第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 語(yǔ)文園地二 教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 語(yǔ)文園地二 教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí)（20、21、22）

2011-03-20 18:04:50| 分類： 往年教案|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

２、在“日積月累”會(huì)認(rèn)９個(gè)字，記?。秱€(gè)詞語(yǔ)，背誦４條諺語(yǔ)。

３、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

４、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。

２、難點(diǎn)：用“??像??”說話，口語(yǔ)交際，收集資料。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

【課時(shí)安排】二課時(shí)

第1課時(shí)

第一課時(shí)（實(shí)踐課）【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示字。

２、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（自己找──組內(nèi)交流──全班交流）

３、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

⑴ 都是由相同的獨(dú)體字組成。

⑵ 每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）

第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）

第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）

⑶ 四個(gè)生字。

４、自讀生字。

５、說說：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶（兩又成雙，雙木成林??）

６、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？

二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

１、自讀。

２、想想：每一組字的特點(diǎn)。

３、討論：特點(diǎn)。

４、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

５、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。

６、組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解。

７、脫離拼音檢查識(shí)字?！甲R(shí)字小游戲〗

游戲一：摘星星。

目的：認(rèn)識(shí)生字。

準(zhǔn)備：黑板上布滿星星。

方法：學(xué)生上臺(tái)摘星星，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，并介紹識(shí)字方法。

游戲二：聽音找卡片。

目的：認(rèn)識(shí)鞏固生字。

準(zhǔn)備：生字卡片。

方法：同桌兩個(gè)你讀我找，我找你讀。

三、日積月累·讀讀記記

１、反復(fù)誦讀：感知詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。

２、說說：這六個(gè)四字成語(yǔ)在課文的出處。

３、填空練習(xí)：泉水（）

琴聲（）

枝葉（）

空氣（）

讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說話練習(xí)。

四、日積月累·讀讀背背

１、出示諺語(yǔ)。

２、自讀。

３、自悟：體會(huì)幫助別人給自己帶來的好處。

４、個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)。

５、小組檢查背誦。

６、進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（老師說句子的大意，看誰(shuí)最先說出相關(guān)的諺語(yǔ)）

７、做書簽：

選擇一句句子，設(shè)計(jì)好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長(zhǎng)記錄袋。

第2課時(shí)

一、故事會(huì)：

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺(tái)”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。第3課時(shí)

課型：口語(yǔ)交際 教材內(nèi)容；

生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信，我們替他們把信寄出去??

不論是在校內(nèi)還是在校外，我們都有好多機(jī)會(huì)幫助別人。想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法跟大家交流一下。

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)、引起話題

播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣！那你又想向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生討論。

二、研究話題、明確方法

“我們來當(dāng)小雷鋒”。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。每個(gè)人說一說自己是怎樣做小雷鋒的，把自己做的好事向大家講一講，要說的全面，具體。說出自己當(dāng)時(shí)是怎么想的？然后又是怎么做的。

三、圍繞話題、互動(dòng)交流

個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。

在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

表演一： “有一道難題，大家想想怎么做”。

小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)，認(rèn)真回憶自己小組同學(xué)幫助別人做的好事，想一想：當(dāng)時(shí)，被幫助的人遇到了什么困難？練習(xí)著把困難講清楚。每個(gè)小組，至少準(zhǔn)備兩個(gè)“困難問題”（實(shí)際是人們遇到困難的具體生活情境）。

班上召開“有一道難題，大家想想怎么做”討論會(huì)。會(huì)上，各小組，分別派代表將自己小組準(zhǔn)備好的“困難問題”向班上的其他小組同學(xué)提出，請(qǐng)大家做答。教師注意引導(dǎo)其他各組廣泛發(fā)表意見。在其他小組同學(xué)說出“該怎么做”以后，提出問題的小組再派代表講述自己小組是怎么幫助別人的。然后，大家進(jìn)行討論，看那個(gè)組同學(xué)的做法或想法更好。

表演而──“我們班的小雷鋒”的故事演講活動(dòng)。

通過訪談、交流、觀察或根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)“班上小雷鋒熱心幫助別人”的故事。先講給自己的爸爸媽媽聽，再講給小組的同學(xué)聽。到前面為大家講“我們班上的小雷鋒”的故事。

四、延伸話題、綜合運(yùn)用

把自己的事跡寫一寫，與同學(xué)交流，也可以發(fā)現(xiàn)自己身邊的小雷鋒，學(xué)習(xí)他們的好品德。

第二篇：《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂育才雙語(yǔ)學(xué)校 徐國(guó)華

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬，樹立遠(yuǎn)大的理想。2.認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，感受習(xí)作的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)：從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于理想的名人名言、名人的理想故事、關(guān)于理想的作文。

三、教材及學(xué)生分析

教材分析：《我的理想》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三組中的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容。它要求學(xué)生思考自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎樣來實(shí)現(xiàn)自己的理想，它給學(xué)生暢談自己的理想提供了一個(gè)平臺(tái)。本次習(xí)作是口語(yǔ)交際“我的理想”的自然延伸，旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生正是花季年華，對(duì)未來充滿了幻想和美好的憧憬，和低年級(jí)學(xué)生相比，在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較大的提高。他們積累了更多更豐富的寫作素材，用詞更準(zhǔn)確，句子也寫得更生動(dòng)、更具體，對(duì)于自己的所見、所聞、所感能暢所欲言。他們能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運(yùn)用到作文中去，還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境 1.名言激趣：

師:俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰說過:“ 理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活?！比祟愐?yàn)橛辛死硐?，社?huì)才會(huì)不斷進(jìn)步；你我因?yàn)橛辛死硐?，才?huì)不斷努力；人的一生因?yàn)橛辛死硐?，才變得特別精彩，特別有意義。你的理想是什么呢？你愿意自豪地說出來和大家分享嗎？

2.師：老師真為你們欣慰，我們每個(gè)同學(xué)都樹立了自己的理想。那你最欣賞誰(shuí)的理想?為什么？

3.師：同學(xué)們，理想沒有好壞、對(duì)錯(cuò)、貴賤之分。但如果說，我們的理想既能夠基于現(xiàn)實(shí)，又能夠?yàn)槿嗣穹?wù)，是對(duì)別人有益的，那我們的人生將會(huì)很有意義。這節(jié)課我們就來寫一寫我們的理想吧，你們高興嗎？

（二）明確習(xí)作要求

1.（出示習(xí)作要求）誰(shuí)來讀一讀習(xí)作要求。

2.這次習(xí)作要求我們寫什么？（板書：寫什么 我的理想）要寫清楚哪些內(nèi)容？（板書:是什么 為什么 怎樣實(shí)現(xiàn)）

（三）自由表達(dá)。

1.說原因

(1)下面，我們先來說一說理想。在口語(yǔ)交際課中，我們已經(jīng)明確了自己的理想。同學(xué)們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，都應(yīng)該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。就像12歲的周恩來因親眼在租界看到了中國(guó)人受到了不平等的待遇，他憂國(guó)憂民，立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？

(2)接下來就請(qǐng)同學(xué)們同桌互相說說你的理想背后的故事。注意，要盡量把故事說具體一些。

(3)誰(shuí)來把你的原因或故事說給大家聽？(指名交流)你認(rèn)為他說得怎么樣？（把原因說得具體、條理，要有真情實(shí)感。）

(4)（出示兩個(gè)片段）指名讀，問：這兩段話相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?你認(rèn)為哪一段好?為什么？

(第二段不僅原因具體，而且有真情實(shí)感。）

2.說做法

(5)一個(gè)理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！乒乓冠軍鄧亞萍大家都熟悉吧！你們知道嗎，鄧亞萍身材矮小，手腳粗短，這對(duì)于一名運(yùn)動(dòng)員是很不利的，那么她是怎樣成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的呢？生自讀（課件出示完整資料）你讀完后有什么感受？除此之外，她付出的還有很多很多。

(6)同學(xué)們,我們的心里已經(jīng)播下了理想的種子，你怎樣讓它生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？也就是說你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想？

(7)先自己想一想。（提示：想想你將來從事的職業(yè)需要哪些要求，為了達(dá)到要求你準(zhǔn)備怎樣做？）

(8)（指名交流）為了實(shí)現(xiàn)理想，你準(zhǔn)備怎么做？誰(shuí)來給大家交流？

(9)你認(rèn)為這位同學(xué)的做法怎么樣？（做法越具體，越具有可操作性，就越容易實(shí)現(xiàn)自己的理想。）

（四）交流寫作金點(diǎn)子

1.師：剛才，我們圍繞理想暢談了這么多。孩子們，今天的理想與激情對(duì)于你的將來會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，如果將它們記錄下來，一定會(huì)成為你人生旅途中的一份美好回憶。怎樣把它寫好呢?(板書：怎樣寫)為了讓文章寫得更精彩，你有哪些寫作小竅門？

2.隨機(jī)指導(dǎo)每種技巧，重點(diǎn)指導(dǎo)列提綱。

預(yù)設(shè)：

（1）真情實(shí)感

為什么要寫出真情實(shí)感呢？（更真實(shí)，更能打動(dòng)讀者）（師：期待同學(xué)們的作文能表達(dá)出真情實(shí)感。

（2）詳略得當(dāng)

為什么要詳略得當(dāng)呢？（重點(diǎn)突出，能給讀者留下深刻的印象。）你認(rèn)為這篇作文中，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)略寫？（隨機(jī)標(biāo)寫出來。）

（3）前后照應(yīng)

寫作文為什么要前后照應(yīng)呢？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊，突出表達(dá)作者的思想感情。）你打算在哪里要做到前后照應(yīng)。

（4）運(yùn)用其他資料

為什么還需要用到其他學(xué)科學(xué)到的材料？

（5）寫好開頭、結(jié)尾

為什么要寫好開頭和結(jié)尾呢? ①文章開頭非常重要！別人第一眼看的就是你文章的開頭，要想吸引讀者就必須有個(gè)很有文采的開頭。此次文章以“我的理想”為題，我們可以用上以下幾種方式開頭：（出示）

指名讀。

省略號(hào)表示什么？你打算怎樣開頭呢？自己練習(xí)說一說。誰(shuí)來說給大家聽。你認(rèn)為他說得怎么樣？

②不僅如此文章還要有一個(gè)好的結(jié)尾。結(jié)尾與開頭不同：開頭是以“理想”為中心的，而結(jié)尾既要體現(xiàn)出“理想”，又要結(jié)合自己的具體的職業(yè)。給文章一個(gè)完美的結(jié)尾。（出示）你打算怎樣結(jié)尾？讓生說一說。

（6）列提綱

還有其他的寫作竅門嗎？（列提綱）為什么要列作文提綱？（列作文提綱就是制定作文計(jì)劃，作文前應(yīng)該先列好提綱，這是保障作文成功的一項(xiàng)重要舉措。）

（指板書）這次作文思路清晰，簡(jiǎn)單明了，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作文要求和我們交流的內(nèi)容列作文提綱。

師巡視點(diǎn)撥:編寫提綱的過程實(shí)際就是理清思路、安排材料、組織結(jié)構(gòu)的過程。提綱要做到條理清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，只寫必要的要點(diǎn)，能用一個(gè)詞概括的，不用一句話。

誰(shuí)來給大家展示你的提綱？（指名交流）你認(rèn)為他（她）列得提綱怎么樣？你還有需要補(bǔ)充的嗎？

師：有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，相信大家寫作文時(shí)就會(huì)一氣呵成。

3.有了這些竅門，相信在同學(xué)們的筆下一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

（五）小挑戰(zhàn)——口頭作文

1．師:看大家表現(xiàn)這么優(yōu)秀, 老師想給大家一個(gè)小小的挑戰(zhàn),愿意接受嗎?挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是根據(jù)提綱進(jìn)行口頭作文。大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

2．誰(shuí)先來應(yīng)戰(zhàn)？（指名進(jìn)行口頭作文。）及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，他說得怎么樣？

3．師：說都說這么好，相信同學(xué)們一定會(huì)寫得更好！

（六）課堂總結(jié)

今天，我們播種了理想，也就播種了希望。同學(xué)們，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，煉就本領(lǐng)，不僅實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人遠(yuǎn)大的理想，也為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想──中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)力量。課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作文，并嘗試自我修改，下節(jié)課，我們進(jìn)行作文講評(píng)。

五、板書設(shè)計(jì)

寫什么

怎樣寫

我的理想

是什么

略

真情實(shí)感

為什么

詳

詳略得當(dāng)

怎么做

詳

前后照應(yīng)

運(yùn)用其他資料

寫好開頭、結(jié)尾

列提綱

六、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題分析

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的習(xí)作能力，可以在老師的指導(dǎo)下很好的完成習(xí)作的內(nèi)容。本次習(xí)作，或許學(xué)生不清楚自己的理想是什么，教師要注意激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想。在習(xí)作指導(dǎo)的課堂上，可以圍繞“假如我是??”的想象話題，老師以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。通過學(xué)生與教師、同伴、文本、生活的多向?qū)υ?，幫助學(xué)生打開思維的通道，消除思維的障礙，激發(fā)思維的情趣，活化思維的情結(jié)，優(yōu)化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場(chǎng)所。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析和舉例子，幫助學(xué)生樹立正確的理想觀。讓學(xué)生明白理想要合乎現(xiàn)實(shí)，不能大而空。另外，理想不應(yīng)空而大，教師要指導(dǎo)學(xué)生們明白理想有大有小，只要服務(wù)于社會(huì)，它們都是高尚的。我們要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并為了自己的理想而努力奮斗。

這樣，小學(xué)生就能夠個(gè)性化地率真為文，使學(xué)習(xí)寫作文成為一種享受，學(xué)習(xí)寫作的過程成為一個(gè)快樂的體驗(yàn)的過程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達(dá)于“善”，臻于“美”的境界。

第三篇：部編人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰(shuí)？

小河——飄帶

長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤

你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。

山

網(wǎng)

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級(jí)交流：

從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進(jìn)行識(shí)別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進(jìn)，有效運(yùn)用

1、今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

班級(jí)交流：

⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？

同學(xué)各抒己見。

三、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩(shī)）

站──占（占領(lǐng)）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫(kù)（糧庫(kù)）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級(jí)交流。

６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結(jié)

把這節(jié)課你的收獲教給他人?！及鍟O(shè)計(jì)〗

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧：

游戲復(fù)習(xí)生字。

２、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。

二、日積月累·讀讀記記

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：

⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽(yáng)光絢爛

隨風(fēng)舞動(dòng)

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。

誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：

生自讀詞語(yǔ)。

⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？

小組讀詞語(yǔ)，互相正音。

⑸ 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們?cè)賮碜x讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺(tái)：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸

１、這個(gè)單元，俺們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛他人，才會(huì)贏得他人對(duì)我們的愛?！及鍟O(shè)計(jì)〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際 展示臺(tái)

一、情感體驗(yàn)，明確話題

１、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達(dá)，探究方法

１、誰(shuí)愿意讀一讀３７頁(yè)方框里的話？

指名讀導(dǎo)語(yǔ)。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說一說。

同學(xué)交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎？你會(huì)怎么做？自身想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

1、哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)對(duì)話

情景一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（同學(xué)在扮演的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當(dāng)你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時(shí)，你該怎么辦？（同學(xué)可以通過討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

四、拓展運(yùn)用，提升能力

１、故事會(huì)：

⑴ 創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。

⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，同學(xué)先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。

⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)同學(xué)講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺(tái)：

⑴ 課前鼓勵(lì)同學(xué)用查字典的方法自身認(rèn)識(shí)漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學(xué)比一比的欲望。

⑶ 同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。

⑷ 進(jìn)一步拓展，交流自身通過查字典學(xué)會(huì)的一些生字。

３、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。

六、小結(jié)安排作業(yè)

把今天的收獲說給他人，并寫一寫?！及鍟O(shè)計(jì)〗

口語(yǔ)交際 伸出俺們的雙手

展示臺(tái) 故事會(huì) 查字典擂臺(tái)

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2．通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3．通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。

4．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

教學(xué)方法：練習(xí)法 小組討論法

課前準(zhǔn)備：課件，搜集關(guān)心幫助他人的資料，生字卡 課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)記生字的？

4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流）如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

二、日積月累。

1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？（2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。

（1）生自讀成語(yǔ)，并說說成語(yǔ)的意思。（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。（3）再讀成語(yǔ)，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）（5）學(xué)生任選一詞說話 3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。（1）生自讀自悟幫助別人的好處。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。（3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。

（4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。（5）你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)？班內(nèi)交流。

三、課堂小結(jié)。

祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，多多積累。

四、布置作業(yè)。

向父母請(qǐng)教一些諺語(yǔ)，記下來并背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。3．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法： 故事激趣法 情境創(chuàng)設(shè)法 課前準(zhǔn)備：師生共同搜集關(guān)心幫助他人的資料 教學(xué)過程：

一、故事激趣。師講述雷鋒的故事片斷

二、口語(yǔ)交際。

1．聯(lián)系生活實(shí)際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

2．說一說。課件出示：

(1)．想一想，你的周圍有誰(shuí)需要幫助？需要幫助的原因是什么？(2)．想一想如何幫助他？(3)．說話要有次序、有禮貌。

把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。

3．議一議

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。（就幫助誰(shuí)、怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽一聽同伴的意見）4．談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5．組內(nèi)展示表演：評(píng)出“金點(diǎn)子”、“最佳表演獎(jiǎng)”。

三、課堂小結(jié)。

幫助別人，快樂自己。我為人人，人人為我。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)方法：展示法 創(chuàng)設(shè)情景法 教學(xué)過程：

一、故事會(huì)。

1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》創(chuàng)設(shè)情景。2．把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3．講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。4．師生共同評(píng)議，選出班內(nèi)的故事大王。5．再唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營(yíng)造氛圍。

二、查字典擂臺(tái)賽。

1．自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2．看誰(shuí)查得快：“標(biāo)”、“觸”。3．小小擂臺(tái)賽。

（1）小組內(nèi)賽，選出一名勝者（2）全班擂臺(tái)賽（優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽）4．交流心得，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

三、談?wù)勈斋@。

1、學(xué)生交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到的啟發(fā)都可以。

2、師小結(jié)。

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