第一篇：滬教版語(yǔ)文一年級(jí)教案-古詩(shī)誦讀《所見(jiàn)》

滬教版語(yǔ)文一年級(jí)教案:古詩(shī)誦讀《所見(jiàn)》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字“牧、童、騎、閉”，能在環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)馬字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)感情朗讀，體會(huì)古詩(shī)韻味和語(yǔ)言美，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑、天真可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、媒體引入，了解詩(shī)意。1.揭題，讀題，釋題。

古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他深深地吸引住了。于是，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我

們今天要學(xué)習(xí)的所見(jiàn)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

你們知道“所見(jiàn)”是什么意思嗎？（看到的事物）

2.那么袁枚看到了什么事物呢？我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。教師一邊播放課件，一邊講解。

夏季的一天，一個(gè)放牛娃悠然自得地騎在黃牛的背上，唱著山歌在山間的小路上行進(jìn)，那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。

袁枚看到了這有趣的情景以后就寫(xiě)下了這樣幾句詩(shī)：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

二、讀準(zhǔn)字音，誦讀古詩(shī)。

多有意思的一首詩(shī)呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái)，再根據(jù)拼音好好讀一讀，把音讀準(zhǔn)，好嗎？（自由讀，指名讀，隨機(jī)正音）1.生字卡片認(rèn)讀 牧童：讀詞語(yǔ)

牧：什么旁？誰(shuí)能給它找找朋友？（牧羊、牧牛、、、、、、）

童：你在哪里看到過(guò)這個(gè)字？你有什么好辦法記住它？“童”有哪些朋友？ 閉：做動(dòng)作理解，反義詞理解

騎：認(rèn)識(shí)馬字旁，看到馬字旁你們會(huì)想到什么？馬作為部首的時(shí)候，橫要變提。小朋友是不是都想騎一騎黃牛啊？那我們一起做上動(dòng)作讀讀詩(shī)句吧！2.出示不帶拼音的古詩(shī) 學(xué)生自己試著讀一讀。3.出示帶有節(jié)奏符號(hào)的古詩(shī) 你們能讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏嗎？

三、品讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)

1.你們讀得非常好，在這首詩(shī)里，詩(shī)人看到了哪些畫(huà)面？ 2.出示牧童歌唱圖

在這幅圖中，你看到了什么？ 背誦詩(shī)文： 3.出示牧童捕蟬圖：

在這幅圖中，你又看到了什么？ 背誦古詩(shī)

4.多美的詩(shī)啊，讓我們把這首詩(shī)連起來(lái)背一背

四、想象說(shuō)話

1.牧童是否捉到了蟬了呢？邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象 2.全班交流，同桌試編故事。

五、課后作業(yè) 1.有感情地背誦古詩(shī)

2.把你喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

第二篇：古詩(shī)誦讀-風(fēng)-滬教版

《風(fēng)》

教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》唐.李嶠

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文，并有初步的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫(huà)了解古詩(shī)意思，借助故事情節(jié)了解古詩(shī)意思等。一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見(jiàn)所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩(shī)詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩(shī)中意境有很大幫助。如何讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀至誦《風(fēng)》。(重點(diǎn))2.初步吟誦古詩(shī)。

3.了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬(wàn)竿”的虛指。(重點(diǎn))4.簡(jiǎn)單理解古詩(shī)意思。5.多途徑、多方位了解風(fēng)。

6.通過(guò)通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無(wú)常以及風(fēng)的力量。(難點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。

出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手, 禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）為什么說(shuō)是風(fēng)呢？

（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過(guò)，云彩就散開(kāi)了。風(fēng)兒吹過(guò)，小樹(shù)被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過(guò)，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過(guò)，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語(yǔ)真有辦法，會(huì)在腦海中想畫(huà)面，真了不起。今天我們就來(lái)聊聊“風(fēng)”。（板書(shū)課題）二：互動(dòng)交流，初步感知：

你們說(shuō)說(shuō)，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？（預(yù)設(shè)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀?？床坏?、摸不著。）

對(duì)風(fēng)是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有形狀的，這無(wú)形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢？說(shuō)說(shuō)看。

（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來(lái)。

我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛??）看來(lái)大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說(shuō)出自己的感受。風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端?。?/p>

三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

同學(xué)們，唐代詩(shī)人李嶠也寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，很受大家的贊嘆，我們一起來(lái)看看。

1、出示古詩(shī)內(nèi)容。

2、借助拼音讀一讀。

注意 解（jiě）斜（xiá）的讀音。

3、去掉拼音讀一讀。

4、古詩(shī)要讀好還要講究節(jié)奏美，詩(shī)句中的停頓很重要，你試著來(lái)停頓一下。（交流停頓）

解落/三秋/葉，能開(kāi)/二月/花。過(guò)江/千尺/浪，入竹/萬(wàn)竿/斜。

5、帶著節(jié)奏讀一讀。

6、老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來(lái)，你能行嗎？（字正腔圓讀古詩(shī)。）

7、其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會(huì)朗讀，“自古讀書(shū)皆吟誦”。詩(shī)詞是要和著音樂(lè)唱出來(lái)的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長(zhǎng)則短入聲急?！逼骄褪瞧铰?，也就是我們漢語(yǔ)拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語(yǔ)拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來(lái)示范一下。

8、請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩(shī)吟唱一下。

學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩(shī)句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。風(fēng)的力量在哪里？（把葉子都吹落了）

“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。

落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺(jué)便出來(lái)了。注意“秋”字拉長(zhǎng)，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。

第二句：能開(kāi)二月花。風(fēng)的力量在哪里？(把二月的花吹開(kāi)了)二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來(lái)的日子。

你知道什么花開(kāi)了呢？

是呀，這么多花都開(kāi)了，你能讓大家體會(huì)到么？

注意把“開(kāi)”字拉得再長(zhǎng)些。一定要把“花”拉長(zhǎng)，這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開(kāi)的鮮花。

第三句：過(guò)江千尺浪。

風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來(lái)。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。

注意把“江”字拉長(zhǎng)，不長(zhǎng)不足以說(shuō)明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？ 第四句：入竹萬(wàn)竿斜（xia——）。

斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語(yǔ)》的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺(jué)呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺(jué)到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長(zhǎng)念，那么萬(wàn)竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。

這首詩(shī)講完了，你們都感覺(jué)到風(fēng)的厲害了吧。

9、集體吟誦，男女PK。四：拓展閱讀，開(kāi)闊思路。

同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說(shuō)不定你也可以寫(xiě)出優(yōu)秀的詩(shī)文呢。你來(lái)看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫(xiě)風(fēng)的： 出示 風(fēng)

五：布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)。

板書(shū)： 風(fēng)

唐.李嶠

平長(zhǎng)仄短入聲急

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

第三篇：古詩(shī)誦讀《所見(jiàn)》教案[小編推薦]

古詩(shī)誦讀《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新洲區(qū)陽(yáng)邏街第四小學(xué) 楊成林

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，讀通詩(shī)句

1、.師:同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那么古詩(shī)就是其中的一顆明珠。今天呀，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。這首古詩(shī)里又描寫(xiě)了怎樣有趣的事呢？讓我們一起去看看吧！

(出示詩(shī)題在黑板上）

2、齊讀詩(shī)題。

3、理解詩(shī)題。能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詩(shī)題的意思嗎？

4、再次齊讀詩(shī)題。

5、.袁枚到底見(jiàn)到了什么呢？（課件出示古詩(shī)畫(huà)面及課題）讓我們?nèi)ピ?shī)里看看吧。

6、自由讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

（全班自由讀古詩(shī)，老師檢查，相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)自學(xué)與互學(xué)方法。）

7、檢查、反饋?zhàn)x。

二、整體感知，提出疑惑。

1、再次自由讀古詩(shī)，看看能讀明白些什么，有什么想說(shuō)的？

2、反饋

3、質(zhì)疑：還有沒(méi)有想提的問(wèn)題？

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二行

1、學(xué)習(xí)一二兩行?？纯丛谶@一部分作者都看到些什么，聽(tīng)到了什么？

2、生反饋，相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答靈活安排教學(xué)。

3、理解、體會(huì)“振林樾”。

4、想象騎黃牛時(shí)牧童的見(jiàn)聞和他的心情。

5、學(xué)生反饋。

6、帶著學(xué)生自由練讀，同桌間相互欣賞讀一二兩行。

7、反饋?zhàn)x，師生評(píng)價(jià)。

8、男、女生比賽讀。

9、全班齊讀一二行。

四、體會(huì)、感悟三四行

1、生繼續(xù)反饋、交流三四行收獲。

2、相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答靈活安排教學(xué)。

3、理解、想象“意欲”的意思和樣子。

4、理解、體會(huì)、想象“閉口立”的動(dòng)作、神態(tài)、甚至是心理活動(dòng)。

5、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小牧童那種迫不及待想要捉蟬的心情。

6、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，去體會(huì)那種小心翼翼的樣子。

{如可問(wèn)：你們捉過(guò)什么小昆蟲(chóng)？你要怎樣才能捉過(guò)住它？）

7、在讀中指導(dǎo)、體會(huì)“忽然閉口立”歌聲的戛然而止的感覺(jué)

（課件播放牧童歌聲，在正唱得高興時(shí)，出現(xiàn)了蟬的鳴叫，歌聲戛然而止，蟬聲繼續(xù)。）

8、再齊讀三四行。

五、拓展思維，合理想象

1、師：學(xué)到這讓我們?cè)侔颜自?shī)再讀一讀，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由讀全詩(shī)

2、師：今天大家學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，不僅舉手積極，而且勤于思考，這可是一種好的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師想送給你們一個(gè)禮物，有一個(gè)小短片，請(qǐng)你們邊看邊想剛才所學(xué)的?？纯此遣皇呛驮?shī)里寫(xiě)的一樣。有沒(méi)有什么問(wèn)題。待會(huì)兒老師可要請(qǐng)教你們啦！邊欣賞邊仔細(xì)看。（放與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的短片）

3、生反饋、在發(fā)言與質(zhì)疑、討論中再次理解全詩(shī)。想象、補(bǔ)充詩(shī)文的留白處。

六、朗讀、背誦

1、師：看來(lái)同學(xué)們很會(huì)欣賞，善于讀書(shū)。學(xué)到這兒，你們能說(shuō)說(shuō)，在你的眼里他是一個(gè)怎樣的牧童？

2、生反饋發(fā)言

3、師：那就帶著你們對(duì)小牧童的情感，美美地把整首詩(shī)再讀讀。（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)有感情地誦讀、背誦）

4、師：這么這么可愛(ài)的小牧童當(dāng)然要把他深深地留在腦海里，很多同學(xué)都會(huì)背了。那就邀請(qǐng)你的組員或好朋友來(lái)背一背吧。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)還有很多，大家可以在課下去找一找，相互交流。（拿出印有該詩(shī)圖畫(huà)的紙）這個(gè)呀送給大家，你們可以把詩(shī)美美地抄在上面，貼在你的床頭，慢慢欣賞?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

所見(jiàn)

（清）袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

第四篇：一年級(jí)經(jīng)典誦讀古詩(shī)教案

《一去二三里》教案

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字和筆畫(huà)“一”，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

二、能正確、流利地朗讀課文。

三、了解古詩(shī)內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”，了解詩(shī)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

出示課文插圖，聽(tīng)故事，大體了解詩(shī)意：兩個(gè)小孩在一座小山村外玩，不知不覺(jué)走出了二三里。這是個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見(jiàn)路邊有亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)得繁茂，一個(gè)小孩越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝??八枝、九枝、十枝??”。他想折下一枝來(lái)，戴在自己的身上，另一個(gè)說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了?！毙『⒙?tīng)了停下手，兩人一起欣賞起這美麗的景色來(lái)。

聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？有個(gè)詩(shī)人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫(xiě)下了一首古詩(shī)。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，從詩(shī)中體味小山村的景色。

二、朗讀課文

學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順。現(xiàn)在老師請(qǐng)同桌一起讀這一課的拼音，先每個(gè)都拼一拼，然后把一句話連起來(lái)讀，會(huì)讀了，把整首詩(shī)連起來(lái)讀，看看誰(shuí)的拼音讀得準(zhǔn)。

巡視指導(dǎo)。

反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表?yè)P(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來(lái)讀，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

讀得真不錯(cuò)，又準(zhǔn)確又好聽(tīng)，老師把生字加上去，大家肯定也會(huì)讀的一樣好。拼音下出示生字，齊讀。

三、認(rèn)識(shí)生字

課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識(shí)記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩(shī)里拿出來(lái)了，你還能讀好他們嗎？

去掉拼音呢？

小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？

四、初步理解詩(shī)意

現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩(shī)中了。請(qǐng)大家輕聲讀這首詩(shī)，一邊讀一邊看圖，詩(shī)中寫(xiě)的什么景物你在圖上也找到了？

指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺(tái)、花，理解這些詞語(yǔ)的意思：煙，炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺(tái)，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來(lái)，這首詩(shī)的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說(shuō)煙村和四五家，再合起來(lái)說(shuō)；然后說(shuō)亭臺(tái)六七座；后說(shuō)八九十枝花。

意思懂的會(huì)說(shuō)是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來(lái)也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）

同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后把整首詩(shī)的意思都弄懂了。跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。

三、生字讀寫(xiě)

課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫(xiě)。拼音字母是寫(xiě)在四線格上的，生字要寫(xiě)在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書(shū)寫(xiě)。

巡視指導(dǎo)。在語(yǔ)文書(shū)上寫(xiě)。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。

二、鞏固認(rèn)識(shí)生字，深入理解詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

三、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很美。

四、讀鄭板橋的《詠雪詩(shī)》，加深對(duì)數(shù)字的印象。

五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋(píng)果等。

課后練習(xí)：生字抄寫(xiě)本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感

早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見(jiàn)，比如兒童化語(yǔ)言不夠，拼音放得不夠開(kāi)等等。針對(duì)這些和我自己的一些反想，我覺(jué)得：

一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契，不用兒童化語(yǔ)言而選擇較為規(guī)范的成人語(yǔ)言對(duì)課文的學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響，而且有助于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；

二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說(shuō)一個(gè)就行，后來(lái)我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會(huì)好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；

三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒(méi)能很好地投入到詩(shī)的意境中，影響到學(xué)生的體會(huì)。

語(yǔ)文課沒(méi)有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。教學(xué)反思：

《詠鵝》教案

一 課文說(shuō)明

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)的極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝在游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表達(dá)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

三 教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)句大致意思，看拼音識(shí)字音。

四 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 生字卡片 3 圖片 五 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 六 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

（二）1 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜猜謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快來(lái)猜猜我是誰(shuí)？

（三）2 出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

（四）3（放錄音）你們說(shuō)的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下一首詩(shī)《詠鵝》（板書(shū)課題）一直流傳到 現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

（五）學(xué)習(xí)新課 1 對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2 檢查讀的效果（1）難讀字音：項(xiàng)（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。3 同桌互相檢查指明讀（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說(shuō)的那么好！連大白鵝都想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才都說(shuō)的特別好！可是，你們知道么？沒(méi)收古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。4（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放詩(shī)中圖景，配樂(lè)朗讀）（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。(3)誰(shuí)能有節(jié)奏的讀給大家聽(tīng)？（播放詩(shī)中圖景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）5（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可以合作完成）（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知想象的成果。

（六）6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）

（七）（三）小結(jié) 同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀的真棒！我聽(tīng)了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周?chē)氖挛?，把自己?duì)美好事物的喜愛(ài)之情用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？ 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。

（二）新授 1 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱(chēng)、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。2 學(xué)習(xí)寫(xiě)字（1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)么？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)寫(xiě)數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車(chē)、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）3 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫(xiě)。

（三）知識(shí)延伸 讓學(xué)生課前找的一些五言詩(shī)和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)、體會(huì)體會(huì)。

五 作業(yè)安排 1 在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。2 朗讀課文，背誦課文。3 搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

七 教學(xué)反思 《詠鵝》是一首古詩(shī)吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語(yǔ)的語(yǔ)言美。其二，要開(kāi)展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過(guò)反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情，感悟語(yǔ)言的凝練美。

教學(xué)反思：

《相思 》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）

2．揭示課題：《相思》

二、初讀感知 1．范讀《相思》

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．認(rèn)讀生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？4．說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6．看圖說(shuō)說(shuō)《相思》這首詩(shī)的大意。

三、朗讀感悟

1．創(chuàng)設(shè)情境： 2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演 2．師生評(píng)價(jià)表演情況

六、設(shè)計(jì)板書(shū)

相思

·王維 盛唐

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。教學(xué)反思：

《春曉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀和背誦古詩(shī)，有能力的同學(xué)能讀出詩(shī)中的感情。2．通過(guò)表演、猜測(cè)、討論、繪畫(huà)等形式，從整體上了解詩(shī)的大意。3．在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩(shī)的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：

1．引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2．初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

3．精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。

（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4．品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。教學(xué)反思：

《草》教案

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說(shuō)明

這首古詩(shī)原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩(shī)人白居易。原詩(shī)8行4句，課文摘用其前4行，詩(shī)題改為《草》。這4行詩(shī)句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰(shuí)種它，長(zhǎng)得怎么樣。

準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫(xiě)成“泉”；“吹”右邊第二筆是“乛”，下面是“人”，不能寫(xiě)成“乂”。

2.寫(xiě)字教學(xué)

指導(dǎo)寫(xiě)字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識(shí)記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長(zhǎng)，不能寫(xiě)得一樣長(zhǎng)；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

(三)詞句教學(xué)

古詩(shī)中的詞語(yǔ)不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩(shī)意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語(yǔ)有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

教學(xué)時(shí)要通過(guò)教師范讀，聽(tīng)朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩(shī)中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

(五)練習(xí)提示

第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩(shī)，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。

第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對(duì)課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫(xiě)時(shí)要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正；填寫(xiě)后同座可交換看一看，檢查一下填對(duì)了沒(méi)有。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引出課題，范讀課文。

1.提問(wèn)：在花、草、魚(yú)、鳥(niǎo)中，你們最喜歡什么?

2.揭示課題，簡(jiǎn)介課文：詩(shī)人白居易贊美草的古詩(shī)。

3.范讀課文。

(二)自讀課文，初步感知。

(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。

(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

(五)識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

(六)完成填空練習(xí)。

五、參考資料

《賦得古原草送別》

離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。

野火燒不盡，又送王孫去

春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)野草的描繪來(lái)表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。

白居易(772—846)，字樂(lè)天，唐代大詩(shī)人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期，使他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易一生寫(xiě)了近三千首詩(shī)，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。教學(xué)反思：

《絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。一 導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)《望廬山瀑布》這首詩(shī)，同學(xué)們還會(huì)背嗎？背給老師聽(tīng)聽(tīng)吧，同學(xué)們還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)了，李白！今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，你們知道他是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，杜甫！今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)名字叫做《絕句》。二 正課

（一）初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知。1.解題《絕句》，“絕” 絞絲旁+色 2簡(jiǎn)介杜甫，注意“甫”字的讀音。（幻燈片演示）。

3我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕 泊 嶺 窗 鳴 柳 吳 鷺”。全班齊讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4 齊讀古詩(shī)兩遍，抽生分別讀四句。音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽(tīng)了朗讀同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)古詩(shī)是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，門(mén)泊︱東吳︱萬(wàn)里船。

（二）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。師讀古詩(shī)，生閉眼想象詩(shī)中景物。請(qǐng)生說(shuō)圖中的景物“黃鸝 白鷺 藍(lán)天 柳樹(shù) 房屋 船 雪山”，請(qǐng)同學(xué)們找一找景物所在的詩(shī)句讀一讀。2講解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

這么多美景中，詩(shī)人首先看到了什么？（黃鸝 柳樹(shù)）多少黃鸝，什么樣的柳樹(shù)，黃鸝在柳樹(shù)間做什么，用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一句詩(shī)。

然后詩(shī)人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？ 這兩句詩(shī)美嗎？顏色多嗎？（黃 白 綠 藍(lán)），讀一讀第二句詩(shī) 3講解生字“絕 鳴 柳”

4講解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”

接下來(lái)，詩(shī)人把目光向遠(yuǎn)處望去，看到了什么呢？（雪山），講解“窗含”“千秋雪”。詩(shī)人準(zhǔn)備寫(xiě)下這美麗的景色時(shí)，低頭一看，見(jiàn)到了江面上的什么景物？

5介紹生字：“窗 含 嶺 泊 吳”

（三）感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫(xiě)。

（四）拓展延伸

找相應(yīng)的詞語(yǔ)，教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)得詞語(yǔ)。（如兩個(gè)-一行 黃鸝—白鷺 窗—門(mén) 西嶺—東吳 千秋雪—萬(wàn)里船）三 作業(yè) 背誦這首古詩(shī)，并且能默寫(xiě)。教學(xué)反思：

《長(zhǎng)行歌》教案

教學(xué)目的：

1．感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性； 2．使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，3．觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣

1．仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：（1）圖中畫(huà)的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?/p>

2．學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。

3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞??

三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

1．請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。

2．（放錄音）請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

3．請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

1．指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)后評(píng)議。

2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。

4．質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。合作解決；

五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋

1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大?

2．學(xué)生自由背誦。

3．抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

六、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。教學(xué)反思：

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：PPT

一、背詩(shī)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？

2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。

師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？

3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）

5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件出示課題，生齊讀課題）

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？

三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。

師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。

四、第二關(guān)：我會(huì)解

1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來(lái)擴(kuò)詞！

回：回家 回來(lái) 回到 鄉(xiāng)：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)土 偶：偶然 偶爾 偶遇 書(shū)：讀書(shū) 書(shū)寫(xiě) 書(shū)信 連起來(lái)就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫(xiě)下這首詩(shī)。

2、第一句：離：離開(kāi) 回：回來(lái)

整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)！第二句：音：聲音 口音 改：改變

整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)

村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了 第四句：客：客人 何：哪里 笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。

五、第三關(guān)：我會(huì)讀

指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音

六、第四關(guān)：我會(huì)想

師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）

師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無(wú)改??）

師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回

當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰 當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí) 當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)?

七、拓展訓(xùn)練

師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀

（出示詩(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）板書(shū)：

回鄉(xiāng)偶書(shū)

客？ 何來(lái)？

想家鄉(xiāng)！

教學(xué)反思：

《詠柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語(yǔ)。

2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3借助注釋能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

4拓展積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌的意境，想象古詩(shī)描繪的美麗景色。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請(qǐng)看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

一揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)，看老師寫(xiě)（1板書(shū)詩(shī)題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。2釋題

師：誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）（2）理解詠

師：詠?zhàn)质强谧峙裕敲丛伨褪牵ㄉ鷩L試說(shuō)：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說(shuō)歌唱、贊美柳樹(shù)）師：我們來(lái)讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩(shī)，初知大意

詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧！1讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（1）自由讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開(kāi)火車(chē)讀）（3）了解似的兩種讀音

（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識(shí)憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說(shuō)

師：你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)┛醋⑨屖亲x懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）

（5）下面我們來(lái)讀讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī) 2讀出節(jié)奏，聽(tīng)了你們讀，老師也想讀

聽(tīng)出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩(shī)。這次老師聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)像古人讀詩(shī)了。三理解詩(shī)意，品讀詩(shī)句

師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)來(lái)。你讀完《詠柳》 這首詩(shī)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的柳樹(shù)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

師：請(qǐng)大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩(shī)中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹(shù)的美？ 1學(xué)習(xí)一二句

（1）理解一二句意思

（A）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹(shù)的美？ 預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉（板書(shū)碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹(shù)很綠。師：哦，柳樹(shù)是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？

生：我從綠絲絳（板書(shū)絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀

師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹(shù)展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹(shù)倒映水中，柳樹(shù)翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹(shù)像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來(lái)形容什么？如果說(shuō)柳樹(shù)像美女，那倒垂下來(lái)的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹(shù)，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？

2學(xué)習(xí)三四句

（1）多美的柳樹(shù)?。≡?shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了哪句？ 預(yù)設(shè)：

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說(shuō)二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味“裁”

A出示柳葉圖，問(wèn)這是怎樣的柳葉??？你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（精美、可愛(ài)、嫩綠）

B這精美、可愛(ài)的柳葉是春風(fēng)裁出來(lái)的，（板書(shū)裁生看老師寫(xiě)，注意筆順）裁是什么意思？詩(shī)人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來(lái)嗎？

師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁啊?。ㄉ衿妗⒊錾袢牖┮粋€(gè)剪字怎能代替?。?）了解修辭方法

再讀詩(shī)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問(wèn)，下面是回答。

師哪一句是問(wèn)？（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)？個(gè)別讀、齊讀。

師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇??！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫(xiě)的句子就更美了。好，我們一起來(lái)讀讀。（師問(wèn)生答，生問(wèn)師答、男女生合作讀）3師生合作讀詩(shī)

師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩(shī)句，可不要讀錯(cuò)喲。

迎著徐徐的春風(fēng)，詩(shī)人信步來(lái)到小河邊，看到柳樹(shù)翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無(wú)數(shù)柳枝垂下來(lái)像綠絲絳一樣柔美，詩(shī)人不禁吟誦——--詩(shī)人來(lái)到柳樹(shù)下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬(wàn)分，不禁自問(wèn)——，哦，原來(lái)是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的呀，詩(shī)人贊嘆道—

4能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)好了嗎？帶著你的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀。四想象畫(huà)面

師：接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀（配樂(lè)朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹(shù)，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹(shù)旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來(lái)的，詩(shī)人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然

師：是??！春風(fēng)一吹，給我們帶來(lái)多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

師：大自然是多么神奇??！讓小草發(fā)芽生長(zhǎng)，柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）

師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺(jué)天就亮了，讀（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）大自然的美景無(wú)處不在，還給我們帶來(lái)了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。師：大自然是多么吸引人?。。ㄊ緢D，這是誰(shuí)？他正在做什么？讓我們跟著詩(shī)人一起來(lái)贊美的春天柳樹(shù)吧！指名讀：小詩(shī)人你來(lái)贊美吧！賀知章你來(lái)贊美吧！齊讀：小詩(shī)人們，大家一起來(lái)吧?。ㄕn件出書(shū)詩(shī)和圖）讀得這么好，能背出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試試。齊背（配樂(lè)）七小練筆

在詩(shī)人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹(shù)，在你的眼中春天最美的是什么呢？ 師：老師也寫(xiě)了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無(wú)暇（xiá)的翡(fěi)翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）

孩子們?cè)谀阊壑写禾熳蠲赖氖鞘裁?？（花、草鳥(niǎo)）拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧 春天最美的是—，——————，像——-——————————。

總結(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇?。∽屛覀?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩(shī)。描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集，積累下來(lái)，好嗎？ 教學(xué)反思：

春風(fēng)——春天——大自然

《登鸛雀樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

２．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一激qing導(dǎo)入

二同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興 三講授新知

四１．初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）２．檢查讀的效果（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。

（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）

（3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）

（5）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展

（6）詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）

（7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）課堂小結(jié)

（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩(shī)）

（2）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周?chē)木拔?，把自己?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學(xué)反思：

《七步詩(shī)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩(shī)三國(guó)演義的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）

2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。二﹑學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、（出示幻燈片——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字，正音。

2、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）

（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、出示《七步詩(shī)》，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。

匯報(bào)的形式力求多樣??

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。（朗讀指導(dǎo)）

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。

作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛(ài)的一家人》。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書(shū)設(shè)計(jì)

七步詩(shī) 曹植

豆 豆秸（曹植）（曹丕）

相煎何急

教學(xué)反思：

《梅花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地誦讀古詩(shī)。

2．讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各心個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2．讀中感悟，體驗(yàn)情感。

3．畫(huà)中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過(guò)程： 一、引入情景

1．教學(xué)開(kāi)始把學(xué)生帶入四季花這個(gè)特定的情境中，感受花的美。

2．引出梅花。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、朗讀古詩(shī)

1.．以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情

2.．誦出節(jié)奏，誦出詩(shī)意。

三、欣賞梅花圖片，在畫(huà)中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

四、背誦古詩(shī)

五、理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。

六、作業(yè)：背誦古詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。

教學(xué)反思：

《詠華山》教案

教材分析：

本課是一種新的課型----“文包詩(shī)”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)吟詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞。

3、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識(shí)一座山，它的名字叫“華山”。（板書(shū)：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。

2、你們?nèi)ミ^(guò)華山嗎？那咱們就一起去看看吧！

（放錄象）教師解說(shuō)：這就是華山，它在我國(guó)陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱(chēng)它是“奇險(xiǎn)天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時(shí)候，有個(gè)7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目就是詠華山。（板書(shū)：詠）

3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩(shī)是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩(shī)）齊讀。

過(guò)渡：那這個(gè)作詩(shī)的小孩是誰(shuí)呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀書(shū)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流詩(shī)的作者，并簡(jiǎn)介寇準(zhǔn)。

3、學(xué)生再讀書(shū)。要求：畫(huà)出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自學(xué)生字）

4、檢查生字讀音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（3）（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

6、交流。

過(guò)渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?/p>

三、以讀代講，理解課文

1、教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀爬呀，終于爬上了山頂。（出示第二段）

2、自由讀這一段。說(shuō)說(shuō)：站在山頂，你覺(jué)得華山怎么樣？

3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀?！睢鞍。∪A山真高哇！”（1）指名讀。

（2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來(lái)讀這句話？（指名讀）

（3）教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)感嘆號(hào)的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。

☆“除了藍(lán)天??山腰間飄著朵朵白云?！保?）指名讀。（2）（展示課件）教師用課文中的語(yǔ)言描述圖畫(huà)的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的熱情。

（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

（4）教師小結(jié)：多高的華山??！除了藍(lán)天，周?chē)纳蕉荚谧约旱哪_下。（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)）那太陽(yáng)和白云在哪？（指名學(xué)生到臺(tái)前貼圖片）（5）根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)。

5、如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說(shuō)什么？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來(lái)，不過(guò)他贊美華山的是一首詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪竟旁?shī)）

7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩(shī)句的意思。

8、交流。教師總結(jié)，引入詩(shī)句。

9、師生合作讀第二段。

10、這么好的詩(shī)，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)。理解“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩(shī)。）

11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1、課件逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、小組交流：怎么記住這些字？

3、教師范寫(xiě)“稱(chēng)、歲”，學(xué)生描紅。

五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

教學(xué)反思：

《鋤禾》教案

教材分析：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片 師生互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。

師：開(kāi)到我們這里來(lái)。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫(xiě)字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。

(3)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，效果較好。互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。

第五篇：滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人對(duì)爛漫的春花，對(duì)明媚的春天的無(wú)限喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 掛圖。

一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

1．出示書(shū)中插圖：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？

2．師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）3．春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）4．（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5．齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?/p>

6．過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．聽(tīng)錄音范讀。2．自讀、學(xué)習(xí)生字。

3．指讀、評(píng)議，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情 1．詩(shī)人本來(lái)在干什么？

詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？

“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2．指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）3．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是____？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）5．想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？

6．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。7．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：____？（讀1、2句）

8．詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？ 9．昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）10．“花落知多少?！痹?shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、11．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒____？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2、練背。