第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《航天飛機(jī)》教案

19.航天飛機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語(yǔ)：龐然大物、無(wú)影無(wú)蹤、智慧、究竟、維修。3．憑借具體的語(yǔ)言材料，了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．用字理識(shí)字析解：龐然大物、無(wú)影無(wú)蹤、智慧、究竟、維修。2．了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和主要特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）看視頻，引入課題

1．今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第19課——《航天飛機(jī)》（齊讀課題）

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇課文，也查了不少資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下航天飛機(jī)？

2．生介紹，師點(diǎn)撥。（出示航天飛機(jī)圖）：你們看，航天飛機(jī)是集火箭、衛(wèi)星和飛機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)于一身，能像火箭那樣垂直發(fā)射進(jìn)入空間軌道，又能像衛(wèi)星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機(jī)那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？ 過(guò)渡：大家說(shuō)的真不錯(cuò)，查的資料也很豐富，今天我們就來(lái)了解更多和航天飛機(jī)有關(guān)的知識(shí)，好嗎？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂勺x課文，師巡視）

2．老師這兒有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你們自己讀一讀。師出示生字詞：

腦袋 智慧老人 究竟

人造地球衛(wèi)星 手臂 撈回 維修 機(jī)艙 俯沖 爬升 翻筋斗 龐然大物 無(wú)影無(wú)蹤 東海之濱 帕米爾高原

（1）生先借助拼音自己讀讀。

（2）下面就以小組為單位，把這些詞語(yǔ)讀給你的小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，看看這些生字詞是否都能讀準(zhǔn)。注意：每個(gè)同學(xué)都要讀，一個(gè)人在讀的時(shí)候，其余的同學(xué)就認(rèn)真聽(tīng)。(生小組內(nèi)讀詞語(yǔ)，師巡視，注意經(jīng)過(guò)每個(gè)小組認(rèn)真聆聽(tīng)，觀察是否都在讀，爭(zhēng)取每個(gè)小組都聽(tīng)到位，不漏過(guò)一個(gè)學(xué)生。)

（3）請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)（這個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)，注意正音）提示：“腦”是鼻音 “竟”是后鼻音 “筋”是前鼻音 “智”是翹舌音 3.聯(lián)系上下文，理解部分詞語(yǔ)的意思。

呼嘯 龐然大物 智慧老人 抖擻 無(wú)影無(wú)蹤 帕米爾高原

（三）二讀課文，理清層次，概括段意。

1．同學(xué)們把詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)。讓我們把詞語(yǔ)放到文中讀一讀，看看你們能不能把課文讀順呢？指名分自然段朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？你能用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？ 指名4位學(xué)生分段朗讀。2．交流。①得意的飛機(jī)

②航天飛機(jī)的外形【板書(shū)】

③航天飛機(jī)的本領(lǐng)/作用【板書(shū)】

④智慧老人開(kāi)導(dǎo)飛機(jī)，二者各有長(zhǎng)處。

揭示：原來(lái)課文的二、三自然段都在寫(xiě)航天飛機(jī)的特點(diǎn)【強(qiáng)調(diào)】。（師指板書(shū)）像這樣，把每段話的主要意思濃縮成一句話或一個(gè)詞來(lái)概括段意的方法，叫做標(biāo)題概括段意法。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟 體會(huì)普通飛機(jī)的得意的心情

1.課題為航天飛機(jī)，伴隨著航天飛機(jī)出現(xiàn)在課文中的，還有誰(shuí)？（飛機(jī)和智慧老人）。這篇課文是一篇科普童話，童話中的飛機(jī)可不一般，不僅會(huì)看、會(huì)想，還有一些心情的變化。

2.出示第一段，一架得意的飛機(jī)，誰(shuí)來(lái)讀，指生讀，“自由自在的飛著”，概括的寫(xiě)，這種自由自在表現(xiàn)在哪兒？具體說(shuō)一說(shuō)。抓住三個(gè)動(dòng)詞： 爬升：手勢(shì)表示，由下而上，爬行上升。俯沖：俯：由上而下 沖：速度很快 翻筋斗：平時(shí)常做的翻跟斗，這里不是在平地上翻，是在高空中翻，難度加大了。3.不斷的變換著動(dòng)作，想怎么飛就怎么飛？多么自由自在，誰(shuí)來(lái)讀，指生讀，能真陽(yáng)自由自在的天上飛，難怪那么得意呢？

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）精讀感悟 體會(huì)航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和神奇本領(lǐng) 1.第2、3小節(jié)

（1）師：這架飛機(jī)正在得意的時(shí)候，他看到了誰(shuí)？（航天飛機(jī)）

（2）航天飛機(jī)和普通飛機(jī)相比較，有哪些不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文的第2、3小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生的回答概括：外形、高度、速度、高度幾方面不同。

2.師：這堂課我們就來(lái)好好研究航天飛機(jī)和普通飛機(jī)在這四個(gè)方面有什么不同呢？

（1）外形奇特

出示：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了。①誰(shuí)能在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)一下航天飛機(jī)的外形？，他畫(huà)得怎么樣？ ②請(qǐng)同學(xué)們看一下老師畫(huà)的圖。（出示圖）這和普通飛機(jī)的外形完全不一樣吧？

怪不得這架飛機(jī)不識(shí)他呢！他一定覺(jué)得這個(gè)東西長(zhǎng)得怎么樣？（板書(shū)：外形奇特）③大家回家都查過(guò)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)航天飛機(jī)的外形了解多少呢？

④這真是一龐然大物，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把它的“大”表現(xiàn)出來(lái)呢？指名讀，齊讀。

（2）飛得快

過(guò)渡：別看航天飛機(jī)那么大而且笨重，飛起來(lái)可快了，你從哪些地方可以看出它飛得快呢？

①轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見(jiàn)了，可真快啊！指導(dǎo)朗讀。評(píng)：真快呀，像一陣風(fēng)。

②出示圖：我們來(lái)看一下地圖上的帕米高原，東海之濱幾乎橫跨了整個(gè)中國(guó)。當(dāng)燦爛的朝陽(yáng)跳出東海的碧波的時(shí)候，而帕米樂(lè)高原依然是群星閃爍，二地相差遠(yuǎn)嗎？

這么遠(yuǎn)的距離航天飛機(jī)只要飛多長(zhǎng)時(shí)間？ ③出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個(gè)多小時(shí)，他只需要飛行七分鐘。指名讀。說(shuō)說(shuō)四個(gè)多小時(shí)的時(shí)間有多長(zhǎng)，而七分鐘呢？

簡(jiǎn)介：四個(gè)多小時(shí)相當(dāng)于小朋友們?cè)缟?點(diǎn)到校上課到11點(diǎn)下課這一段時(shí)間，而七分鐘呢？平時(shí)我們下課有十分鐘，七分鐘比下課時(shí)間要短。④誰(shuí)來(lái)夸夸航天飛機(jī)？一起來(lái)夸夸他。（3）飛得高

①過(guò)渡：航天飛機(jī)和普通飛機(jī)相比，不僅飛得快，而且飛得——（高）。普通飛——（兩萬(wàn)米，而航天飛機(jī)能飛——（齊說(shuō)）

②誰(shuí)知道航天飛機(jī)能飛到哪兒呢？從“能”和“卻能”這兩個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你體會(huì)到什么？

③誰(shuí)能讀好這句句子？（4）本領(lǐng)大

①航天飛機(jī)和普通飛機(jī)相比，不僅飛得更高更快，而且還有還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)呢！

出示：航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來(lái)維修。

②想不想欣賞航天飛機(jī)的本領(lǐng)呢？讓我們把航天飛機(jī)這神奇的本領(lǐng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀。指名讀。

③現(xiàn)在老師讀第一句，你們讀第二、三句，老師為什么這樣讀？講解：這一句是總起句，這樣的寫(xiě)法叫先總后分。

④通過(guò)查資料，你還知道航天飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？

⑤齊讀第五自然段，讓我們學(xué)著智慧老人的樣子一起來(lái)介紹一下航天飛機(jī)。（齊讀）

⑥誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回航天飛機(jī)來(lái)夸夸自己！用上總分結(jié)構(gòu)。（出示題目）我飛得可高了！我飛得可快了！我的本領(lǐng)可大了！3.學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，智慧老人幫飛機(jī)解決了疑惑，飛機(jī)的心情又有變化了？出示第四自然段。

（1）先自由讀讀，飛機(jī)的心情怎樣？為什么會(huì)不自在的呢？他此時(shí)此刻，心里在想什么？

（2）智慧老人看出了航天飛機(jī)的心思，又是怎么安慰它的？指名讀。要讀出親切的語(yǔ)氣。

評(píng)：真是一位和藹的老人。對(duì)呀，普通飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處，各有各的作用，一起來(lái)安慰一下飛機(jī)。.如果你就是那架飛機(jī),此時(shí)此刻,你心中會(huì)想些什么呢? 環(huán)節(jié)

三、歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（六）積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1．師小結(jié)：是呀，飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處，各有各的作用，就像我們每個(gè)人一樣都有自己的長(zhǎng)處，不能太驕傲，也不需要自卑。

2．聽(tīng)了智慧老人的話，飛機(jī)的心里平靜了很多，而且他還非常想認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片。①師總結(jié)板書(shū)

②生同桌討論，指名交流 ③寫(xiě)話練習(xí)

3、總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，隨著我國(guó)神州5號(hào)、6號(hào)載人航天飛機(jī)的成功發(fā)射，我們成為了繼美國(guó)和俄羅斯之后第三個(gè)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的國(guó)家，我們應(yīng)該充滿信心，說(shuō)不定哪一天，我們普通人也能到太空去遨游，我們期待著??

七、寫(xiě)字教學(xué)

1．師：看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9個(gè)生字，你能按結(jié)構(gòu)幫他們分分類(lèi)嗎？

（生答：腦 蹤 撈 維 是左右結(jié)構(gòu)的字，智 慧 竟 臂是上下結(jié)構(gòu)的字，衛(wèi)是個(gè)獨(dú)體字）

師：你說(shuō)的真好！

2．先看這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看他們左右關(guān)系有什么特點(diǎn)？（左窄右寬）3．要想寫(xiě)好“腦”這個(gè)字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點(diǎn)和交叉點(diǎn)對(duì)齊）

4．看這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意——上下中心對(duì)正。

尤其是“慧”這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意間架要均稱(chēng)。

而“臂”要把上面的“辟“寫(xiě)的扁一點(diǎn)才好看。5．最后一個(gè)“衛(wèi)”字在寫(xiě)的時(shí)候也得注意中心對(duì)正。6．打開(kāi)習(xí)字冊(cè)開(kāi)始描紅，師巡視。附板書(shū)：

外形大

19.航天飛機(jī) 速度快

本領(lǐng)大

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文航天飛機(jī)說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，但有些句子離兒童生活較遠(yuǎn)，不易理解，如“釋放、回收人造衛(wèi)星”等。本單元的訓(xùn)練是“寫(xiě)清楚一件事物的特點(diǎn)和用途。”本章節(jié)在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往。根據(jù)單元訓(xùn)練要求和的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，懂得航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)。

2．讓學(xué)生在自主查閱資料和合作整理資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大致力于用科學(xué)為人類(lèi)造神福的志趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)用自己個(gè)體語(yǔ)言介紹航天飛機(jī)，使讀寫(xiě)相結(jié)合，培養(yǎng)交流的能力。難點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機(jī)能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

【說(shuō)學(xué)情】

我校從一年級(jí)便開(kāi)設(shè)有電腦課，孩子到三年級(jí)已經(jīng)會(huì)熟練運(yùn)用ɡooɡle等搜索引擎上網(wǎng)查找資料，從網(wǎng)上復(fù)制資料存入文檔，會(huì)運(yùn)用front pɑɡe制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，個(gè)別學(xué)生會(huì)制作出水平相對(duì)精美的網(wǎng)頁(yè)，這樣對(duì)于航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)就可以利用學(xué)生的差異資源，小組互助學(xué)習(xí)。

【說(shuō)教學(xué)策略】

教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)為宗旨，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了航天飛機(jī)的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為：

1．相關(guān)資料（包括學(xué)生前期準(zhǔn)備制作的網(wǎng)頁(yè)和教師資料，其中有航天器、神州5號(hào)等相關(guān)的各種資料以及鏈接的相關(guān)網(wǎng)址）、供學(xué)生主動(dòng)探究

2．課文學(xué)習(xí)（主要用于情境引入、重難點(diǎn)突破、生字學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等）、3．展示舞臺(tái)（學(xué)生學(xué)習(xí)中制作的作品小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)拓展閱讀教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是：學(xué)生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來(lái)。教師將學(xué)生的作品在站中展示，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

4．小小論壇（主要用于學(xué)生提出、上傳各種問(wèn)題為學(xué)生主題學(xué)習(xí)而開(kāi)設(shè)的BBS論壇，是學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和交流的窗口。學(xué)生可以在討論區(qū)（cn-teacher.com）提出學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，回復(fù)看到的事實(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

5．小小研究員（A．提供研究小主題。B．介紹一些適用的研究方法）這五個(gè)部分，教師、學(xué)生可以根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況有選擇的使用。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”，難點(diǎn)部分以教學(xué)網(wǎng)站相助，配合活動(dòng)教學(xué)法及總結(jié)法，幫助學(xué)生分解教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的問(wèn)題情境，促學(xué)生入境探究，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的背景下，通過(guò)扮演角色而主動(dòng)地去瀏覽信息，擴(kuò)大信息量，學(xué)習(xí)課文。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

前期準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備，制作出多媒體網(wǎng)頁(yè)式課件。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備，分小組完成預(yù)習(xí)的資料查閱，并在第一課時(shí)后整理自己的資料，形成自己的網(wǎng)頁(yè)。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1．背景呈現(xiàn)，情境導(dǎo)入，進(jìn)行質(zhì)疑

（1）課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動(dòng)顯示廠人類(lèi)對(duì)天宇的孜孜追求，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)航天飛機(jī)部出地球，人類(lèi)了解宇宙的夢(mèng)想就越來(lái)越近了。我國(guó)的神州5號(hào)沖入天宇，把中國(guó)帶入了尖端航天科技的領(lǐng)域。在不久的未來(lái)，中國(guó)也一定會(huì)擁有自己的航天飛機(jī)，邀游太空。

宇宙是人類(lèi)亙古的向往，對(duì)于孩子也一樣。視頻的展示，激起學(xué)生的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：在課件的引導(dǎo)下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準(zhǔn)備中所得到的信息。同時(shí)對(duì)自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對(duì)神秘的太空，學(xué)生一定會(huì)充滿好奇，這樣利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師活動(dòng)：幫助學(xué)生把問(wèn)題分類(lèi)，存疑。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)。

2．朗讀全文，整體感知，把握脈絡(luò)

3．多邊互動(dòng)，讀寫(xiě)結(jié)合，突破重難點(diǎn)

讀寫(xiě)是三年級(jí)的兩大支柱，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初期，給予學(xué)生寫(xiě)的材料和寫(xiě)的興趣。運(yùn)用站中的“相關(guān)資料”平臺(tái)，使學(xué)生共享豐富教學(xué)資料，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，同時(shí)提供豐富的說(shuō)話材料，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

（1）視頻演示，理解句子，朗讀感悟（突破難點(diǎn)）

難點(diǎn)處需要教師的幫助，對(duì)于“航天飛機(jī)繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星?！钡?處難點(diǎn)句子的理解航天飛機(jī)得快、飛得高的特點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)擊句子，觀看課件航天飛機(jī)在太空工作的實(shí)錄，以形象的直觀錄相幫學(xué)生理解課文句子。促學(xué)生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

（2）網(wǎng)上瀏覽，拓展說(shuō)話材料（落實(shí)重點(diǎn)）

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)習(xí)作練習(xí)應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。先以課文為例，感悟語(yǔ)言寫(xiě)話，再以課件中豐富的資料為輔，（課前學(xué)生和教師制作的網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)在站中實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊任何一個(gè)同學(xué)或教師的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)）拓寬說(shuō)、寫(xiě)的內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，“我是航天飛機(jī)，我的本領(lǐng)可大了，我能________，我還能________”。（前一空可運(yùn)用書(shū)中的資料，后一空拓展學(xué)生對(duì)航天飛機(jī)的課外認(rèn)識(shí)。）達(dá)到課內(nèi)到課外的延伸。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

這樣重、難點(diǎn)的突破在站的幫助和讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行著。使語(yǔ)文成為一種實(shí)踐，并在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中得到落實(shí)。

4．展示作品，辯論對(duì)比

學(xué)生將課文和網(wǎng)上的信息進(jìn)行處理，選擇小組的主題，制作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進(jìn)行航天飛機(jī)和飛機(jī)的辯論“到底誰(shuí)更能干？”在辯論中，學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行有禮有節(jié)的對(duì)話，（航天飛機(jī)有很大本領(lǐng)，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等）并最終得出結(jié)論：不論是誰(shuí)，都有自己的本領(lǐng)和作用。角色的扮演，對(duì)信息的處理運(yùn)用便語(yǔ)文課堂富有人文氣息。同時(shí)為學(xué)生對(duì)課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)研究提供方向。

5．深入研究，課外延伸

學(xué)生進(jìn)入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機(jī)進(jìn)一步研究……普通飛機(jī)的研究……________的研究”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進(jìn)行研究，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的精神是本課的情感目標(biāo)，“小小研究員”中提供學(xué)生想研究的小專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。并以小組形式制作網(wǎng)頁(yè)式作業(yè)，上傳在展示舞臺(tái)。以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和科學(xué)的思維方式。

【說(shuō)板書(shū)】

航天飛機(jī) 普通飛機(jī)

飛得高、快 靈活

…… ……

各有自己的優(yōu)點(diǎn)

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19航天飛機(jī)教案蘇教版

航天飛機(jī)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題 1板書(shū)：航天飛機(jī)。

2師述：飛機(jī)很多小朋友都見(jiàn)過(guò)，可能有的還坐過(guò)?？墒牵崞稹昂教祜w機(jī)”，大家就不一定那么熟悉了。它是什么樣子？它有什么用途呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道。

二、初讀指導(dǎo)

1學(xué)生初讀課文，要求邊讀邊想：你對(duì)航天飛機(jī)有什么印象？

2學(xué)生自學(xué)課文，要求：（1）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)生字詞。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。3檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀，師糾正字音。（2）指名朗讀課文，適時(shí)指名解釋詞語(yǔ)。

俯沖：以高速度和大角度向下飛。

究竟：結(jié)果。

機(jī)艙：飛機(jī)內(nèi)載人或裝貨物的地方。3指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

4學(xué)生各自朗讀課文，想一想：與一般飛機(jī)比，航天飛機(jī)哪些地方比它更好？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1分析字型。2教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)各占1／2，上面的筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊，下面是“月”，第一筆“撇”要變成“豎”。

3學(xué)生描紅、仿影。板書(shū)設(shè)計(jì)： 19航天飛機(jī)

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確讀出問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

2理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，初步了解航天飛機(jī)的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀出問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、精讀訓(xùn)練

1學(xué)生自由讀課文，具體說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)與普通飛機(jī)比，有哪些 長(zhǎng)處。填寫(xiě)下表：

2學(xué)生再次讀課文，想一想文章是怎么介紹航天飛機(jī)的。（1）講航天飛機(jī)飛得高和快的時(shí)候，用的是對(duì)比的方法。（2）講航天飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，先用一句話總述，然后具體介紹。（3）為什么用“他”而不用“它”？

3（4）請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。

3要介紹航天飛機(jī)的知識(shí)，除了這種寫(xiě)法，還可以有哪些寫(xiě)法？（1）表格式。

（2）敘述式：直接講航天飛機(jī)的樣子、飛行高度、飛行速度和本領(lǐng)。（3）自我介紹式：“我”就是航天飛機(jī)。4哪種寫(xiě)法好？說(shuō)說(shuō)理由。5學(xué)生自我介紹航天飛機(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛得更度 19 航天飛機(jī)

速度更快

作用更大 文獻(xiàn)摘錄：

航天飛機(jī)：航天飛機(jī)是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

通常，航天飛機(jī)由上下兩部分組成：上部是航天飛機(jī)的主體，叫做軌道級(jí)，它的形狀像一架大型噴氣式客機(jī)。下部是兩臺(tái)固體助推火箭和一個(gè)大燃料箱，燃料箱像一個(gè)龐然大物，有十幾層樓房那么高，是用來(lái)供給軌道級(jí)上主發(fā)動(dòng)機(jī)燃料的。

軌道級(jí)分前、中、后三段。前段是乘員艙，艙內(nèi)氣壓等于正常大氣壓，可乘3—7名宇航員，多可到10人。中段是個(gè)很大的運(yùn)載艙，可以裝載人員、衛(wèi)星、科學(xué)儀器和航天武器 4 等，還有在空間用來(lái)裝卸貨物的巨型遙控機(jī)械手。后段裝有三臺(tái)主發(fā)動(dòng)機(jī)，以及使航天飛機(jī)作機(jī)動(dòng)飛行，保持飛機(jī)穩(wěn)定，進(jìn)行姿態(tài)變換的動(dòng)力裝置。教學(xué)反思：

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這就是先學(xué)后教。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案，供大家參考!

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案1

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀(小黑板)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)標(biāo)題

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

(一名學(xué)生讀，其他人聽(tīng))

目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，能達(dá)到的請(qǐng)放下，非常棒!為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場(chǎng)比賽，請(qǐng)看：

三、比賽讀課文：(第一次“先學(xué)后教”)

第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)課文字音讀得正確

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字舉手問(wèn)老師。

3、朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來(lái)聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

1、生聽(tīng)錄音

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字舉手問(wèn)老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)

2、生自由練讀

下面開(kāi)始比賽，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

(一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。)

4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕合上課本，請(qǐng)看(手指黑板)，這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書(shū)(拼讀一遍讀兩遍)

6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來(lái)我們進(jìn)行

第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)讀

得正確、流利。

找誰(shuí)呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)得既正確又規(guī)范。

二、課堂作業(yè)(第二次“先學(xué)后教”)

(這是我們的課堂作業(yè)，比誰(shuí)的字寫(xiě)得好、寫(xiě)得對(duì)。)

第三場(chǎng)比賽：比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)得既正確又規(guī)范。

1、師出示會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽(tīng)寫(xiě)，比比看誰(shuí)能得到100分和“甲”。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語(yǔ)，注意它們的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及間架結(jié)

構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫(xiě)1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu))

①

投影出示學(xué)生的作業(yè)

②

師生共同糾正

③

師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)

④、生更正

⑤、生自由記這些詞語(yǔ)

【坪壩

穿戴

粗壯

敬禮

蝴蝶

搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽(tīng)寫(xiě)

6、生補(bǔ)錯(cuò)(師收集錯(cuò)題)

教學(xué)反思：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案2

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，(板書(shū)課題，齊讀)請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示目標(biāo)，生讀)。

為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)(一)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點(diǎn)?

(3分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得好。)

生自學(xué)。師巡視

(二)后教

指名學(xué)生回答?！策@個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時(shí)如果一個(gè)學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后讓一個(gè)同學(xué)再完整地說(shuō)一遍?！?/p>

(多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語(yǔ)言不同)

那我們讀這一段時(shí)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(自豪、贊美)

你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?

生練讀

指名讀(生評(píng)價(jià))

同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來(lái)我們看自學(xué)指導(dǎo)(二)

三、第二次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)(二)：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“

-------

”畫(huà)出描寫(xiě)窗外安靜的句子。

(2分鐘后比誰(shuí)找得準(zhǔn)確)

生自學(xué)

(二)后教

指名回答〔這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以讓2-3名同學(xué)回答?！?/p>

(這時(shí)候——讀課文)

你能讓大家通過(guò)你的讀讓大家感受到當(dāng)時(shí)的安靜嗎?

1、生練讀

2、指名讀(生評(píng)價(jià))

從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書(shū)的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來(lái)讀最后一段。(生讀)

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰(shuí)背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

自豪

團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)：

能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)冊(cè)第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問(wèn)，共同討論。

閱讀短文:

短文寫(xiě)了他玩游戲的經(jīng)過(guò)：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對(duì)改。

五、生訂正，師收復(fù)查。

教后反思：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案3

【教材簡(jiǎn)析】

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說(shuō)明了什么?

5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?

7)指名說(shuō)。

8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說(shuō))

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無(wú)奈)。齊讀。

(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣?聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?

6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)

再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)

7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)

9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)

是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你!

課后小記：

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。

第五篇：湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫(xiě)的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽(tīng)課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見(jiàn)分岐，他們的理由是什么?

B、你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)，為什么?

(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說(shuō)，還下著雨!

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說(shuō)出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說(shuō)出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說(shuō)”帶出，強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無(wú)可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫(xiě)句子，并說(shuō)出句子表達(dá)的不同作用。

A、再見(jiàn)了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。)

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結(jié)尾與課文的開(kāi)頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開(kāi)頭)

(3)比較，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

(4)比較讀，體會(huì)寫(xiě)作的特點(diǎn)。(與文章的開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫(xiě)，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。)

4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無(wú)聞的老師。)

5、讀寫(xiě)練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的_后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)_后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說(shuō)，其他同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合自己的想象，續(xù)說(shuō)：假如許小燕知道了理情的_后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶為什么最喜歡那只門(mén)鈴。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語(yǔ)再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報(bào)結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報(bào)。

第二課時(shí)

一以問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來(lái)陪她。

生：只要聽(tīng)到那只門(mén)鈴響她就可以見(jiàn)到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛(ài)冬冬?

請(qǐng)自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。

生：他會(huì)陪奶奶說(shuō)話，并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候。

生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛(ài)冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報(bào)品讀10、13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫(xiě)13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫(xiě)奶奶的什么，后一句在寫(xiě)奶奶的什么。

(動(dòng)作、語(yǔ)言)

2.寫(xiě)動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

4、把這些句子在語(yǔ)文天地中寫(xiě)下來(lái)。

三、說(shuō)一說(shuō)

我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文

大家說(shuō)的都對(duì)!我們盡管還小。但也不能做愛(ài)的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛(ài)的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說(shuō)說(shuō)話。大家一起來(lái)吧，像冬冬一樣把愛(ài)獻(xiàn)給別人吧!

教學(xué)反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫(xiě)奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛(ài)意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說(shuō)有笑、有問(wèn)有逗的對(duì)話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒(méi)有提及“愛(ài)”，確處處流淌著“愛(ài)”。

當(dāng)孩子們提筆寫(xiě)和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆?dòng)了我?！坝H情需要用心經(jīng)營(yíng)”這是作家鮑爾吉.原野說(shuō)的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無(wú)奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語(yǔ)言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無(wú)需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來(lái)——誠(chéng)摯而美麗，讓愛(ài)在課堂流淌。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來(lái)》。

2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。

2.聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么?

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

4.識(shí)記生字：

(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。

(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢(shì)

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動(dòng)聽(tīng)

鼓勵(lì)

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。

(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車(chē)”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題最好。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

3.匯報(bào)交流。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>

四、作業(yè)超市

1.回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)流程

一、渲染過(guò)渡

1.開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師

【要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量?！?/p>

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。

2.評(píng)議表演。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。

這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么?

英子有什么想說(shuō)的?

【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。】

3.配樂(lè)表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng))

6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話。

7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。

英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱(chēng)贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽(tīng)課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來(lái)讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。