第一篇：初中英語開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計

初中英語開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計 ——桐梓縣第四中學(xué)

王 磊

大家好，今天我教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是“七年級英語開學(xué)第一課”，將從以下幾方面開始我的設(shè)計意圖闡釋：

一、初中生的英語學(xué)習(xí)與生活

1.初中英語學(xué)習(xí)的目的及重要性：

A..“Why do we study English ?”這是開學(xué)第一課多數(shù)教師會問及學(xué)生的問題，學(xué)生的答案可能“五花八門”，作為教師對此可能也有不同看法！但我想告訴孩子們的是初中英語的學(xué)習(xí)是為了讓他們能更好的適應(yīng)以后的生活！(即，“學(xué)習(xí)是為了生活”)——在中國傳統(tǒng)觀念中，很小父母就告訴孩子們，“To learn better , to earn more money”, “To learn better , to be a senior government officials”,”…to be a respectable man from others” , “…to make a great contribution to China…”諸如此類的想法在孩子們心中逐漸形成，我想說，”It makes kids become very tired and one day when they are adults,they’ll be tired, too.”那么，他們拿什么來享受陽光，感受“原來生活可以更美的”！I don’t want to see a man who is too old to walk can’t understand what life is and how beautiful it is.B.我總會告訴孩子們，”You should have your own idea in daily life.”學(xué)習(xí)的目的是努力形成自己對世界的認(rèn)知和看法，是自己，而不是他人！And I also told them,”The teachers aren’t always right , you’d better be good at believing yourselves, not others!”我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)中教師至上的觀念，我們和我們的孩子，面對的是10年，20年后的社會生活，沒有人可以用10年，20年前的經(jīng)驗(yàn)告訴他們“什么什么是絕對正確的、無誤的！”孩子的創(chuàng)造性，必然建立在充分的獨(dú)立認(rèn)知和自信之上！

C.學(xué)習(xí)一門語言就是感受一種文化，不論是《三字經(jīng)》，還是Hamlet，對你產(chǎn)生影響的不是語言本身，而是“語言背后的語言”，所以作為一名初中英語教師，從講述英漢文化差異方面的cases出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語求知熱情,是一個不錯的選擇?！盜nterst is the best teacher.”不要低估孩子們的認(rèn)知能力，常常有人說，“現(xiàn)在的孩子，比我們懂得多，聰明得多”不是？！2.淺談本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

（一）.語言知識層面： A.通過簡單的英語提問，eg: “What’s your name ?”/ “What’s your age ?”/ ”Where are you from ?”/ ”Do you like English ? why ?”…了解孩子們的英語基礎(chǔ)；

B.“ Do you know some difference between foreigners and Chinese ? ” / “ Can you tell me something about that ? ”…了解學(xué)生對中國人與外國人差異的認(rèn)知； C.通過教師英漢文化差異，導(dǎo)致英漢表達(dá)和行為差異的事例講述，使孩子們了解，學(xué)習(xí)英語，感知異國文化，必然會對我們今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；

（二）.語言技能層面：

A.通過教師與學(xué)生，或?qū)W生之間用英語相互介紹自己或家人等，培養(yǎng)學(xué)生把“英語學(xué)習(xí)”與“日常生活”緊密聯(lián)系的能力；

B.通過對英語中“I”的用法，與漢語中“我”的認(rèn)知討論，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、思考（用不同思維方式）的能力；

C.通過教師生動有趣的故事講述，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。

（三）.情感目標(biāo)層面：

A.希望通過本節(jié)課，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的求知熱情；

B.通過一個小故事的講述，啟發(fā)孩子們?nèi)ジ兄皩W(xué)習(xí)——思想——心態(tài)——行為”之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓他們知道“心態(tài)”在學(xué)習(xí)、生活中的重要性;C.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子合作探究，勇于創(chuàng)新的能力；

（四）.學(xué)習(xí)策略層面：

A.學(xué)會對教師提出的問題，通過同伴交流，或與教師交流得以解決；

B.強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能勇于說出自己與他人對同一問題的不同看法； C.學(xué)會“傾聽”是本節(jié)課的一大特點(diǎn)，“傾聽”在本節(jié)課中與“獨(dú)立思考”同等重要！

（五）.文化意識層面：

A.旨在通過本節(jié)課，使學(xué)生對中外文化差異有初步、淺顯的認(rèn)識，并試圖以此激發(fā)其求知熱情；

B.通過與學(xué)生的小故事交流，啟發(fā)其發(fā)散思維，并試圖以此讓其了解，發(fā)散思維在學(xué)習(xí)外國文化中的重要性。3.教學(xué)重難點(diǎn)：

A.如何在基本不涉及英語新知識，如詞匯、短語、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的良好配合，達(dá)到啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)求知欲的目的； B.如何把握“度”與“量”，“深”與“淺”的關(guān)系，是上好本課的關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、學(xué)情

A.本節(jié)課教師面對的是“準(zhǔn)初中生”，他們來自“四方”，彼此還不了解，與教師的了解也僅僅是“一面之緣”；

B.針對“英語教學(xué)”本身，由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，大部分學(xué)生“英語學(xué)齡”提前，“喜憂參半”成為必然，如何使那些已經(jīng)對英語“不太感冒”的“準(zhǔn)初中生”配合教師和其他同學(xué)的課堂行為，存在疑問；

C.從小學(xué)初入中學(xué)的“準(zhǔn)初中生”們，對新的校園環(huán)境、課堂環(huán)境充滿“好奇”，如何使其融入教師的課堂教學(xué)活動，而不是“教室”本身，這考驗(yàn)教師“教學(xué)功底”。

三、模式

宏觀模式上采用我校（桐梓縣第四中學(xué)）積極倡導(dǎo)的“六環(huán)教學(xué)模式”，即在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)”展示的前提下，教學(xué)過程中融入“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作探究——教師（或?qū)W生）展示質(zhì)疑——拓展深化——檢測反饋——課后反思”。

但在具體的中觀模（教學(xué)過程）中融入自身教學(xué)風(fēng)格（微觀模），達(dá)到“條條道路通羅馬”的目的。

現(xiàn)對教學(xué)模式做如下分析： 1.抓住“課間間隙”，利用“白板”設(shè)備，播放幽默的外國視頻文件（如《憨豆先生》節(jié)選），讓學(xué)生在歡聲笑語中迎接“初中第一堂英語課”的到來。（本部分展示的節(jié)選片段，觀后能讓學(xué)生感知中外文化差異，比如《憨豆先生》中關(guān)于就餐的搞笑片段）2.教師通過以下問題引入本課：

T: What’s his name ? Do you know ?

(Rowan Atkinson羅溫·艾金森)大部分學(xué)生對此問題，會很茫然，有的學(xué)生可能會脫口而出“憨豆先生”！但對其本人，一無所知。此時教師可以繼續(xù)，“What does he do ?”學(xué)生可能用英語也可能用漢語，回答出自己認(rèn)為正確的答案（教師對其可以給予口頭鼓勵，“well done!”）又或者有學(xué)生甚至不知道教師在詢問什么，此時教師可以用漢語翻譯幫助其理解，也可以讓同學(xué)互助幫其解答，除了引導(dǎo)，教師只需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并“傾聽”!2分鐘以后，T: Do you want to know something about him ? 此問題教師告知學(xué)生后得到的答案往往是肯定的”Yes , I do.” 此時教師可以用中文對Rowan Atkinson進(jìn)行簡單介紹，但有一個細(xì)節(jié)必須包含其中，“他畢業(yè)于英國牛津大學(xué)電子工程專業(yè)，卻是當(dāng)今世界炙手可熱的喜劇天才，事業(yè)上順風(fēng)順?biāo)乃瑓s在其主演了《憨豆特派員》后，詢問自己的妻子，”Who am I ?”到此為止，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題： ⑴ What’s your name ? ⑵ Where are you from ? ⑶ Can you introduce yourself to others ?

在此之前，教師可以用英文做個簡單的自我介紹以作示范，在學(xué)生交流討論完成后，教師鼓勵其在講臺上介紹自己，并做肯定評價?。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)到此結(jié)束）

3.教師讓同學(xué)拿出紙筆，在上面寫出漢字“我”，然后開始游戲，以24個字母為對象，介紹游戲規(guī)則：

如，同學(xué)A說出字母B，那他左右兩面的同學(xué)必須分別說出“A”和“C”,說錯的同學(xué)，給定下一個字母，讓班上的同學(xué)繼續(xù)此游戲?? 直到字母“I”的出現(xiàn)（至此，合作探究階段結(jié)束）T: What is the another meaning of “I” ? What does the letter look like ? 同學(xué)在思考，并作出各種回答的過程中，教師讓其將“I” 與”我”寫在一起，并告知其一個有趣的現(xiàn)象，“英語中的I表示“我”的意思，且表示“我”時，I不論在英語句子的任何位置，都永遠(yuǎn)大寫（此過程中可以讓學(xué)生回憶英語句子首字母必須大寫，而其他位置不必如此，這一細(xì)節(jié)）并讓學(xué)生，討論、思考，為什么“I”的用法如此特殊？

小寫的“i“比大寫的I 多了一點(diǎn)，不再具有“我”這一意義；而反觀漢語的“我”，如果我們?nèi)サ粢弧柏保统闪恕罢摇保@種小小的變化你會聯(lián)想到什么？ 至此，教師讓學(xué)生發(fā)散思維，給出各自認(rèn)為正確的答案，給予積極評價??（展示質(zhì)疑階段就此結(jié)束）

5學(xué)生給出很多答案，教師講述《黑白老鼠》①的故事，讓其放松：（故事大意“備注”于“反思”后。（拓展深化階段至此結(jié)束）

6.檢測反饋，通過學(xué)生對如下問題的書面或口頭作業(yè)在下節(jié)課前完成：（1）.Do you think study English is an easy thing ?（2）How will you overcome the difficulties in English learning ？

（3）.Can you tell me the difference between the English letter “I” and the Chinse word “我“？

（4）What can we learn from MR BEAN ? 7.課后反思（后文詳述）

四、板書

由于采取“白板教學(xué)”作為輔助手段，故板書過程較為簡潔明了本節(jié)課中作業(yè)的布置與課堂上相應(yīng)的設(shè)問信息都作為板書內(nèi)容在“白板”上得以呈現(xiàn)，本過程可在備課前完成，大大節(jié)約了課堂時間，有效提高了課堂效率。

五、教學(xué)效果

A.本節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)涵蓋及其豐富，通過簡單的英語設(shè)問，如詢問名字、來自何處等，不經(jīng)意間檢測了“準(zhǔn)初中生”英語基礎(chǔ)水平，在合作交流中，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互了解，課堂反應(yīng)活躍；

B.對MR BEAN 喜劇片段中出現(xiàn)的幽默元素，大家往往“一笑了之”，反應(yīng)出初中生身心發(fā)育特點(diǎn)的同時，也凸顯其對他國文化了解的匱乏，生活中缺乏“大視野”；

C.本節(jié)課中關(guān)于“我”（I）的認(rèn)知，充分讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和可塑性，雖然深層意義表達(dá)不夠清晰，但就探究不同本身，充滿科學(xué)精神，值得學(xué)習(xí)； D.就課堂上《黑白老鼠》故事的環(huán)節(jié)，同學(xué)們發(fā)言積極，但限于時間有限，未能深入展開，為本節(jié)課留下“缺憾”！

E.教學(xué)過程進(jìn)程的掌握上，本節(jié)課存在不足，望以后加以控制！

六、反思：

1.本節(jié)課是“初中英語開學(xué)的第一節(jié)課”，是我認(rèn)為初中階段最難上的一節(jié)，在我校（桐梓縣第四中學(xué)）第一節(jié)課（無論哪個學(xué)科、哪個學(xué)期）就“直奔主題”是被嚴(yán)格禁止的，尤其是七年級起始的第一節(jié)，這符合教學(xué)規(guī)律也符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，于是實(shí)際教學(xué)中我做了上述的“嘗試”；

2.如前所述，我認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門語言就是感受一種文化，對人產(chǎn)生影響的不是語言本身”，而是“語言背后的語言”，于是，我試圖從中外哲學(xué)中“我“這一基本哲學(xué)命題出發(fā)開始這節(jié)課，表面上看好像這種立意過于“深奧”，實(shí)際上以“英語字母表”為突破口，一切都變得簡單易行； 3.“I”在英語中表示“我”，永遠(yuǎn)大寫，他凸顯了，英國文化中對自我發(fā)展的重視，“I”永遠(yuǎn)大寫，也暗含一種自信的個人發(fā)展理念，事實(shí)上歐美文化與歷史的傳承，不管是“I think，so I am.”還是美國《獨(dú)立宣言》中“人人生而平等”的理念，都大體與“I”相關(guān)；至于本課中與漢語“我”的比較，則顯示出，不同文化的魅力所在！”I”從誕生的那刻起，便毫無疑問存在，存在于西方人的日常生活，存在于西方人的行為理念，對“I”的至上理解仿佛天生存在；”I”上加一小點(diǎn)“i”不再是“I”，失去“至上”的原始意義;反觀漢語“我”，卻是中國人一直苦苦探索的哲學(xué)命題，事實(shí)上，如果我們?nèi)サ粢弧柏保统闪恕罢摇?，似乎中國人，一直在尋找探求，“我”的真意，東方人對我的探索熱情，體現(xiàn)在“多想了”一點(diǎn)（“丿”），故而東方人較西方人更看重“集體”意義上的“大我”發(fā)展，而西方對“個體”，個性的發(fā)展重視程度似乎比中國更甚！只是這種差異，隨著經(jīng)濟(jì)、社會方方面面的發(fā)展，而逐漸趨同；

4.至于《黑白老鼠》的故事，只是希望對故事中情境的不斷設(shè)問，啟發(fā)培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維，這對語言學(xué)習(xí)者，至關(guān)重要！事實(shí)上，這個故事告訴我們，心態(tài)的重要！而在可見的即將進(jìn)行的英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，困難無數(shù)不在，就像我們學(xué)習(xí)母語時，步步維艱，因此，用一種恰當(dāng)?shù)姆绞?，告知孩子們心態(tài)在未來學(xué)習(xí)、生活中的意義，顯然符合本節(jié)課題的題中要義；

5.總之，本節(jié)課程設(shè)計，想表述的一切，無非是“學(xué)習(xí)是一種感悟”，“學(xué)英語是感悟一種思維，并對固有思維產(chǎn)生影響的過程，是適應(yīng)將來美好生活的需要！6.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們的教育要面向現(xiàn)代化，要面向未來，不能僅僅停留在昨天、今天、明天響亮的口號上，而落實(shí)于現(xiàn)實(shí)的行動就是要求廣大教育工作者做時代的“弄潮兒”，走在時代的前面——僅僅與時俱進(jìn)，對教書育人而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！因?yàn)槟阄颐鎸Φ娜后w，面對的是10、20年后，甚或更遠(yuǎn)之后的中國，如果我們都用10年、20年、30年前的教育思想，不要說教育，只說影響我們的孩子，那都是對他們極大的傷害，他們走出社會，落后他們的同齡人10、20、30年的思維方式，這是很難想象的！

“學(xué)高為師，身正為范”現(xiàn)代教育“任重道遠(yuǎn)”！

備注：《黑白老鼠》的故事：

有一個人在森林中漫游的時候，突然遇見了一只饑餓的老虎，老虎大吼一聲就撲了上來。

他立刻用生平最大的力氣和最快的速度逃開，但是老虎緊追不舍，他一直跑一直跑一直跑，最后被老虎逼入了斷崖邊上。

站在懸崖邊上，他想∶“與其被老虎捉到，活活被咬、肢解，還不如跳入懸崖，說不定還有一線生機(jī)?！?/p>

他縱身跳入懸崖，非常幸運(yùn)的卡在一棵樹上，那是長在斷崖邊的梅樹，樹上結(jié)滿了梅子。

正在慶幸的時候，他聽到斷崖深處傳來巨大的吼聲，往崖底望去，原來有一只兇猛的獅子正抬頭看著他，獅子的聲音使他心顫，但轉(zhuǎn)念一想∶

“獅子與老虎是相同的猛獸，被甚么吃掉，都是一樣的?！?/p>

當(dāng)他一放下心，又聽見了一陣聲音，仔細(xì)一看，一黑一白的兩只老鼠，正用力地咬著梅樹的樹干。

他先是一陣驚慌，立刻又放心了，他想∶“被老鼠咬斷樹干跌死，總比被獅子咬好。”

情緒平復(fù)下來后，他感到肚子有點(diǎn)餓，看到梅子長得正好，就采了一些吃起來。他覺得一輩子從沒吃過那么好吃的梅子，找到一個三角形的枝椏休息，他想著∶

“既然遲早都要死，不如在死前好好睡上一覺吧！”

他在樹上沉沉的睡去了。

睡醒之后，他發(fā)現(xiàn)黑白老鼠不見了，老虎、獅子也不見了。

他順著樹枝，小心翼翼的攀上懸崖，終于脫離險境。

原來就在他睡著的時候，饑餓的老虎按捺不住，終于大吼一聲，跳下懸崖。

黑白老鼠聽到老虎的吼聲，驚慌逃走了。

跳下懸崖的老虎與崖下的獅子展開激烈的打斗，雙雙負(fù)傷逃走了。

由我們誕生那一刻開始，苦難．就像饑餓的老虎一直追趕著我們，死亡，就像一頭兇猛的獅子，一直在懸崖的盡頭等待，白天和黑夜的交替，就像黑白老鼠，不停地正用力咬著我們暫時棲身的生活之樹，總有一天我們會落入獅子的口中。

既然知道了生命中最壞的情景是死亡，唯一的路，就是安然地享受樹上甜美的果子，然后安心地睡覺，只有存著這樣單純的心┅┅

少欲望、多一點(diǎn)赤子之心。

幸福是一顆夢想的種子

需要用生命的熱情去灌溉

幸福不是靠別人給的而是要認(rèn)真抓住～用心選擇

第二篇：如何上好初中英語開學(xué)第一節(jié)課

如何上好開學(xué)第一節(jié)課

下面是進(jìn)入課堂后的具體的實(shí)施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師、學(xué)生自我介紹。

其次，要講講對所教授科目的認(rèn)識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會中的一些具體的實(shí)際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

1、老師的精神面貌

2、老師的處事方式：

3、不贊同第一節(jié)課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字

4、用數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)魅力去吸引住學(xué)生。

5、第一節(jié)課要制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)要求。這很重要，而且在第一周或第一個月要按照自己的要求去做，要求既要符合學(xué)生的實(shí)際，又要具有針對性。

6、第一節(jié)課不要就一個問題說得太多。

3．檢查上學(xué)期布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐項(xiàng)目，對作業(yè)完成情況進(jìn)行客觀、合理的評價，教師要特別注意以鼓勵性評價為主。為盡快使學(xué)生回到學(xué)校生活狀態(tài)，教師還可以提前設(shè)計一些與本學(xué)科有關(guān)的趣味游戲和競賽，有選擇地回顧以前學(xué)過的內(nèi)容，促進(jìn)和喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，結(jié)束假期生活的懶散狀態(tài)。

4．師生共同商討、制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。每學(xué)期開始，學(xué)生就進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)，教師也要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生樹立一個明確的目標(biāo)和努力方向。教師還可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題征求學(xué)生的意見，師生共同討論。已有的研究和試驗(yàn)證明：師生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識協(xié)調(diào)一致時，教學(xué)更容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[5]。

上完第一堂課后的總結(jié)也是非常重要的。教師應(yīng)該對課堂上不同學(xué)生的表現(xiàn)做好記錄，分析整理學(xué)習(xí)者的個性差異，為下一步提出有針對性的措施做好準(zhǔn)備。

第三篇：開學(xué)第一節(jié)課

初中語文第一課課堂方案

同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實(shí)有探討的必要性。因?yàn)椋W(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深；去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗；去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。

一、什么是語文

1.語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達(dá)感情現(xiàn)代語言學(xué)要求每個人至少掌握一種語言。進(jìn)入新世紀(jì)，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語。

中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展民族的振興；就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。

2.文:文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨(dú)特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。

3.語文學(xué)科:我們今未要學(xué)的語文，除了說話寫字(語基及其運(yùn)用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。

總之，語文是所有學(xué)科中最重要的學(xué)科，學(xué)好它是十分必要的。

二、語文的性質(zhì)

語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”，我們也可以說是“處處留心皆語文”。

例子說明：

1.歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過,他的仇敵高高的昂起頭說:“我是不會給傻瓜讓路的!”

歌德會怎么回答他呢?

我恰恰相反。

2.重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發(fā)脾氣，說:“我簡直在對牛彈琴!”

周總理怎么回答他呢?

“對，牛彈琴！”

3.我要炒肉絲。

這句話有幾種意思呢?

(1)我想要一份炒肉絲的菜來吃。

(2)我想親自炒一份肉絲。

三、語文天生重要(臨場舉些例子)

1.與人交談

2.看電視、讀報紙、聽歌曲、路標(biāo)??

3.競職演說、求職報告、會議發(fā)言、計劃總結(jié)??

4.你還能想到哪些呢? 1．培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，高尚思想情感

2．培養(yǎng)能力，開拓視野 3．提高綜合素養(yǎng)

4．提高文化品位及審美情趣 5．升學(xué)就業(yè)的的首要條件

四、怎樣才能學(xué)好語文

仔細(xì)聽，大膽說，廣泛讀，勤奮寫。

勤動腦，多思考。

多讀，心中有本；

勤寫，筆下生花。

怎樣才能學(xué)好語文

1．思想上高度重視 2．興趣是最好的老師 3．樹立目標(biāo)，端正態(tài)度 4．具體而言課堂內(nèi)外須做到“六要四多” 課內(nèi) ① 要認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)

② 要積極思考并努力回答老師提出的問題

③ 要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣

④ 要把字寫得工整美觀，筆劃清楚，萬不可潦草

⑤ 要把話說得清楚、明白、響亮

⑥ 要把作文寫得新穎、生動、流暢 課外 ① 多閱讀文章、報刊、文學(xué)作品

② 多寫日記、周記、心得體會

③ 多看有益的影視節(jié)目

④ 多上網(wǎng)搜集資料信息

五、要求

1.紅筆和工具書

2筆記本(課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)要點(diǎn)、課堂練習(xí))

3積累本(讀書筆記、名言、好文章、好語段，新聞、詩詞、成語典故、歷史典故??

六、作業(yè)

1.你原來喜歡語文嗎?為什么?

2.你現(xiàn)在喜歡語文嗎?為什么?

3.你看過哪些書?最喜歡的是哪一本?

4.你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)語文?

七年級新生第一節(jié)語文課教案 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。

二、通過自我介紹、師生互動讓學(xué)生認(rèn)可教師

三、通過對話交流對學(xué)生進(jìn)行初步了解，教師的適時適當(dāng)點(diǎn)評鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲

四、認(rèn)識語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹立“大語文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛祖國的語言文字。教學(xué)設(shè)想：

通過本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過程：

一、歡迎詞

同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。

二、自我介紹

我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見什么人說什么話，進(jìn)什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛好語文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進(jìn)理性、思索、追夢的少年。

2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運(yùn)忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學(xué)家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)??。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。

4、語文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語文？

語文課，其中一個重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒有。也就是說，我們運(yùn)用母語都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊(duì)恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊(duì)退兵的信號。楊修的過人之處，當(dāng)然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書。

在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓(xùn)練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。

（會“聽”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗·居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！因?yàn)檫@是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學(xué)生提問）

第二、說。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達(dá)真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。

過了幾天，國王又來了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內(nèi)容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學(xué)得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學(xué)得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。

第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠帧２还苣銗鄄粣蹖W(xué)語文，不管你的語文學(xué)得怎么樣，你只要想過一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。

四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求

1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本、硬筆書法描紅本

2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》 課外閱讀推薦期刊：

《散文》、《散文選刊》、《小小說選刊》、《意林》、《中國校園文學(xué)》、《雜文選刊》、《青年文摘》、《讀者》?? 自選書目：

①《花季·雨季》 ②《窗邊的小豆豆》③《夢里花落知多少》 推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國平、遲子建

4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫

5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（隨筆，300—500字）；C：摘抄一頁；A、B：2頁 ；硬筆書法3頁

6、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。

7、摸底成績出來后將分學(xué)習(xí)小組。

8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等

9、每次做作業(yè)前必須先及時訂正前一次作業(yè)中的錯題，若不及時訂正，之后作業(yè)將不予以批改。要求：投入的課前：

預(yù)習(xí)四步法：

一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應(yīng)的字詞）?？赐旰?，對課文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙?！翱础焙汀安椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。

四批：標(biāo)自然段序號，在不懂的地方標(biāo)上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點(diǎn)處用“——”，很有感悟的地方可進(jìn)行簡單點(diǎn)評。附：節(jié)選自《脂硯齋重評紅樓夢》

不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇?fù)碇齻€姊妹來了?！炯仔鐐?cè)批：聲勢如現(xiàn)紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人?！康谝粋€肌膚微豐，【甲戌側(cè)批：不犯寶釵?！亢现猩聿?，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！炯仔鐐?cè)批：為迎春寫照?！康诙€削肩細(xì)腰，【甲戌側(cè)批：《洛神賦》中云“肩若削成”是也?！块L挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗?！炯仔鐐?cè)批：為探春寫照?！康谌齻€身量未足，形容尚小?！炯仔缑寂簻唽懸还P更妙！必個個寫去則板矣?？尚≌f中有一百個女子，皆是如花似玉一副臉面?！科溻O環(huán)裙襖，【甲戌側(cè)批：是極?！咳私允且粯拥膴y飾。【甲戌側(cè)批：畢肖?！亏煊衩ζ鹕碛蟻硪姸Y，【甲戌側(cè)批：此筆亦不可少。】互相廝認(rèn)過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來，【甲戌側(cè)批：妙！】因說：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住?！炯仔鐐?cè)批：總為黛玉自此不能別往?！?/p>

五、目標(biāo)：

爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學(xué)習(xí)語文方法歌

練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。生活處處皆學(xué)問，他山之石把玉攻?；A(chǔ)知識早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

第四篇：開學(xué)第一節(jié)課2012

開學(xué)第一節(jié)課2012、9

一年級：

1、自我介紹。喜歡美術(shù)課嗎？為什么？想學(xué)什么？

提要求：工具（水彩筆、油畫棒；A4紙20張放在材料袋里；美術(shù)書包皮），桌面擺放、舉手姿勢；紀(jì)律（要發(fā)言先舉手、發(fā)言棒；）發(fā)言（聲音響亮、別人發(fā)言——認(rèn)真聽）。

2、“五個會”——學(xué)會聽（畫耳朵）：請坐好——我坐好！請安靜——我安靜！請?zhí)ь^，我抬頭！手語暗號。學(xué)會說（畫嘴巴）。學(xué)會看（畫眼睛）欣賞、觀察。學(xué)會想（畫頭部）。學(xué)會做（畫手，繪畫、創(chuàng)作）。

美術(shù)課小兒歌：鈴聲響進(jìn)課堂，安安靜靜把課上。要發(fā)言先舉手，畫筆紙張書要有。安心畫畫靜悄悄，大膽創(chuàng)作我最棒！課前背兒歌。做小手操。

3、我的拿手畫。

四年級：

1、做小手操。自我介紹。喜歡美術(shù)課嗎？為什么？想學(xué)什么？給老師的建議。

2、提要求：工具（水彩筆、油畫棒；A4紙20張放在材料袋里；美術(shù)書包皮），桌面擺放、舉手姿勢；紀(jì)律（要發(fā)言先舉手、發(fā)言棒；）發(fā)言（聲音響亮、別人發(fā)言——認(rèn)真聽）。手語暗號！

劃分紅黃藍(lán)評比小組，選組長、課代表，畫書上的評比欄。

3、暑假記憶隨想。用畫記憶碎片的形式表現(xiàn)美好暑假生活。

第五篇：開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)反思

開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)反思

開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)反思一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！~瀾 我認(rèn)為，教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。然而怎樣寫教學(xué)反思，應(yīng)該是我提前思考的一個問題。有一天，翻閱匯華學(xué)院發(fā)放給我們頂崗實(shí)習(xí)生的《頂崗實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)手冊》，我發(fā)現(xiàn)了一篇關(guān)與“撰寫教學(xué)后記的意義和基本內(nèi)容”的文章，讓我對教學(xué)反思明白很多。我覺得文章中這幾點(diǎn)寫得不錯：“教學(xué)反思應(yīng)該記些什么呢？（1）記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)。（2）記教學(xué)過程中的敗筆。并分析原因，提醒自己在以后的教學(xué)中改進(jìn)，糾正。（3）記教學(xué)中的智慧火花。（4）記學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎。教師要善于通過各種途徑發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時總結(jié)，査漏補(bǔ)缺，對癥下藥?！蔽一旧献龅搅艘欢?015年9月10號的教師節(jié)，我第一次授課。課后我根據(jù)文章中給的一些教學(xué)反思的具體思路，完成了我的第一次教學(xué)反思。1.這節(jié)課上得好嗎？為什么？ 還可以。首先，班級紀(jì)律特別好。這是指導(dǎo)老師唯一叮囑我的一條，可能因?yàn)槭切吕蠋熤v課，學(xué)生都很認(rèn)真的聽講。其次，我利用“今天是教師節(jié)，某地區(qū)為了慶祝教師節(jié)，開展了足球比賽??”引出了課題，吸引了學(xué)生。然后，我覺得自己的講課思路特別清晰，學(xué)生反饋也很好。2.這節(jié)課最成功的是哪種方法？ 我覺得是利用“今天是教師節(jié)，某地區(qū)為了慶祝教師節(jié)，開展了足球比賽??”引出了課題，吸引了學(xué)生。3.假如你重新上這節(jié)課，會采用什么不同的做法嗎？為什么？ 利用“今天是教師節(jié)，某地區(qū)為了慶祝教師節(jié)，開展了足球比賽??”引出了課題后，讓學(xué)生先自己小組一起探究這道題。首先，這樣做有助于學(xué)生積極動腦，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，或許學(xué)生想的思路更容易讓他們接受。4.你的教學(xué)步驟適當(dāng)嗎？有利于學(xué)生邏輯思維嗎？在哪些方面加以改進(jìn)？ 我覺得我的教學(xué)步驟適當(dāng)，也符合學(xué)生邏輯思維。根據(jù)歸納推理思想學(xué)習(xí)知識點(diǎn)一，然后做幾個習(xí)題，之后再講知識點(diǎn)二。5.這節(jié)課是否達(dá)到了“三個維度”的目標(biāo)？ 我覺得達(dá)到了。6.課堂氣氛令人愉悅嗎？效果好嗎？有益處嗎？ 教了兩個班，它們反差特別大。5班活躍，課堂氣氛好，當(dāng)然效果也好，有好處。6班卻死氣沉沉的，氣氛不活躍，看不到學(xué)生反饋的信息，也不知道效果怎么樣，自然沒好處。7.這節(jié)課你是否過分緊張或有言行不當(dāng)之處？原因何在？如何克服？ 聽到學(xué)生們喊“老師好，老師節(jié)日快樂”后，我就一點(diǎn)也不緊張了。8.學(xué)生預(yù)習(xí)的情況好嗎？ 很好，估計正因如此，他們上課也很快。9.哪些學(xué)生表現(xiàn)的積極，為什么？ 我感覺五班整體表現(xiàn)都很積極，六班一兩個數(shù)學(xué)好的表現(xiàn)積極?？赡軗Q了新老師，五班覺得新鮮，六班不習(xí)慣吧。10.有沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生？你打算怎樣幫助他們？ 有。我打算對學(xué)不會的學(xué)生主動輔導(dǎo)，和不想學(xué)習(xí)的學(xué)生采取語言疏導(dǎo)的方法，讓他們喜歡上我，從而喜歡上數(shù)學(xué)。11.啟發(fā)學(xué)生動機(jī)的措施得當(dāng)嗎？你要怎樣改進(jìn)？ 這方面我做的不是特別好。學(xué)生不積極，我又怕講不完，所以自己不會等太久就先說出答案了。嗯，一次一定要多點(diǎn)耐力。12.在因材施教方面你做得怎么樣？ 還沒有完全做到。13.學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行思考嗎？ 有，我都會給充足的時間讓學(xué)生思考。14.學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲嗎？ 沒有。學(xué)生一直是一種情緒?？磥硪院髴?yīng)該多想一些調(diào)動學(xué)生情緒的方法。15.課后學(xué)生能順利完成作業(yè)嗎？ 能。我布置的作業(yè)非常少也基礎(chǔ)。一個知識點(diǎn)一道題，且都是課本上的。但他們畢竟是初三生了，以后還是應(yīng)該把練習(xí)冊因材布置，自主完成。這只是我的第一次教學(xué)，缺點(diǎn)很多，希望可以通過寫反思多積累些經(jīng)驗(yàn)，有很大進(jìn)步。