第一篇：四邊形的認(rèn)識公開課教案

四邊形的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。

2、通過找、涂、分、圍等活動，使學(xué)生建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。教學(xué)重點(diǎn)： 區(qū)分辨認(rèn)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生抽象比較和概括的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形紙 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了許多圖形，你們還記得嗎？今天老師帶來了幾個圖形，如果你認(rèn)識他們就大聲的喊出他們的名字好嗎？（多媒體出示長方形、正方形、三角形和圓形）

2、對學(xué)生的回答，教師給予肯定。

師：像長方形、正方形他們都屬于我們本節(jié)課要介紹的四邊形，板書課題：四邊形的認(rèn)識

二、探究新知

（一）認(rèn)識四邊形

1、同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圖形紙，在這些圖形中，把你認(rèn)為是四邊形的圖形用筆圈出來（學(xué)生自己動手圈畫）

2、找學(xué)生匯報自己圈出的結(jié)果，不全面的讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，共有七個四邊形。

3、根據(jù)學(xué)生圈出的四邊形，讓學(xué)生觀察，教師提出問題：到底什么樣的圖形是四邊形呢？四邊形的邊和角是什么樣的呢？（提問學(xué)生）結(jié)論：四邊形：有四條直的邊，有四個角

4、通過大屏幕展示光明小學(xué)主題圖，讓學(xué)生在大屏幕上指出哪些圖形是四邊形，課分組比賽，看誰找的又快又多。

5、根據(jù)學(xué)生對四邊形的認(rèn)識，讓學(xué)生動手畫一個自己喜歡的四邊形，然后教師用展臺展示幾個學(xué)生畫的結(jié)果，并給與表揚(yáng)。

（二）教學(xué)四邊形的分類

1、同學(xué)們剛才都畫出了很多四邊形，但是他們還不是完全一樣，同學(xué)們請仔細(xì)觀察，你能找出某些圖形的共同點(diǎn)嗎？下面我們來吧四邊形分分類吧。

2、學(xué)生自己把剛剛?cè)Τ龅钠邆€四邊形進(jìn)行分類，教師巡視。

3、請學(xué)生自己說一說自己是怎么分的，只要有道理都應(yīng)該給予肯定，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、鞏固練習(xí)

1、在口算題卡的28頁中找出四邊形并涂上自己喜歡的顏色。

2、觀察一下我們的教室中有哪些四邊形？（學(xué)生自己觀察）

四、全課小結(jié)

學(xué)習(xí)完本節(jié)課，你有什么收獲呢？你都知道了什么呢？

五、作業(yè)布置：

1、同步精練

2、課外作業(yè)：回家觀察一下家里存在的四邊形有哪些？

六、板書設(shè)計

四邊形的認(rèn)識

?有四條直的邊 四邊形??有四個角 教學(xué)反思

四邊形這一節(jié)課是操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。在開始上課的時候，我讓學(xué)生在一些圖形中找出四邊形，學(xué)生們興致勃勃的動起手來，根據(jù)他們已有的知識經(jīng)驗他們都找出四邊形，接著他們根據(jù)自己找出的四邊形概括出了四邊形的特點(diǎn)，從而得出了四邊形的定義。再通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、探究能力及創(chuàng)新能力。

本節(jié)課我認(rèn)為上得比較成功的是對例1的教學(xué)。學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗，很快就找出了四邊形，并在分析其他的圖形為什么不是四邊形時，發(fā)現(xiàn)了“四邊形有

四邊形的分類： 四條邊、有四個角”的特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，我又增加了一個三條邊是直邊、一條邊是曲邊的圖形，讓學(xué)生辨析，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)必須“有四條直的邊”。所以對于四邊形的特點(diǎn)的教學(xué)比較成功。

本節(jié)課對于例2及做一做的第2題的教學(xué)就比較失敗。在例2的教學(xué)中，學(xué)生雖然根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行了分類，但很明顯學(xué)生分類理由的表述并不十分清楚，沒有從根本上找出這幾個圖形的個性，同時教師也沒有及時的按“邊”和“角”的不同對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，分類標(biāo)準(zhǔn)較多，我沒有進(jìn)行優(yōu)化，要改進(jìn)。由于例2教學(xué)力度的不夠，導(dǎo)致后面做一做第2題的教學(xué)過于細(xì)致，沒有按一定的規(guī)律去分析各個圖形的不同，教給學(xué)生分析的方法也滲透的不夠?？傊?，通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己對圖形課的教學(xué)還存在許多的不足，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究。

第二篇：《認(rèn)識四邊形》教案

《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計

習(xí)家店小學(xué) 李羽

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

六．板書：

認(rèn)識四邊形

四條直的邊，四個角。

七、課后反思：

整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。

第三篇：《認(rèn)識四邊形》教案

一、教學(xué)目的

．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點(diǎn)、角、外角的概念；

．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教學(xué)過程

新課

1．四邊形的有關(guān)概念

四邊形，四邊形的邊、頂點(diǎn)、角，凸四邊形，四邊形的對角線，講解這些概念時，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴(kuò)展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語，如四邊形定義中要說明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個頂點(diǎn)有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強(qiáng)調(diào)四邊形對角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過它可以把四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動手作四邊形的對角線，并觀察用對角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強(qiáng)調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點(diǎn)順序書寫四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．

2．四邊形內(nèi)角和定理

四邊形內(nèi)角和等于360°．

這個定理的證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對角線AC分四邊形所成的兩個三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個三角形的內(nèi)角和．

定理的應(yīng)用．常用來解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問題．

例1 已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．

求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．

本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實際上它證明了兩邊相互垂直的兩個角相等或互補(bǔ)的關(guān)系．何時用相等，何時用互補(bǔ)，如果需要可因題制宜．

補(bǔ)充例題

1．四邊形的周長為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長．

2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．

小結(jié)

1．四邊形的有關(guān)概念．

2．四邊形對角線的作用．

3．四邊形內(nèi)角和定理．

練習(xí)：選用課本中的練習(xí)題．

作業(yè)：選用課本中的習(xí)題．

補(bǔ)充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補(bǔ)角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．

四、教學(xué)注意問題

1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．

2．本單元開始就要注意類比和擴(kuò)展方法的使用，復(fù)雜問題化為簡單問題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．

相 關(guān) 文 章

■四邊形---教案(二)■平方根---教案(三)■平方根---教案(二)■平方根---教案(一)■幾何引言課——教案■幾何引言——教案■幾何引言（第二課時）——教案■幾何引言第一課時教案■直線的性質(zhì)■直線■二元一次方程組---教案

（二）■二元一次方程組---教案

（一）■《截一個幾何體》■一組與磁帶有關(guān)的數(shù)學(xué)問題■正切、余切函數(shù)的圖象和性質(zhì)

第四篇：四邊形的認(rèn)識教案

四邊形的認(rèn)識

鳳小：向國宏

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。

2、通過涂一涂、找一找、分一分等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：（板書課題：四邊形）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？

你認(rèn)為四邊形是什么樣的？（生自由匯報）師：大家看，這是什么地方？（學(xué)校的校園）師：其實，在這美麗的校園里有很多圖形？你能不能在這些圖形中找出你認(rèn)識的四邊形來？下面就請大家仔細(xì)觀察，先自己找一找，再和同桌交流。（生匯報，師貼圖形）

師：原來我們身邊有這么多的四邊形，為什么它們都叫四邊形，到底這些四邊形有什么共同的特征呢？今天我們就和它交個朋友，認(rèn)識四邊形。（板書：認(rèn)識）

二、探究展示。

（一）判斷四邊形。

師：原來四邊形有這樣的特征，請大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？

師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來并涂上顏色嗎？看誰找的又快又對？

（1）學(xué)生動手操作，完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。（2）指名匯報。（出示35頁的例1的圖）直接讓其他學(xué)生判斷，找錯誤，說理由。特別是要說明不是四邊形的原因。

師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們愿不愿意當(dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？

（二）認(rèn)識四邊形。

師：下面就請同學(xué)們以小組為單位，先認(rèn)真觀察黑板上的這些四邊形，然后共同探究：我們所找到的這些四邊形有什么共同特征？

（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個角）大家看這是四邊形嗎？為什么？（四條邊不是直的）對了，一定要注意是4條直的邊。（直的邊加點(diǎn)）

（三）把四邊形分類，加深認(rèn)識四邊形。

（課件出示例1中的部分四邊形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形）。

師：四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

師：大家可以看看溫馨提示（出示課件溫馨提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……）組織全班交流，小組上臺展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。

（四）尋找生活中的四邊形。

師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？

師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？讓你最開心的事是什么？

四、游戲：

師：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？

（課件出示謎宮圖，小猴要朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)才安全。）

第五篇：四邊形的認(rèn)識教案

四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

教師：劉輝

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形等。教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形的認(rèn)識”?！鍟n題。

二、探究新知。

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？ 說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，（二）尋找四邊形

1，欣賞生活中物體上的四邊形 2．找生活中的四邊形。

那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

3、小練習(xí)：

下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就涂上你喜歡的顏色

小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四邊形有四條直的邊四個角

三、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）對圖中的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）； 正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。（4）按是否對稱來分

四、練習(xí)

五、總結(jié)：四邊形。

六、課后作業(yè)

1、找出生活中的四邊形，記錄下來。

2、自己用紙板做四個不同的四邊形