就是想了解學(xué)生對(duì)自己是否應(yīng)該有零花錢是一種什么樣的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的幾道題目，看看問卷的設(shè)計(jì)者還有什么樣的目的？想了解什么內(nèi)容？

3.學(xué)生觀察下面的幾道題目，分析一下問題設(shè)計(jì)的目的。生1：第二題就是想要知道零花錢有哪些來源。

生2：第三題是想要了解在孩子的眼里父母是不是就應(yīng)該給自己零花錢。生3：第四題想要了解零花錢的大概數(shù)量。生4：第五題想要知道學(xué)生的零花錢的用途。

生5：第六題其實(shí)就是看看學(xué)生之間有沒有攀比零花錢的現(xiàn)象存在。

4.師：細(xì)心觀察，我們可以看出問卷中的幾道題目都采用了選擇題的形式。問卷調(diào)查很多情況下是隨機(jī)的，時(shí)間比較短。為了在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，我們一般采用選擇題的形式。當(dāng)然，問卷設(shè)計(jì)中還有是非題和開放題兩種題型（出示是非題和開放題兩種題型的例子），比如這兩道樣題。

鑒于同學(xué)們今天是第一次設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，我建議大家采用選擇題型。

5.師：樣卷中這六個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是圍繞“零花錢的使用”而來的。因此，我們?yōu)榈谖褰M的同學(xué)設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候，一定也要緊緊圍繞“小學(xué)生近視現(xiàn)狀”這個(gè)課題。因?yàn)槲覀兿胍{(diào)查的對(duì)象是校園里的同學(xué)，所以請(qǐng)各小組討論一下：圍繞“小學(xué)生近視現(xiàn)狀”這個(gè)課題，你們有什么問題想通過調(diào)查問卷得到解決的？（1）小組討論，教師可以適當(dāng)巡視

（2）指名學(xué)生回答。（在回答過程中，對(duì)于學(xué)生提出的問題要給與肯定）

6.師：為了了解小學(xué)生近視現(xiàn)狀，老師拋磚引玉，設(shè)計(jì)了兩道選擇題，我們一起來看一下：（1）、“你是否近視？

A.是B.否（投影出示選擇題）（2）、“你們班有多少近視的同學(xué)？”A.沒有 B.10個(gè)以下 C.10-20個(gè)

D.一半以上

老師希望同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)問題的時(shí)候語言要簡(jiǎn)潔明了，讓被調(diào)查一讀就明白；給出的選項(xiàng)也要全面，把可能存在的幾種回答都考慮進(jìn)去。

7.師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出來的想要了解的內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷的問題。每個(gè)同學(xué)先設(shè)計(jì)一個(gè)問題，然后小組討論選擇兩個(gè)問題全班進(jìn)行交流。教師巡視指導(dǎo)解決學(xué)生問卷設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。（1）小組中的每個(gè)成員先設(shè)計(jì)1個(gè)問題（每人一張小紙）。（2）組內(nèi)討論交流，選擇合適的問題（2個(gè)）在班級(jí)中進(jìn)行交流。

8.搜集每個(gè)小組提出的問題全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生整合問題形成問卷。（教師邊組織學(xué)生討論問題的可行性，邊把問題貼在大的問卷紙上，適當(dāng)進(jìn)行語言方面的修改。）

提示：在排列問題的時(shí)候要把簡(jiǎn)單的問題放在前面，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

師：在我們?nèi)w同學(xué)的共同努力之下，關(guān)于“小學(xué)生近視現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷就設(shè)計(jì)出來了，課后第五組的同學(xué)可以在此基礎(chǔ)上稍加整理發(fā)放到同學(xué)們手中進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）活動(dòng)總結(jié)

師：這節(jié)課，我們?cè)O(shè)計(jì)調(diào)查問卷僅僅只是問卷調(diào)查的第一步。接下來我們還要發(fā)放問卷調(diào)查、回收問卷統(tǒng)計(jì)分析、撰寫調(diào)查報(bào)告。由于時(shí)間關(guān)系，在以后的實(shí)踐活動(dòng)中，老師將和同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

今天的課就上到這，謝謝同學(xué)們。

第五篇：方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)——調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

梁才辦事處第三小學(xué) 劉會(huì)香

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）讓學(xué)生了解調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。明確問卷設(shè)計(jì)的要求、掌握問卷設(shè)計(jì)的原則，能制定出高質(zhì)量的調(diào)查問卷。

（2）鍛煉學(xué)生開展問卷調(diào)查的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的分析和提煉資料的能力。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在分解調(diào)查內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（2）在問卷設(shè)計(jì)的過程中，提高學(xué)生動(dòng)手、探究的能力。（3 讓學(xué)生逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、努力求知的心理傾向。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力與膽量。

【教學(xué)重點(diǎn)】：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的原則和要求，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的步驟。【教學(xué)難點(diǎn)】：圍繞調(diào)查目的分解調(diào)查內(nèi)容。

【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法、案例分析法、小組合作探究法。讓學(xué)生了解調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。

掌握方法，能制定出高質(zhì)量的調(diào)查問卷。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們做過調(diào)查，完成了嗎？看來，問卷調(diào)查也是一種廣泛而方便的搜集資料的好方法。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

二、認(rèn)識(shí)調(diào)查問卷

1、同學(xué)們對(duì)調(diào)查問卷了解多少？老師可要考考大家，同學(xué)的桌上有一張調(diào)查問卷，這張問卷由哪幾部分組成？每一部分有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家好好地觀察一下，注意觀察事物要按一定的順序。（師出示樣稿）

2、生匯報(bào)交流（1）標(biāo)題

標(biāo)題告訴我們調(diào)查的主題。（2）前言

前言介紹了調(diào)查人的身份及調(diào)查的目的，語氣親切。（3）（正文）問題

問題的類型有選擇題，也有問答題。選擇題既有單選題，也有多選題。問題在排列時(shí)注意先易后難（4）結(jié)束語

結(jié)束語表達(dá)了對(duì)被調(diào)查人的感謝。

3、師小結(jié)并板書：通過交流，我們了解到問卷一般由標(biāo)題、前言、問題、結(jié)束語這幾部分組成，其中標(biāo)題和問題，是每一份問卷必須要有的，而前言、結(jié)束語，則可以根據(jù)調(diào)查的需要來確定。問題的類型可以有選擇題，也可以有問答題，當(dāng)然還可以有判斷題、填空題……。雖然是從不同的角度進(jìn)行提問，但必須緊扣主題。問題排列時(shí)，注意先易后難。

三、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

1、通過剛才的交流，相信大家對(duì)于設(shè)計(jì)一份合理的調(diào)查問卷一定有了新的想法，想不想自己設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。在設(shè)計(jì)之前老師有個(gè)小小的提示（課件出示溫馨提示）

2、學(xué)生按要求獨(dú)立設(shè)計(jì)問題，教師巡視。

五、展示評(píng)價(jià)調(diào)查問卷

1、先由制定者闡述自己的

2、通過多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問卷格式及提出的問題等方面進(jìn)行

集體評(píng)議，并提出修改意見。

3、修改完善：師生共同篩選出有價(jià)值的問題，確定呈現(xiàn)形式，最終完

成一份完整的調(diào)查問卷。

六、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，從這次活動(dòng)中，老師看到了大家學(xué)習(xí)和研究的熱情，特別是面對(duì)困難時(shí)，同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)合作，集思廣益，尋找對(duì)策，有了這種學(xué)習(xí)的態(tài)度和研究的精神，相信今后一定沒有什么困難可以難倒大家。課后，請(qǐng)各小組結(jié)合同學(xué)和老師的建議修改和完善你們的調(diào)查問卷，根據(jù)你們調(diào)查的人數(shù)，準(zhǔn)備相應(yīng)的問卷份數(shù)，對(duì)身邊的同學(xué)、家長(zhǎng)……進(jìn)行調(diào)查，并做記錄。