第一篇：七年級(jí)語文第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)新生第一節(jié)語文課

陳儉志

（注：紅色楷體為上完課后補(bǔ)充內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。

二、通過自我介紹、師生互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)可教師

三、通過對(duì)話交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，教師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲

四、認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹立“大語文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛祖國(guó)的語言文字。

教學(xué)設(shè)想：通過本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得老師的語言美、見識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過程：

一、歡迎詞 同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。

二、自我介紹 我的名字叫？。說到名字，很有學(xué)問，也很有語文知識(shí)。名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點(diǎn)。比如：蘇軾這個(gè)名字?！拜Y”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠(yuǎn)。足見他的父親希望他做個(gè)志向遠(yuǎn)大的人。同學(xué)們，你們的名字有什么內(nèi)涵呢？能給我們說說嗎？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說。）（有兩個(gè)學(xué)生說：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學(xué)有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）

老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個(gè)普通農(nóng)民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準(zhǔn)備回家最終卻咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來為我們?nèi)〉脢W運(yùn)首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)歷很相似，生于普通農(nóng)民家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學(xué)位。（學(xué)生“哇”）

名字是：儉志，家里希望我能成為一個(gè)勤儉節(jié)約而又有志向的人，好名字吧！但也是這個(gè)中性的名字，讓我在大學(xué)第一天入學(xué)時(shí)在女生宿舍找不到自己的名字。（網(wǎng)上可以找到兩個(gè)“陳儉志”，一個(gè)是本人，另一個(gè)是男性，律師。呵呵，也算獨(dú)一無二。）

老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個(gè)什么樣的人。你們就說你們的語文老師是那個(gè)姓陳的、女的、個(gè)子不高、長(zhǎng)相一般、稍微有點(diǎn)胖的老師（學(xué)生笑），他們就知道是誰了?？偟膩碚f：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我將會(huì)更不尊重你！我最不能容忍的三個(gè)行為：上課說話、趴臺(tái)睡覺和不交作業(yè)。（此時(shí)已有黃耀志三次講話，叫他站起來，他不站，走過去將他拉起來。）

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個(gè)封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進(jìn)理性、思索、追夢(mèng)的少年。

2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊(cè)書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊(cè)書里，你們將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個(gè)民族的命運(yùn)忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首

甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一一位科學(xué)家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)??。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們留連往返。

4、語文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語文？

語文課，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒有。也就是說，我們運(yùn)用母語都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

第一、聽。并不是有耳朵就會(huì)“聽”。九年級(jí)教材有篇課文《楊修之死》（《三國(guó)演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊(duì)恥笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯惇來問他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個(gè)口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號(hào)令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個(gè)字“雞肋”，其他人聽到的只是一個(gè)口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊(duì)退兵的信號(hào)。楊修的過人之處，當(dāng)然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書。

在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷增加自己的語文知識(shí)，注意訓(xùn)練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識(shí)、更多有用的東西。

（會(huì)“聽”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗〃居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！因?yàn)檫@是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學(xué)生提問）

第二、說。先講一個(gè)故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國(guó)王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

不一會(huì)兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達(dá)真情，讓人類充滿智慧和感情?！眹?guó)王聽了非常滿意。

過了幾天，國(guó)王又來了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國(guó)王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國(guó)王聽了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

說，這個(gè)行為只要不是啞巴，誰都會(huì)。但是同一個(gè)內(nèi)容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學(xué)得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學(xué)得好的人，他所說的話一定會(huì)吸引人，會(huì)帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績(jī)就會(huì)更突出。中考占40分。

第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠?。不管你愛不愛學(xué)語文，不管你的語文學(xué)得怎么樣，你只要想過一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。同時(shí)作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績(jī)，寫作一定要重視。編班級(jí)作文集。

四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求

1、一個(gè)作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個(gè)語文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個(gè)小測(cè)本、一疊作文稿紙、一個(gè)周記本

摘抄本用來摘抄和記作文筆記??

2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星》、《春水》、《伊索寓言》

4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫

5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（300—500字）；C：摘抄一頁；A、B：2頁

6、每天上課前，先由一名同學(xué)講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）

7、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。

8、摸底成績(jī)出來后將分學(xué)習(xí)小組。要求：投入的課前：

預(yù)習(xí)五步法：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”?？赐旰?，對(duì)課文有初步印象和全面的了解。

了解作家作品的方法：名、時(shí)、地、評(píng)、作，“知人論世”。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預(yù)習(xí)的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。四批：在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點(diǎn)用“——” 五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個(gè)環(huán)節(jié)中作好筆記。

五、目標(biāo)：

爭(zhēng)做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學(xué)習(xí)語文方法歌

學(xué)好語文貴堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累入佳境。精泛結(jié)合是良方，多讀才能得真諦。課文其實(shí)是基礎(chǔ)，爛熟于心須學(xué)精。作文關(guān)鍵是多寫，日記叩開成功門。演講辯論需大膽，敢于開口自能言?；顚W(xué)活用多實(shí)踐，蟾宮折桂我當(dāng)行

故事一：一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣，它終于飛了起來！——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。

故事二：一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進(jìn)門，語重心長(zhǎng)地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦？”年青人喃喃：“往下跑?！崩险哐鲱^大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對(duì)它，才有生還的希望，天下事皆然?！闭f完便飄然而去。——只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學(xué)習(xí)亦如此。

故事三：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有?3

個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)?！囵B(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

故事四：開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。——成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。

故事五：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁?？小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個(gè)小孩是不是很聰明？——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。

故事六：某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？” 那人答道：“我正是觀音。”

這人又問：“那你為何還拜自己？” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！薄龅絾栴}，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?。

第七個(gè)故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來說，這不算什么；可對(duì)我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢?！辈痪茫H累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已?！Φ厝椭鷦e人，特別是要懂得與別人分享你的知識(shí)。放棄為取勝不惜一切代價(jià)的破壞性競(jìng)爭(zhēng)，追求讓大家都獲益的雙蠃策略。

把握時(shí)機(jī)

有效導(dǎo)引

平穩(wěn)過渡 ——芻議中小學(xué)語文教學(xué)的銜接

“九年義務(wù)教育”是分兩個(gè)階段走的：小學(xué)階段的六年和初中階段的三年。在這兩個(gè)階段中，由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特征的不同，在教學(xué)要求、內(nèi)容和方法等方面是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)后，生活發(fā)生了明顯的變化。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了；與教師關(guān)系有了變化，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識(shí)的密度有很大增加，老師的教學(xué)方式比較“開放”，這就要求學(xué)生具 4

有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師只作引導(dǎo)；中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力，有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。正是因?yàn)橹?、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在著明顯的差異，所以如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所要迫切關(guān)注的。這就要求初中教師尤其是任教初一的老師，瞻前顧后，找出這些聯(lián)系和區(qū)別，注意搞好小學(xué)與初中的銜接，使初一學(xué)生平穩(wěn)過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使中小學(xué)教學(xué)真正成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。

一、了解學(xué)生，把握特點(diǎn)

小孩從小學(xué)生變成中學(xué)生，看起來是跳了一檔，實(shí)際上不過是升了一級(jí)。所以在教學(xué)上就必須注意連續(xù)性。我們有時(shí)候被“跳了一檔”這個(gè)現(xiàn)象迷惑了，一下子就完全按中學(xué)的要求教學(xué)。不看到走步只看到跳躍，思想上就會(huì)松鉤，就忽視了銜接問題。有些老師常對(duì)孩子這樣說：你現(xiàn)在是中學(xué)生了，怎么還這樣呢？其實(shí)他剛從小學(xué)里過來。這就是忘掉了一個(gè)必要的過渡。初一的時(shí)候，實(shí)際是小學(xué)階段向中學(xué)階段的過渡。

我們要教好學(xué)生就要了解他們的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)、知識(shí)、能力和智力等方面的情況。如果不了解學(xué)生的基礎(chǔ)，一開始就講得很深，要求很高，學(xué)生接受不了；曲高和寡；適得其反。所以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)一定要了解得非常清楚，要花一番調(diào)查研究的功夫。

只有了解了學(xué)生，才可能從他們的實(shí)際水平出發(fā)接好這一“棒”。

孩子在小學(xué)里學(xué)了六年，習(xí)慣于小學(xué)老師的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)老師，他們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)一畫，反反復(fù)復(fù)，句句分明，整齊劃一。這對(duì)兒童教學(xué)是行之有效的，我們得承認(rèn)。學(xué)生習(xí)慣這種教法，如果一下子放手讓他們自己學(xué)習(xí)，是不行的。我也有過教訓(xùn)。比如要求初一年級(jí)學(xué)生在學(xué)課文前要先預(yù)習(xí)，并把字詞寫在本子上，結(jié)果本子一交上來，有的抄了課文后面“讀一讀 寫一寫”中的字詞，有的抄了課文下面注釋的字詞，也有的學(xué)生把自己不懂的字詞抄下來了。因此對(duì)初一的學(xué)生，你要給主動(dòng)權(quán)，但不能太大，他們還不會(huì)利用，還得攙著、扶著，要有指導(dǎo)、有計(jì)劃，還得有督促。而且孩子的心理、表情、動(dòng)作的特點(diǎn)都要把握。孩子還小，頑皮，愛打鬧，但有時(shí)又裝得很懂事，個(gè)別的還要來跟你探討問題。我們大了，老了，這少跟老、小跟大之間的心理特征、語言動(dòng)作是有區(qū)別的。因此，要銜接得好，就要仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)體會(huì)，做到感情上交流，有共同的認(rèn)識(shí)。我們只有把握住孩子們童心純真、晶瑩透亮的特點(diǎn)，才能很好地縮短少與老、小與大之間的距離，這樣，師生就可以心心相印，教起來就能得心應(yīng)手。

二、把握時(shí)機(jī)，有效導(dǎo)引

中小學(xué)語文教學(xué)的銜接有三個(gè)重要時(shí)機(jī)：小升初的暑假、開學(xué)的第一節(jié)語文課、七年級(jí)的第一學(xué)期。

1.走進(jìn)廣闊的語文天地

小升初的暑假是一個(gè)真空的階段。許多孩子在漫長(zhǎng)的假期中，除了跟父母去流行外，就是去一些學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)班，甚至只有呆在家中。對(duì)于如何對(duì)初中的語文學(xué)習(xí)做一些怎樣的準(zhǔn)備，卻毫無頭緒。這個(gè)時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的語文學(xué)習(xí)指引是非常必要的。所以在給新生發(fā)錄取通知時(shí)，也發(fā)給暑假作業(yè)。

⑴“語文的外延，與生活的外延相等”（美國(guó)教育家華特.科樂涅語），它告訴我們生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。學(xué)生應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

因此，可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手：

①事事關(guān)心

學(xué)生應(yīng)該通過各種媒體（報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）了解本地、國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件，做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。

②走進(jìn)社區(qū)

可以讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)（居委會(huì)）作一些調(diào)查。

走進(jìn)一條小街（小巷），了解它的過去和現(xiàn)在，感知時(shí)代的變遷……還可以作專題調(diào)查，如考查社區(qū)環(huán)保狀況——你所在的社區(qū)，綠地是否日益減少？水資源是否受到污染？垃圾是否成堆？經(jīng)過調(diào)查訪問，實(shí)地考察后，寫一份倡議書，呼吁全社區(qū)共同努力，解決環(huán)保問題，保護(hù)我們的家園。

③體驗(yàn)生活

可以要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，諸如收拾整理房間、學(xué)洗衣做飯等。也可讓學(xué)生在父母的幫助下，與在農(nóng)村的親朋好友（也可是陌生人）聯(lián)系，走進(jìn)農(nóng)村去生活一小段時(shí)間（少則三五天，多則十天半月），親身體驗(yàn)另一種生活方式，那將會(huì)留下一段刻骨銘心的記憶。

就以上所提及的一些生活內(nèi)容，隨處皆可學(xué)語文，特別是能夠積累大量的寫作素材。有了生活經(jīng)歷，占有了大量的寫作素材，再加上情感體驗(yàn)，作文就一定會(huì)寫得具體、生動(dòng)、感人！

⑵親近文學(xué)，走進(jìn)名著

專家說：語文能力從來都不是老師教出來的，而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來的（特級(jí)教師李希貴語）

“新課標(biāo)”對(duì)初中生讀寫的總要求是：

閱讀：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

寫作：作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

暑假的時(shí)間較長(zhǎng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用這段時(shí)間親近文學(xué)，走進(jìn)名著。在語文學(xué)習(xí)過程中，親近文學(xué)，走進(jìn)名著，特別是讀透一個(gè)作家（詩人），走進(jìn)一部名著，徜徉于文學(xué)殿堂對(duì)寫作顯得尤為重要。教師可以為學(xué)生列出要讀的書目，介紹一些讀書的方法，以及做讀書筆記的要求。

當(dāng)暑假結(jié)束時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)在閱讀與寫作上有了一定的積累，也初步了解到初中語文學(xué)習(xí)與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的區(qū)別。

2.愛上生動(dòng)的語言、文學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙聦W(xué)期的第一節(jié)語文課，一定要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生在課堂上真正地了解到語文的性質(zhì)、語文的美、語文的趣味以及學(xué)習(xí)語文的重要性。只有充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，在以后的語文教學(xué)中，也可以巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，以利于學(xué)生保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，來自不同學(xué)校，不同的班級(jí)，由不同的教師任教，其學(xué)習(xí)情況不可能整齊劃一，尤其是中差生。他們實(shí)際掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。這就需要我們明確銜接的具體內(nèi)容以及過渡的有效辦法。

孩子們從小學(xué)考取中學(xué)，都有一股強(qiáng)烈的愿望，希望有個(gè)好的開端，學(xué)得更好些，這就是個(gè)推進(jìn)力，教師要善于運(yùn)用這個(gè)推進(jìn)力。要抓好起步，要掌握學(xué)生對(duì)新學(xué)校新起點(diǎn)的心理。七年級(jí)第一學(xué)期的起步是十分有講究的，要抓得扎實(shí)，它對(duì)整個(gè)初中甚至高中的語文質(zhì)量都起關(guān)鍵性作用。所以要抓好學(xué)習(xí)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

授之以法，是小學(xué)升初中學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的關(guān)鍵。小學(xué)階段課程少，知識(shí)容量小，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶主要靠記憶的學(xué)。在教學(xué)方法上，要扶得多些、細(xì)些、具體些。學(xué)生進(jìn)入初中

后的課程增多，容量加大，知識(shí)加深，語文教師要在有限的時(shí)間內(nèi)（每周只有五、六節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)，若仍單純用小學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在大量復(fù)雜的知識(shí)目前就會(huì)束手無策，甚至有可能導(dǎo)致還未“爬坡”就滑坡掉隊(duì)。因此，為了讓學(xué)生具備自學(xué)能力，掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，我們不僅要吸取和借鑒小學(xué)語文教學(xué)中行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，而且要依綱據(jù)本，結(jié)合實(shí)際，逐步教給學(xué)生一些切實(shí)有效的方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力及習(xí)慣，讓學(xué)生在自學(xué)的實(shí)踐中，訓(xùn)練、掌握、獵取知識(shí)，達(dá)到一種“自奮其力，自致其知”的境界。

在教學(xué)實(shí)踐中，可采用了以下方法來達(dá)到上述目的。

⑴教會(huì)學(xué)生讀語文書

教會(huì)學(xué)生閱讀整本語文書的方法

導(dǎo)讀思路：整體----局部----整體

新書一到手，先指導(dǎo)學(xué)生讀說明、看目錄，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、要求和重難點(diǎn)，然后導(dǎo)讀“單元提示”，了解各單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的主要方法，再教會(huì)讀書末附錄中的有關(guān)短文，歸納整理，使知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣形成清晰的網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)的系統(tǒng)。

教會(huì)學(xué)生閱讀每一篇課文的基本方法：

導(dǎo)讀思路：預(yù)習(xí)---整體閱讀----研讀----遷移。

預(yù)習(xí)：

1、閱讀課文標(biāo)題、作者及由此產(chǎn)生的第一個(gè)注釋，從而明確題旨、作者簡(jiǎn)況與寫作背景。

2、閱讀“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，記住文體、文學(xué)、文章、讀寫聽說知識(shí)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，把握課文的中心和特色，確定閱讀的思路和基本方法。

3、初讀課文，疏通文字，利用工具書掃請(qǐng)字詞障礙，將有關(guān)自認(rèn)為是重難、疑點(diǎn)的句子標(biāo)示出來，形成對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)。

4、閱讀文后的“思考和練習(xí)”，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，明確練習(xí)題目中不同層次的具體要求，教會(huì)學(xué)生有效地做練習(xí)。

整體閱讀：教會(huì)學(xué)生讀一篇文章應(yīng)先快速地、粗略地讀全文，從整體上把握文章的大略——作者的思路、話題、全文的主旨和寫作特點(diǎn)，獲得整篇文章的框架印象。

研讀：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，帶著問題去仔細(xì)、深入地閱讀，去分析思考文章的各個(gè)局部、片段、甚至推敲一句一詞的意義、關(guān)系以及它們?cè)谡恼轮械牡匚?、作用。還應(yīng)教會(huì)品讀重點(diǎn)語段的步驟：①標(biāo)句數(shù)。②拎句意。③分層次。④理關(guān)系。⑤明段意。⑹探寫法。⑺思作用。同時(shí)，教師還要結(jié)合具體課文，教給學(xué)生研讀各類文章的思路，并及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

遷移：在完成課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀同類特點(diǎn)的文章，舉一反三，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和提出新問題并開展討論以提高自讀能力。

⑵教會(huì)學(xué)生用語文書

“教材無非是個(gè)例子”學(xué)會(huì)使用課本是學(xué)好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。

學(xué)會(huì)用語文書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。寫作的初期階段應(yīng)以模仿為主。如：學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，讓學(xué)生模仿課文的行文構(gòu)思；學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，直接用文章的第一句話作為開頭，讓學(xué)生重新續(xù)寫；學(xué)《春》時(shí)，讓學(xué)生仿寫文章最后的三個(gè)排比段。

古人謂學(xué)文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。的確，寫作是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的，構(gòu)思精巧，語言精美的文章，必然會(huì)在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就“偷”用了別人文章中的東西。

⑶教會(huì)學(xué)生聽講

在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識(shí)，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認(rèn)為要做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到。

①眼到

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢(shì)等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭(zhēng)做到過目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，學(xué)習(xí)效率更高。

②耳到

上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的點(diǎn)撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個(gè)關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，提高記憶力，還可以增強(qiáng)理解能力。

③手到

看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場(chǎng)白、板書、是重點(diǎn)。有的學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開場(chǎng)白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點(diǎn)，如“××段要重點(diǎn)分析理解，××內(nèi)容了解即可?！崩蠋煹恼n堂總結(jié)往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。應(yīng)記錄下來。

筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本或積累本上，自己整理總結(jié)筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強(qiáng)化記憶的過程。

什么時(shí)間記筆記？應(yīng)充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時(shí)搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。

④心到

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務(wù)求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思，接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，才能不斷提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

在課上尤其要重視思、問結(jié)合。課上答問，一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問默答；另一種是老師提問時(shí)，與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)自答。這是學(xué)習(xí)的有效方式，回答無論是對(duì)，還是錯(cuò)，你總會(huì)有收獲。積極答問能鍛煉自己的思維反應(yīng)能力與口頭表達(dá)能力，當(dāng)然問還包括向老師、同學(xué)提出疑問，請(qǐng)老師同學(xué)解難答疑。及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)、聽課過程中遇到的問題。大膽發(fā)表自己對(duì)問題的見解。

⑷教會(huì)學(xué)生從生活中學(xué)語文

葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于在生活中能夠靈活運(yùn)用語文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須：①跳出語文課程學(xué)語文。從政治課中學(xué)觀察思考問題的方法，從歷史課中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn)，從地理課中學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)課中學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化課中學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂課中學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。②跳出語文課本學(xué)語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學(xué)人文關(guān)懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時(shí)代》中學(xué)會(huì)展開科學(xué)幻想。③跳出時(shí)空環(huán)境學(xué)語文。這就是所謂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，還有大量的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動(dòng)的全新的學(xué)習(xí)形式。實(shí)踐證明，只要我們重視了銜接和過渡這一工作，并輔之以有效途徑和方法將之落實(shí)到實(shí)處，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，就可避免無效重復(fù)迂回，就可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生適應(yīng)初中的語文教學(xué)并從中獲得收益。逐步使他們由“知之者”變?yōu)椤昂弥摺薄皹分摺?、“?huì)知者”，素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話.選自2008年《廣州市中小學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)資料匯編》

第二篇：七年級(jí)第一節(jié)課教案

《體育與健康》理論課教案一課次： 第一周第一次課

教學(xué)內(nèi)容：體育課課堂常規(guī)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道中學(xué)體育課的常規(guī)要求，更好地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、課前常規(guī)：

1、教師應(yīng)整理好著裝，注重儀表，提前到操場(chǎng)準(zhǔn)備上課。

2、認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備好器材，規(guī)劃好場(chǎng)地。

3、向體育委員、小組長(zhǎng)布置上課內(nèi)容，提出有關(guān)要求。

4．上體育課時(shí)，學(xué)生應(yīng)提前1分鐘到指定地點(diǎn)等待教師并準(zhǔn)備上課，體委應(yīng)帶領(lǐng)部分同學(xué)協(xié)助教師準(zhǔn)備場(chǎng)地，器械。

5、學(xué)生一律穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課，不準(zhǔn)戴帽子、手套、圍巾。嚴(yán)禁攜帶小刀、筆、證章等物品。

6、凡因病、事等未能到校上課的學(xué)生，一律由體育委員向教師說明情況，記入考勤。

7、體育課需請(qǐng)假的學(xué)生，應(yīng)向任課體育教師說明，教師視其情況安排見習(xí)或適當(dāng)活動(dòng)。

8、值日生按教師要求，將器材安放在規(guī)定的位置。

9、輕病假和女生例假，必須隨課見習(xí)，并由教師安排適當(dāng)活動(dòng)。

10、上體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋(包括見習(xí)生)。

11、上體育課時(shí)，學(xué)生應(yīng)精神飽滿尊敬教師團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取，認(rèn)真聽課，刻苦學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)完成

課堂教學(xué)任務(wù)，教師據(jù)此評(píng)定學(xué)生課堂表現(xiàn)分。

二、課上常規(guī)：

1、上課鈴響后，體育委員按教師指定位置，迅速集合隊(duì)伍。

2、體育委員報(bào)告出勤情況。師生問好。教師宣布課的內(nèi)容和要求。

3、學(xué)生遲到需喊報(bào)告，經(jīng)教師允許后方可入列。

4、學(xué)生按教師要求刻苦鍛煉，不擅自離開場(chǎng)地。

5、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的體育考核標(biāo)準(zhǔn)，不弄虛作假。

6、教育學(xué)生注意安全，防止事故發(fā)生。

7、總結(jié)本課情況，布置課下練習(xí)，安排歸整器材。

三、課后常規(guī)

1、分析本課情況，寫好課后小結(jié)。

2、能認(rèn)真完成課外體育作業(yè)。

中考考試內(nèi)容

田徑(track and field)或稱 田徑運(yùn)動(dòng) 是 田賽、徑賽和全能比賽的全稱。'田'是指廣闊的空地，在跑道所圍繞的中央或臨近的場(chǎng)地上舉行的跳躍、投擲，統(tǒng)稱為田賽，田賽是用米尺丈量所跳的高度、遠(yuǎn)度和所投器械的遠(yuǎn)度的項(xiàng)目。'徑'是指跑道，在跑道上舉行的競(jìng)走和各類形式的賽跑都屬于徑賽，是以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走和跑的項(xiàng)目。簡(jiǎn)單來說，田賽用距離來衡量，徑賽用時(shí)間來衡量。此外，田徑運(yùn)動(dòng)還包括田徑全能運(yùn)動(dòng)，它是由若干跑、跳、投項(xiàng)目組合而成的，田徑比賽由田賽、徑賽、公路路跑、競(jìng)走和越野跑組成，此外還包括部分田賽和徑賽項(xiàng)目組成的“十項(xiàng)全能”?，F(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)的分類不同，多數(shù)將田徑運(yùn)動(dòng)分為徑賽，田賽，全能三大類，或分為競(jìng)走，跑，跳躍，投擲，全能五大類。

其中中考的必考科目為：200M跑、中長(zhǎng)跑（男1000M，女800M）。學(xué)生在200M跑和中長(zhǎng)跑（男1000M，女800M）中自行選擇一項(xiàng)作為必考科目。選擇中長(zhǎng)跑為必考科目的學(xué)生，不能再選擇中長(zhǎng)跑為選考科目。

（二）選考科目：在以下6個(gè)選考項(xiàng)目中任選一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試：800M跑（女），1000M跑（男）、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）、投擲實(shí)心球、一分鐘跳繩、籃球半場(chǎng)來回運(yùn)球上籃。

第三篇：高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)2008-04-12 21:

54一、自我介紹：我姓wang，是你們的數(shù)學(xué)老師，手機(jī)：??，QQ：??，因?yàn)槭菙?shù)學(xué)老師所以在自我介紹的時(shí)候喜歡給出自己的數(shù)字特征，也是希望通過這些方式能拓寬與大家交流的平臺(tái)，希望能與大家在課堂中相識(shí)，在生活中相知，不僅能成為你們知識(shí)的傳授者，方法的指引者，更希望成為你們情感上的依賴者。

二、相信大家對(duì)于高中學(xué)習(xí)都充滿著好奇，和初中相比，高中課程與初中課程有很大的不同。今天這節(jié)課我們不急于上新課，我想和大家聊一聊數(shù)學(xué)，一起來思考為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及如何學(xué)好數(shù)學(xué)這兩個(gè)問題。

（一）為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

相信高一的第一節(jié)課是各位科任老師各顯神通的時(shí)候，通過各種有趣的方式來突出每門課的重要性，作為數(shù)學(xué)老師我表達(dá)上不如文科老師迂回婉轉(zhuǎn)和風(fēng)趣幽默，我們更喜歡用數(shù)字說明問題。大家知道北大最著名的院系是什么系嗎？早在蔡元培先生任北大校長(zhǎng)時(shí)，就列數(shù)學(xué)系為北大第一系，這種傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。為什么數(shù)學(xué)系在高校中有如此重要的地位？課本主編寄語是這樣描述的：數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)有助于提高能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚在《人民日?qǐng)?bào)》精彩描述了數(shù)學(xué)在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁”等方面無處不有重要貢獻(xiàn)。

問題1：大家知道海王星是怎么發(fā)現(xiàn)的，冥王星又是怎么被請(qǐng)出十大行星行列的？

海王星的發(fā)現(xiàn)是在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)的，天文望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)只是驗(yàn)證了人們的推論。

1812年，法國(guó)人布瓦德在計(jì)算天王星的運(yùn)動(dòng)軌道時(shí)，發(fā)現(xiàn)理論計(jì)算值同觀測(cè)資料發(fā)生了一系列誤差。這使許多天文學(xué)家紛紛致力這個(gè)問題的研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)天王星的脫軌與一個(gè)未知的引力的存在相關(guān)。也就是說有一個(gè)未知的天體作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文臺(tái)收到來自法國(guó)巴黎的一封快信。發(fā)信人就是勒威耶。信中，勒威耶預(yù)告了一顆以往沒有發(fā)現(xiàn)的新星：在摩羯座8星東約5度的地方，有一顆8等小星，每天退行69角秒。當(dāng)夜，柏林天文臺(tái)的加勒把巨大的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)摩羯座，果真在那里發(fā)現(xiàn)了一顆新的8等星。又過了—天，再次找到了這顆 8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。這與勒威耶預(yù)告的相差甚微。全世界都震動(dòng)了。人們依照勒威耶的建議，按天文學(xué)慣例，用神話里的名字把這顆星命名為“海王星”。1930年美國(guó)天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當(dāng)時(shí)錯(cuò)估了冥王星的質(zhì)量，以為冥王星比地球還大，所以命名為大行星。然而，經(jīng)過近30年的進(jìn)一步觀測(cè)和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)它的直徑只有2300公里，比月球還要小，等到冥王星的大小被確認(rèn)，“冥王星是大行星”早已被寫入教科書，以后也就將錯(cuò)就錯(cuò)了。經(jīng)過多年的爭(zhēng)論，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)通過投票表決做出最終決定，取消冥王星的行星資格。8月24日據(jù)國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)宣布，冥王星將被排除在行星行列之外，從而太陽系行星的數(shù)量將由九顆減為八顆。事實(shí)上，位居太陽系九大行星末席70多年的冥王星，自發(fā)現(xiàn)之日起地位就備受爭(zhēng)議。

馬克思說：“一種科學(xué)只有在成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步。”正因?yàn)閿?shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，一切科學(xué)到了最后都?xì)w結(jié)為數(shù)學(xué)問題。

其實(shí)在我們的周圍有很多事情都是可以用數(shù)學(xué)可以來解決的，無非很多人都沒有用數(shù)學(xué)的眼光來看待。

問題2：基督教徒認(rèn)為上帝是萬能的。你們認(rèn)為呢？如何來證明你的結(jié)論呢？（讓同學(xué)發(fā)言）

我的觀點(diǎn)：上帝不是萬能的。為什么呢？仔細(xì)聽我講來。證明：（反證法）假如上帝是萬能的

那么他能夠制作出一塊無論什么力量都搬不動(dòng)的石頭

根據(jù)假設(shè)，既然上帝是萬能的，那么他一定能夠搬的動(dòng)他自己制造的那石頭

這與“無論什么力量都搬不動(dòng)的石頭”相矛盾

所以假設(shè)不成立

所以上帝不是萬能的。

問題3：抓鬮對(duì)個(gè)人來說公平嗎？5張票中有一張獎(jiǎng)票，那么先抽還是后抽對(duì)個(gè)人還說公平嗎？

當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)學(xué)科體系中很基礎(chǔ)，很小的一部分?，F(xiàn)在課本上學(xué)的未必能直接應(yīng)用于生活，主要是為以后學(xué)習(xí)更高層次的理科打好基礎(chǔ)，同時(shí)，也為了掌握一些數(shù)學(xué)的思考方法以及分析問題解決問題的思維方式。哲學(xué)家培根說過：“讀詩使人靈秀，讀歷史使人明智，學(xué)邏輯使人周密，學(xué)哲學(xué)使人善辯，學(xué)數(shù)學(xué)使人聰明?”，也有人形象地稱數(shù)學(xué)是思維的體操。下面我們通過具體的例子來體驗(yàn)一下某些數(shù)學(xué)思想方法和思維方式。

故事一：據(jù)說國(guó)際象棋是古印度的一位宰相發(fā)明的。國(guó)王很欣賞他的這項(xiàng)發(fā)明，問他的宰相要什么賞賜。聰明的宰相說，“我所要的從一粒谷子（沒錯(cuò)，是１粒，不是１兩或１斤）開始。在這個(gè)有64格的棋盤上，第一格里放１粒谷子，第二格里放２粒，第三格里放４粒，即每下一格粒數(shù)加倍，??如此下去，一直放滿到棋盤上的64格。這就是我所要的賞賜。” 國(guó)王覺得宰相要的實(shí)在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但后來發(fā)現(xiàn)即使把全國(guó)所有的谷子抬來也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

人們通常憑借自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)耍些小聰明，使問題妙不可言。

數(shù)學(xué)游戲：兩人相繼輪流往長(zhǎng)方形桌子上放同樣大小的硬幣，硬幣一定要平放在桌面上，后放的硬幣不能壓在先放的硬幣上，放最后一顆的硬幣的人算贏。應(yīng)該先放還是后放才有必勝的把握。

數(shù)學(xué)思想：退到最簡(jiǎn)單、最特殊的地方。

故事二：聰明的渡邊：20世紀(jì)40年代末，手寫工具突破性進(jìn)展—圓珠筆問世，它以價(jià)廉、方便、書寫流利在社會(huì)上廣泛流傳，但寫到20萬字時(shí)就會(huì)因圓珠磨小而漏油，影響了銷售。工程師們從圓珠質(zhì)量入手，從改進(jìn)油墨性能入手進(jìn)行改良，但收效甚微。于是廠家打出廣告：解決此問題獲獎(jiǎng)金50萬元。當(dāng)時(shí)山地制筆廠的青年工人渡邊看到女兒把圓珠筆用到快漏油時(shí)就德育不用這一現(xiàn)象中受到啟發(fā)，很好地解決了這一問題，你認(rèn)為他會(huì)怎么做呢？

渡邊的成功之處就在于思維角度新，從問題的側(cè)面輕巧取勝。也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的發(fā)散式思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既要有集中式思維又要有發(fā)散式思維。集中式思維是一種常用思維渠道，即為對(duì)問題的歸納，聯(lián)系思維方式，表現(xiàn)為對(duì)解題方法的模仿和繼承；而發(fā)散式思維即對(duì)問題開拓、創(chuàng)新，表現(xiàn)為對(duì)問題舉一反三，觸類旁通。在解決具體問題中，我們應(yīng)該將兩種思維方式相結(jié)合。

學(xué)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)人的思維品質(zhì)：結(jié)構(gòu)意識(shí)、整體意識(shí)、抽象意識(shí)、化歸意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)、反思意識(shí)，盡管數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的這些思維品質(zhì)方面和其他學(xué)科存在著交集，但數(shù)學(xué)在其中的地位是無法被代替的。總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人思考問題更合乎邏輯，更有條理，更嚴(yán)密精確，更深入簡(jiǎn)潔，更善于創(chuàng)造??

（二）如何學(xué)好數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，高中很注重自學(xué)能力的培養(yǎng)的，高中不會(huì)像初中那樣老師一天到晚盯著你，在高中一定要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，誰的自學(xué)能力強(qiáng)，那么在一定的程度上影響著你的成績(jī)以及你將來你發(fā)展的前途。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

第一：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)

主編寄語里是這樣描述數(shù)學(xué)的特征的：數(shù)學(xué)是自然的。數(shù)學(xué)的概念、方法、思想都是人類長(zhǎng)期實(shí)踐中自然發(fā)展形成的，以數(shù)域的發(fā)展為例，從自然數(shù)到有理數(shù)到實(shí)數(shù)再到復(fù)數(shù)，都是由自然的認(rèn)知沖突引起的。因此，在學(xué)習(xí)過程中我們有必要了解知識(shí)產(chǎn)生的背景，它的形成過程以及它的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)顯得合情合理，渾然天成。數(shù)學(xué)中沒有含糊不清的詞，對(duì)錯(cuò)分明，凡事都要講個(gè)為什么，只要按照數(shù)學(xué)規(guī)則去學(xué)去想就能融會(huì)貫通，但是如果不把來龍去脈想清楚而是“想當(dāng)然”的話，那就學(xué)不下去了。

第二：要改變一個(gè)觀念。

有人會(huì)說自己的基礎(chǔ)不好。那我問下什么是基礎(chǔ)？今天所學(xué)的知識(shí)就是明天的基礎(chǔ)。明天學(xué)習(xí)的知識(shí)就是后天的基礎(chǔ)。所以要學(xué)好每一天的內(nèi)容，那么你打的基礎(chǔ)就是最扎實(shí)的了。所以現(xiàn)在你們是在同一個(gè)起跑線上的，無所謂基礎(chǔ)好不好。過去的幾年里我分別帶過五十一中和一中的學(xué)生，兩邊學(xué)生的課堂感覺差不多，應(yīng)該說接受能力不相上下，有的時(shí)候我會(huì)選擇在五十一中開公開課，因?yàn)檎n堂氣氛活躍、輕松，但是成績(jī)差異卻是很大，原因在于我們同學(xué)外課自主時(shí)間的投入太少，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。

第三：學(xué)數(shù)學(xué)要摸索自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)、掌握并能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的途徑有千萬條，每個(gè)人都可以有與眾不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。做習(xí)題、用數(shù)學(xué)解決各種問題是必需的，理解、學(xué)會(huì)證明、領(lǐng)會(huì)思想、掌握方法也是必需的。此外，還要發(fā)揮問題的作用，學(xué)會(huì)提問，熱心幫助別人解決問題，用自己的問題和別人的問題帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意前后知識(shí)的銜接，類比地學(xué)、聯(lián)系地學(xué)，既要從概念中看到它的具體背景，又要在具體的例子中想到它蘊(yùn)含的一般概念。

第四：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（與一中學(xué)生相比較）

㈠課前預(yù)習(xí)。怎樣預(yù)習(xí)呢？就是自己在上課之前把內(nèi)容先看一邊，把自己不懂的地方做個(gè)記號(hào)或者打個(gè)問號(hào)，以至于上課的時(shí)候重點(diǎn)聽，這樣才能夠很快提高自己的水平。但是預(yù)習(xí)不是很隨便的把課本看一邊，預(yù)習(xí)有個(gè)目標(biāo)，那就是通過預(yù)習(xí)可以把書本后面的練習(xí)題可以自己獨(dú)立的完成。一中的同學(xué)預(yù)習(xí)就已經(jīng)有好幾個(gè)層次了，先是課本，再是精編，再是高考題典，上課對(duì)于他們來說是第一輪高考復(fù)習(xí)。

㈡上課認(rèn)真聽講。上課的時(shí)候準(zhǔn)備課本，一只筆，一本草稿。做不做筆記你們自己決定，不過我不大提倡數(shù)學(xué)課做筆記的。不過有一點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)比較重要，課本上又沒有的，我要求你們把它寫在課本上的相應(yīng)的空白地方。還有如果你覺得某個(gè)例題比較新或者比較重要，也可以把它記在書本的相應(yīng)位置上，這樣以后復(fù)習(xí)起來就一目了然了。那么草稿要來干什么的呢？課堂上你可以自己演算還有做課堂練習(xí)。

㈢關(guān)于作業(yè)。絕對(duì)不允許有抄作業(yè)的情況發(fā)生。如果我發(fā)現(xiàn)有誰抄作業(yè)，那么既然他這樣喜歡抄，我就要你把當(dāng)天的作業(yè)多抄幾遍給我。那有人會(huì)問，碰到不會(huì)做的題目怎么辦？有兩個(gè)辦法：

一、向同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)教做題目的思路，而不是整個(gè)過程和答案。同學(xué)之間也要相互幫助，如果你讓他抄襲你的作業(yè)這樣不是幫助他而是害他，這個(gè)道理大家應(yīng)該明白吧。我非常提倡同學(xué)之間的相互討論問題的，這樣才能夠相互促進(jìn)提高。

二、向老師請(qǐng)教，要養(yǎng)成多想多問的習(xí)慣。我的辦公室在二樓二號(hào)，歡迎大家前來交流

㈣準(zhǔn)備一本筆記本，作為自己的問題集。把平時(shí)自己不懂的和不大理解的還有易錯(cuò)的記錄下來，并且要及時(shí)的消化，不懂的地方問老師。這是一個(gè)很好的辦法，到考試的時(shí)候就可以有重點(diǎn)、有針對(duì)性的自己復(fù)習(xí)了。我高中的時(shí)候就是采用這樣的方法把數(shù)學(xué)成績(jī)提高。

好的開始是成功的一半，新的學(xué)期開始了，請(qǐng)大家調(diào)整好自己的思想，找到學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。愿每位同學(xué)都有個(gè)好的開始。

第四篇：高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們好，我姓代，你們可以叫我代老師，很高興在接下來的一年甚至兩年時(shí)間里能跟大家一起來學(xué)習(xí)咱們這門數(shù)學(xué)學(xué)科。相信大家對(duì)于高中的學(xué)習(xí)都充滿著好奇，和初中相比呢，高中課程與初中課程有很大的不同。今天這節(jié)課我們不急于上新課，我想和同學(xué)們聊一聊數(shù)學(xué)，一起來探討為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及如果學(xué)好數(shù)學(xué)這兩個(gè)問題。

首先，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢？

同學(xué)們經(jīng)過小學(xué)，初中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有9年了，不知道同學(xué)們有沒有思考過這個(gè)問題?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)想，以前學(xué)的一些解方程，三角形之類的知識(shí)，對(duì)以后的生活到底有什么用呢？其實(shí)啊，數(shù)學(xué)作為我們中國(guó)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是很多學(xué)科的基礎(chǔ)。馬克思說過：“一中科學(xué)只有在成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步?！闭?yàn)閿?shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，一切科學(xué)到了最后都?xì)w結(jié)為數(shù)學(xué)問題。

相信高中的第一節(jié)課各位科任老師都各顯神通，通過各種有趣的方式來突出每門課的重要性，作為數(shù)學(xué)老師我表達(dá)上不如文科老師迂回婉轉(zhuǎn)和風(fēng)趣幽默，我們更喜歡用數(shù)字來說明問題。其實(shí)在我們周圍又很多事情都是可以用數(shù)學(xué)來解決的，無非很多人都沒有用數(shù)學(xué)的眼光來看待罷了。比如說，有一天我和一個(gè)朋友去必勝客吃飯，點(diǎn)了一個(gè)12寸的披薩，結(jié)果服務(wù)員說沒了，就說給我們一個(gè)9寸的外加一個(gè)6寸的來抵換，同學(xué)們覺得這樣劃算嗎？為什么？（讓同學(xué)們討論一會(huì)兒）繼續(xù)說：我的朋友覺得挺劃算啊，立馬同意了，我當(dāng)時(shí)就隱隱約約覺得有些不對(duì)，隨后，我拿起筆在菜單背面大概算了一下：

一個(gè) 12寸的披薩的面積是＝圓周率X半徑（12寸的半徑是6寸）的平方＝3.1415926X6X6＝113.0973平方寸。

一個(gè)9寸的披薩的面積是＝圓周率X半徑（9寸的半徑為4.5寸）的平方=3.1415926X4.5X4.5=63.62平方寸

一個(gè)6寸的披薩的面積是＝圓周率X半徑（6寸的半徑為3寸）的平方＝3.1415926X3X3＝ 28.274平方寸。

所以，一個(gè)9寸的披薩加上一個(gè)6寸的披薩，總共的面積只有＝63.62＋28.274＝91.894平方寸！只有大約92平方寸！而一個(gè)12寸的披薩面積有113平方寸！乍一看，我們好像是賺了，可實(shí)際上吃了很大的虧了。

所以說，學(xué)好數(shù)學(xué)并能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來是很重要的。

再提個(gè)問題：基督教徒認(rèn)為上帝是萬能的。同學(xué)們認(rèn)為呢？又如何來證明你的結(jié)論呢？（讓同學(xué)發(fā)言討論）

我的觀點(diǎn)：上帝不是萬能的。為什么呢？

證明：（我們用反證法）假如上帝是萬能的 那么他能夠制作出一塊無論什么力量都搬不動(dòng)的石頭。

根據(jù)假設(shè)，既然上帝是萬能的，那么他一定能夠搬的動(dòng)他自己制造的那石頭，這與“無論什么力量都搬不動(dòng)的石頭”相矛盾，所以假設(shè)不成立。所以上帝不是萬能的。你們看，數(shù)學(xué)是不是很神奇。

可以再舉出一些生活中的數(shù)學(xué)趣事來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如抓鬮，對(duì)最后一個(gè)抓的人跟第一個(gè)抓的人來說公平嗎？

事例

1、據(jù)說國(guó)際象棋是古印度的一位宰相發(fā)明的。國(guó)王很欣賞他的這項(xiàng)發(fā)明，問他的宰相要什么賞賜。聰明的宰相說，“我所要的從一粒谷子（沒錯(cuò)，是１粒，不是１兩或１斤）開始。在這個(gè)有64格的棋盤上，第一格里放１粒谷子，第二格里放２粒，第三格里放４粒，即每下一格粒數(shù)加倍，??如此下去，一直放滿到棋盤上的64格。這就是我所要的賞賜。” 國(guó)王覺得宰相要的實(shí)在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但后來發(fā)現(xiàn)即使把全國(guó)所有的谷子抬來也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

事例

2、兩人輪流往同一個(gè)桌子上平放同樣大小的硬幣，每次一枚，但不允許任何兩枚硬幣有重疊的部分，規(guī)定誰放下最后一枚硬幣，并使得對(duì)方?jīng)]有再放的位置，就誰獲勝.試問是先放者獲勝，還是后放者獲勝？怎樣才能穩(wěn)操勝券？（學(xué)生們又不懂了，一陣胡思亂想過后）

老師出馬：先放者獲勝.只要先放硬幣的人將硬幣放在正方形的中心處,然后,對(duì)方每放一枚硬幣,先放者都在對(duì)于所放硬幣關(guān)于桌子中心的對(duì)稱處放一枚同樣的硬幣,如此進(jìn)行下去,先放者必勝。

…… ……

根據(jù)實(shí)際情況,靈活選取事例…..接下來我們一起來思考,如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?(未完待續(xù))

第五篇：七年級(jí)地理的第一節(jié)課

自我介紹與新課介紹：各位同學(xué)們好，新學(xué)期開始，課程表中有一門新課，就是地理課。我是大家的地理教師，我姓宮。今天是第一節(jié)地理課，我們來談?wù)劇吧钆c地理”這個(gè)新課題，導(dǎo)入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎：三國(guó)時(shí)期，有一位能人，是成語“三顧茅廬”的主角，此人地理學(xué)得非常好，很厲害，有人說他是?上知（學(xué)生齊答：天文），下知（學(xué)生齊答：地理），其勢(shì)利行，善用水火。?你們能猜出他是誰嗎？”

（同學(xué)們議論紛紛，說什么的都有。）

如果學(xué)生猜出，給講下面這個(gè)故事：諸葛亮初出茅廬第一仗，就在博望坡利用地形這個(gè)地理因素放了一把火，燒得曹操十萬大軍大敗，而當(dāng)時(shí)劉備僅為四千兵馬。再就是赤壁大戰(zhàn)，他又準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)了天氣，先是預(yù)報(bào)有霧，成功的草船借箭，再是又準(zhǔn)確的觀看天象，借來了東風(fēng)。一把火，燒得曹操百萬雄兵僅余百十人。

如果學(xué)生猜不出，繼續(xù)給提示，直到猜出。

過渡：這個(gè)小故事里，地形，東風(fēng)，天氣都是我們要學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容，那么除去了這些，你們還能想到哪些與地理有關(guān)的事物嗎？（結(jié)合活動(dòng)1）

（學(xué)生參照書，或通過自己想的給出各種各樣的答案，有的對(duì)，有的不對(duì)，給出點(diǎn)評(píng)）小結(jié)與過渡：很好，同學(xué)們的思維很活躍，其實(shí)地理，不僅可以應(yīng)用在軍事上來抵擋千軍萬馬，而且關(guān)科我們生活環(huán)境與衣食住行各各方面，我們的生話離不開地理，生活中出現(xiàn)或遇到的許多事物或現(xiàn)象，都有一定的地理背景,看看下面的例子，你想到過他們與地理有什么關(guān)系嗎?

板書：

一、生活離不開地理

活動(dòng)2：想一想――分組討論下列問題（根據(jù)課本的四副圖片P2）

學(xué)生：討論回答

附：書上問題解答

（1）沙特阿拉伯的旅店，把床鋪安排在屋頂上。他們不怕下雨嗎？在夏天不怕被蚊蟲叮咬嗎？（西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴如油”。在熱的地區(qū)，晚上溫度下降快，所以屋頂上涼快。而且很難下雨，在干的地區(qū)，也不會(huì)有蚊子滋生，就不會(huì)有蚊子晚上來騷擾你。）

（2）日本人為什么愛吃魚？（日本是一個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日本的捕魚量居世界第一位。銷售魚等各種海產(chǎn)品的市場(chǎng)很多，人們也有喜食海產(chǎn)品的習(xí)慣。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活消費(fèi)水平很高，一日三餐花錢花得心痛，但是日本的菜當(dāng)中，魚十分便宜，是最便宜的菜，和中國(guó)的魚價(jià)錢差不多，而其他食品要相差十倍左右。日本的生魚片馳名世界。）

（3）北京奧運(yùn)會(huì)肯尼亞和埃塞俄比亞這兩個(gè)國(guó)家得了哪些金牌，結(jié)果是：肯尼亞有四枚金牌，分別是男子馬拉松、男子800米、女子1500米和女子800米。埃塞俄比亞有三枚金牌，分別是男子1000米、女子5000米和女子1000米。我就覺得這兩個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員，好像是專門來拿中長(zhǎng)跑金牌的。為什么在長(zhǎng)跑比賽中，來自東非高原的選手常能取得好成績(jī)？（非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣中氧氣含量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人們，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，他們的肺活量大，跑起步來，就像在東非高原上奔馳的羚羊那么迅速。這也是來自東非高原的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。

（4）為什么漂亮的絲綢服裝大多出自我國(guó)的江浙一帶？（我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，適合桑樹生長(zhǎng)，是養(yǎng)蠶的好地方，蠶絲是紡織絲綢的原料。）

生我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，適合桑樹的生長(zhǎng)，是養(yǎng)蠶的好地方，蠶吐的絲經(jīng)過加工，是紡織絲綢的原料。因此，這一帶有悠久的植桑養(yǎng)蠶的歷史，絲綢工業(yè)久負(fù)盛名。中國(guó)古代就有著名的“絲綢之路”，商人要冒著生命的危險(xiǎn)，穿越茫茫的沙漠地區(qū)，用將近八年的時(shí)間

將中國(guó)的絲綢從新疆到歐洲。現(xiàn)在歐洲的運(yùn)動(dòng)員參加北京奧運(yùn)會(huì)后，也有許多人就到北京街上采買絲綢服裝給家人帶回去。

（以上活動(dòng)，都是學(xué)生先討論，對(duì)討論不足的地方，給予補(bǔ)棄）

過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，在適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的長(zhǎng)期過程中，人們形成了一定的生活習(xí)慣和方式。其實(shí)，人類自開始進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，就注意觀察所處的地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，并且積累這些方面的知識(shí)，逐步形成了地理學(xué)。學(xué)習(xí)地理，不僅能使人們了解大自然的奧秘，了解一些經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，更重要的是會(huì)用地理思維思考問題，更科學(xué)地選擇、安排生活和生產(chǎn)。

板書：

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活

活動(dòng)3：各抒己見―――閱讀下列材料，組內(nèi)討論：說明了什么問題？

師閱讀材料泥沙掩埋了古文明，它說明了什么問題？

生 材料1：說明尊重自然規(guī)律、愛護(hù)大自然就是愛護(hù)我們自己，否則就要受到懲罰；

師美索不達(dá)米亞是古希臘人對(duì)兩河流域的稱呼。地域大體在今伊拉克境內(nèi)（出示圖）。楔形文字是世界最古老的文字系統(tǒng)。巴比倫城建筑豪華，城中的“空中花園”被稱為古代世界七大建筑奇跡之一。這個(gè)例子從地理的角度分析，過度砍伐森林等→水土流失→河床加高→河堤加高→河流淤塞、泛濫→失去家園，這說明人類不尊重自然規(guī)律，最終自毀家園。當(dāng)然，古代美索不達(dá)米亞文明的衰落，不僅只有地理原因，還有其他政治等方面的原因。師閱讀材料2：

生 生存環(huán)境差異明顯，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說明了尊重大自然的規(guī)律給我們帶來的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。

師陡坡上種莊稼弊大于利。一是開發(fā)成本高，二是耕作土層極易受重力作用遭受坡面流水的侵蝕，造成作物生長(zhǎng)肥力不足，產(chǎn)量低，經(jīng)濟(jì)效益差。而種植果樹林或經(jīng)濟(jì)作物，既有利于保持水土和植被的原生環(huán)境，還有利于提高農(nóng)民的收入。因此，在陡坡地提倡退耕還草還林。

師材料3：城市的形成要受到哪些因素的影響？

生

師 不同的城市，區(qū)位因素可能是不同的。除了教材中指出的因素外，還可以添加其他一些因素，如政治、軍事、宗教等（還可以舉工廠區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位的例子）。師材料4：有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源即是從你輩那里繼承來的，又是從子孫后代那里借用的。

生“可持續(xù)發(fā)展觀念”是當(dāng)今人類社會(huì)最先進(jìn)的發(fā)展觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展包括生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)和社會(huì)持續(xù)諸方面。其中，生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件，社會(huì)持續(xù)是目標(biāo)。這三方面持續(xù)發(fā)展，都與地理環(huán)境、自然資源有著密不可分的關(guān)系。地理學(xué)始終圍繞著人和地理環(huán)境的關(guān)系展開，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系的最終目標(biāo)就是可持續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：1.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

2.因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.綜合地分析問題。

4.具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

課堂小結(jié)：通過今天的交談，大家一定感受到了地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。它在過去、現(xiàn)在和將來，都與人類有著密切的關(guān)系。你想成為一個(gè)料事如神的軍事家嗎？你想成為一名洞察秋毫的經(jīng)濟(jì)學(xué)家嗎？你想成為一位不負(fù)重望的國(guó)家干部嗎？、、、、、、你一定要學(xué)好地理噢。