第一篇：《識字8》第一課時教學設計

《識字8》第一課時教學設計

設計理念：

識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非?？菰锓ξ兜模易R字量多，學生容易混淆。

《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！痹诮虒W《識字８》時，我也注重體現(xiàn)這一點?！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫。

2、讓學生了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣。教學重點: 學會生字詞，了解形聲字的構字特點。突破方法：講解、在語言環(huán)境中體會。教學難點: 理解“飽滿”一詞的兩種含義。突破方法：實際操作、造句。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞卡 教學過程：

一、復習導入

1、今天老師帶大家去認識《識字8》里的新朋友，先考一考大家，還認識這些偏旁嗎？（認讀偏旁）

2、真棒！老師先請出第一個好朋友，這是什么字？（包）你是怎樣認識的。

3、組詞。

二、初讀詞語。

1、“包”字要和這些偏旁交朋友了。

2、你們想認識他們嗎？自由讀課文。

3、同桌互讀。

三、出示字詞

1、瞧，這里有一個。（出示：飽）⑴、有誰認識它?一起讀讀。

⑵、誰能給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。

⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）

5、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）⑴、誰來讀一讀？開火車讀。

⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）

6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個難題，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？（根據(jù)字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。）

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。

7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。你們的方法真好。

8、咱們再看看這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

對呀，這些都是“包”加偏旁組成的?！鞍弊直硎具@些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

11、總結課文：今天這節(jié)課，我們學習的內容是《識字8》的內容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

三、學習生字。

1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡”，你們認為最先學習誰？為什么？

2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

3、學生描紅、仿寫。教師巡視。

4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

5、學生描紅、仿寫。

四、小結：

“包”字家族還有很多成員。（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

第二篇：《識字8》 第一課時 教學設計

識字8 教學目標：

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁“隹”（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重點、難點：

識字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。教學方法：

觀察法、討論法。

教具準備：教學掛圖、生字卡等。課時安排：2課時。

第一課時

教學內容：朗讀韻文，學習“鳥、隹”偏旁。課時目標：

看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學進程：

一、復習舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

二、看圖學偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規(guī)律，掌握學習方法。

六、指導書寫

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

七、作業(yè)：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹： 鳥：

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），因為（）。）我最喜歡（

第三篇：二年級《識字8》第一課時教學設計

教材簡析：

《識字8》是蘇教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強識字效果。

設計理念：

根據(jù)本課教材的特點和兒童的認知規(guī)律，我采用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依托，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發(fā)興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學。順學而導，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利于學生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。

教學目標：

1．認識本課4個生字，學會3個生字,借助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，并能規(guī)范、端正地書寫。

2．學習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，了解形聲字的構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇。

教學重難點：

1．學會本課3個生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫。

2．進一步了解形聲字構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇。

教學準備：

課件、磁性田字格、習字紙

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

二、以學定教,學會寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。

生寫字，師巡視指導。

1．展示作業(yè)，交流、指導。

我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了?。?/p>

2．字理探究，學會寫“包”。

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

對！最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？

預設：背包、面包等

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課后去查一查吧！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什么？仔細觀察！

（3）課件出示：“包”關鍵筆畫

根據(jù)學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，這兩個筆畫我們在一年級已經(jīng)學過了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）

（3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。

3.再次練寫，呈現(xiàn)學生的成長過程。

請剛才這位同學上來，再次展示你的字。

看，哪里進步了？（學生有不足之處，相機糾正）

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

請同學們學著老師的樣子，給自己打分。

三、走進文本，快樂識寫

(一)整體感知，寓識于讀

請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準字音，讀通詞語，讀順兒歌。

2.運用多種朗讀形式，檢查學生讀書情況。

檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。

3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。

檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。

（二）快樂拼字，趣中識字。

讀完韻文，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？

發(fā)卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？

老師先做個示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的`動作）。誰接著來？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

（三）集中練字，方法歸類

游戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？

課件出示： 飽 泡

1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。

2.這兩個字寫好也有一個小秘訣——對對齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。

3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。

4.展示評價

（四）感情朗讀

瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？

課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來?。ㄖ该?人，齊讀）

好美呀，配上音樂跟著我，動起來！

表演讀：配樂，根據(jù)課文內容，邊做動作邊朗誦。

四、巧設練習，夯實讀寫。

1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢？

先自由讀讀兒歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，沒有聲音，光有。

小青蛙，吃得，在荷葉里睡大覺！

2.再填一填，學生填寫作業(yè)紙。

3.展示作業(yè)。

哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！

4.齊讀。

五、課堂小結

我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學們！

板書設計：

識字8

飽 ?乚

包

泡

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7.識字第一課時教學設計的內容

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第四篇：識字8第一課時教學設計(新)

識字8

教學目標

1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、學會本課的生字、詞，并能正確書寫。

2、了解形聲字的構字特點。

教具學具：課件、豆莢

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學準備：部首卡片、生字卡片、課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境，猜謎導入

1、猜謎。

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎，請小朋友猜一猜。（課件出示謎語）

它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。

打一物（）

過渡：對了，它就是我們的好朋友書包。

2、出示“包

書包”。（指名讀，齊讀）

過渡：小朋友，你們知道“書包”的“包”字，人們是怎么造出來的嗎？請看，這是什么？（課件出示：胞胎圖）

3、解釋包字的字理含義：包字框就像裹著胎兒的胞衣，巳就像胎兒，所以，包的本意是指胎胞，后來引申指包藏之義。如：包餃子、包扎、行李包。小朋友，你們看，我們中國的漢字多有意思呀。

4、小結并揭示課題。

(1)小朋友們，我們剛才認識了什么字呀？（板書：包）

（2）我們已經(jīng)和“包”字交上朋友了，我們就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、長大了，他可是一個非常喜歡交朋友的孩子。今天，我們就一起來認識包弟弟交的幾個好朋友。請同學們打開書82頁，我們一起學習識字8。

（3）借助拼音讀課文。

二、合作交流，自主識字。

1、學習“苞”字。

(1)那包弟弟交的第一個好朋友是誰呢？小朋友們，請看這幅圖。（課件出示)

(2)一個陽光明媚的早晨，包弟弟來到荷花池觀賞美麗的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。

(3)這是一朵還沒有開放的荷花，叫做什么？(出示苞）苞字是什么偏旁，那草字頭的字跟什么有關？(植物)

(4)包和艸成了朋友，那就是苞字。（板書：苞）

(5)我們來看看這些是什么花苞？（課件出示：花苞）

2、學習“飽”字。

(1)包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，到了中午，荷花姐姐請包弟弟到家里來做客，荷花姐姐還準備了豐盛的午餐呢，（課件出示：豐盛的午餐圖）包弟弟吃得飽飽的，小朋友，你們說，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板書：飽）

(2)誰能給飽字組詞？（板書：飽滿）

(3)飽滿是什么意思呢？老師從家里帶來了一些豆莢，想請小朋友幫老師挑出其中飽滿的豆莢來，誰愿意上來？（學生上臺挑）能告訴老師，你是怎么挑出來的嗎？說說飽滿的豆莢的樣子。(豆子大大的、圓圓的就是飽滿的。)

(4)你還見過哪些飽滿的莊稼？(黃豆、花生、玉米、稻谷??)（課件出示：飽滿的糧食圖）

(5)飽滿不僅可以用來形容豆莢，花生這些莊稼，還可以用來形容人的精神面貌，今天，小朋友上課很認真，還坐得端端正正地，精神面貌好，我們就說精神飽滿。

看解放軍行進圖片

讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）

3、學習“炮”字。

(1)小朋友們看，這是什么？（課件出示：火炮）(2)你知道“炮”字為什么用“火”字旁？

（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以??）

(3)火炮，要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板書：炮）

4、學習“泡”字。

（1）小朋友，誰最喜歡吐泡泡呀？（小魚）

（2）你們見過泡泡嗎？ 在哪里見過？(在家里媽媽洗衣服時見過，自己玩過吹泡泡游戲??)

(3)這些泡泡跟什么有關呢？(跟水有關，所以這個字用“三點水”做偏旁。)（板書：泡）

(4)誰能用泡字來組詞？（水泡、氣泡、泡泡??）

三、探索識字規(guī)律

1、找這四個字的共同點（看板書）

（1）都有“包”；

（2）拼音都有“ao”

2、揭示形聲字。

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。

3、今天，我們學習由包字組成的生字都是形聲字，偏旁表示意思，聲旁表示讀音。記住形聲字，老師有一首兒歌贈送給大家：（出示兒歌）

形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著記字音，形旁幫著辨字義。

四、鞏固生字。

1、小朋友們，今天我們認識了包字和它的的好朋友，你們記住他們的名字和長相了嗎？讓我們精神飽滿地讀一讀。（課件出示生字詞，齊讀）

2、小游戲：找朋友。

五、分析字形，指導書寫

過渡：小朋友，剛才我們識記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它溫暖的家，你們能準確地把他們送回家嗎？

1、請小朋友觀察：“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”字。學生易把“巳”寫成“己”、“已”，可靈活識記為：只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西“包“住”，要不然會漏掉。

2、師一邊講解，一邊范寫“包”。

3、再觀察“飽”和“泡”，想一想這兩個字是什么結構？寫的時候要注意什么？然后范寫。

六、布置作業(yè)：抄寫生字。

板書：

識字8

包—苞—飽—炮—泡

第二課時

課時目標：

1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。教學準備：生字卡片、課件

一、復習導入。

1、加偏旁，組詞。

2、復習形聲字兒歌。

二、指導朗讀兒歌

過渡：這些字不僅可以組詞，還可以編出優(yōu)美的兒歌呢?。ㄕn件出示兒歌）

1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀。（生自由讀）

2、誰來讀給大家聽聽。（指名讀）讀得真好聽，誰還愿意讀？

3、聽了他們的朗讀，看著這幅畫，你覺得小金魚怎樣？（很調皮、很淘氣）

4、能不能通過你的朗讀，讓我們覺得這條小金魚真的很調皮、很淘氣呢?。R讀）

三、想象美景，練習說話。

四、課堂總結。

小朋友，剛才我們認識了包弟弟交的四個朋友，想一想，包弟弟還有沒有其他朋友了？

（跑、鮑、抱、袍、咆??）

1、我們今天學習了“包”是四胞胎，你能把它變成五胞胎六胞胎嗎？（指名說）

2、其實像這樣的字還有很多。（課件出示，齊讀。）

五、教學指導書寫“吐”。

識字8 吐

教學反思

尊敬的各位老師：

大家下午好！我執(zhí)教的是《識字8》第一課時?！蹲R字8》是形聲字歸類識字，本課的教學重點是識字寫字。那天集體備課我們組確定研究主題為識字寫字。昨天韋主任拿到我的教案時就說到這個主題定得大了。后來昨天晚上我就想這個主題是不是就像我們寫教學筆記和論文那樣圍繞一個小主題，如果把它換成《激發(fā)學習興趣，提高識字效率》不知道行不行？我們低年級組在集體備課的時候就說到了低年級的課堂要多表揚鼓勵孩子，可以利用多媒體課件進行輔助教學，盡量設計一些游戲、猜猜謎語、編兒歌等，這些學生都很感興趣，有助于活躍課堂氣氛。她們還建議課堂上進行說話的訓練，知道孩子用飽滿說一句話。因為下午的課才是三十分鐘，而叫學生用“飽滿”有一定的難度，所以我就沒有設計說話這個環(huán)節(jié)。為了上好這課，我們同年級的黃素仙老師把她搜集的編兒歌記生字和她上課用的課件上傳給我。根據(jù)她們的意見，在設計教學流程時，我遵循低年級學生的身心特點，力求在課堂上創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段。比如，猜謎是學生最喜歡的游戲之一，開課時猜謎導入激發(fā)了學生的學習興趣；在學習“苞、飽、泡、炮”這組由包字組成的形聲字時，我利用課件創(chuàng)設情境，并把生活中不常見的食物帶進課堂，課堂上我通過創(chuàng)設挑豆莢這一情景，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起。讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。為了鞏固所學生字，組織孩子做了找朋友的小游戲。在指導學生寫字我把它巧妙地說成是送生字回家等。在寫字教學時，采用了學生觀察比較、自主感悟，讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。

但是由于本人能力有限，課堂上有很多不盡人意的地方，比如：

1、語言不夠簡潔，有重復學生語言現(xiàn)象；

2、由于老師上課不是很有激情，所以課堂氣氛不夠活躍；

3、老師講的多了；

4、時間安排不夠緊湊，沒有足夠的時間讓學生寫字；

5、寫字教學是低年級的重點，如何培養(yǎng)學生寫好字是值得我深思的等，希望各位老師多提寶貴意見。

第五篇：識字8第一課時教案

蘇教版二年級下冊《識字8》教學設計

柳州市景行小學

李鋒

教學目標：

1.學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2.知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，大家看一看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：對啊，在這片茂密的大森林里，有參天的大樹，有碧綠的小草，閉上眼睛靜靜聆聽，還能聽到美妙悅耳的歌聲，大家想不想聽，就讓我們一同感受一下：（播放鳥的鳴叫 生聽）1.師：大家聽到了什么聲音，生：小鳥的叫聲。

師：對啊，可愛的小鳥是我們人類的好朋友，今天李老師請到幾位小客人到我們的課堂上來，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——

二、學習新知：鳥字部

師：快看啊，我們的小鳥客人飛進教室來了——（課件出示鳥的圖片

烏鴉 海鷗 杜鵑）1.三位客人來了，誰想讀一讀他們的名字？

指名讀（兩名學生）（備：師評價語：嗓子亮得就像小鳥在唱歌）師：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，這么多小朋友想讀，我們來開火車（一列火車）——齊讀（還有這么多小朋友想讀，讓我們做一群快樂的小鳥，一起讀一讀）

師：小鳥的名字讀準了，那么你對他們有哪些了解呢？任意挑一種來說一說？ 2.大家對小鳥的了解還真不少呢！讓我們再齊讀一遍。

3.現(xiàn)在大家仔細看看，他們的名字中的這幾個字都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）左邊叫旁，右邊叫部 師：大家都有一雙慧眼，對，他們都有鳥字部！4.字理講解：

師：一只活靈活現(xiàn)的小鳥是這個樣子的，（課件出示小鳥圖片）

古時候的人很聰明，根據(jù)小鳥的外形特點，用簡潔的筆畫將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，最的鳥字的“象形文字” 是這樣的。（課件出古體的“鳥”字）

師：對比一下，誰能說出鳥兒的身體各個部位嗎？（學生上臺指畫說）大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把鳥子作為長尾巴鳥的總稱。師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。誰愿意用伸出小手來寫寫這個鳥字？

現(xiàn)在我們看到的只要跟鳥有關的字，幾乎都會出現(xiàn)鳥字旁。5.學習生字

師：好，同學們，現(xiàn)在我們就來謝謝帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，橫，撇橫，豎勾，撇，（師做手勢），鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，長長的身體貼著豎中線寫，最后一筆是橫?？纯?，左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），這樣的字才寫得漂亮。

師：伸出小手，我們一起來梳空“鴉”字，大家都會寫了嗎？讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字，待會我們選幾位同學的在擂臺上比一比，看誰是小小書法家。寫字的時候注意做到三個一，才能把字寫好。

師：這兩個字，哪個寫得好看些，你想給他提什么好的建議？（拿紅筆改）寫得不好不要緊，熟能生巧嘛，讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？

師：我們學會了“鴉”字的寫法，后面的 “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好他嗎，哪位小朋友當小老師梳空一下“鷗”字——我們一起梳空；哪位小朋友教我們寫寫“鵑”字（指名梳空——一起梳空）

師：在大家的共同努力下，我們一下學會了三個帶鳥字部的字，你們還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎？（大家認識的字可真多！）

學習新知：隹字部

1師：森林里會唱歌的小鳥又何止這些，還有一些小伙伴，他們也想跟大家見面。（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

師：讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥名字）

指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）你對這幾種鳥兒又有哪些了解？

師：大家仔細觀察這一組詞，同樣是鳥，卻沒有鳥字部？看看這組詞中表示鳥的字有什么共同點？（點課件）上來指一指。師：不懂得不要緊，它是我們今天要學的一個新的偏旁，叫“隹字旁”，跟我讀—— 師：全部一起讀“隹字旁”。這個隹字跟鳥有關系嗎？大家請看這兩幅圖有什么區(qū)別這就是古時候的“隹”字（出示古體隹）

生：一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點

師：對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，所以字里含有“隹”字的字，也跟鳥兒有關看看這就是隹字旁的象形文字，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？

經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來梳空這個字

老雕是一種兇猛的鳥類，雕字筆畫多，但是要寫好也并不難，注意左窄右寬，(師范寫，邊寫邊梳空)再寫一個雁字，(師范寫，邊寫邊梳空)，它是一個半包圍結構的字，注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁的翅膀（做動作），里面先寫一個單人旁，再寫一個隹字，這個字可以查廠子頭，也可以查隹字部，趕緊把它也寫寫。待會我們的繼續(xù)進行寫字擂臺賽。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

三、熟讀成誦

師：大家看，不知不覺我們已經(jīng)認識了六種小鳥，他們的名字連起來讀，就像一首歌，剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）、拓展練習

5．同學們，鳥類是人類的朋友，世界因為鳥兒而變得更加美麗，你們看—— 全世界現(xiàn)有鳥類9000余種，我國有1329種。請看這組資料：

鳥類的益處相當大，鳥兒每天都為我們捕食害蟲，保護了森林不受害蟲侵襲，成為了消滅害蟲、老鼠的能手，是樹木的“醫(yī)生”，更是農民伯伯的“好助手”。每當我們暢游林間，聽到小鳥清脆悅耳的鳴叫聲，這些聲音調節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使人的緊張情緒松弛。除此之外，許多鳥還會準確地預報天氣,使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機勃勃。鳥兒是我們的朋友，因為————，誰來說說

總結：大家說得真有理，鳥兒是我們人類的朋友，它給我們的生活增添了無窮的樂趣，讓我們的大自然變得更加美麗。讓我們共同呼吁：同在藍天下 人鳥共家園。