第一篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-圓明園的毀滅-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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五年級(jí)上語(yǔ)文教案-圓明園的毀滅|人教新課標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。

2、過程與方法

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。（2）以讀激情，提高朗讀能力；背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

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師：同學(xué)們，在北京的西北郊有一座皇家園林，叫圓明園。有一首小詩(shī)是這樣寫的:圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著------一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著------一個(gè)國(guó)家的恥辱。今天，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，來(lái)齊讀課題。生：讀課題，《21圓明園的毀滅》。

二、整體感知

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)來(lái)說一說課文的主要內(nèi)容。師板書 輝煌 毀滅

三、品輝煌

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，字里行間哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了圓明園昔日的輝煌？并在旁邊寫寫你的感受。

出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，字里行間哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了圓明園的輝煌？并在旁邊寫寫你的感受。

2、學(xué)生交流

我們一起交流一下。一生讀第二段。請(qǐng)看第二段 ﹙一﹚布局

出示第二段：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

理解舉世聞名，眾星拱月的意思，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大，布

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局精美。師板書布局

圓明園的面積是458．9公頃，大約600個(gè)足球場(chǎng)，15000個(gè)學(xué)校禮堂那么大，大園小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明三園周圍，這樣的布局匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格，夜晚群星閃爍，皓月當(dāng)空，多么壯觀的景象。﹙二﹚建筑

出示第三段：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。師板書建筑 生交流

﹙1﹚前四個(gè)有：動(dòng)靜結(jié)合，既有居廟堂之高的皇族建筑的富麗堂皇，又有尋常百姓家的恬淡依然，雅俗共賞。

﹙2﹚園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻在這里交匯。﹙3﹚民族建筑，西洋景觀。中西合璧，珠聯(lián)璧合。體會(huì)巧奪天工、錯(cuò)落有致、渾然天成的建筑美 ﹙4﹚看圖片，談感受

出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名

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勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。作者不由得這樣贊嘆 你也這樣美麗的贊嘆 我們也這樣由衷的贊嘆

﹙5﹚圓明園的著名的景點(diǎn)有150多處，我們來(lái)欣賞其中的20處，正大光明、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊瑤臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、天圖畫、北遠(yuǎn)山??

﹙6﹚雨果在他的筆下這樣寫道：

出示： 有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！S克多.雨果 ﹙三﹚歷史文物

出示第四段:圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人字畫和各種奇珍異寶。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

學(xué)生體會(huì)珍貴 歷史悠久 包羅萬(wàn)象

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師板書歷史文物

從收藏時(shí)間看，從先秦至清3800多年，一年里有一樣奇珍異寶，至少有3800多件，如果按年代順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那就是我國(guó)古代的一部文化史。

從收藏文物看，有夏商周使其祭奠用的青銅禮器，有歷代名人字畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本。還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品，所有這些對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值。因此，圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。

﹙2﹚看圖片，用你學(xué)過的一個(gè)詞說說你看到的這些寶貝。﹙3﹚出示雨果的話，雨果也這樣情不自禁地寫道：

凡是人類想象所能創(chuàng)造出來(lái)的一切，都在那里得到了體現(xiàn)；

在世界的一隅，她是人類的一大奇跡。

這就是——圓明園。

——維克多·雨果

師小結(jié)：看到這規(guī)模宏大，布局精美，巧奪天工，渾然天成，大氣磅礴，包羅萬(wàn)象的圓明園，我們多么希望它永遠(yuǎn)的留在那里，多么希望時(shí)間能成為永恒，多么希望歷史的腳步能駐留。可是，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，與英、法、俄、美簽訂了《天津條約》，xiaoxue.xuekeedu.com

英法以進(jìn)京還約為幌子，于1860年10月6日闖進(jìn)圓明園，10 月18日和19日，在圓明園內(nèi)放火，將圓明園化為一片灰燼。

四、品毀滅

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第5自然段，哪個(gè)字哪個(gè)詞語(yǔ)刺痛了你的心？

出示第五段：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。學(xué)生交流。

2、看視頻《火燒圓明園》，談感受。

圓明園里什么都沒有了，沒有了金碧輝煌的建筑，沒有了包羅萬(wàn)象的博物館，沒有了??，老師擦板書。只有那荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著------一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著------一個(gè)國(guó)家的恥辱。

出示小詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著------一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著------一個(gè)國(guó)家的恥辱。

3、因此，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

出示第一段：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

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學(xué)生談對(duì)不可估量的理解

耗資5億3千萬(wàn)兩白銀歷時(shí)152年才建成的萬(wàn)園之園，就這樣化為了一片廢墟，這樣的損失可以估量嗎？老師板書兩個(gè)不可估量

4、圓明園的損失不可估量，同樣，圓明園的輝煌也是不可估量的啊，老師講對(duì)比。

五、走出圓明園 歷史回音壁

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。出示：

毀滅的是----------------------不能毀滅的是-------------------學(xué)生交流

六、拓展 出示：

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，xiaoxue.xuekeedu.com

少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

七、板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

不可估量

輝煌

不可估量 對(duì)比

毀滅

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第二篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-落花生-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程 】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．理清課段落，概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

1．理清課文段落，概括段落大意。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

理清課文段落，概括段落大意。

【第一課時(shí)教學(xué)過程 】

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

（板書：落花生）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握。

“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”。

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“慕”字下面是不是“小”

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞。

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

三、理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

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【第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

【第二課時(shí)教學(xué)過程 】

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：

（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

（板書：

（二）母親的建議）

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：

（三）嘗花生議花生）

2．分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由 花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

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（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）

4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為

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了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

八、作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

第三篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-遨游漢字王國(guó)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

五年級(jí)上語(yǔ)文教案-遨游漢字王國(guó)|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

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1．以“誦”為核心，進(jìn)行詩(shī)詞展示。通過多種形式的“誦讀”，如比誦、對(duì)誦、美誦、唱誦、研誦等方法，培養(yǎng)學(xué)生背誦詩(shī)詞的興趣。

2．通過詩(shī)詞誦讀展示活動(dòng)，使得學(xué)生充分感受詩(shī)詞的韻律美、語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的水平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。課型類別： 誦讀展示課 活動(dòng)內(nèi)容：

班級(jí)課程詩(shī)詞，整合各種詩(shī)詞38首,20句經(jīng)典名句，運(yùn)用多種形式進(jìn)行誦讀展示。

活動(dòng)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)情分析

為了激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的熱情,積累經(jīng)典詩(shī)詞，豐厚知識(shí)底蘊(yùn)，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩(shī)詞活躍在我們的習(xí)作中。同時(shí)，在活動(dòng)展示中增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典詩(shī)詞和古典文化的情感。

活動(dòng)過程：

自開學(xué)以來(lái)，我們利用晨誦10分鐘和誦讀課的時(shí)間用各種方式背誦了百余首古代詩(shī)詞，“胸藏文墨虛若谷 腹有詩(shī)書氣自華”，今天乘駕一葉扁舟，去往詩(shī)詞之河。

今天的活動(dòng)展示分為四個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)背 第二環(huán)節(jié)：千古名句我會(huì)對(duì) 第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)誦 第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)唱

“海闊憑魚躍 天高任鳥飛” 詩(shī)詞之幕，徐徐拉開。第一環(huán)節(jié)經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)背。

第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)背 此環(huán)節(jié)分為兩輪

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第一輪抽簽背古詩(shī) 規(guī)則：這里有8個(gè)簽，4個(gè)簽有詩(shī)，4個(gè)簽無(wú)詩(shī)，有詩(shī)之簽各有5首，請(qǐng)8位組長(zhǎng)到老師這里來(lái)抽取，請(qǐng)抽到的組舉手示意一下，并做好準(zhǔn)備。（4個(gè)組分別展示。）（詩(shī)詞多情似故人，晨昏憂樂每相親）（嘴前直下幾百字，脫口而出）

“千里之行，始于足下，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,” 第二輪古詩(shī)接龍 規(guī)則：剛才沒有展示的組長(zhǎng)繼續(xù)抽簽，把抽到的詩(shī)詞小組內(nèi)利用接龍方式背誦出來(lái)。如果小組內(nèi)有人員接不上，請(qǐng)下一位繼續(xù)接，人斷詩(shī)不斷,如果前面的同學(xué)接錯(cuò)，后面的接要及時(shí)改正過來(lái)然后繼續(xù)接。請(qǐng)其余四組去xxx老師這里抽取（詩(shī)詞之龍游刃有余，滿腹經(jīng)綸銜接流暢）

“真是不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。”積累古詩(shī)并非一朝一夕，冰凍三尺乃非一日之寒，特別是一些千古名句蘊(yùn)含豐富的生活哲理，指引我們前行，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，領(lǐng)略千古名句的風(fēng)采。

第二環(huán)節(jié)：千古名句我會(huì)對(duì)

在晨誦的過程中，我們多種方法誦讀古詩(shī)，詩(shī)詞朗朗上口，節(jié)奏歡快活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)是我們經(jīng)常用的打拍對(duì)詩(shī)句，老師出上句，你們接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，來(lái)首詩(shī)詞好不好？難題腳下踩，盡管放馬來(lái)?。ㄩL(zhǎng)相思，蘇幕遮，白雪歌送武判官歸京）

小結(jié)：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)，可見同學(xué)們?cè)娫~已經(jīng)牢記于心，正可謂：“多才之士才儲(chǔ)八斗,博學(xué)之儒學(xué)富五車?！苯酉聛?lái)第三環(huán)節(jié)經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)誦

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)誦

詩(shī)人蘇軾在《江城子》中曾提到“十年生死兩茫茫 不思量，自難忘”。當(dāng)詩(shī)人杜甫偶遇少年知交時(shí)，抒寫了人生聚散不定，世事渺茫，感慨無(wú)限的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》。下面朗誦大王“晴洋奕翔”組合帶來(lái)的朗誦《贈(zèng)衛(wèi)八處士》。

古人每見名山大川，必有所感懷?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆?，范仲淹臨洞庭憂蒼生。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，留下千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》為世人傳唱。下面請(qǐng)欣賞

朗誦巨匠“彤妮賓楠”組合帶來(lái)的《念奴嬌 赤壁懷古》

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)唱

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我方唱罷你登場(chǎng)，接下來(lái)是本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)詩(shī)詞吟誦我會(huì)唱

詩(shī)詞平仄韻律強(qiáng)，古代詩(shī)詞我會(huì)吟唱，現(xiàn)在詩(shī)詞的吟誦不光是上面的幾種形式，我們還開始了素讀經(jīng)典的方法，下面請(qǐng)“彤妮楠潔奕” 5位精靈帶來(lái)的素讀詩(shī)《楓橋夜泊》

一曲《楓橋夜泊》之后，是全班同學(xué)的素讀詩(shī)《秋思》。

總結(jié)：今天,暢游詩(shī)詞海洋,我們的胸懷更加寬廣；站立詩(shī)詞山巔，我們的視野更加高遠(yuǎn)；從四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，大家已掌握了許多古詩(shī)詞。不過，漫游古詩(shī)苑，方知己不足。要想探索詩(shī)詞海洋，我們還需要繼續(xù)努力。蘇軾告訴我們“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海”！

活動(dòng)反思：

這次誦讀展示課，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦詩(shī)詞的興趣。古詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏女兒。兒童時(shí)期讀些好的詩(shī)歌，既能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。因此，在我班開展詩(shī)詞積累活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生展示了已經(jīng)積累的一些詩(shī)詞，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛詩(shī)詞并主動(dòng)積累詩(shī)詞的熱情。二是以活動(dòng)課的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本堂課上學(xué)生是主體，活動(dòng)中有個(gè)人誦讀，小組誦讀及全班誦讀?？梢哉f做到了全員參與，多種形式的誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)詞豐富的情感表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，觸動(dòng)今后主動(dòng)積累詩(shī)詞的愿望。

附各環(huán)節(jié)古詩(shī)詞

第一環(huán)節(jié)

單誦

1、《天凈沙 秋思》 —— 元 馬致遠(yuǎn) 單誦

2、《夜書所見》 —— 宋 葉紹翁

單誦

3、《小兒垂釣》 —— 唐 胡令能

單誦

4、《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齊誦

5、《送梓州李使君》 —— 唐 王 維

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齊誦

6、《對(duì)雪》 —— 唐 高 駢 齊誦

7、《約客》 —— 宋 趙師秀

齊誦

8、《易水送別》 —— 唐 駱賓王

齊誦

9、《夜月》 —— 唐 劉方平齊誦

10、《江村夜歸》 —— 唐 項(xiàng) 斯

單誦

11、《江南逢李龜年》 —— 唐 杜 甫 單誦

12、《鹿柴》 —— 唐 王 維

單誦

13、《采蓮曲》 —— 唐 王昌齡

齊誦

14、《渡漢江》 —— 唐 宋之問 齊誦

15、《野望》 —— 唐 王 績(jī)

單誦

16、《江雪》 —— 唐 柳宗元 單誦

17、《驚雪》 —— 唐 陸 暢 單誦

18、《柳絮》 —— 唐 雍裕之 單誦

19、《詠柳》 —— 唐 賀知章 單誦20、《田園樂》 —— 唐 王 維 單誦

21、《秋夕》 —— 唐 杜牧 單誦

22、《山中留客》 —— 唐 張旭 單誦

23、《入若耶溪》 —— 南朝 王籍

1、《雨過山村》 —— 唐 王 建

2、《嫦娥》 —— 唐 李商隱

3、《望天門山》 —— 唐 李 白

4、《絕句》 —— 唐 杜 甫

5、《過分水嶺》 —— 唐 溫 庭筠

6、《蟬》 —— 唐 虞 世南

7、《暮春歸故山草堂》 —— 唐 錢 起

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8、《塞下曲》 —— 唐 盧 綸

第二環(huán)節(jié)

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

3、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。

4、東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

8、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

9、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

10、等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

11、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

12、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

13、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

14、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

15、舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

16、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

17、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

18、洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

19、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。20、問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

《長(zhǎng)相思》 《蘇幕遮》《白雪歌送武判官歸京》

第三環(huán)節(jié)： 贈(zèng)衛(wèi)八處士全文： 作者：杜甫

人生不相見，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。

少壯能幾時(shí)，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。焉知二十載，重上君子堂。昔別君未婚，兒女忽成行。怡然敬父執(zhí)，問我來(lái)何方。問答乃未已，兒女羅酒漿。夜雨翦春韭，新炊間黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴。十觴亦不醉，感子故意長(zhǎng)。明日隔山岳，世事兩茫茫。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

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大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一樽還酹江月。

第四環(huán)節(jié)：

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋 思 張 籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

第四篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-釣魚的啟示-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

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2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：

⑴ 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

⑵ 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

⑶ 一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題

點(diǎn)擊課件出示插圖）

2、我們先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：課文主要寫了一件什么事？

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，我很得意；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，我內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無(wú)奈。但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好依依不舍地把鱸魚放回湖里去。

二、由課文最后兩個(gè)自然段切入 質(zhì)疑

1、轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)“我”回過頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化，并從中得到了深刻的啟示。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，把這些

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含義深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)。自己仔細(xì)地體會(huì)一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

三、品讀理解重點(diǎn)句

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，先來(lái)看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）

2、這句話你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會(huì)鱸魚的“大”、“漂亮”、“來(lái)之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、這些都是這條魚對(duì)我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì)是什么？聯(lián)系具體的事例來(lái)說。

6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的。道理很簡(jiǎn)單，可是實(shí)踐起來(lái)卻是很難的。我們來(lái)看這句話。（課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候??實(shí)踐起來(lái)卻很難。）（齊讀）

7、你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢？（抽生答）這個(gè)“是”與“非”到底指什么，（板書：是

非）為什么實(shí)踐起來(lái)很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來(lái)說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡(jiǎn)單，把魚留下就是錯(cuò)的，把魚放了就是對(duì)的。（板書：留下魚

放回魚）但是為什么說實(shí)踐起來(lái)卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語(yǔ)、句子，包括上節(jié)課我們體會(huì)到的我的心情，看看實(shí)踐起來(lái)難在哪兒。（板書：實(shí)踐）

8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來(lái)談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時(shí)間。指導(dǎo)朗讀：①啊，??翕動(dòng)著。

②我抬頭看了一下四周，??看不見其他人和船的影子。③盡管沒有人看到我們，??沒有商量余地的。

時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當(dāng)時(shí)四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無(wú)人

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監(jiān)督，而我面對(duì)的又是這樣一條又大又漂亮的我從來(lái)沒有見過的大鱸魚，此時(shí)此刻，如果你就是文中的這個(gè)孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時(shí)，父親會(huì)怎么對(duì)兒子說？（模仿父子對(duì)話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時(shí)，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗(yàn)啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實(shí)踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？

11、在人生的旅途中，當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時(shí)候，我會(huì)作出怎樣的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會(huì)選擇正確的，那是因?yàn)椤ㄕn件出示：一個(gè)人要是從小??勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無(wú)奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時(shí)候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因?yàn)樗麖男∈艿搅恕?，獲得——。（板書：勇氣

力量）

四、拓展升華，總結(jié)

1、我送給大家兩句名言。（課件出示名言）（齊讀）

“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F（法國(guó)著名思想家）

“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。──畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家）

2、同學(xué)們，正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏嗡寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可以反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功！

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示？請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記本上，還可以把自己想到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

釣魚的啟示

道 德

是（放魚）

勇

實(shí)

力

非（留魚）xiaoxue.xuekeedu.com

氣

踐

量

拒絕誘惑

第五篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教案-陽(yáng)光-人教新課標(biāo) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字；

2．認(rèn)識(shí)豎折，會(huì)寫“山出”2個(gè)字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽(yáng)光的作用，并對(duì)比理解“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”這句話。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽(yáng)光的作用，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽(yáng)光的作用，并對(duì)比理解“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！边@句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽(yáng)光的作用，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

三、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

四、教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)解決的問題：基本解決二會(huì)生字的學(xué)習(xí)，學(xué)寫“也、長(zhǎng)”兩個(gè)四會(huì)字，并初步感知課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽(yáng)光作用的部分

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？（大家好，我是小叮當(dāng)。）

1．今天小叮當(dāng)將和大家一起學(xué)習(xí)，他想考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？

2．復(fù)習(xí)生字詞：出示11生字，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當(dāng)稱贊我們讀得真好，它還想考考同學(xué)們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請(qǐng)同學(xué)們教教它。（生說出注意事項(xiàng)，老師教會(huì)新筆畫豎折，學(xué)生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個(gè)。同桌互評(píng)。）

4．說話：出示帶有第12個(gè)生字“陽(yáng)光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準(zhǔn)確

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嗎？

（二）復(fù)習(xí)舊知，梳理文章條理

小叮當(dāng)上節(jié)課沒有跟我們一起學(xué)習(xí)，所以不知道陽(yáng)光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當(dāng)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的。

1．誰(shuí)來(lái)告訴小叮當(dāng)陽(yáng)光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽(yáng)光的作用非常大，課文哪一個(gè)自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導(dǎo)做動(dòng)作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽(yáng)光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓(xùn)練：是呀，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，田野更綠了。高山___________，小河________________（學(xué)生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽(yáng)光的作用呢？

“陽(yáng)光像________，灑遍______________________?！?/p>

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)美美地把這幾個(gè)句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽(yáng)光的作用

1．布置任務(wù)，課外閱讀拓展

原來(lái)陽(yáng)光有那么多作用呢！你知道陽(yáng)光還有什么作用嗎？（生說）

同學(xué)們的課外只是真豐富，小叮當(dāng)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，說要帶我們一起去陽(yáng)光展覽館參觀學(xué)習(xí)呢。

你們想快點(diǎn)知道《陽(yáng)光的作用》嗎？那么請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊認(rèn)真看你的課外閱讀資料，并且動(dòng)腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來(lái)，告訴小叮當(dāng)陽(yáng)光還有什么作用呢！

“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，________________?！?/p>

2．師配圖配樂讀課外資料《陽(yáng)光的作用》；

3．幾個(gè)學(xué)生根據(jù)看到的資料暢所欲言，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（評(píng)價(jià)）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領(lǐng)會(huì)

1．導(dǎo)回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽(yáng)光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽(yáng)光的美好都寫出來(lái)了。我們繼續(xù)來(lái)看看小作者筆下那美美的陽(yáng)光還會(huì)給我們帶來(lái)什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ．請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛；

C．你們可以通過讀表現(xiàn)出陽(yáng)光的可愛嗎？指導(dǎo)男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰(shuí)也抓不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

4．課外閱讀：其實(shí)，我們?cè)?jīng)抓住過陽(yáng)光呢?。ㄈ绻菍W(xué)生說出來(lái)的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽(yáng)能》（引申到生活中

2）你看，科學(xué)家抓住了陽(yáng)光，所以陽(yáng)光是__________的。植物寶寶抓住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是___________的。（橫線部分學(xué)生說

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其實(shí)只要我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)掌握更多的知識(shí)，我們能更好地運(yùn)用陽(yáng)光呢！

3）你還知道誰(shuí)抓住過陽(yáng)光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是______的?！保酪路瑫窆葓?chǎng)??

4）但是如果沒有了陽(yáng)光，世界會(huì)變成什么樣子呢

學(xué)生用句型說話：“如果沒有陽(yáng)光，__就會(huì)_____?！?/p>

5．因?yàn)殛?yáng)光如此寶貴，所以

◆“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！保ㄉR讀）

（五）總結(jié)全文

今天小叮當(dāng)?shù)氖斋@可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽(yáng)光是那么的美麗，因?yàn)椋ㄉx）“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！彼仓朗篱g萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，（生讀）“因?yàn)殛?yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！?/p>

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項(xiàng)積累吧：

1．用學(xué)到的句型“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，____?！卑殃?yáng)光的作用告訴父母；

2．把你心中的陽(yáng)光畫下來(lái)，送給小叮當(dāng)吧。

六、板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀材料

陽(yáng)光的作

陽(yáng)光，因 為 你，小

陽(yáng)光，因?yàn)槟悖?林里的小樹都長(zhǎng)大了。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，花兒們?發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長(zhǎng)

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，我們?以 在 沙 灘

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，?物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實(shí)。

陽(yáng)光，因?yàn)槟悖?服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，我們?cè)陉?yáng)光下鍛煉身體。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，大地?/p>

因?yàn)橛辛岁?yáng)光，__________________。

chūxiànle

現(xiàn) 了生機(jī)。

tàiyángn?ng太 陽(yáng) 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽(yáng) 能

是 一 光

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太 陽(yáng) tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽(yáng) 能

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陽(yáng)

能

陽(yáng)

能

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能 玻 璃

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房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽(yáng)

能

水 器，太

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調(diào)，太

陽(yáng)

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽(yáng) 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進(jìn) 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長(zhǎng)

太

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degangkuài得 更

快。

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________抓住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是_______的。