第一篇：雨霖鈴微課設(shè)計(jì)（大全）

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微課《名句賞析系列之一》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解柳永其人及其詞作風(fēng)格；

2、通過理解意象，分析意境，提高理解和鑒賞詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助柳、風(fēng)、月、酒這幾個(gè)意象品賞詩句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入微課

這個(gè)微課重點(diǎn)賞析名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。這一名句出自柳永的《雨霖鈴》。

二、知人論世

柳永，原名三變，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，婉約派代表詞人。柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)。

三、《雨霖鈴》內(nèi)容簡介

這首詞描寫了作者要離開汴京（開封）去外地漂泊時(shí)和心愛的人依依惜別的痛苦心情。

上闋主要是寫臨別時(shí)難分難舍的情景。下闋主要是寫別后的孤寂凄清的情景。

四、概括分析

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝猿蔀槊涞脑颍?/p>

1． 把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。2． 這幅畫面出現(xiàn)在特定的時(shí)刻“酒醒”之后。

五、意象賞析

1、柳，諧音“留”，古人有折柳送行的風(fēng)俗。折柳贈(zèng)人是希望對方留下來。離別的人一見楊柳，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁。

例如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

——《詩經(jīng)》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》

秦樓月，年年柳色，霸陵傷別?！畎住稇浨囟稹?/p>

2、風(fēng)，古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。

例如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！薄鸥Α兜歉摺?/p>

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！” ——《史記·刺客列傳》

3、月，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是破鏡一樣的殘?jiān)?，最易引起詞人的愁思。

例如：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合?！K軾

《琵琶行》有幾個(gè)地方寫到月：

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。去來江口守空船，繞船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

4、酒，常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后。依依惜別時(shí)，則一醉而別。

例如：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”——李白《宣州謝 樓餞別校書叔云》 艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鸥Α兜歉摺罚ㄉ硎乐?，亡國之恨）“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”?！拙右住杜眯小罚x愁）

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六、小結(jié)

綜上所述，名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆苯柚?、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)逻@幾個(gè)典型意象，含蓄地抒發(fā)了抒情主人公離別后的孤寂、凄清和愁苦。

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第二篇：《雨霖鈴》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

（多媒體課件展示送別畫面，播放背景音樂李叔同的《送別》，營造離別感傷的氛圍）

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了離別的苦痛。長亭送別，執(zhí)手相看，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕的敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事。今天讓我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動(dòng)人的一幕。（板書：雨霖鈴）

二、介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體課件展示）

1、借助對意象的分析，感受《雨霖鈴》的感情和意境。

2、體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫作特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩詞。

三、指導(dǎo)朗誦，整體感知。

1、教師配樂范讀

（多媒體課件展示《雨霖鈴》全文）

聽讀要求：本詞的感情基調(diào)是怎么樣的？同時(shí)注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。

（學(xué)生自由交流聽后的印象）本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。

2、學(xué)生放生朗讀，自行品味。（個(gè)別讀、散讀、齊讀、獨(dú)立理解、交流感受）導(dǎo)學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，熟悉內(nèi)容，把握情感，注意語調(diào)、節(jié)奏、熟讀成誦。

四、誦讀品味，探究賞析

《雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離愁別緒。

1、思路探究。

導(dǎo)學(xué)方法：理清思路，一抓開頭，二爪過片（下片的首句），三抓結(jié)尾。導(dǎo)學(xué)策略：自讀、思考、研討。

導(dǎo)學(xué)要求：貫穿這首詞的線索是什么？從時(shí)間角度看，這首詞應(yīng)該如何劃分？

成果展示：這首詞感情基調(diào)低沉，作者心情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時(shí)間角度看，別前別時(shí)和別后自然分為上下兩片。

2、意境賞析。

導(dǎo)學(xué)方法：一抓畫面，二抓情感。（多媒體課件展示）

導(dǎo)學(xué)要求：（1）、上片描寫了一幅怎樣的畫面？試概括這一畫面，并為畫面擬一個(gè)標(biāo)題。（配多媒體畫面）

導(dǎo)學(xué)策略：誦讀品味，探究交流。

成果展示（1）：標(biāo)題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等。詞人交代了離別的季節(jié)、時(shí)間和地點(diǎn)以及天氣。

“寒蟬凄切”，點(diǎn)明時(shí)令，為深秋。

“對長亭晚”點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)。傍晚，長亭?！绑E雨初歇”點(diǎn)明天氣； “帳飲無緒”，表明詞人的心情。

詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，點(diǎn)染了送別的氣氛，渲染氛圍?！皥?zhí)手相看，淚眼相向”，這個(gè)標(biāo)題精妙地概括了這幅和面。本已經(jīng)是愁苦不堪的“愁人”，執(zhí)手凝視，千言萬語、千般萬緒、千般愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。有道是“此時(shí)無聲勝有聲”，真是“一切盡在不言中”。【板書：別前（實(shí)景）——情語：執(zhí)手相看 淚眼相向】 導(dǎo)學(xué)要求（2）：這幅“別離圖”，作者選取了那些景物作為背景？

導(dǎo)學(xué)策略（2）：抓住意象，展開聯(lián)想和想象，各抒己見，描述送別畫面的背景。（多媒體課件展示）

意象：寒蟬、長亭、驟雨、蘭州——作用渲染氛圍 成果展示（2）：設(shè)想一下幾組意象來渲染這幅“別離圖” 分析長亭：“天下傷心處，長亭更短亭?！?/p>

江水：“千里煙波”極言路程之遙遠(yuǎn)，云霧如煙般籠罩著江面，這是蘭州行駛之處。寒蟬：聲音是如此的凄婉。

導(dǎo)學(xué)要求（3）：通過景物描寫，作者渲染了一種怎樣的氣氛？詞人描繪了怎樣的意境？ 導(dǎo)學(xué)策略（3）：品讀詞句，抓住意象，展開想象，進(jìn)入意境。

教師描述上片所描寫的畫面。作者用一個(gè)“念”引出了對別后情景的設(shè)想：??。“一切景語皆情語” 【板書：實(shí)寫：寒蟬、長亭、驟雨、蘭州】

教師小節(jié)：上片，實(shí)寫別時(shí)情景。詞人以纏綿凄惻的感情、冷寂幽清的景色、鋪敘（柳永用大量的景物來渲染分別）白描的手法，將離別時(shí)的情、景、事組成一片幽清的詞鏡。（學(xué)生齊讀上片，感受詞鏡）

導(dǎo)學(xué)要求（4）：學(xué)生品讀下片，討論探究：作者在“念去去”一句之后對別后情景的設(shè)想，作者是從哪些方面設(shè)想自己今后的生活和內(nèi)心情感的？

點(diǎn)撥：從送別都門的“長亭”，到執(zhí)手相看的“船旁”，從暮靄沉沉的“江上”，到曉風(fēng)殘?jiān)碌摹斑h(yuǎn)方”，空間不斷轉(zhuǎn)換，仍不離抒寫“離情”。作者想象別后的情景。他感受到實(shí)在難以忍受這清秋季節(jié)的送別，更怕酒醒之后，看到殘?jiān)螺x中，楊柳依依晨風(fēng)吹拂的景致，心里倍感凄涼。他愁的是一去將連年不歸，想到今后的孤獨(dú)寂寞。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪?，點(diǎn)染的離愁別緒更是凄婉動(dòng)人。

3名句理解鑒賞。

探究賞析：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆睘槭裁刺貏e動(dòng)人？ 學(xué)習(xí)策略：同桌交流，寫出鑒賞文字。

成果展示：這首詞中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч艂髡b的名句，是融情于景的寫法?！敖裣菩押翁帯?，于是“千里煙波，暮靄沉沉”又轉(zhuǎn)換為了“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，與酒醒前的夢境的形成對比。第一，它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@說那件最能觸動(dòng)離愁別緒的事物集中放在一幅鮮明的畫面中。第二，這幅畫面又出現(xiàn)在一個(gè)特定的時(shí)刻里——“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”【板書：虛寫：煙波 暮靄 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)隆?寫江岸楊柳，分明是惋惜“垂楊只解惹春風(fēng)，何曾系的行人住”；寫曉風(fēng)殘?jiān)?，分明是慨嘆“不知魂已斷，空又夢相隨。除卻天邊月，沒人知”。“良辰美景”是虛景，“千種風(fēng)情”是虛情，以虛景、虛情收束全篇，令人回味無窮。

教師小結(jié)：下片對別后生活的設(shè)想是虛寫，著意抒發(fā)了詞人別后孤單寂寞的心情，虛實(shí)相映，使人真正深刻的理解了“都門帳飲無緒”“無語凝噎”等詞語的豐富內(nèi)涵?！景鍟簞e后（虛）——景語】（誦讀全文，理解感受品味）

五、課后作業(yè)

1、這首詞上下片是如何巧妙過渡的？

詞的上下片名所描寫的景色有什么不同？整首詞營造出了怎樣的意境和氛圍，藝術(shù)手法。

2、附：板書設(shè)計(jì)

雨霖鈴

別前（實(shí)）——情語：執(zhí)手相看

淚眼相向

融情于景

實(shí)寫：寒蟬 長亭 驟雨 蘭州

虛實(shí)結(jié)合

別后（虛）——景語

虛寫：煙波 暮靄 楊柳岸 曉風(fēng)殘

第三篇：雨霖鈴誦讀課

《雨霖鈴》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

無棣一中 王青梅

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、美讀詩詞，品味感情。

2、理解寓情于景、緣情寫景、虛實(shí)相生等寫作手法。[教學(xué)重點(diǎn)]：美讀詩詞，品味感情。[教學(xué)難點(diǎn)]:理解本文寫作手法。[教學(xué)課時(shí)]：一課時(shí) [教學(xué)步驟]：

一、導(dǎo)語： “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，離愁別緒，一直是詩人施展才情來詠嘆的主題，今天就讓我們走近這首宋詞《雨霖鈴》，去感受離別詞的千種風(fēng)情。

二、作者簡介

借用梁衡的《讀柳永》加深理解?！耙苍S我們可以責(zé)備柳永沒有大志，因?yàn)樵~人不像辛棄疾那樣 “男兒到死心如鐵”，不像陸游那樣 “自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死”。時(shí)勢不同，柳永所處的時(shí)代正天下太平，經(jīng)濟(jì)文化正復(fù)蘇繁榮。都市通俗文藝相應(yīng)發(fā)展，市民文化呼喚著自己的文化巨人。這時(shí)柳永出現(xiàn)了，他是中國歷史上第一個(gè)專業(yè)的市民文學(xué)作家。他在市井這塊沃土里酣暢淋漓地發(fā)揮了自己的才華?！币灾劣凇胺灿芯嬏幗阅芨枇~”，成為婉約派風(fēng)格的代表作家。

三、明確目標(biāo)，即以美讀詩詞來理解詩詞的感情和寫作手法。

四、教學(xué)步驟

（一）初讀感知全文思路，疏通字詞，把握感情基調(diào)。

討論交流詞的內(nèi)容，簡評字音和誦讀效果。

（二）學(xué)生再配樂誦讀體味，請同學(xué)先自由朗讀，再同學(xué)互相評論。

要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上注意重音語調(diào)，讀出節(jié)奏，讀出感情。配樂：洞簫曲《秋窗風(fēng)雨夕》，簫聲嗚咽凄婉，渲染氣氛絕佳。穿插提示：雖說感情深沉哀婉，讀時(shí)不能一味低沉緩慢，也應(yīng)該有抑揚(yáng)頓挫，低緩和憤激之情。如開篇應(yīng)低緩沉痛，末尾應(yīng)激憤悲傷，余恨無盡，余味無窮。

（三）小組再討論：如何深入抓住細(xì)節(jié)解讀作者的悲情，走進(jìn)作者，感動(dòng)自己。

（四）教師答疑。通過分析情與景的關(guān)系，指導(dǎo)誦讀。

穿插寫作手法指導(dǎo)。如對意象“柳樹” “煙波”等及“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等細(xì)節(jié)的引導(dǎo)；對寓情于景，緣情設(shè)景，虛實(shí)相生等手法的指導(dǎo)。采用調(diào)換方法比較閱讀，如下面部分實(shí)錄：

【課堂實(shí)錄】

師：“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆奔热皇窃O(shè)想，換句話好不好？“青松坡清風(fēng)明月”，大家感覺有什么樣的不同？

生：老師您剛改的這一句不符合當(dāng)時(shí)作者的心情。師：我改的什么心情?。?生：比較豁達(dá)。

師：豁達(dá)。從哪里看出？ 生：清風(fēng)明月。

師：你想起了誰的詩作？ 生：蘇軾?！拔ń现屣L(fēng)與山間之明月，”你我那是可以共享的，取之無禁，非常的豁達(dá)。而青松則突顯的是氣節(jié)，和上文的離別不相吻合。

師：嗨，本以為境界很高，結(jié)果還是我改的不好。那為什么選用楊柳呢？選楊柳有什么好處？柔軟？有的同學(xué)說諧音“留”。對，柳樹一直以來就被賦予了離愁別緒。人們古時(shí)候有折楊柳送別的習(xí)俗。那，詩詞當(dāng)中還有這樣的例子嗎？運(yùn)用了楊柳表示挽留的？

生：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

師： 好，大家再來看我給大家展示的這首詩：

《柳蔭送別圖》題詩

東邊一棵大柳樹，西邊一棵大柳樹，南邊一棵大柳樹，北邊一棵大柳樹。

任你東西南北 千絲萬縷

總系不得郎舟住

東邊啼鷓鴣 西邊喚杜宇

一聲聲

行不得也，哥哥！

一聲聲

不如歸去......生（開始哄堂大笑，繼而贊嘆連連）：作者想運(yùn)用柳樹的千絲萬縷來拴住游子的船，表達(dá)了千般不舍、萬種無奈。離別詩詞還是用柳樹好。

師：這就是緣情設(shè)景的方法。情與景一定要和諧自然。在讀這一句的時(shí)候包含什么感情？

生：留戀，不舍

生：還有凄苦無奈，因?yàn)橐娏剂簦窍肓舳荒芰舭　?/p>

師：大家體會(huì)這么深刻，趕緊來讀一讀，讀出這種復(fù)雜難言的辛酸與孤獨(dú)。

（五）小結(jié)：內(nèi)容和手法。

（六）聽教師朗誦，再配樂自讀。

（七）牛刀小試；請選取詞中你喜歡的一處描寫，展開想象擴(kuò)寫成一段情景交融、語言優(yōu)美的文字。

學(xué)生例文：

孫亭亭：曾經(jīng)相約執(zhí)子之手與子偕老，而如今再次牽著你的手卻是要與你分別。我又何曾不想與你并肩共看夕陽老，可現(xiàn)實(shí)不許。我是有千言萬語對和你訴說，無奈欲語淚先流。準(zhǔn)我塵埃落定，許你一生相隨。

張從柔：又是一個(gè)凄清的早晨，河岸一排細(xì)弱的新柳。曉風(fēng)拂柳，柳絲輕顫，在水面激起一層細(xì)細(xì)的漣漪，輕輕打破了那本已殘缺的月亮?？闪z哪知?dú)堅(jiān)缕迫诵乃椤?/p>

（八）作業(yè)：“黯然銷魂者，惟別而已矣”，離別沒有時(shí)空界限，請運(yùn)用本文的寫法寫下讓你難忘的一次別離。

第四篇：《雨霖鈴》說課

各位評委、各位老師：

大家好！我是

號考生，我今天說課的題目是人教版高中語文課本第三冊第二單元的《雨霖鈴》。下面我從教材分析、教材目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)部分來進(jìn)行說明。其中主要的就是教學(xué)過程。

一、教材分析（教材分析又分為兩個(gè)部分第一部分就是《雨霖鈴》呢所在單元的教學(xué)目標(biāo)）

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

第三冊第二單元的總的教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞評價(jià)能力，包括風(fēng)格、意境、表現(xiàn)手法等方面。具體分為以下三個(gè)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)唐詩、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)

2、具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩人以及宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格。

3、初步鑒賞古代詩詞的方法。

（二）課文特點(diǎn)及在單元中的地位

這首詞是宋代婉約派的代表作。以“離情”為線索，描寫了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，同時(shí)呢反映了作者柳永仕途不順的郁悶心情，當(dāng)然了這也是是柳永的代表作。

在學(xué)習(xí)這首詩之前呢

二：教學(xué)目標(biāo)

A知識目標(biāo)

1、了解婉約派的主要特征

2初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法

3體會(huì)欣賞景中見情，情景交融的表現(xiàn)手法。4理解虛實(shí)結(jié)合這樣一種藝術(shù)表現(xiàn)手法

B教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)欣賞景中見情，情景交融的表現(xiàn)手法。C教學(xué)難點(diǎn)：理解虛實(shí)結(jié)合這樣一種藝術(shù)表現(xiàn)手法

三、教學(xué)方法

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀—逐句講解—鑒賞為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。對此，我主要采用了多媒體演示法、誦讀法、詞義滲透法、拓展法等。

四教學(xué)過程

1導(dǎo)入：離別時(shí)的情景自古以來就是文人墨客經(jīng)常描寫的場面，李白面對離別這樣寫到：“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情?！泵辖脊P下的離別則是“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蓖高^這些飽含深情的詩句，我們可以感受到游子朋友離別時(shí)的呆望，可以想象母親送別兒子時(shí)的淚眼愁眉，那么今天我們同樣來學(xué)習(xí)一首描寫離別的名篇，下面就讓我們一起走近柳永，解讀他的不朽名作《雨霖鈴》。

1講述詞牌名的由來

此調(diào)原為唐教坊曲。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打皇鑾的金鈴上，玄宗因悼念楊貴妃而作此曲。后柳永用為詞調(diào)。2作者及其作詩背景

柳永，背誦婉約詞代表，原名三變，字嗜卿，福建崇安人。世稱柳七，柳屯田，柳永通曉音律，多為教坊樂工、歌妓填詞，它是宋詞婉約派的宗師，“通俗”是其的特點(diǎn)，他繼承了民間詞的風(fēng)格，當(dāng)時(shí)有這樣一句詩流傳甚廣“凡有井水處，即能歌柳詞”可見其影響廣泛。

這首《雨霖鈴》是他要離開汴京到各處漂泊時(shí)和他心愛的人難舍難分的離愁別恨。3詩詞講義（這一部分就是通過對這首次的詳細(xì)解讀，來幫助學(xué)生更好的理解和掌握，其中呢，包括難點(diǎn)字詞的講解，有名句子的賞析等等，但是在今天說課內(nèi)容上就不在多做演示）

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（寒蟬，蟬的一種，又名寒蜩。似蟬而小，入秋始鳴，深冬方歇。蟬，春生夏死，夏生秋死，秋生冬死。這里用生命短暫的蟬開啟全篇，奠定了整首詞的凄涼的情感基調(diào)。驟雨，指陣雨。）

都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。（都門帳飲，指在京都城外設(shè)帳餞行。無緒，指沒有好的情緒。蘭舟，指木蘭舟，木蘭木質(zhì)堅(jiān)固，適宜做舟楫。先傳魯班曾刻木蘭為舟，古典詩詞便借用“蘭舟”作為舟楫的美稱。）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（凝噎，氣結(jié)生阻，指因悲傷而說不出話來。）念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（暮靄沉沉，指黃昏時(shí)云氣濃重。楚天，指楚地天空。古時(shí)楚國占有江南，后來泛指江南的天空為楚天。）

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。（經(jīng)年，一年又一年，指離別時(shí)間之長。）便有千種風(fēng)情，更與何人說。（風(fēng)情，指美好的情意，也指風(fēng)流韻意。）

4作業(yè)：背誦，要求：體會(huì)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。體會(huì)婉約派詞的特點(diǎn)：

第五篇：雨霖鈴專題

雨霖鈴

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。

執(zhí)手相看淚眼，競無語凝噎。

念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！

今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說？

作者簡介：

柳永（約987——1053），北宋著名詞家，崇安（今福建崇安）人。字耆卿，小名“三變”，字景莊（后改為“永”），在家中排行第七，故而人稱“柳七”。出身儒宦之世家，其祖父柳崇，為五代時(shí)著名儒學(xué)家；其父柳宜，曾仕于南唐，為宋初進(jìn)士，官至工部侍郎；柳永弟兄三人均中進(jìn)士第；其本人曾為屯田員外郎，故世稱“柳屯田”。因其科考、仕途屢屢受挫，不被朝廷所用而常年浪跡市井、柳巷；才華橫溢；但終身坎坷、潦倒；為人放蕩不羈。柳永是宋朝第一個(gè)專致寫詞，并大量制作慢詞的詞家。柳詞在內(nèi)容上主要涉及煙柳情怨、羈旅行役和市井風(fēng)情三個(gè)方面；亦有一些反映勞動(dòng)者悲苦生活，以及詠物、詠史和仙游的作品。柳詞在寫作技巧和風(fēng)格上，音律諧婉，平緩輕約；長于鋪敘，描寫盡致；善于點(diǎn)染，情景交融；抒情色彩強(qiáng)烈；語言淺易自然，不避俚俗，常以口語填詞；因而詞風(fēng)自成一體；為“婉約派”宗師和最重要的代表之一。特別是，他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。柳詞不論在內(nèi)容上還是形式上，對宋詞都有重大的突破和拓展，推動(dòng)了宋詞的重大變化，對宋詞的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其詞作廣為流傳和被推崇；“凡有井水飲處，即能歌柳詞”，有“詩當(dāng)學(xué)杜詩，詞當(dāng)學(xué)柳詞”之說。著有《樂章集》，其名篇有《雨霖鈴》、《鳳棲梧》、《八聲甘州》、《望海潮》等?！稑氛录反嬖~210多首（據(jù)學(xué)界分析推斷，柳永應(yīng)編入《樂章集》的詞作還不止210多首，許多俗詞已被刪除）；按宮調(diào)編次，共16個(gè)宮調(diào)150個(gè)詞調(diào)，其中大部分為前所未見的、以舊腔改造的或自度的新調(diào)，且多為長調(diào)慢曲；《樂章集》收錄的不僅僅是柳永的詞作，而且常常是可以入樂演唱的唱本。

注：（1）、《雨霖鈴》為唐教坊曲；相傳唐玄宗在逃避“安史之亂”進(jìn)入四川時(shí)，正逢霖雨連日，在棧道中聽到鈴聲，為悼念楊貴妃而諭令宮中采集此曲；后來柳永首先把它用作詞調(diào)。（2）、《雨霖鈴》又名《雨霖鈴慢》；本詞牌為一百零三字慢詞，雙調(diào)，十八句，上下片各五仄韻，均葉入聲，常用拗句。（3）、此調(diào)以柳永詞為正體；另有黃筌、王安石兩個(gè)變體，句讀稍有區(qū)別。

詞語注釋：

（1）驟雨：急促的陣雨

（2）都門帳飲：在京都郊外搭起帳幕設(shè)宴餞行。

（3）無緒：沒有情緒，無精打采。

（4）一作“留戀處”。

（5）凝噎：悲痛氣塞，說不出話來。

（6）去去：離別后越來越遠(yuǎn)。

（7）沉沉：一作“沈沈”。指“深厚、低沉”的樣子。（8）楚天：南天、南方；古代時(shí)的長江下游屬于楚國；故稱“楚天”。

（9）經(jīng)年：經(jīng)過一年或多年。賞析一：

柳永的《雨霖鈴》是抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳永的代表作和宋詞婉約派的名作之一。這篇作品，詞人將他離開汴京（北宋京都，今河南開封）時(shí)與愛人惜別的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。

詞的上片寫?zhàn)T行時(shí)難分難舍的情景，抒發(fā)離情別緒。從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的畫幕。起首三句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，點(diǎn)明離別的時(shí)間和地點(diǎn)，并用“寒蟬”、“長亭”、剛停息的“驟雨”渲染環(huán)境和氣氛。準(zhǔn)確地將愛人分別時(shí)的心情烘托出來，為整首詞定下了凄涼傷感的調(diào)子；字字寫景，景中含情?！岸奸T帳飲無緒”，極寫?zhàn)T行時(shí)依依惜別的心情；“無緒”兩字寫出不忍離別，而又不得不別的心緒，真是“剪不斷，理還亂”，以致飲酒索然無味。而正在無緒飲酒，難分難舍之際，“留戀處”卻又“蘭舟催發(fā)”。天色已晚，船夫陣陣催促；出發(fā)上路即刻就是無情的離別現(xiàn)實(shí)，可想而知，詞人的內(nèi)心是多么的痛苦?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，一對戀人，執(zhí)手相擁，淚眼相視；千言萬語，無從訴說。這兩句使用白描的手法，把彼此悲痛、眷戀而又不得不分別的心情，寫得淋漓盡致；一對戀人失魂傷別的情狀，躍然紙上。此處的“竟”，加重氣氛；“凝噎”兩字把此時(shí)的別緒刻畫到至極，為神來之筆。而此時(shí)，離別的雙方雖已“凝噎”“無語”，但詞人的內(nèi)心卻百感交集?！澳钊トァ⑶Ю餆煵?，暮靄沉沉楚天闊?！睂憚e后思念的預(yù)想，近情遠(yuǎn)景相融，實(shí)情虛景相交。詞人把黯淡的心情與沉沉的暮靄融在一起，給別后的思念，抹上了厚重的陰影。這兩句表面是寫景，但實(shí)則句句寓情于景，用虛景烘托出別時(shí)、別后的思念心情；表明旅人前程茫茫，情人再會(huì)將遙遙無期，景無邊而情無限。一個(gè)“念”字，說明寫景只是想象的?！叭トァ笔侵阜謩e后越去越遠(yuǎn)的意思。這二字用得極好：不忍離去，而又不得不離去，包含了離別的無奈和無限的凄楚。只要蘭舟啟碇，就會(huì)越去越遠(yuǎn)；而且，一路上暮靄沉沉、煙波千里，最后漂泊到廣闊無邊的遠(yuǎn)方。離愁之深，別恨之苦，溢于言表。從詞的結(jié)構(gòu)看，這兩句有承上啟下的作用。

下片抒懷，承“念”而來，設(shè)想別后的情景和思念的凄楚。換頭起首兩句，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，是以情起句，嘆息古往今來多情離別之可哀；從普遍現(xiàn)象到個(gè)體情狀，點(diǎn)明“多情”就會(huì)“傷離別”?！白怨拧眱勺?，把“離愁別緒”從特殊提升到普遍，擴(kuò)大了詞的意義?！案强啊⒗渎淝迩锕?jié)”，一個(gè)“更”字，強(qiáng)調(diào)自己所承受的痛苦比常人、比古人更多。這句用眼前的“清秋節(jié)”，來形象地說明這種痛苦的程度，同時(shí)又呼應(yīng)上片的“寒蟬”，構(gòu)成寒秋時(shí)節(jié)凄冷的協(xié)調(diào)意象。那么，詞人這種甚堪于常人、古人的別痛，又將是怎樣的情形呢？接下來，詞人用很具象的言語渲染出來：“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?。這兩句，其精之處，在于用景寫情，虛景實(shí)寫，以景染情，融情于景；景語即情語。此兩句與上片的“念去去”兩句有異曲同工之妙。更為甚者，“今宵酒醒何處”遙接上片的“都門帳飲”，足見詞人雖“無緒”，卻仍借酒澆愁，以致沉醉。“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，則集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象：“柳”與“留”諧音，寫出了難留的離情；曉風(fēng)的凄冷，寫出了別后的寒心；殘?jiān)碌钠扑?，寫出了今后難圓的預(yù)感。這兩句景語，將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切，創(chuàng)造出一種凄清冷落的懷人意境；歷來為世人所稱道，成為宋詞名句?！按巳ソ?jīng)年”以下四句，推想別后慘不成歡的境況：今后漫長的孤獨(dú)日子，怎么能熬得過去呢？即使有再多的良辰美景，沒有心愛的人與自己共享，也形同虛設(shè)；再退一步，即便對良辰美景有些許的感覺，有無盡的纏情蜜意，又能向誰去訴說呢？這幾句，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無語凝噎”想到“更與何人說”，回環(huán)反復(fù)，又一氣貫注，抒瀉了無盡的愁思，也傳達(dá)了彼此關(guān)切的心情。詞人用反問的形式結(jié)句，并嵌入一“縱”一“更”的副詞，使情感的表達(dá)更為強(qiáng)烈。

這首《雨霖鈴》是描寫離情別緒最具代表性的經(jīng)典之作；被列為宋詞“十大金曲”之一。它出自柳永之手，不是偶然的。這不僅僅因?yàn)榱赖奈牟懦瑥?qiáng)，更與柳永的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)有著密切的關(guān)聯(lián)。

柳永生于官宦之家、書香門第，其父、其兄、其侄及本人均為進(jìn)士出身。柳永少有俊才，為人風(fēng)雅，倜儻不羈，工于詞章。年輕時(shí)即入京參加科考，常留戀于歌坊柳巷，寫了很多流傳于社會(huì)的“俗詞”，為崇尚“雅詞”的仁宗皇帝所不喜。在一次貢院科考落第時(shí)，柳永又寫了一首《鶴沖天》來發(fā)牢騷，不想惹禍上身，招致了日后的不幸。當(dāng)時(shí)已是舉人的柳永，善為歌辭，性情風(fēng)流，“教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時(shí)”；柳永的詞，在社會(huì)上廣為流傳。這首詞很快就被宋仁宗知道。詞中的“偶失龍頭望”、“明代暫遺賢”、“才子詞人，自是白衣卿相”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”等文字使仁宗大為光火。仁宗在發(fā)榜諭批時(shí)說“此人好作‘淺斟低唱’，何要浮名？”因而，柳永連續(xù)五次科考都不被錄用。直到景佑元年，柳永將名字“柳景莊”改為“柳永”，才被賜為進(jìn)士身；當(dāng)時(shí)已經(jīng)47歲。其后在定海、睦洲、余杭等地做過小官。由于其生性放蕩不羈，官場屢屢失意，不被朝廷所重用；他在任滿進(jìn)京后，又因出言不遜，得罪朝官，被罷免了“屯田員外郎”；曾有人向宋仁宗舉薦柳永，仁宗卻說：“得非填詞柳三變乎？??任作白衣卿相，風(fēng)前月下填詞！”這無疑宣判了柳永的仕途死刑。之后，柳永干脆“奉旨作詞”，浪跡市井，行于秦樓楚館之中。此后，他對社會(huì)生活有了更為廣泛的接觸，對都市生活、妓女和市民階層相當(dāng)熟悉；都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，以及自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都成了其詞作的重要內(nèi)容。柳永的一生，大部分時(shí)間都在秦樓楚館親熱唱和，其詞作多半產(chǎn)生于笙歌艷舞、錦塌秀被之中。由于他的坎坷、潦倒，在與那些遭遇不幸的歌妓們相處時(shí)，有著“同是天涯淪落人”的真切感受，因而能以同情之心，體察那些生活在社會(huì)低層的歌妓，為她們寫詞，深得其共鳴，并建立起深厚的感情。柳永晚年死于潤州（今江蘇揚(yáng)州），終身未婚；死時(shí)一貧如洗；歌妓姐妹們?yōu)樗Y營葬；死后亦無親族祭奠；每年清明時(shí)節(jié)，歌妓相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳會(huì)”。其生前，與謝玉英、陳師師、趙香香等名妓交往甚深。正是這樣的人生經(jīng)歷，使他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中有著十分豐富的、感性的男女情感體驗(yàn)，加之本身出色的文才，方能寫就如此經(jīng)典的《雨霖鈴》。

這首詞以凄清冷落的秋景作襯托，首先刻畫難分難舍的惜別情景，進(jìn)而想象別后的離愁傷恨，層層鋪述，情景相生，委婉凄楚地訴說了詞人離愁別緒。全詞以“別情”為線索，來表達(dá)“傷離別”的主題。就時(shí)間而言，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再從“今宵”設(shè)想到“經(jīng)年”；但不管時(shí)間怎樣變化，都處處在寫“別情”。就空間而論，從送別都門的“長亭”，到暮靄沉沉的“楚天”，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡摹皸盍丁?；而空間變換，仍始終離不開抒寫“別情”。從而使全篇如行云流水，自然流暢，層層推進(jìn)，突出主題。在表現(xiàn)形式上，通篇層層鋪敘，寫景、抒情均用白描手法，情景相交，虛景實(shí)景相融?！昂s”、“長亭”、“驟雨”、“煙波”、“暮靄”、“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆倍际菍懢霸~語；情態(tài)描寫的詞語有如：“帳飲無緒”、“留戀”、“執(zhí)手相看淚眼”、“無語凝噎”等。而“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”與“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆睅拙?，則將景物描寫虛實(shí)相融，很好地寄情于景中。在情景交融方面，前片把黯然離別的心情溶入沉沉暮靄之中，綿綿離恨，猶如空闊無際的楚天；后片把酒醒后的清冷之感，溶入楊柳岸上的曉風(fēng)殘?jiān)轮?，秋水伊人，天各一方，情中帶景，景中寓情。詞人使用高超的白描手法，抓住典型的景物，用簡潔、明了的文字“線條”，勾畫出一幅幅凄美的別情圖景，使全詞猶如層層轉(zhuǎn)化的劇情場景，依次展現(xiàn)給讀者。我們看到了“汴京城外的長亭里，一對愛人難舍難分的餞別”，看到了“悠悠的江水綠波上，船夫緊緊地催促著行人”，也看到了“曉風(fēng)吹拂的楊柳岸邊，離別之人正在痛苦地徘徊”，而在“煙波浩渺的江河上，詞人越去越遠(yuǎn)，直到暮靄沉沉的遠(yuǎn)方”。這一幅幅凄美的圖景，無不展現(xiàn)出詞人無盡的離愁別緒。同時(shí)，詞人在描繪這些圖景時(shí)，善于“點(diǎn)染”，反復(fù)涂抹，使得“離愁別緒”更加曲婉深沉，著色濃重?！岸嗲椤币褌x別，“冷落清秋”使其更堪；而染以“今宵酒醒”后的“楊柳岸”和“曉風(fēng)殘雪”，則使“離愁別緒”更為傷心、凄涼。此外，在句式修辭上，亦有獨(dú)到之處。例如，“念去去”的使用，既示意后面的寫景是虛、實(shí)交錯(cuò)的寓情句子，有能起到字簡意深、美化音律的作用。去聲“念”字用得特別好；作為領(lǐng)格，上承“凝噎”而自然一轉(zhuǎn)，下啟“千里”又一氣流貫?！澳睢弊趾蟮摹叭トァ眱勺诌B用，則愈顯激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺去路茫茫，道路幽遠(yuǎn)。再如，詞尾四句中的“此去”、“應(yīng)是”、“便縱有”、“更”幾處文字，均用在每句的前面，既使語義連貫，語氣加強(qiáng)，又將“離愁別緒”藝術(shù)地推上高潮；余恨無窮，余味不盡。

柳永作詞，常用市井俚語，其內(nèi)容多反映男歡女愛、歌妓生活，如《定**》（自春來）、《鳳歸云》（平康巷里）、《玉蝴蝶》（珊瑚筵上）、《西江月》（師師）等。柳永此類詞作，常被歸為“俗”。關(guān)于柳詞的俗，時(shí)過境遷，現(xiàn)已不可同日而語了。盡管他用最真摯的情感和最通俗的語言，來描述最本質(zhì)的生活，深得民間喜愛；但這在當(dāng)時(shí)，乃至后來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，為“士大夫”和“文人雅士”所不齒；其作品亦有“俚俗”之異議，甚至后人還指責(zé)他為“屯田輕薄子”。而這首《雨霖鈴》則是雅俗共賞，經(jīng)久不衰，與其《八聲甘州》、《觀海潮》同為高古。人們常常把這首詞與蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》相提并論，“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，景中含情，委婉尋味；而“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”則雄渾曠遠(yuǎn)，豪邁深沉；柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌．赤壁懷古》幾乎分別被看成是宋詞婉約派、豪放派最具代表性的作品。

賞析二：

柳永多作慢詞，長于鋪敘。此詞表現(xiàn)作者離京南下時(shí)長亭送別的情景。上

片紀(jì)別，從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。這與同樣表現(xiàn)離情別緒但出之以比興的唐五代小令是情趣不同的。北宋時(shí)柳詞不但都下傳唱，甚至遠(yuǎn)及西夏，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”（《避暑錄話》）。柳詞盛行于市井巷陌，同他這種明白曉暢、情事俱顯的詞風(fēng)不無關(guān)系。下片述懷，承“念”字而來，設(shè)想別后情景。劉熙載《藝概》卷四：“詞有點(diǎn)有染。柳耆卿《雨霖鈴》云‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?。上二句點(diǎn)出離別冷落，‘今宵”二句，乃就上二句意染之”。確實(shí)，“今宵”二句之所以被推為名句，不僅在于虛中有實(shí)，虛景實(shí)寫，更因?yàn)橐跃啊叭尽鼻?、融情入景?！敖裣菩押翁帯?，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉；“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，則集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象，創(chuàng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界。“此去”以下，以情會(huì)景，放筆直寫，不嫌重拙，由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無語凝噎”想到“更與何人說”，回環(huán)往復(fù)又一氣貫注地抒寫了“相見時(shí)難別亦難”的不盡愁思。宋人論詞往往有雅俗之辨，柳詞一向被判為“俗曲”。此詞上片中的“執(zhí)手相看淚眼”等語，確實(shí)淺近俚俗，近于秦樓楚館之曲。但下片虛實(shí)相間，情景相生，足以與其他著名的“雅詞”相比，因此堪稱俗不傷雅，雅不避俗。

藝術(shù)特點(diǎn)： 《雨霖鈴》 此詞善用點(diǎn)染、鋪敘，景深情長。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情。感情真摯，詞風(fēng)哀婉。此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。詞的上片寫臨別時(shí)的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情并茂，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。起首三句寫別時(shí)之景，點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨，寒蟬，詞人所見所聞，無處不凄涼。“對長亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫，也為后兩句的“無緒”和“催發(fā)”，設(shè)下伏筆?！?上片的“念去去”是點(diǎn)，點(diǎn)明這次分別是去而又去，遠(yuǎn)而又遠(yuǎn)，接著用“千里煙波”、“暮靄沉沉”、“楚天闊”三種景物加以渲染，襯托出“去去”的水遠(yuǎn)山遙和離情的深沉凝重?！岸嗲樽怨艂麆e離，更那堪冷落清秋節(jié)”是點(diǎn)，點(diǎn)明離別的時(shí)間和氣氛，然后用“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)具體形象來構(gòu)成一種凄清的意境，借以烘托傷別的情感。這里點(diǎn)染、鋪敘交織使用從而化虛為實(shí)，把一首深情款款、哀凄感人的敘事曲，寫得自然曉暢，情事俱顯。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運(yùn)用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過具有畫面性的境界表現(xiàn)出來，意與境會(huì)，構(gòu)成一種詩意美的境界，繪讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。全詞雖為直寫，但敘事清楚，寫景工致，以具體鮮明而又能觸動(dòng)離愁的自然風(fēng)景畫面來渲染主題，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，而出之以自然