第一篇：趙州橋第二課時

第二課時

（一）教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

（一）導語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構上起了連接作用。用不但??而且造句。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、學生齊讀第4自然段。引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

（四）總結(jié)、擴展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，那除了趙州橋，我國還有哪些著名的建筑？

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

㈡查字典理解生字詞。

八、板書設計

橋長 雄偉

橋?qū)?/p>

沒有橋墩

趙州橋

堅固

一個大橋洞

創(chuàng)舉

既??又??

4個小橋洞

美觀

精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣

第二篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》教學設計

第二課時

一、談話導入

1、還記得上節(jié)課我們學習了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個大概的認識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。

(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。同學們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學們讀得都很認真，畫得也很仔細，那我們現(xiàn)在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）全班齊讀這兩句話。

（二）體會堅固，從結(jié)構設計特點來體會

（1）趙州橋修建時間很長？他修建了多長時間了？（一千四百多年）（2）趙州橋的設計有什么特點呢？

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（3）這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。）（1）

1、這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞。你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時——，發(fā)大水時——【圖片】 原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅固【板書：堅固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會不會變？——意思沒有變，說明既 ……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。這一對關聯(lián)詞語是并列關系。

你們也能用“既??又??”造個句子嗎？

7、是不是有四個橋洞的設計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個——創(chuàng)舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會了雄偉、堅固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學習第三自然地。請同學們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用。【板書：過渡句，承上啟下】

? 把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關聯(lián)詞“不但…….而且……”，【板書：不但而且】這組關聯(lián)詞，表示遞進的關系，說明啊，趙州橋有堅固的特點，而且更難得的是還很美觀。那你們現(xiàn)在能用“不但……而且……”造個句子嗎？

? 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。【圖片】（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態(tài)?！浚?）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學生觀察，討論“戲”字的含義?！?/p>

這些詞語把龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

同學們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。

能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，抽學生讀。聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件【邊圖片，邊背誦】

? 讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

（1）同學們有沒有注意到這兩個標點符號“：；”標點符號啊，也是無聲的語言，這里的冒號是表示什么（有什么作用？）——這里的冒號是起了引出下文的作用。

（2）和后面的內(nèi)容有什么關系?——冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。說得很好!（3）再請同學看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標點?——分號。分號又有什么作用呢？——這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。標點符號的作用真是不可小瞧啊，同學們在平時寫作文、作業(yè)的時候也要注意標點符號。

? 那同學們，你們現(xiàn)在能用“有的；有的；還有的”造個句子嗎？ 出示提示：大課間活動開始了，操場上同學們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。

那現(xiàn)在誰能自己造個句子。

（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

（2）自習課上同學們都很認真，有的學生在做作業(yè)；有的學生在背誦課文；還有的學生在畫畫。（3）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學們真棒，我們已經(jīng)學會圍繞一個意思，把內(nèi)容寫具體了。? 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

四、總結(jié)升華

（1）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（抽讀，齊讀）

小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三篇：趙州橋(第二課時)

《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）

執(zhí)教者：玉英芬 第二課時

一、教學目標

1、感受趙州橋的造型美觀，進一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

二、教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的特點

2、理解趙州橋設計上的特點和好處

三、教學過程

（一）、導入

1、上節(jié)課我們學習了趙州橋的古老，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習趙州橋的其他的特點。

（二）、學習2至3自然段

1、輕聲讀2、3自然段，找出這兩段中的中心句用--------畫出來。課件出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。

2、這句話這樣寫，好在哪里呢？

3、描寫堅固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。由學生說出哪段就先學哪段。

（三）感受趙州橋的雄偉與堅固。

1、教師要求學生認真仔細的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子：

“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示，并要求學生反復朗讀此句，指名誦讀。

“趙州橋非常雄偉。”

趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長、橋?qū)挕嬙旆峭岔懙?。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

（四）感受趙州橋的美觀

1、認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現(xiàn)讓學生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現(xiàn)讓學生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會 2

圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現(xiàn)讓學生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現(xiàn)句子)引導背誦，積累語言

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。）

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？用“有的??有的??”句式說一說。

（五）贊美勞動人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）教師引導：同學們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？

教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗?！鞍俪吒吆鐧M水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說）

（五）寫話訓練

1、再出示第三自然段

精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）

再請同學看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標點?這些標點說明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號?！?/p>

3、練習圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

（六）總結(jié)

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課件出示板書

本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內(nèi)容沒有講到，教師引讀讓學生感受勞動人民的智慧和才干，這個問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節(jié)課再問，但是感覺對于本節(jié)課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。

第四篇：趙州橋.第二課時doc

《趙州橋》第二課時教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

3、體會古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！窘虒W重難點】

重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處?！窘虒W流程與設計意圖】

一、復習詞語，談話導入

師：同學們，這節(jié)課讓我們再一次走進??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來復習上節(jié)課學習的詞語。

趙縣 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產(chǎn)

師：讀得真不錯。上節(jié)課，我們找出了趙州橋的幾個特點，分別是??（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經(jīng)品味過趙州橋的古老了，現(xiàn)在，我們就順著課文的順序，去品味它的其他特點。請看大屏幕----

二、把握趙州橋的特點，感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉”

趙州橋非常（）。（總起句）請同學們找出文中那一自然段寫趙州橋的雄偉？齊讀，講總起句。

2、對比句子，品味數(shù)據(jù)，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（列數(shù)字）橋很長，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

師：趙州橋非常雄偉。請兩位同學為大家讀讀這兩句話，看看哪句話寫出了趙州橋非常雄偉。

師：哪句話寫出了趙州橋的雄偉呢？為什么第一句能寫出趙州橋的雄偉呢？

評價語：用具體的數(shù)字來說明，讓我們覺得句子更加具體生動形象。

3、對比趙州橋與課室，感受“雄偉”。

師：同學們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？（7個教室長）

師：足足有7個我們教室這樣的長度。一起讀，表現(xiàn)出趙州橋雄偉的氣勢。（齊讀）

4、對比古代與現(xiàn)代的技術，感受勞動人民的智慧。

師：在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石頭砌成）

師：沒有攪拌機，沒有吊車，也沒有鋼筋混凝土，有的只是一千多年前我們的祖先們背著一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。怪不得，作者感嘆……

出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：讓我們用朗讀，表現(xiàn)趙州橋的雄偉，表達我們對古代勞動人民的崇敬吧。

三、把握趙州橋的特點，感受“堅固”

1、發(fā)揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢？ 師：同學們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢？請同學們發(fā)揮想象力，想一想？

師：趙州橋經(jīng)歷了那么多，它倒了嗎？（沒有）至今，趙州橋還屹立在洨河之上。趙州橋可真??（堅固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設計上的兩個特點。

師：李春到底是怎樣設計趙州橋的？令趙州橋這么堅固，一千四百多年還屹立在洨河之上呢？請同學們再次自由朗讀第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關的句子做上記號。

出示：

下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

3、對比同時代的不同橋，感受趙州橋的巧妙設計，并通過朗讀體現(xiàn)贊美之情。

師：趙州橋是這樣設計的，我們來看看同時代我們國家的其他橋吧！（出示其他橋的圖片）

師：同學們，你們覺得哪座橋的設計最好？最堅固呢？

師：同學們，趙州橋設計這么巧妙，那么堅固，那你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（點名讀）師：我聽出來了，你對李春的這種設計尤為贊賞。請女生讀，表達對這種設計的贊美。請男生讀，表達對這種設計的贊美。咱們一起讀，表達對這種設計的贊美。

4、理解“創(chuàng)舉”，激發(fā)學生對民族的自豪感

師：的確是舉世無雙的設計啊。作者又是如何贊美這種設計的呢？ 出示：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：一起讀一讀。（創(chuàng)舉）你們知道這個詞的意思嗎？（從來沒有過的舉動或事業(yè)）

出示：趙州橋建成前，從來沒有這樣設計的橋。趙州橋建成后，過了將近700年，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現(xiàn)在明白創(chuàng)舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說些什么呢？ 師：沒有李春的設計，不可能會有堅固的趙州橋，所以作者說 出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：沒有眾多勞動人民參加建造，也不可能會有堅固的趙州橋，所以作者說

出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

5、齊讀第二自然段

師：同學們，咱們一起讀讀第二自然段，表現(xiàn)出趙州橋的雄偉與堅固吧，表達對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。

四、把握趙州橋的特點，感受“美觀”

1、理解過渡句 師：請看大屏幕：

出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。

師：課文哪里寫堅固，哪里寫美觀呢？（第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀）那能把堅固和美觀調(diào)換，變成“趙州橋不但美觀，而且堅固”嗎？（不能，預設學生初步理解這句話總結(jié)了上文，引起了下文。）

2、師配樂朗讀第三自然段，生閉眼感受。

師：這句話真奇妙??！相信大家已經(jīng)迫不及待想欣賞趙州橋的美觀了。請同學們一起讀。

師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

預設1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學們看嗎？

預設2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？

預設3：我仿佛看到雙龍戲珠。

師：你們對于龍的動作、形象體會真好！

3、自己選擇喜歡的方式朗讀描寫龍的句子。

師：這些龍那么生動，哪個同學能用朗讀表現(xiàn)出來呢？全班讀。出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。排比

師：欄板上還刻有許多精美的圖案，同學們想看嗎？

4、配樂齊讀第四自然段，再次激發(fā)學生的自豪感

師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個人雕刻的嗎？除了李春，還有無數(shù)的……(勞動人民)

師：所以，作者發(fā)出由衷的感嘆……

出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學們，請你們再讀讀這一自然段，用朗讀表現(xiàn)趙州橋的精美，表現(xiàn)橋上那生動的龍，表達對勞動人民的敬佩吧！

五、拓展，贊美趙州橋

師：當你踏上趙州橋，你會說些什么？

六、總結(jié)

師：同學們，趙州橋聞名于世，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

板書：

古老

雄偉 智慧 才干

19趙州橋 堅固

美觀

第五篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》第二課時教案

第一課時小結(jié)：同學們通過第一自然段的學習，知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。也了解了這篇課文是一篇說明文。課時目標：

1.感受趙州橋的獨特設計。

2.感受我國古代勞動人民的智慧和才干。重點難點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、復習字詞

出示上節(jié)課學習的字詞，找學生領讀。

二、品讀課文

1、讀課文，想一想趙州橋是一座（）的橋。

(1)歷史悠久的石拱橋。(2)雄偉堅固的橋。(3)非常美觀的橋。

引導學生找出相應的句子和文字。

2、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

a、自讀并思考：全段有幾句話？說說整段話是圍繞哪一句話來寫的？ b、指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。C、體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長； ②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一 個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。① 它的構造不同凡響，橫跨在37米多寬的河面上。D、體會堅固，從結(jié)構設計特點來體會（畫簡筆畫）

3、思考：為什么說 這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？（既減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒有過的舉動。

4、讀第三自然段，畫出這段的重點語句（這座橋不但堅固，而且美觀）

1)思考：這句話這樣寫好在哪兒呢？

（過渡句，承上啟下，前半句是對上文的總結(jié)，下半句是對下文的總述；對其設計的美觀加以描繪，是人們仿佛身臨其境）

2)理解“不但……而且……”句式，這組關聯(lián)詞表示遞進的關系，運用這組關聯(lián)詞造句。

3)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？是圍繞哪句話寫的？學生回答PPT并出示相應的圖片。

5、總結(jié)趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀

三、總結(jié)升華 1.2.出示最后一段話，生讀，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。思考本文的寫作手法是什么？——總分 并練習寫一段話

3.小結(jié)：一個普普通通的中國石匠，他和廣大勞動人民一起，在一千四百多年前就建造了這樣一座世界聞名的大橋，充分展現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，世界上許多橋梁專家都到實地考察過趙州橋，可見趙州橋的影響是多么深遠，這怎能不讓我們自豪呢？

4.讓我們帶著自豪的心情，通過朗讀來表達對勞動人民的贊美吧！

四、布置作業(yè)1、2、背誦第二、三自然段。用“總分”的寫法寫一段話。

板書設計：

19.趙州橋 ? 歷史悠久 ? 雄偉堅固 ? 非常美觀 過渡句：承上啟下 寫法：總——分