第一篇：2017秋一年級語文上冊《古詩誦讀 江雪》教學設計 滬教版

江雪

教學目標：

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。重點難點 能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。教學過程：

一、欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。

1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象？

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書古詩題目，學習“雨字頭”。

師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是—— 板書——江雪

寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤；這一點一點的多像——小雨點??！

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來？（不知道的，可以看看書。）

二、欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。

1、播放媒體，學生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。

師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么？

師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩

1、出示整首古詩，明確學習任務。

2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

四、自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。

1、抽讀生字

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩意。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關的詩句。

2、根據(jù)畫面選擇詩句。

七、指導描寫“雪、滅”兩個字。板書設計

江 釣

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

課后作業(yè)

1、背誦《江雪》（自評： 家長評：）課后練習

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬頭看著天。

藍藍的天空，飄著幾朵白云。一朵像金魚，一朵像小羊，另一朵像白馬，最大的一朵像白熊。小妹妹向他們招招手：“朋友們，快來和我們一起跳舞，好嗎？”

1、請你數(shù)一數(shù)，寫一寫：

這篇短文有 小節(jié)，一共有 句話。

2、請你讀一讀，圈一圈：天上的白云像什么？請用“ ○ ”圈出來。

3、請你連一連，讀一讀：給詞語找好朋友。一匹 白熊 一片 白云 一頭 白馬 一只 金魚 一條 山羊

一個 妹妹

4、請你拼一拼，寫一寫：在田字格中正確書寫詞語。shān yánɡ jīn yú

第二篇：2017秋一年級語文上冊《古詩誦讀 登鸛雀樓》教學設計 滬教版

古詩誦讀《 登鸛雀樓》

教學目標

1．會認“樓、河、海、千、層”五個生字。2．借助拼音朗讀古詩，背誦古詩。

3．通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯闊景象。[教學重難點] 識字、誦讀古詩是教學重點，了解詩意，感受詩中的美好意境是教學難點。[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，導入課題

師：同學們，今天老師請來了王之渙給我們當導游，去鸛雀樓看看。想認識這位導游嗎？（幻燈—介紹作者）

看！這就是鸛雀樓。（幻燈—鸛雀樓簡介）下面我們就隨詩人出發(fā)吧！（幻燈—出示課題，拼讀課題）

二、初讀課文。

詩人說，過了以下兩關就能順利到達鸛雀樓，你們有信心嗎？ 我們來闖第一關：請你們借助拼音，讀準下面5個字的音（幻燈—出示有注音的5個字）

①生試讀②指名讀③領讀④齊讀

師：同學們能讀準字音，王之渙詩人讓我們進入第二關：借助拼音，看誰能讀通古詩。①請同學們好好表現(xiàn)自己，讀讀古詩。②指名讀 ③范讀 ④小組賽讀

⑤男女生分角色賽讀

三、體會詩意，指導朗讀。

師：大家讀得真好！詩人王之渙讓我們一起登上鸛雀樓。（幻燈—鸛雀樓）想象一下，自己登上鸛雀樓看到了什么。（幻燈—“白日依山盡”“ 黃河入海流”）

⑴詩人在樓上看到了什么？

①指名說 遠處：太陽-------。

樓下：黃河-------。

②詩人用怎樣的語言寫出這些景物的呢？

③指名讀第一句詩（板書 看見 白日 山）

師：詩人由遠及近，看見遠處的落日依傍著群山落下，樓下黃河水滾滾流入大海，誰能讀第二句詩

⑵登上鸛雀樓看到太陽。。。黃河的水。。。這真是白日依山盡，黃河入海流。你們可以讀得比老師更好。

①練讀 ②賽讀 ③齊讀

⑶眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他還想看到更多的景象，你有什么辦法幫助他？ ①生讀3、4句詩

是啊，這句話告訴我們要想看得遠。必須站得高。（板書 想到： 想看遠 須登高）

②（幻燈—第3、4句詩及大意）生再度第3、4句詩。③范讀 ④指名 ⑤齊讀

小結(jié)：詩人由遠及近，把自己看到的和想到的用這首詩寫出來。我們下面也來吟一吟這首詩吧！

四、誦讀古詩

小小的吟誦會現(xiàn)在開始 ⑴試吟

⑵指名上臺吟誦 ⑶閉目體會詩意

現(xiàn)在，老師也想當一回大詩人，請同學們閉上燕，我就是王之渙，登上鸛雀樓，遙望天邊，啊！夕陽靠著群山慢慢落下，再看腳下滾滾黃河奔向遙遠的大海，讓我們一起來吟誦《登鸛雀樓》。

第三篇：2017秋一年級語文上冊《吹泡泡》教學設計 滬教版

《吹泡泡》 設計理念：根據(jù)兒童的心理特點，這次習作設計把“吹泡泡”這一游戲引進作文課堂，吸引學生激情參與，“誘導”他們在游戲活動中加強觀察，認真體驗，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少學生對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。

教學內(nèi)容：寫一次游戲 教學目標：

知識與能力：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程；

2、會用“先??然后??再??”和“有的??有的??還有的??”的句式說一段連貫的話；

3、能用積累的好詞佳句把游戲過程寫清楚。

過程與方法：通過教師指導，學會觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學生的操作、表達、想象、寫作的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過游戲活動，感受游戲的快樂，體驗合作學習的樂趣，享受寫作成功的喜悅，培養(yǎng)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

教學重點：能說清楚吹泡泡的動作和泡泡的特征，能把游戲過程記敘清楚。教學難點：指導學生的寫作。

課前準備：

1、每位學生準備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。教學過程：

活動1：泡泡飛入，創(chuàng)設情境（窗外飛過很多泡泡。）

1、孩子們，剛才你們看到了什么？（許多泡泡）

2、對呀！你們喜歡泡泡嗎？（喜歡）

3、今天，老師將和你們一起來玩這個有趣的游戲——吹泡泡，好不好？希望大家不但要會玩、會說、還要會寫，你們行嗎？

[設計意圖：引起學生的好奇心，創(chuàng)設教學情景。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。]

活動2：觀察吹泡泡的動作

1、孩子們吹過泡泡嗎？（拿出泡泡水），泡泡是怎樣吹出來的呢？

2、老師請兩個小朋友上來吹泡泡。，其他孩子要仔細看他們吹的動作。用“先??然后??再??”把這個過程說出來。

3、誰看清楚了他是怎么吹的？把這個過程說一說。（生答，教師引導補充。）

[設計意圖：讓同學們能全方位觀察到兩位同學吹泡泡的動作（手上、嘴上等），并能清楚地說出來，為寫作打下基礎。]

活動3：觀察泡泡的樣子

1、師引：孩子們觀察得真仔細，說得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來呢！

2、誰來試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來。

(引導學生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹?多請幾位同學在教室里的不同地方表演吹泡泡)

3、你看到了什么？

（讓學生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來觀察。）

4、誰能用有的??有的??還有的??的句式來說一說。

[設計意圖：讓同學們近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察）引導學生能用“有的??有的??還有的??”這樣的句式說一段話。] 活動

4、營造氣氛，讓學生都積極參與活動。

1、師引：看到他們幾個吹泡泡，你們想不想吹？現(xiàn)在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來玩?zhèn)€吹泡泡，好不好？先聽清要求（出示）：比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請你邊玩邊用“我吹出來的泡泡有的（），像（）；有的（），像（）；有的（），像（）。”和同學說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好嗎？

2、學生在音樂聲中吹泡泡。

3、同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？你會怎么贊美它們呢？

4、都特別高興，是吧？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？

師引導學生展開想象??

[設計意圖：用學生親身體驗，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。（注意觀察吹的動作、泡泡的形狀、比賽的場面）培養(yǎng)學生的想象力] 活動

5、學生獨立寫作

同學們剛才玩得高興吧？為了留住這份快樂，我們把它寫出來好不好？出示寫作內(nèi)容，播放視頻，相機出現(xiàn)詞句，引導學生寫作。

寫作內(nèi)容：

1、吹泡泡的動作。

2、泡泡的樣子。

3、剛才怎么比賽的。

4、泡泡在空中怎么飄的，最后到哪兒去了。

[設計意圖：培養(yǎng)學生動手寫作能力。培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度。] 活動

6、小組交流學習

請同學們寫好后讀給小組的同學聽，大家評一評誰寫得好。學生小組內(nèi)交流，師適時指導。

[設計意圖：相互交流學習，取長補短，共同欣賞。增進同學間的友誼，培養(yǎng)合作學習的能力。]

活動

7、全班交流 教師講評

剛才同學們在小組交流了，現(xiàn)在請同學把寫的片斷讀給大家聽，好嗎？

小組內(nèi)推舉一人全班交流，教師點評。

[設計意圖：相互交流學習，取長補短，共同欣賞] 活動

8、歸納總結(jié)，享受成功的喜悅

孩子們，今天我們吹了泡泡，說了泡泡，還寫了泡泡，大家開心吧？我們把剛才的片斷組合起來，加上開頭和結(jié)尾，就是一篇精彩的作文。這個作業(yè)請同學們課后完成。

孩子們，當你們開始了快樂的小學生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲，作文就會像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們在作文的世界里漫游吧！老師相信：每個孩子都會采擷到最美的花瓣！今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！

[設計意圖：引導同學們品嘗成功的喜悅，享受學習的快樂，激發(fā)熱愛科學的熱情。作業(yè)要求同學們連段成篇。] 板書設計：

板書設計：

吹泡泡

吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美

教學反思：“作文難，難作文”，這可以說是農(nóng)村小學生的普遍感受，也是我在面對作文指導時常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫。

“課標”提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達?！?很明顯，鼓勵學生自由表達，有利于激發(fā)學生的習作欲望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。

我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動作文教學課，一節(jié)課下來，得到較好的效果。當時教室里充滿了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂的海洋，我的情緒也隨之而飛揚。

一、在“活動”中得感受

吹泡泡這節(jié)活動作文教學使我真正體會到了活動作文的真諦，即創(chuàng)設更為寬松的學習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們在活動中得到最真切的感受，讓學生走進大語文的教材——帶領學生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事。只要老師能點燃他們心中的煙火，一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前。

二、在“活動”中抒真情

為了學生作文要寫得“活”，教師就應大膽地“放”。讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。

在這節(jié)吹泡泡作文指導課中，首先我請一組學生到前面吹泡泡，其他同學觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時活動已達到高潮，我讓他們談談自己當時的感受，多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學生到太陽下自由的吹泡泡，要求仔細觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時孩子們的情緒又一次達到高潮，爭先恐后地說起來，我吹出的泡泡是五彩繽紛的； 我吹出了一個透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，一只只泡泡從吹管里鉆了出來；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒想到，孩子們的想象力如此豐富?？梢?，給學生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。

照理說，老師給學生創(chuàng)設了情意后，應有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實際上，在一些作文基礎較差的學生當中，如何把文章寫得具體、生動、形象，仍是一個不可小視的問題。不少學生在作文活動課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起來學生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字數(shù)廖廖無幾。這可是我的“指導作文”方法有關。平時，我總是讓學生在寫文章之前有一條線索，再和學生共同思索如何完善這條線索，以致當我不再規(guī)定題目時，不再講解時，學生覺得難下筆的最大原因。多讓學生寫他們想寫的，讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀。

“活動作文教學”給了我作文教學帶來了可喜的變化。學生們?nèi)巳藧蹖懽魑?，愛上活動作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動”中得到了作文教學中的“甜”。

習作目標：

1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。

2、指導學生寫好場景要注意點面結(jié)合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。

3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。習作重點、難點： 目標2習作準備：

1、每位學生準備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。課前活動：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面： ①、整個場面給你的感受；

②、全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點以及產(chǎn)生的想象。

（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

3、吹泡泡。(師加入活動)習作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點??盡量抓住特點說得具體些。

2、組內(nèi)描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。

3、全班交流。

導入點（按觀察要求依次進行導入）：（1）場面的特點；

提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。參考：場面熱鬧（歡樂??）；空中泡泡飛舞。寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等；

寫出了空中泡泡的特點：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。（2）有重點地觀察；

提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？ ②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？

參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫出了吹出泡泡的特點。

提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）

二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘)（1）描述活動起因。

師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。板書：起因（時間、地點）（2）說說活動過程。

師：在這次活動中，你認為有哪些內(nèi)容值得寫？ 板書：經(jīng)過（場面、自己、他人）（3）說活動感受。

師：在這次活動中，你有什么特別的感受？ 板書：感受

三、生自主習作（20——25分鐘）

1、過渡。

師：現(xiàn)在我們就開始寫作吧，請看習作要求。習作要求：（1）、要寫清事件的過程；（2）、重點內(nèi)容要寫具體（場面、自己、他人）；（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；（4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。

師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。

2、生按不同層次進行習作，師巡視。

四、習作展評（4分鐘）

1、按不同層次欣賞習作。

基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。

中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內(nèi)心感受。（1）生朗讀習作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點談感受）

五、學習活動小結(jié)（1分鐘）

師：在今天的作文課中有哪些收獲？

師：同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。

六、板書

吹泡泡

起因：時間、地點

經(jīng)過：場面、自己、他人

第四篇：滬教版小學一年級語文下冊《古詩誦讀 春曉》教學設計

【教學目標】

1．正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

2．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對爛漫的春花，對明媚的春天的無限喜愛之情。【教學重點】 背誦古詩?！窘虒W準備】 掛圖。

一、畫面導入，揭題簡介

1．出示書中插圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2．師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）3．春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）4．（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5．齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？

6．過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．聽錄音范讀。2．自讀、學習生字。

3．指讀、評議，讀準古詩。

三、理解詩意，體會詩情 1．詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？

“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2．指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）3．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是____？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）5．想想可能有哪些鳥在叫？

6．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。7．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：____？（讀1、2句）

8．詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？ 9．昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）10．“花落知多少?！痹娙酥阑淞擞卸嗌賳?？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？、11．我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒____？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情?，F(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀。

2、練背。

第五篇：滬教版小學一年級語文下冊《古詩誦讀 詠柳》教學設計（定稿）

【教材分析】

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

【教學策略】

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間?！窘虒W目標】

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的觀察能力和審美情趣?！窘虒W重點】 熟讀、背誦課文。

一、導入新課

1．今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。2．全班齊讀課題。3．（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）4．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？學生自由讀。要求讀通順，讀準每個字音。2．指名讀，請其他學生正音。3．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。（1）（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍?！咀鳂I(yè)設計】 背熟古詩。