第一篇：教案設(shè)計(jì)《夏天在哪兒》

《夏天在哪里》活動(dòng)方案（大班）

?？悼h寺坪幼兒園 郭小平

背景：

夏天即將來(lái)臨，一首兒歌《夏天在哪里》讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)夏天，尋找夏天，從而了解夏天的特征，感受夏天的美。整首兒歌分為三個(gè)小節(jié)，句式整齊，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，從樹(shù)上的知了，池塘的荷花，頭上的涼帽感受夏天的到來(lái)，體會(huì)夏天的美?；顒?dòng)中借助多媒體圖畫(huà)生動(dòng)、形象的把夏天的美景展現(xiàn)在孩子們眼前，通過(guò)多種感官并用，讓孩子發(fā)現(xiàn)夏天的特征，從而激發(fā)孩子閱讀兒歌的興趣。通過(guò)各種各樣的閱讀形式，使幼兒能夠有感情的朗讀兒歌。在理解兒歌的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用生活中的知識(shí)，大膽表達(dá)自己的想法，能夠續(xù)編兒歌，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的能力，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維能力，激發(fā)幼兒續(xù)編兒歌的興趣.3、通過(guò)兒歌啟發(fā)幼兒感受夏天的自然美景，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。準(zhǔn)備：多媒體課件

墨鏡、游泳圈、太陽(yáng)傘、小草帽等教具

過(guò)程：

一、組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入

1、課前師生互動(dòng),有組織的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。

2、激趣談話(huà)，律動(dòng)導(dǎo)入。

師：小朋友，猜一猜一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？ 幼：春天、夏天、秋天、冬天。

師：今天我們一起乘上老師的音樂(lè)列車(chē)去大自然找夏天吧?。ń處煵シ乓魳?lè)《夏天到》，幼兒跟隨老師律動(dòng)表演。）

（用律動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。從而在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，感受“夏天到”的美景，激發(fā)幼兒探究夏天奧秘的興趣。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌

1、媒體出示兒歌主題圖片。

師：夏天真美啊，小眼睛看到了什么？ 幼：大樹(shù)

知了 幼：池塘

荷花 幼：小孩

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，這個(gè)小娃娃叫壯壯。壯壯今天還給我們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，小耳朵可聽(tīng)好了！

2、播放動(dòng)畫(huà)故事《找夏天》，幼兒欣賞故事。

故事內(nèi)容：一天，壯壯來(lái)到公園里找夏天，他走到一棵柳樹(shù)旁，虛心的問(wèn)道：柳樹(shù)爺爺，您知道夏天在哪兒?jiǎn)幔苛鴺?shù)爺爺笑道：壯壯，你看看我身上的小知了就知道了。正在這時(shí)，小知了從柳葉后面鉆了出來(lái)，大聲的喊到：“熱啊，熱?。∠奶靵?lái)了，夏天來(lái)了。”壯壯高興的說(shuō)：“啊，我找到夏天了，夏天在樹(shù)上，知了吱吱叫。”一陣微風(fēng)吹來(lái)，“啊，真香”，抬頭一看，荷花姐姐正向壯壯招手呢，荷花姐姐說(shuō)：壯壯，夏天來(lái)了，我的姐妹們都露出了笑臉，還有一陣陣香味呢，瞧你！不也戴上小涼帽了嗎？壯壯高興的叫著：荷花姐姐，謝謝你，我找到夏天了！夏天在池塘，荷花香味飄。夏天在頭上，戴頂小涼帽。

師：小朋友，壯壯找到的夏天在哪兒呢？ 幼：夏天在樹(shù)上，知了吱吱叫 幼：夏天在池塘，荷花香味飄 幼：夏天在頭上，戴頂小涼帽

師：小耳朵真靈，原來(lái)夏天在樹(shù)上，在池塘，在頭上。聽(tīng)了小朋友的回答，壯壯可高興呢！瞧，他還把小朋友的答案編成了一首好聽(tīng)的兒歌。噓，兒歌要講話(huà)呢!（教師運(yùn)用媒體動(dòng)畫(huà)故事生動(dòng)、有趣的將兒歌內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更快的進(jìn)入教學(xué)情境，從而在對(duì)話(huà)扮演中感受兒歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。）

3、師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)兒歌。

（1）播放兒歌示范朗讀，幼兒初步感知。師：兒歌好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！

（示范朗讀兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答形式，以加深幼兒的印象。）（2）師動(dòng)作提示，幼兒跟讀，幫助理解兒歌內(nèi)容。

（3）借助動(dòng)作，師問(wèn)幼答合作朗讀，建立兒歌問(wèn)答式合作模型。師：夏天在哪里？ 生：夏天在??

（4）男女幼兒代表上臺(tái)分角色朗讀表演，下面的小朋友評(píng)價(jià)。男：夏天在哪里？ 女：夏天在??

（5）一名幼兒充當(dāng)小老師，邊領(lǐng)讀邊動(dòng)作表演，師評(píng)價(jià)。（6）全體幼兒站起來(lái)齊讀表演。

4、總結(jié)過(guò)渡。

師：是啊，夏天可真熱鬧啊，夏天還會(huì)在哪里呢？老師家鄉(xiāng)的小朋友也在找夏天，他們的夏天在哪里呢？瞧！

（在兒歌的朗讀表演中教師積極參與，既是一種示范，又能幫助幼兒感受兒歌問(wèn)答句式的特點(diǎn)，在不同形式的朗讀表演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

三、激發(fā)想象，拓展延伸

1、引導(dǎo)欣賞。

（教師播放夏天的有關(guān)圖片，幼兒欣賞。）

2、拓展延伸。

師：他們的夏天是怎樣度過(guò)的？ 幼：吃冰淇淋、喝飲料、吃西瓜 幼：游泳

幼：穿裙子、短袖

師：夏天還悄悄的溜進(jìn)了我們的教室和我們捉迷藏呢！找一找夏天藏在哪里呢？

（幼兒在教室找夏天，找出西瓜、飲料、墨鏡、游泳圈等教具，根據(jù)找到的教具創(chuàng)編兒歌。）

3、幼兒交流，教師歸納總結(jié)。

師：動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，和老師比比賽，編出好聽(tīng)的兒歌吧?。ㄓ變汉献鲃?chuàng)編兒歌）師：老師想出來(lái)了：夏天在哪里？夏天在嘴上，吃著冰淇淋；夏天在哪里？夏天在頭上，打著小花傘??夏天還會(huì)在哪里？告訴大家你們編的兒歌吧？ 幼：夏天在哪里？

夏天在天上，太陽(yáng)咪咪笑。

4、小朋友編出來(lái)的兒歌，真好聽(tīng)。不僅找到了夏天，還在夏天游戲，玩耍。這個(gè)夏天真快樂(lè)！

（這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又讓幼兒感受了夏天的特征，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè)，并推動(dòng)幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣。）

四、歸納總結(jié)，升華情感

師：夏天被我們留在了兒歌里，也留在了我們的心里，老師家鄉(xiāng)的小朋友還把夏天留在了歌曲里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為歌曲加上動(dòng)作表演吧！祝愿大家度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天。（師幼歌表演《夏天在哪里》。）

師：小朋友們，我們一起去室外找夏天吧。

（師帶領(lǐng)幼兒歡快的走出教室）

附兒歌

《夏天在哪里》

夏天在哪里？ 夏天在樹(shù)上，知了吱吱叫。

夏天在哪里？ 夏天在池塘，荷花香味飄。

夏天在哪里？ 夏天在頭上，戴頂小涼帽。

第二篇：《夏天》一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《夏天》一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《夏天》一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.教學(xué)難點(diǎn):

感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦。

(3)在詩(shī)中定位生字。

2.識(shí)字與寫(xiě)字

(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

(4)本課要求寫(xiě)的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

3.活動(dòng)提示

(1)連一連

設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

(2)讀一讀

可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?

(4)說(shuō)一說(shuō)

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

《夏天》一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，教師以談話(huà)、圖文結(jié)合、配樂(lè)朗讀、表演讀等情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟，在讀中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，學(xué)生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜、對(duì)大自然的喜愛(ài)、贊美以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

3.正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“跳”、“熱”的書(shū)寫(xiě)。

2.理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前觀察夏天的夜晚。

2.課文插圖、柔美的音樂(lè)、大自然風(fēng)光圖(CAI課件)。

3.動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么嗎?

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，以及充分的聯(lián)想，讓學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.以游戲的方式復(fù)習(xí)生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊!想得到它嗎?只要你能闖過(guò)生字關(guān)，把星星上的漢字娃娃讀準(zhǔn)、讀好，并能組一個(gè)詞語(yǔ)，你就能摘下它。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固生字，小朋友樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，并為后面讀文、學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①出示“跳”和“熱”，重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”的正確寫(xiě)法。

③學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(個(gè)人讀，和小伙伴一起讀)自由讀課文。

2.讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受?(充分尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。)

學(xué)生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動(dòng)物們的表演。

學(xué)生3：夏天的夜晚真迷人!

……

3.圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)

②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察，齊心協(xié)力，開(kāi)動(dòng)腦筋，用一句話(huà)夸夸景物的美麗。

學(xué)生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

學(xué)生2：螢火蟲(chóng)的燈籠好像大地上的星星。

(此環(huán)節(jié)以學(xué)生閱讀為主，圖文結(jié)合，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)感悟

1.充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。

教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會(huì)、感受讀讀吧，比比誰(shuí)能把課文讀美。

2.感悟天空美。

①配上優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學(xué)過(guò)的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎?

(把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。)

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么?

(夜晚的飛機(jī)、云姐姐……)

⑤配樂(lè)看圖朗讀第1自然段。

(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感，借助音美、畫(huà)美，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。)

3.感悟大地的熱鬧。

①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)?

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺(jué)得什么時(shí)候很熱鬧?

學(xué)生1：趕集的時(shí)候很熱鬧。

學(xué)生2：學(xué)校文藝演出的時(shí)候很熱鬧。

教師：是的，那學(xué)校文藝演出的時(shí)候，老師同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么?

學(xué)生：彈琴、唱歌、跳舞……

教師：那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上，又有誰(shuí)在為我們表演?

學(xué)生自由發(fā)言。

老師讓學(xué)生拿出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助老師完成板書(shū)。

③指導(dǎo)有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

(讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生帶著一定的表情，配上相應(yīng)的動(dòng)作表演讀，讀出大地的熱鬧。)

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)背誦課文。

夏夜的太空，像深藍(lán)的大?！?/p>

夏夜的大地，像熱鬧的舞臺(tái)……

教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

教師：讀了課文，你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸夏天的夜晚嗎?(完成課后練習(xí)2)

學(xué)生1：夏天的夜晚，多么美麗啊!

學(xué)生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊!

學(xué)生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠(yuǎn)留在我們心中!

(此環(huán)節(jié)教師通過(guò)多種途徑，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，更進(jìn)一步美讀課文。)

五、拓展延伸

1.出示優(yōu)美的詞語(yǔ)(如：深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲(chóng)……)，讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。

(培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。)

2.欣賞大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……)

(以教材為輻射點(diǎn)，欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生的情操。)

六、課后作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)夏天的夜晚

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，促進(jìn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

《夏天》一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，了解意思，知道四季的景物特點(diǎn)。

3、通過(guò)看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字，并結(jié)合生活運(yùn)用生字，在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。

4、借助圖片、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫(huà)面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

5、通過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。

6、感受四季的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、借助圖片、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫(huà)面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌激趣，導(dǎo)入新課

1、播放兒歌《四季童謠》。

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，聽(tīng)歌的時(shí)候一定要認(rèn)真，聽(tīng)完后，老師要考考你。

2、說(shuō)說(shuō)這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?

3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié)，今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》，看老師板書(shū)課題。

4、教讀課題。

指導(dǎo)讀好：春(chūn)，翹舌音，前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

二、走進(jìn)課文，感知四季

1、看圖識(shí)詞，隨文識(shí)字

(1)出示四季的圖片，讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)?

(2)出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

②指名讀、小老師領(lǐng)讀，隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。

③古文識(shí)字

④生字霜、風(fēng)、冬變紅，強(qiáng)調(diào)并教讀，霜是翹舌音，風(fēng)、冬是后鼻音。

⑤再讀詞語(yǔ)。

(3)認(rèn)識(shí)霜和雪

①交流：你們生活中見(jiàn)到的“霜、雪”。

②教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。

③認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字，是一種識(shí)字的好方法。

④用霜和雪組詞。

2、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。

(2)將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。

(3)這四個(gè)場(chǎng)景，你最喜歡哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

(4)學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。

吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

落：結(jié)合動(dòng)作識(shí)記，雨從天上掉下來(lái)是落，用落組詞。

降：認(rèn)識(shí)“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。

古文識(shí)字

(5)課間操(師生一邊拍手，一邊合作讀)

師：什么吹?

師：什么落?

師：什么降?

師：什么飄?

(6)帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。

3、你還知道四季還有那些特征。

4、教學(xué)第二部分

青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。

(2)相機(jī)出示詞語(yǔ)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

①指名當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。

②識(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說(shuō)話(huà)。

③男女生比賽朗讀詞語(yǔ)，比比哪一組讀的準(zhǔn)。

(3)學(xué)習(xí)第二組詞串。

池草青

山花紅

魚(yú)出水

鳥(niǎo)入林

①教學(xué)生字：池

入

指導(dǎo)讀好池翹舌音。

入和人、八比較記憶辨析。

②指導(dǎo)讀，感受語(yǔ)言的音韻美

A、師教讀，生跟讀。

池草/青

山花/紅

魚(yú)/出水

鳥(niǎo)/入林

B、男女生對(duì)讀，一組一個(gè)。

C、師生配合拍手讀

師：青草

師：紅花

師：游魚(yú)

師：飛鳥(niǎo)

三、鞏固練習(xí)，熟記生字

1、出示文中的詞語(yǔ)和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準(zhǔn)字音，感受音韻美。

2、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀，讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。

3、在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。

按照先觀察字形、在田字格中的位置;師范寫(xiě)講解，生書(shū)空;再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu);再在田字格里寫(xiě)字，最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。

春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字，按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

chūn

春：三橫間距相等，第三橫稍長(zhǎng)，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。

dōng

冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。

xuě

雪：

指導(dǎo)寫(xiě)雨字頭。

雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長(zhǎng)，“彐”位于雨字頭中間。

huā

花：草字頭扁一些，書(shū)向里斜，豎彎鉤在豎中線(xiàn)上。

fēng

風(fēng)：

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“?”，教讀名稱(chēng)“橫斜鉤”。

示范寫(xiě)橫斜鉤，要領(lǐng)：起筆寫(xiě)橫，略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。

口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。

風(fēng)：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點(diǎn)。

fēi

飛：橫斜鉤要圓潤(rùn)，撇點(diǎn)相接像翅膀。

rù

入：先撇后捺要舒展。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。

3、出示常用的詞語(yǔ)，學(xué)生讀并積累

春風(fēng)

春花

春雨

冬雪

雪花

白雪

入冬

入林

飛鳥(niǎo)

五、再讀課文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、拓展兒歌《四季童謠》，說(shuō)說(shuō)從兒歌中了解到了什么。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶，在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法。回憶一下本節(jié)課我們用到的識(shí)字方法。(加一加，做動(dòng)作理解記憶，熟字比較記憶等。)

七、布置作業(yè)

1、將今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)。

2、讀其他的寫(xiě)四季的兒歌或童詩(shī)。

第三篇：夏天也是好天氣最新教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1.進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平

2.通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.教讀課

2.一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。

2、通過(guò)妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體：選取材料制作成課件

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)，我們今天要學(xué)的課文是（生大聲齊說(shuō)課題：《夏天也是好天氣?！罚┤绻腥苏f(shuō)夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？（生齊讀：好字）一起試一遍。（學(xué)生齊讀課題，重讀好字。）如果人們說(shuō)春天、秋天都是好天氣，而你要說(shuō)夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？（生齊說(shuō)：也字）請(qǐng)?jiān)囎x一次。（學(xué)生齊讀課題，將也字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）我們可以再來(lái)讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來(lái)。（學(xué)生齊讀課題，也字拖長(zhǎng)，好字讀重。）好，咱們下面就來(lái)領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請(qǐng)大家朗讀課文，大聲地讀起來(lái)。要求咬準(zhǔn)字音，比如下面這些字：粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文。（板書(shū)：朗讀說(shuō)理解的話(huà)）

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.夏天也是好天氣，它好在哪里？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)。怎么說(shuō)？這樣說(shuō)：夏天也是好天氣，好在比如說(shuō)：夏天也是好天氣，好在太陽(yáng)不肯回家去。各人自說(shuō)自講，并在書(shū)上作記號(hào)。（學(xué)生雜然地讀課文，說(shuō)話(huà)。）下面準(zhǔn)備課堂發(fā)言，先預(yù)演一下。剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)不好，像讀書(shū)。要像講話(huà)，再來(lái)一遍。（學(xué)生再說(shuō)）還是像讀書(shū)，再來(lái)。（學(xué)生再說(shuō)）好，開(kāi)始自由發(fā)言，請(qǐng)自己站起來(lái)講。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))

夏天也是好天氣，夏天也有好多好多的好處，同學(xué)們都有很多話(huà)要說(shuō)。你們看，通過(guò)說(shuō)理解的話(huà)，咱們把課文讀懂了。

2.下面我們?cè)賮?lái)讀課文。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說(shuō)一句積累的話(huà)。看自己喜歡哪些句段，記住了哪些詞語(yǔ)。

（板書(shū)：選讀說(shuō)積累的話(huà)）

（學(xué)生自主活動(dòng)，選讀課文內(nèi)容。老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)，要邊讀邊說(shuō)，口中要念念有詞：當(dāng)學(xué)生讀了一會(huì)兒停下來(lái)后，老師又說(shuō)，不能淺嘗輒止，要深人地記背。）

好，現(xiàn)在準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)。說(shuō)什么？說(shuō)積累的話(huà)。就是我記住了哪些詞，記住了哪些句子，向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生自由發(fā)言）

下面我建議大家注意這幾個(gè)詞，在書(shū)上圈出來(lái)：領(lǐng)略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請(qǐng)同學(xué)們先讀幾遍。（學(xué)生讀這幾個(gè)詞）

3.下一步的學(xué)習(xí)更艱苦、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。那就是尋讀。尋什么？尋課文中用得非常好的字詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話(huà)。比如剛才同學(xué)們說(shuō)的那句太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。句中就有幾個(gè)字用得好，如悶、舒。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認(rèn)為用得好的字詞，再想想為什么用得好。

（同學(xué)們活動(dòng)。板書(shū)：尋讀說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話(huà)）

師：有同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備發(fā)言了，現(xiàn)在請(qǐng)前后兩個(gè)座位的同學(xué)互相交流一下。然后開(kāi)始發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

師：看，這位同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，知道怎樣去找。

4.下面繼續(xù)進(jìn)行我們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們先把寫(xiě)夏天也是好天氣的幾點(diǎn)好處讀一下，這一次讀，要讀出表情來(lái)。從這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活讀起，讀到小女孩、小男孩時(shí)，都要有表情，好不好？

（生齊讀這樣的時(shí)刻以下五段）

5.再來(lái)讀最漂亮的兩段，寫(xiě)男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的，重音要讀出來(lái)。（老師范讀寫(xiě)女孩子的那一段）（女同學(xué)一齊試讀第一段，男同學(xué)試讀第二段）

師：男同學(xué)讀得確實(shí)像男孩子，撲通兩字讀得特別好，我覺(jué)得還可以夸張一點(diǎn)。下面女孩子、男孩子再一起來(lái)演讀一遍。演讀是什么？就是要有表情地讀，聲音也應(yīng)該傳達(dá)出感情。（女同學(xué)和男同學(xué)分別齊讀這兩段）剛才大家讀的這兩段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(反復(fù))反復(fù)出現(xiàn)這樣的時(shí)刻，組成段首排比。后面三段沒(méi)有，老師加上去了，是為了讓同學(xué)們理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美，減下來(lái)有一種變化的美。下面我們用這樣的時(shí)刻來(lái)說(shuō)一句創(chuàng)造性的話(huà)。一定要是自己想出來(lái)的。話(huà)題是當(dāng)新年來(lái)到的時(shí)候，每人以這樣的時(shí)刻領(lǐng)起，說(shuō)出一段話(huà)。請(qǐng)拿起筆，開(kāi)始思考。

（板書(shū)：演讀說(shuō)創(chuàng)造的話(huà)）

師：想一想新年的美，新年的快樂(lè)，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等。（學(xué)生思考，教師巡回、鼓勵(lì)）

師：下面我請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)。一個(gè)接一個(gè)，大聲地朗讀，這樣連起來(lái)就是一篇小小的美美的短文。我先說(shuō)，同學(xué)們接下去說(shuō)。

師：新年來(lái)了，新年的鐘聲敲響了

（學(xué)生自由發(fā)言)

喲，把我嚇一跳。（笑）你們都說(shuō)得很好，但是老師要批評(píng)你們，你們說(shuō)的都是大話(huà)。應(yīng)該描寫(xiě)一下。那燈光呀，煙火呀，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢(qián)呀咱們留著下次說(shuō)，好不好？這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式說(shuō)讀，邊說(shuō)邊讀，邊讀邊說(shuō)。每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好，特別是說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話(huà)，充分表現(xiàn)了同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)創(chuàng)造的話(huà)，也表現(xiàn)了同學(xué)們的調(diào)皮勁，老師很高興。謝謝同學(xué)們!（熱烈的掌聲）下課。

『布置作業(yè)』

結(jié)合課文，把你對(duì)春天的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，課下交流

『板書(shū)設(shè)計(jì)』

[教后札記](méi)

第四篇：在哪兒詩(shī)歌欣賞

荒煙如逝

人煙息息

山河在哪兒

波瀾壯闊

波濤洶涌

海嘯在哪兒

百花香艷

群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

春天在哪兒

浮影湘談

甚得其安

青春在哪兒

瞞山瞞河

趾高氣揚(yáng)

雅閣在哪兒

蟲(chóng)草皆生

飛蛾撲火

百花在哪兒

你在哪兒

我在努力的飛

卻尋找不到你的蹤跡

看

那是什么

那是一朵朵花在爭(zhēng)鳴

它在朝著你笑

因?yàn)槟闩c它媲美

與它散發(fā)著沁鼻的芳香

啊

深呼吸著大自然帶來(lái)的氣息

我踏上草原的那一瞬間

驚呆了

一匹匹駿馬奔馳在遼闊草原上

藍(lán)天的云

碧綠的湖

應(yīng)霞牧人那豪放的情邁

我陶醉了

癡迷了

我躺在綠油青草上

仰望天睛帶來(lái)的熱情和銷(xiāo)魂

垂涎在風(fēng)中

不知不覺(jué)夢(mèng)見(jiàn)了

我醒了

卻都變了

青青的草原己不見(jiàn)了

牧人的歌聲匿跡了

到底是哪里

這是干枯的沙漠

我問(wèn)

這是為什么

有人說(shuō)

沒(méi)有為什么

這就是流沙

我哭了

哭得撕心裂肺

爬山涉水

翻山越嶺

找尋你的足印

在哪兒

第五篇：文明美德你們?cè)谀膬海ㄍ扑]）

文明美德你們?cè)谀膬海?/p>

文明美德對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這四個(gè)字是有著獨(dú)特的感情，有著它本身的韻味，我們中華民族自古以來(lái)都是一個(gè)以文明美德著稱(chēng)的國(guó)家，是一個(gè)講究品德教育、個(gè)人修養(yǎng)的名族，一次次的執(zhí)著追求，一次次的待人以己都能融匯成美德贊頌曲上，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的音符。

清廷派駐臺(tái)灣的總督劉銘傳，大家有誰(shuí)認(rèn)識(shí)嗎？呵呵……當(dāng)然也是沒(méi)有的，因?yàn)樗呀?jīng)game over了，他呢，是建設(shè)臺(tái)灣的大功臣，臺(tái)灣的第一條鐵路便是他督促修的。劉銘傳的被任用，有一個(gè)小小故事：當(dāng)李鴻章將劉銘傳推薦給曾國(guó)藩時(shí)，還一起推薦了另外兩個(gè)書(shū)生。曾國(guó)藩為了測(cè)驗(yàn)他們?nèi)酥姓l(shuí)的品格最好，便故意約他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間到曾府去面談。可是到了約定的時(shí)刻，曾國(guó)藩卻故意不出面，讓他們?cè)诳蛷d中等候，暗中卻仔細(xì)觀察他們的態(tài)度。只見(jiàn)其他兩位都顯得很不耐煩似的，不停地抱怨；只有劉銘傳一個(gè)人安安靜靜、心平氣和地欣賞墻上的字畫(huà)。后來(lái)曾國(guó)藩考問(wèn)他們客廳中的字畫(huà)，只有劉銘傳一人答得出來(lái)。結(jié)果劉銘傳被推薦為臺(tái)灣總督。我想必這也是為什么他能夠擔(dān)當(dāng)如此之重責(zé)的原因之一了吧，他的文明是值得我們?nèi)ニ伎迹シ词∥覀冏约?，看看我們自己的禮儀……

不過(guò)我想說(shuō)的是，古有劉銘傳的文明禮儀，而現(xiàn)在呢？中華民族的文明禮儀，在我們的耳邊是變得越來(lái)越少的，或許有些時(shí)候，在你的耳邊是一個(gè)一個(gè)讓人可恥的“文明”

還有不知大家是否記得，中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門(mén)廣

場(chǎng)，隨處可見(jiàn)口香糖殘跡，40萬(wàn)平方米的天安門(mén)廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上，竟?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門(mén)廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。

這難道是我們所謂的中華文明嗎？或許不是吧，這時(shí)候的我們也許真的應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)看看究竟什么是中華民族的文明，我想大家都知道，我為什么要在文明之前加個(gè)中華民族，這是因?yàn)槲覀兩頌槿A夏名族，是文明禮儀的象征，若是講文明禮儀拋置于腦后，或許可以把它稱(chēng)之為我們的恥辱。

其實(shí)，文明禮儀是從日生活中的小事表現(xiàn)出來(lái)的。下課時(shí)主動(dòng)向老師問(wèn)好；進(jìn)老師辦公室前先敲門(mén)；坐公交車(chē)時(shí)主動(dòng)給老人讓座；不亂扔垃圾……

文明禮儀是自身的修養(yǎng)，它就如同一棵小樹(shù)，只要你注重它，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事去表現(xiàn)它，它就會(huì)在你的心中扎根，成長(zhǎng)。雖微不足道，但卻是我們每個(gè)人都不能缺少的。

而對(duì)于美德，這樣吧，我首先了給大家說(shuō)說(shuō)一個(gè)故事好吧？大家知道孔融讓梨的故事嗎？

回首看看我們古有東漢末年的文學(xué)家建安七子之一的孔融讓梨，孔融小小的年紀(jì)就懂得了兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理，我想這也是為什么他能夠有著輝煌的成就的原因之一吧，他是值得我們?nèi)ニ伎?，去反省自己的一個(gè)典型。

陸隴其，原名龍其，字稼書(shū)，清浙江平湖人；曾擔(dān)任過(guò)嘉定、靈壽的知縣。

陸隴其素以孝聞名。據(jù)說(shuō)，他父親去世的時(shí)候，他正在京城考試，一聽(tīng)說(shuō)父親去世了，立刻赤足步行往家趕。到了家里，日夜哭泣，每天也不入內(nèi)室，只是席地而臥。

他在靈壽當(dāng)知縣的時(shí)候，為政清簡(jiǎn)，深得人民愛(ài)戴。有一天，一位老婦人來(lái)告她的兒子不孝，那是一個(gè)20歲左右的青年。陸隴其對(duì)老婦人說(shuō)：“我還沒(méi)有小仆人，你的兒子可以暫時(shí)來(lái)幫忙，如果我找到合適人選了，我就給他施用杖刑然后遣送回家?！睆拇艘院?，這位青年每天侍奉在陸隴其左右。每天早晨，陸隴其都恭候在自己老母的門(mén)外，等母親起來(lái)了，就照應(yīng)著母親洗漱、吃早飯。午飯的時(shí)候，他在旁邊服侍著，時(shí)常逗母親開(kāi)心；母親吃完了，他才吃剩下的東西。晚飯也是這樣。如果有點(diǎn)空余時(shí)間，就陪母親說(shuō)笑，講些故事讓母親高興。母親稍有不適之感，立刻找醫(yī)生，買(mǎi)藥煎藥，幾夜不睡也不知道累。這樣過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)青年跪在陸隴其面前，請(qǐng)求回家看望母親，陸隴其問(wèn)：“你不是和母親不和，為什么還要看她呢？”這位年輕人哭著說(shuō)：“過(guò)去我不懂事，對(duì)母親不好，現(xiàn)在好后悔??！”于是陸隴其讓他們母子相見(jiàn)，兩人抱頭痛哭。青年和母親回家后，與以前判若兩人，后來(lái)因?yàn)樾㈨樤卩l(xiāng)里聞名。

而我們的美德呢？美德呢？現(xiàn)在就算在我們的校園里，在校門(mén)口的牌子倒了，我們也只是一個(gè)一個(gè)的淡然而去，眼睛連看都不會(huì)看一下，這或許與我們的美德豪不相符吧，這就是小事，在小事面前我們忘了，忘記了許多，忘記了我們應(yīng)該去傳承中華民族的美德，忘記了我們就是中華民族的美德，我們沒(méi)了，這樣的美德也許就淡漠了，也許從此以后這兩個(gè)字也會(huì)在我們的耳邊消失掉……

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天不斷完善的。所以，事在人為，我們首先就是要具備我們中華民族的美德，沒(méi)有美德的人，不算高尚，別讓陋習(xí)沾染如花的青春，更別讓陋習(xí)陪伴你度過(guò)最美好的人生！我們可要好好學(xué)習(xí)他人友善的表現(xiàn)，爭(zhēng)取把這種美德發(fā)揚(yáng)光大。

我想在如此激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我們身為中國(guó)人都有一顆中國(guó)心，都有著國(guó)家的榮譽(yù)感，那就讓我們好好的去傳承中華美德，讓那些Foreigner（老外）看看什么是中國(guó)人，什么是中華美德吧……