第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及管理

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及管理

現(xiàn)代教育技術(shù)在20世紀(jì)90年代，以網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為主要特征的，給教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，信息化進(jìn)程使教育技術(shù)深化教育教學(xué)改革，在此基礎(chǔ)上，各地區(qū)的教育教學(xué)信息化建設(shè)也逐步的開展起來；隨著教育教學(xué)信息化過程的深入和發(fā)展，其最終結(jié)果將是全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，而對現(xiàn)代教育技術(shù)的研究也成為各地區(qū)教研小組以及各中小學(xué)重點(diǎn)研究之一。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)校的應(yīng)用領(lǐng)域

（一）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生

現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí);為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念是教學(xué)能提高的有效途徑。教學(xué)活動的開展主要依托多種媒體的教學(xué)資源和學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的好壞關(guān)系到能否發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用和教學(xué)效果及質(zhì)量。

（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教師

學(xué)校在教學(xué)資源利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開辟學(xué)校自己的網(wǎng)站，鏈接了大量的教學(xué)資源。為老師們提供了國內(nèi)外新的教育理念。老師們可以把自己的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、讀書體會，利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在這里老師們可以得到應(yīng)用于教學(xué)中的廣闊的資源。另外辦公室配備了計算機(jī)，教師可通過學(xué)校辦公的計算機(jī)進(jìn)行資料的查詢，軟件的預(yù)覽、修改，電子教案的準(zhǔn)備等備課工作。在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，交流學(xué)術(shù)信息，并進(jìn)行電子辦公。

（三）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理 利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立學(xué)校管理信息系統(tǒng)，通過建立學(xué)校管理信息系統(tǒng)，可以為學(xué)校提供及時、準(zhǔn)確的管理信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公自動化，建立學(xué)籍管理，人事檔案管理等系統(tǒng)。為將來提供決策支持下打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理信息系統(tǒng)中豐富的管理工具還可以將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級行政管理售貨員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，使之得以集中精力來考慮學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

（四）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于與校外的溝通

學(xué)?？梢酝ㄟ^主頁向外界介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，師資力量，發(fā)布招生信息，聯(lián)系各界校友，擴(kuò)大學(xué)校的影響。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及管理情況

（一）基本情況

2003年實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程以來，我校就投入了大量的資金和人力物力進(jìn)行整體環(huán)境和資源建設(shè)。成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長的遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校遠(yuǎn)程教育的開展實(shí)施工作。學(xué)校配備專職管理員，負(fù)責(zé)維護(hù)、安排師生使用。我們按照上級領(lǐng)導(dǎo)、縣電教館的有關(guān)要求，不斷完善教育設(shè)備，積極充實(shí)管理隊伍，開展電教資源的整合與應(yīng)用性研究，注重工作過程的嚴(yán)格管理，促進(jìn)工作的規(guī)范化和科學(xué)化，確保了遠(yuǎn)程教育的各項工作質(zhì)量，取得了較好的成績。在認(rèn)真落實(shí)各級教育行政部門制定的管理制度的同時，我校還制定了具體的管理、考核制度，并做到管理制度上墻，資源接收和使用有記錄，教師應(yīng)用資源有考核，年終有獎懲。每學(xué)期每位教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)不得少于20節(jié)，使資源應(yīng)用在學(xué)校各項教學(xué)活動中得到廣泛應(yīng)用。教研組對每位教師使用資源的情況做詳細(xì)記錄，并納入教師業(yè)務(wù)考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查，重在落實(shí)，保證利用。

近幾年來，學(xué)校投資2萬余元，共購買微機(jī)3臺，DVD5臺，電視機(jī)3臺。2007年上半年安裝了遠(yuǎn)程衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)（模二），設(shè)置了專門的遠(yuǎn)程教育資源接收編輯室，為了安全起見還裝上了防護(hù)欄。2010年開通了寬帶，促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育與教育教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率。同時，我們還進(jìn)一步改善了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，添置了噴墨打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等，為組織、管理、學(xué)習(xí)、應(yīng)用提供了良好的條件。

（二）、積極開展校本培訓(xùn),提高教師隊伍素質(zhì)

如果將信息技術(shù)比喻為巨大的魔杖，那么教師就是發(fā)揮其效力的執(zhí)杖者，因此，搞好教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)資源效益最大化的根本保證，幾年來我校積極利用模式一開展了多次教師培訓(xùn)。建成初期，學(xué)校首先邀請專業(yè)技術(shù)人員對全體教師進(jìn)行使用方法培訓(xùn)，讓廣大教師初步掌握了使用的基本方法，并要求45周歲以下的教師必須熟練掌握模式一的使用方法。又選派一名教師參加了縣級遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)工程培訓(xùn)，然后由這位教師對全體教師進(jìn)行使用遠(yuǎn)程教育資源庫進(jìn)行資料下載，制作課件的培訓(xùn)。今年我校又對全體教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用培訓(xùn)，通過不同層次，經(jīng)常性的培訓(xùn)極大的提高了我校教師利用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)的能力，從而不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)。為進(jìn)一步提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平本著實(shí)用高效的原則，將我校從各地收集到的名家講座、名師課例全部刻錄成VCD光盤讓教師在業(yè)余時間學(xué)習(xí)、觀摩、轉(zhuǎn)變教育理念，為各科教師深化課堂教學(xué)提供了可靠的理論依據(jù)和示范。

（三）、創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)方式,努力提高教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程采用三種設(shè)備模式配備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境。其中“模式一” 的配備對象主要是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整確需保留的教學(xué)點(diǎn)。具體設(shè)備包括有：34寸彩色電視機(jī)、DVD播放機(jī)和成套教學(xué)光盤。這種模式主要通過播放教學(xué)光盤對學(xué)生授課和輔導(dǎo)。

我們在針對“模式一”進(jìn)行教學(xué)方案總結(jié)時，按照對DVD資源的使用方式，將教學(xué)分為：全程依托式、分段依托式、組合分段式和多種資源組合分段式等四種教學(xué)方式。A、全程依托式

1、教師只要能進(jìn)行簡單的DVD操作。適合的課型有音樂、美術(shù)、英語、語文、科學(xué)等學(xué)科，教學(xué)中只要連續(xù)播放就行了。

2、教師能進(jìn)行簡單的DVD操作并具備一定的教學(xué)組織能力，但不具備教學(xué)設(shè)計能力。適合的課型不限，順序播放DVD資源，但在播放教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時候暫停，教師加入解釋，之后再繼續(xù)播放，如此反復(fù)直至課程結(jié)束。

B、分段依托式

1、教師能進(jìn)行簡單的DVD操作，適合的課型不限，會使用DVD的“選時”和“停止”操作；教學(xué)設(shè)計能力不強(qiáng)。使用方式：僅在課程開始時播放一段DVD光盤資源。

2、教師的能力水平：能進(jìn)行簡單的DVD操作，會使用DVD的“選時”和“停止”操作；具備一定的教學(xué)設(shè)計能力及資源評價能力。適合的課型不限，使用方式：在課堂教學(xué)過程中播放挑選的一段DVD光盤資源，在整個教學(xué)活動中僅使用一次。

C、組合分段式

教師能進(jìn)行簡單的DVD操作，有較高的教學(xué)設(shè)計和資源使用水平，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組合使用DVD光盤資源，對所教授的學(xué)科及DVD光盤中的資源有深刻理解。適合的課型不限，使用方式：根據(jù)教學(xué)設(shè)計分段選用DVD中的資源支持教學(xué)過程。

D、多種資源組合分段式

教師能熟練使用DVD的功能，具有較高的教學(xué)設(shè)計水平和資源利用水平。能夠主動從DVD光盤資源或其他如天網(wǎng)等媒體中檢索并獲得多種教學(xué)資源。能夠根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)陌―VD資源在內(nèi)的多種資源。能夠有效地合理地組織教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極參與，在資源的利用與教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)有創(chuàng)造性，能夠較好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用。資源是教師主動檢索獲得的，其來源還包括如天網(wǎng)等媒體中檢索并獲得多種教學(xué)資源。使用方式：教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用DVD資源和其他媒體資源，一起支持教師和學(xué)生的教學(xué)活動。其間小組討論，角色扮演、探究性活動穿插其間。(四)、強(qiáng)化應(yīng)用，凸顯遠(yuǎn)程教育資源的價值實(shí)效

1、利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬校本教研的開展形式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，我校利用遠(yuǎn)程教育資源拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評，讓教師從中了解到新課標(biāo)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗；一方面，學(xué)校每學(xué)期組織一次中青年教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)競賽活動。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用模式一教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生對新知識強(qiáng)烈的探究欲望，把他們帶入到廣闊的教學(xué)天地中去。在我校利用模式一教學(xué)過程中，我校多位教師所從事的教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上都有了明顯提高。實(shí)踐證明：利用模式一進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展設(shè)想

（一）、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

新的教學(xué)理念從那里找尋？現(xiàn)代教育的核心是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為主動型的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多采用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）、因地制宜，協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)習(xí)其它學(xué)校先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)時，不能死搬硬套，應(yīng)當(dāng)做好統(tǒng)籌、規(guī)劃，按需導(dǎo)向。根據(jù)本校的與辦學(xué)特點(diǎn)，制定目標(biāo)、方針和任務(wù)，充分利用現(xiàn)有教育資源，使現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮最大效能。在如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量上下了功夫。另外，針對不同學(xué)科的不同課程，使用的教師要因地制宜，因材施教，切忌一視同仁，盲目仿照別人先進(jìn)的東西。比如科學(xué)課實(shí)驗在現(xiàn)實(shí)中不能操作時，可以借助電子白板或CAI軟件模擬實(shí)驗室等現(xiàn)代教育技術(shù)手段；語文課在需要朗讀的課上，老師朗讀能力較弱的話，可以采用磁帶、光盤等作為輔助。

（三）、交流合作，注重實(shí)效

學(xué)校及教育主管部門應(yīng)多引進(jìn)資金，爭取社會各方面的援助，加快中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)，完善配備硬件裝備。堅持在發(fā)展中調(diào)整，在調(diào)整中發(fā)展的原則，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的水平。學(xué)校要求實(shí)效，加強(qiáng)教師及學(xué)校之間相互交流合作和學(xué)習(xí)，探索出一條適合本學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的道路，著重點(diǎn)則放在如何才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于中小學(xué)現(xiàn)代化教育，以及如何才能提高整個地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量上來。本人認(rèn)為，教育主管部門和學(xué)校對教育現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)給予政策和經(jīng)費(fèi)上的幫助，讓條件較好的學(xué)校開創(chuàng)先例，選派一些教師去省市一些使用現(xiàn)代教育技術(shù)較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到經(jīng)驗后再去培訓(xùn)其他教師，學(xué)會的教師再去影響周圍的教師，這種方式對全面提升教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的觀念和認(rèn)識很大幫助。讓個別主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)去現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較好的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)或掛職鍛煉，使得領(lǐng)導(dǎo)的觀念先轉(zhuǎn)變過來，制定一些規(guī)章制度，鼓勵教師課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)一個班級或一個學(xué)科的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)出成績時，其他學(xué)科和教師也開始慢慢接納這種新的教學(xué)、管理方式了，觀念也不斷改變。最終，這種“模仿效優(yōu)”使得整個學(xué)校以及整個地區(qū)教育現(xiàn)代化邁上新臺階。

（四）、分散培訓(xùn)，集中考核

為更好的開展信息化教學(xué),可以在中小學(xué)成立信息技術(shù)小組。由小組負(fù)責(zé)制作教師教學(xué)需要使用到的教材以及對專業(yè)教師提供制作多媒體教學(xué)課件工作的技術(shù)指導(dǎo)等。建立健全的培訓(xùn)制度，實(shí)行任課教師“人人必培訓(xùn)，人人必考核”的辦法，讓所有的任課教師都能在自己課上靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。充分開展每周組會活動，每月安排兩三次培訓(xùn)，培訓(xùn)在各個小組分別進(jìn)行，或觀看名師光盤，或組長根據(jù)本組實(shí)際組織學(xué)習(xí)具體的教學(xué)過程、教學(xué)方式等，或集體研究本周課程的教法，組內(nèi)相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而整體提高。

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育面臨信息化、市場化和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢的強(qiáng)有力挑戰(zhàn)。要使教育適應(yīng)并滿足時代進(jìn)程，教育自身需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。只有教育現(xiàn)代化，才能加快培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才。而作為在視聽教學(xué)方法、個別化教學(xué)方法和設(shè)計與改進(jìn)的實(shí)驗方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)正在將相關(guān)學(xué)科的理論知識、思想方法融于教育、教學(xué)中，產(chǎn)生策略，產(chǎn)生方法與技巧，并應(yīng)用于教育、教學(xué)的分析、設(shè)計、開發(fā)、評價等階段中，這就勢必引起現(xiàn)有教育觀念、教育思想、教育方式、教育手段、教育過程、教育模式等教育內(nèi)部各要素的空前變革和發(fā)展，甚至深刻地改變著整個教育的外部形態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，更是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)管理的有力幫手?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)帶動了學(xué)校教育各個領(lǐng)域的發(fā)展。為學(xué)校現(xiàn)代教育注入了新的活力！

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）

2013級《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱

一、簡答題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

（一）研究對象：

有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個范疇的理論與實(shí)踐。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

1、趨向網(wǎng)絡(luò)化

在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究

未來的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。

4、重視教育技術(shù)理論的研究

加強(qiáng)對教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。研究與實(shí)驗的開展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要動力。

5、強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

根據(jù)社會需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。

2、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

二、對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響：

1、建構(gòu)主義提供了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

2、建構(gòu)主義改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生成為了意義的主動建構(gòu)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用：

（1）學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；

（2）在建構(gòu)意義過程中學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；

（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。

3、建構(gòu)主義改變了教師定位，使教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)；

（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；

（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)、開展討論與交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

4、建構(gòu)主義提供了新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

（1）支架式教學(xué)

（2）拋錨式教學(xué)

（3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

3、簡述教育媒體在教育傳播活動中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺、電子計算機(jī)等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機(jī)課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發(fā)動機(jī)。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養(yǎng)技能。

6、擴(kuò)大教育規(guī)模。

7、提高教學(xué)效率。

8、促進(jìn)教育改革。

9、提高教育質(zhì)量。

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件：

一、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了良好的外部環(huán)境：

1、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。

2、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了資源保障：擴(kuò)充了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

3、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了豐富的教學(xué)途徑：實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。

4、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動性增強(qiáng)：

5、為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時空限制提供了根本保障：遠(yuǎn)程教育突破了時空局限，授課體系師生分離

5、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展提供保障：實(shí)現(xiàn)個性化教育與終身型教育：

二、為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：

1、學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。

2、教學(xué)信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

3、師生之間關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系對學(xué)習(xí)主體的個別化學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長”的前提保障，為學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進(jìn)設(shè)備不斷被引入教學(xué)過程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和水平,推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學(xué)教學(xué)的重要設(shè)備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。通過各種類型的多媒體設(shè)備演示教學(xué)內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學(xué)書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計算機(jī)教學(xué)課件及各種計算機(jī)光盤；

4、調(diào)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)的硬件基礎(chǔ)保障。

2、多媒體教室運(yùn)用將提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體教室的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)多媒體教室的自動化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運(yùn)用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

6、多媒體教室的運(yùn)用在推動學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓τ谛畔⒓夹g(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識

一、信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

1、宏觀目標(biāo)：

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

2、具體目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識積累型人才轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)新型人才。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力

三、政治課程的性質(zhì)及基礎(chǔ)教育目標(biāo)：

高中思想政治課課程的性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。

四、信息技術(shù)與思想政治課程整合方式

信息技術(shù)與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、為思想政治終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實(shí)踐應(yīng)用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識積累和應(yīng)用理論能力，思想政治課程的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點(diǎn)，切實(shí)融入到政治生活中，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用在實(shí)際生活中分析解決問題的能力中，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識的靈活性，知識運(yùn)用的生活化。

2、談?wù)勀銓uthoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設(shè)計中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的工具。

二、Authoware在課程設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對大量的文本資源進(jìn)行有效整合。

3、Authoware功能強(qiáng)大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標(biāo)的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨(dú)立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。

6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計負(fù)擔(dān)。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強(qiáng)大，這些外部插件一般包括UCD(擴(kuò)展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴(kuò)展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設(shè)計中的缺點(diǎn)：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經(jīng)驗要求相對較高，因而在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進(jìn)行課程設(shè)計。

2、Authoware設(shè)計思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。

3、由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。

4、Authoware對素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設(shè)計中要求教師花費(fèi)更多時間，一定程度上減少了教師對學(xué)生的關(guān)注。

3、結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用

基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評價體系來解決這個問題，這就要求我們必須運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對現(xiàn)代教育技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標(biāo)。

一、基礎(chǔ)教育改革背景下“教學(xué)評價”的含義

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要科學(xué)融入并合理運(yùn)用不同的評價方式

在我國基礎(chǔ)教育改革的時代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價中的作用應(yīng)堅持不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。嘗試運(yùn)用不同的評價基準(zhǔn)、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要堅持教學(xué)評價的相關(guān)原則

1、客觀性原則

由于教學(xué)評價的目的，在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價值判斷，所以 在進(jìn)行評價時，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評價者所持的態(tài)度，包括最終的評價結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。

2、整體性原則

在進(jìn)行教學(xué)評價時，要對組成教學(xué)活動的各個方面作多角度、全方位的評價。貫徹整體性原則，首先要評價標(biāo)準(zhǔn)全面，盡可能包括教學(xué)目標(biāo)的各項內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評價和定量評價結(jié)合起來，使其相互參照，以求全面準(zhǔn)確地判斷評價客體的實(shí)際效果。

3、指導(dǎo)性原則

在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。

4、科學(xué)性原則

只有科學(xué)合理的評價才能對教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用?？茖W(xué)性不僅要求評價目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化，而且要求評價程序和方法的科學(xué)化。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要正確認(rèn)識教學(xué)評價的功能

1、診斷功能

評價是對教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學(xué)評價是對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

2、激勵功能

價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。

3、調(diào)控功能

評價的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。

4、教學(xué)功能

評價本身也是一種數(shù)學(xué)活動。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報材料

加強(qiáng)教育技術(shù)應(yīng)用 提升學(xué)校辦學(xué)水平

邯鄲市第十三中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

我校始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用這一特色，在鞏固中求深入，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我校實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容信息化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，在現(xiàn)代化教育技術(shù)方面有了長足的進(jìn)展，取得了顯著的教學(xué)成果?，F(xiàn)以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作做一簡要總結(jié)。望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變理念，環(huán)境資源上檔次。我校歷來重視利用教育技術(shù)手段促進(jìn)教育教學(xué)工作，注重開發(fā)教育技術(shù)在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的作用。教育技術(shù)環(huán)境優(yōu)越，資源豐富，學(xué)生教室、老師辦公室和各處室都配備了計算機(jī)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、行政、辦公的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成了具有十三中特色的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

早在2001年，我校就安裝了校園閉路雙控系統(tǒng)，初步建立了校園網(wǎng)的雛形，在每個教室都安裝了電視機(jī)和音響設(shè)備，使各班均能在教室里接收各類音視頻信號，收聽校園廣播，做到音視頻進(jìn)課堂。并構(gòu)筑了校園內(nèi)通信的高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，計算機(jī)全部接入了互聯(lián)網(wǎng)。通過校園網(wǎng)，教師們可以進(jìn)行網(wǎng)上交流，充分利用網(wǎng)上資源制作課件、實(shí)施多媒體教學(xué)，提高了教育教學(xué)水平。2003年，我校又響應(yīng)省電教館的號召，安裝了河北省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，定期接收河北遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)管理網(wǎng)上的信息，并及時上傳到學(xué)校的服務(wù)器，便于教師們隨時查詢、使用，受到了教師們的歡迎。2005年購置了兩臺IBM服務(wù)器，在原來校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建成了學(xué)校自己的網(wǎng)站，申請了頂級域名，使人們可以在任何地方通過Intemet訪問我們學(xué)校的網(wǎng)站。1

網(wǎng)站內(nèi)容豐富，逐步成為我校辦公、教學(xué)工作不可缺少的網(wǎng)上平臺。2003年以來我校又投資120余萬元，分三批將66個教室安裝了多媒體設(shè)備，包括液晶投影儀、數(shù)字展示臺、電腦和中控設(shè)備，教師在教室里就可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。課堂上，形象的畫面，動聽的聲音，動態(tài)的場景，極大的誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，使他們對自己的學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱情，思維活動由此異常活躍，課堂教學(xué)效率得到空前提高。利用視頻展示臺老師們可以進(jìn)行演示實(shí)驗、展示學(xué)生作業(yè)、向?qū)W生示范操作步驟等，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)了因材施教和個別化教學(xué)的目的。另外，學(xué)校還有三個專用多媒體教室，為學(xué)校各類公開課等大型教學(xué)教研活動提供了場所。2003年、2004年和2006年分別組建三個高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生微機(jī)室。到目前為止，我校共有教學(xué)用計算機(jī)350余臺，其中微機(jī)室共210臺，各班級多媒體電腦66臺，老師辦公用計算機(jī)65臺。液晶投影儀66臺、實(shí)物展示臺66臺，能容納200人多功能演播大廳一個。正是有了這樣過硬的環(huán)境資源，為我校更好、更充分的應(yīng)用信息技術(shù)方面打下了堅實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，推廣網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

硬件是軟件的基礎(chǔ)，而軟件是硬件的靈魂。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既要注重硬件建設(shè)，又要注重軟件建設(shè)，甚至要將更多的精力放到軟件建設(shè)和應(yīng)用上來。網(wǎng)絡(luò)教育是沒有圍墻的學(xué)校，是沒有教室的課堂。為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提供了寬廣的平臺，打破了學(xué)校與班級的界限，讓更多的師生享受到更多的教育資源。

學(xué)校設(shè)立專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用研究。把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)站建設(shè)緊密結(jié)合起來，每周的工作安排在“校園新聞”欄目上面公布；學(xué)校的各項活動、規(guī)章制度都在網(wǎng)站上發(fā)布。在學(xué)校論壇上開設(shè)“學(xué)生園地”模塊，給廣大教師和學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使得論壇成為老師、學(xué)生的網(wǎng)上家園。通過論壇，教師間可以交 2

流心得體會、教法案例、重難點(diǎn)分析見解等；師生間可以進(jìn)行疑難問題的解答、試題分析等，在師生不見面的情況下完成交流。例如：李廣彬老師在期中考試前在論壇上發(fā)布《初一生物期中模擬試題》和答案，不到三天，點(diǎn)擊率就達(dá)一百多人次，并有大量學(xué)生的反饋信息，學(xué)生提問，教師回復(fù)，極大地活躍了學(xué)習(xí)氣氛；程慶陸老師在論壇里發(fā)起了一道化學(xué)難題的解法的話題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在大量的學(xué)生跟帖中，不斷涌現(xiàn)出新的解題思路，開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思維方式；政教處也充分利用論壇公布各種學(xué)生活動安排、班務(wù)考核成績及在校園中發(fā)生的好人好事，并引發(fā)師生的討論，以這種創(chuàng)新的學(xué)校德育方式，對學(xué)生思想道德的進(jìn)行潛移默化的教育。同時，不斷的吸引更多的師生參與到網(wǎng)站的建設(shè)中來，使這個開放、多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠更有效地提高師生的網(wǎng)絡(luò)生活意識。

三、整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)

學(xué)科資源庫是老師們工作學(xué)習(xí)的重要工具。由于資源庫內(nèi)容龐大，體系復(fù)雜，單靠一所學(xué)校無法完成這樣巨大的工作量。為此，我校在注重網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)和可擴(kuò)展性的基礎(chǔ)上，采取購買、下載、自編三者相結(jié)合的方式，建立起了具有十三中特色學(xué)科資源庫。

１、購置成品資源庫。2005年購置了250Ｇ金智慧教學(xué)資源庫，為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的課程資源。該資源庫可以為師生提供背景資料、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件、參考試卷、學(xué)科博覽、作家作品、配音朗誦、英語視聽、理化實(shí)驗、教學(xué)研究等內(nèi)容，并以教材為主線把各種資源有機(jī)地結(jié)合在一起，便于老師和學(xué)生備課、制作課件或在線學(xué)習(xí)和研討。

２、安排專人及時接收、整理中央電教館和河北遠(yuǎn)程教育的資源，設(shè)立專用服務(wù)器，將數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)頁形式進(jìn)行發(fā)布，方便師生的查找、使用。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng) 3

用給教學(xué)帶來了極大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變；教師這方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在使用資源庫的同時，老師們還主動收集同類信息，自覺研究開發(fā)教學(xué)資源。提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

３、建設(shè)校本資源庫

利用校園網(wǎng)和教育管理軟件的上傳功能，讓全體教師自己上傳教案、課件、試題、論文以及其它音視頻教學(xué)素材，以年級、學(xué)科為單位進(jìn)行分類整理和存放，每學(xué)期末，學(xué)校要求老師們將本學(xué)期課堂教學(xué)所使用的課件上傳至服務(wù)器，經(jīng)過教研組長審核和篩選后選擇優(yōu)秀的放入資源庫。并給予一定的獎勵，培養(yǎng)了教師自發(fā)創(chuàng)作和開發(fā)信息資源的良好習(xí)慣，教學(xué)資源日益豐富，形成我校自主開發(fā)的資源庫?，F(xiàn)在，我校有自建資源庫300Ｇ，包含著每門學(xué)科的圖片、視頻、動畫等多媒體資源和同步教案、學(xué)科知識等文本資料，由于內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對性，所以老師們可以很方便在庫中找到自己所需的資源，利用率非常高。學(xué)科資源庫的創(chuàng)建設(shè)立，為廣大師生提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、協(xié)作共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，改變了師生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了師生的學(xué)習(xí)途徑，提高了師生的學(xué)習(xí)工作效率，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的連年攀升。

對資源庫的建設(shè)和維護(hù)是一項長期而艱巨的任務(wù)，隨時更新、升級、甚至換代，要不斷完善以適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。為此，我們將努力將教育資源庫建成一個互動的、數(shù)字化智能化的、開放的共享資源庫。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新精神

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)工作的不斷深入，老師們自覺學(xué)習(xí)教育技術(shù)和應(yīng)用教育技術(shù)的能力不斷提高，使用多媒體上課成為我校老師們習(xí)慣，教室多媒體的使用率達(dá)到90%以上。同時也激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)制作多媒體課件的積極性，許多老師在各級優(yōu)質(zhì)電教課、課件制作比賽中獲獎。08年在河北省創(chuàng)新大賽中四人獲省級二等獎；在現(xiàn)代教育 4

技術(shù)課件比賽中，我校有三人榮獲省級一等獎，八人獲二等獎；在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中我校老師獲兩個市級一等獎，四個區(qū)級一等獎。在河北省教科所組織的中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動中王曉輝老師獲一等獎。幾年來，我們堅持走信息化建設(shè)之路，辦學(xué)條件不斷完善，教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量日益提高，使學(xué)校整體辦學(xué)水平邁上了新的臺階。連續(xù)三年被評為：邯鄲市現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)。

四、制定學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

為了確保學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮其最大的效能，同時也為了保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們在現(xiàn)代教育技術(shù)的各個工作崗位都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，并做到制度上墻，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行。包括《電教人員的各項崗位職責(zé)》；各類硬件和音像軟件的《保管和借用制度》、《電教設(shè)備使用登記》、《設(shè)備損壞賠償制度》、《計算機(jī)教室管理制度》等，并嚴(yán)格的按照制度將軟件和硬件分類編號上賬和保存，并做好各種專用教室的環(huán)境維護(hù)工作，堅決避免由于保管不當(dāng)而造成設(shè)備器件的損壞。

為進(jìn)—步提高我?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用水平，充分利用教育技術(shù)資源為教育教學(xué)服務(wù)，我們愿虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，克服工作中的疏漏和不足，把今后的工作做得更好，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的示范作用，為我區(qū)教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

邯鄲市第十三中學(xué)

2009-4-24

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匯報材料

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升辦學(xué)水平-----城關(guān)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匯報材料 熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，下面就我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評、指正。

我校占地面積6300多平方米，建筑面積3800多平方米，擁有29個教學(xué)班，1771名學(xué)生，74名老師。整個教師團(tuán)隊理念先進(jìn)、文化底蘊(yùn)深厚、教研能力較強(qiáng)，擁有省市級骨干教師27人，縣級教學(xué)能手、新秀26人。學(xué)校29個教學(xué)班于今年8月份全部安裝配備“班班通”設(shè)施，15個教師辦公室配齊電腦，兩個微機(jī)室設(shè)施全部更新，整個校園實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)寬帶、視頻監(jiān)控全覆蓋，無死角?，F(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)代教育的顯著特征，它的廣泛應(yīng)用既可以促進(jìn)教育思想、教育觀念的更新，帶動學(xué)校教育各個方面的發(fā)展；又可以促進(jìn)教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)策略以及教學(xué)模式、教學(xué)理論等方面的深入改革；還可以使現(xiàn)代信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提升?；谶@一認(rèn)識，學(xué)校積極爭取市縣兩級項目,并在資金緊張的情況下，于2010年6月，先后投入40余萬元，建立了校園網(wǎng),更新了第一微機(jī)教室（添置教師機(jī)1臺、學(xué)生機(jī)37臺）、多媒體教室2個、音樂舞蹈室1個、科學(xué)實(shí)驗室1個，網(wǎng)點(diǎn)覆蓋每間辦公用房，極大的方便了老師教育資源的查找、收集、下載和利用，實(shí)現(xiàn)了資源共享。2011年9月，再次投入22萬元，更新了第二微機(jī)教室（添置教師機(jī)1臺、學(xué)

生機(jī)39臺），為信息技術(shù)課程的開設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)課堂的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造了前提條件。同年9月份，隨著我校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的不斷完善和倍增，學(xué)校非常重視，果斷提出成立了電教組，由分管教研工作的副校長任組長，教導(dǎo)主任為副組長，直接管理和制定電教組的各項制度和計劃，使現(xiàn)代教育技術(shù)深入人心。課堂外，教師相互交流技術(shù)方法、研討學(xué)習(xí)策略、實(shí)現(xiàn)資源共享；課堂內(nèi)，影像資料、實(shí)物展示經(jīng)常，課件精美，學(xué)習(xí)趣味濃厚。

2012年8月，由于我校生源的不斷增加，原有的學(xué)生機(jī)數(shù)量已不能滿足同班內(nèi)學(xué)生一人一機(jī)的上課標(biāo)準(zhǔn)，我校又一次投入13萬元，擴(kuò)增了第二微機(jī)教室（學(xué)生機(jī)由原來的39臺，擴(kuò)增到現(xiàn)在的63臺。）。幾年來，學(xué)校積極籌措資金共購置學(xué)生機(jī)、教師機(jī)154臺，“班班通”多媒體網(wǎng)絡(luò)教室29個，電子備課室一個，先后添置了刻錄機(jī)一臺、掃描儀一臺、小型復(fù)印機(jī)3臺、三位一體打印機(jī)一臺、數(shù)碼相機(jī)一個、攝像機(jī)一部等設(shè)備，又把原來的基礎(chǔ)教育專網(wǎng)10兆光纖接入升級至30兆光纖接入。

這些設(shè)施的添置，不僅給教學(xué)帶來了便利，更進(jìn)一步加快學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)。目前，我校全面實(shí)施電子備課，集體研發(fā)打印學(xué)科教案；并且通過高效課堂教改實(shí)驗的探索與實(shí)踐，在校內(nèi)四至六年級實(shí)驗班級，為每一位學(xué)生打印導(dǎo)學(xué)案。除此以外，我校在緊抓教研教改的同時，不斷挖掘課堂內(nèi)涵，提高課堂效率，加大對教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的量化考核，不斷增加教育技術(shù)校本培訓(xùn)次數(shù)，并以“看看我的優(yōu)質(zhì)課”觀摩研討活動、“多媒體（班班通）應(yīng)用課堂教學(xué)展評”活動、“課堂教學(xué)標(biāo)兵”評選活動、“新教師”微型課觀摩研討活動、“精品課展示”活動等一系列教學(xué)研討活動為契機(jī)，營

造一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊伍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，全面推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)整合。

近三年，我校朱小強(qiáng)、李引娣、王瑛等多位老師在第十屆全國電腦科技、課件制作大賽中獲全國優(yōu)秀獎，在2011年被縣局評為多媒體（班班通）應(yīng)用課堂教學(xué)標(biāo)兵；張雅琪、李俊芳等20名老師的信息技術(shù)論文在2012年全國基礎(chǔ)教育論文評選中獲獎。這些成績的取得，離不開市、縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，我校將會更加積極推廣與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展師資培訓(xùn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在我校遍地開花。

最近，我校又在研究建立校園局域網(wǎng)，將網(wǎng)上下載的課程資源與教師自我研發(fā)資源相結(jié)合，以新課標(biāo)要求為依據(jù)，緊扣我校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，努力把現(xiàn)行小學(xué)語數(shù)教案，全部實(shí)現(xiàn)電子檔。我相信在市縣各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面將會取得更大的成績。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代新型語文教學(xué)模式，是當(dāng)前語文教育教學(xué)改革的一項重大而迫切任務(wù)。中國加入WTO，它不僅是中國改革開放這一偉大歷史進(jìn)程的里程碑，同時意味著中國社會將全面融入世界的經(jīng)濟(jì)全球化和文化的多元化的洪流之中，加入WTO后的中國基礎(chǔ)教育將何去何從，將十分嚴(yán)峻地擺在每一個語文教育工作者面前?，F(xiàn)代語文如何適應(yīng)中國信息化社會到來的發(fā)展要求，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)是構(gòu)建現(xiàn)代新型語文教學(xué)模式極其重要的一環(huán)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

不同的時代有不同的教育思想、理論，有不同的技術(shù)手段和方法。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)作了定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點(diǎn)：

㈠教學(xué)手段的先進(jìn)性

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計算機(jī)進(jìn)行即問即答。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個別化學(xué)習(xí)。而且通過CAI課件教學(xué)，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

㈡教學(xué)模式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，可以對提供的問題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識的獲得者與構(gòu)建者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來的教學(xué)模式將是融入了全球性的個別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。

㈢教學(xué)內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”改名為“學(xué)材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中的基本模式

現(xiàn)代教育技術(shù)作用于中學(xué)語文教學(xué)后，形成了新的語文網(wǎng)絡(luò)教育形式。這樣就使得語文學(xué)習(xí)變得無所不在，無時不在，更重要的意義是它可以深刻地影響著人類的教育教學(xué)的方式、方法和手段的變革。

㈠多媒體演示教學(xué)模式

指利用多媒體計算機(jī)與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合起來進(jìn)行教學(xué)的形式。

這種教學(xué)模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長補(bǔ)短、相得益彰。

這一模式是以教師為中心的教學(xué)活動，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)技能等對教學(xué)效果有重大影響，在使用時，要認(rèn)真研究如下問題：怎樣設(shè)計教師的課堂活動，使教師真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”；如何根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。

㈡多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式

指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個別地、通過人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。

這種方式的學(xué)習(xí)過程具有如下特點(diǎn)：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評價和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過教學(xué)軟件的設(shè)計來間接控制教學(xué)過程。

㈢計算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式

指用虛擬技術(shù)，在計算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。

傳遞虛擬可用于真實(shí)實(shí)驗無法實(shí)現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實(shí)生活。這現(xiàn)實(shí)生活雖不是用實(shí)實(shí)在在的實(shí)物構(gòu)成，但卻可見、可摸、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實(shí)驗課件入機(jī)交互界面接近真實(shí)實(shí)驗，學(xué)生可以操作任何東西，而不必?fù)?dān)心損壞該物。

㈣因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式

近年來，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個熱點(diǎn)，基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)在國內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會的必由之路，也是計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠(yuǎn)程教育，尤其是基于Internet的遠(yuǎn)程教育成為未來教育發(fā)展方向。

在此教學(xué)模式中，教師是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖像、聲音、動畫、動態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

基于以上對現(xiàn)代教育技術(shù)基本特點(diǎn)、基本模式的認(rèn)識和分析，我在語文教學(xué)中能轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷實(shí)踐。

㈠對于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用

本人在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時，就用投影儀投射出來，一是節(jié)省了上課很多板書時間，無形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊

清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了我的課后，都盛贊打印教學(xué)主要內(nèi)容這種做法，認(rèn)為投影效果遠(yuǎn)超過在膠片上寫，值得推廣。

中學(xué)生的注意力不易集中，上課時一味地講，難于將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學(xué)時，講解完一個內(nèi)容后，就放與這個內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對這個問題的認(rèn)識，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時，學(xué)習(xí)完課文中蘊(yùn)藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復(fù)雜的思想感情。當(dāng)然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學(xué)生興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，容易疲勞，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我一般采用“講、放”結(jié)合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。

㈡對于“多媒體個別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用

本人采用“內(nèi)容——目標(biāo)——媒體”三維選擇模型，設(shè)計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項內(nèi)容，又設(shè)計了[導(dǎo)語]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴(kuò)展]、[訓(xùn)練]等子項內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測驗等都可用這種教學(xué)模式。㈢對于“計算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用

如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設(shè)計情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個別化學(xué)習(xí)，其樂無窮，學(xué)生越做越有意思。

㈣對于“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用

這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老師可在網(wǎng)上答疑、發(fā)布信息，或通過BBS與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實(shí)時的交互，不受時空限制進(jìn)行交流?，F(xiàn)在，不少高等院校、高級中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對學(xué)生來說，可適當(dāng)鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載，或用電子郵件傳送作業(yè)，解答疑難等?！熬W(wǎng)上教育”應(yīng)是未來教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。

結(jié)束語：

科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，將高新科技手段用于中學(xué)語文教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能變“死”為“活”，化“靜”為“動”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的理解能力，審美能力，語文綜合能力。在中學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會服務(wù)；在中學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)發(fā)展，使語文教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)。