第一篇：《心臟和血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計 郭志利

《心臟和血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課圍繞心臟的跳動這一主題來展開的。內(nèi)容有四個部分：第一部分，認(rèn)識心臟。教材通過皮球這樣一個富有彈性的模型和反復(fù)握拳松手的模擬活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到心臟是由肌肉構(gòu)成的，從而很容易理解心跳其實就是心臟的收縮和舒張。第二部分，認(rèn)識心臟的功能。教材利用塑料瓶泵水這樣的模擬實驗，幫助學(xué)生建立認(rèn)識心臟功能的模型，讓學(xué)生測定1分鐘的脈搏與心跳次數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到兩者是一致的。第三部分，了解血液循環(huán)的意義。首先，教材引導(dǎo)學(xué)生討論“心臟不停的跳動是在干什么？”然后介紹血液循環(huán)的作用。再思考：為什么運動時，呼吸心跳會同時加快。第四部分，制定一份鍛煉計劃。教學(xué)本課時，可以通過感覺心臟的跳動、認(rèn)識心臟、了解心臟不停地跳動的原因和血液循環(huán)的意義等活動開展教學(xué)。教學(xué)目的：

1、會利用模型來研究心臟的功能，能準(zhǔn)確的測定自己的脈搏；

2、知道心臟的形態(tài)和功能，認(rèn)識血液循環(huán)器官及其作用；

3、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認(rèn)識到這是一種重要的研究方法；

4、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：心臟模型、人體血管分布掛圖、小橡皮球、水槽、計時器或秒表、空塑料瓶。教學(xué)過程：

一、活動1：感覺心臟的跳動。

1、師：同學(xué)們，把手放在胸口，感覺到什么了？說說你們的感覺。

2、師：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動”。

（板書課題：心臟的跳動）

二、活動2：認(rèn)識心臟。

1、師：心臟在身體的什么的部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題過去你們思考過嗎？ 學(xué)生試著回答。

2、師：同學(xué)們，我們通過心臟模型一起來認(rèn)識心臟。

（出示心臟模型，沒有實物模型的，可借助書本上的心臟模型的圖片）

師：現(xiàn)在你能再說一說心臟的形狀像什么嗎？

學(xué)生回答。

（心臟的形狀近似一顆桃子，這顆桃子的尖端稱做心尖，指向左前下，底朝右后上方。如把手掌放在左側(cè)乳頭附近，可以清楚地觸到心尖的搏動。心臟重約300克，約占人體重量的0.5%，其大小相當(dāng)于本人的拳頭。）

3、師：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？

學(xué)生試著回答。

4、師：看來同學(xué)們對心跳還是有一些了解的，但這還不夠。下面我們一起來做一個實驗，進一步了解什么是心跳。

師演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做20次，來模擬心臟的跳動。請你仔細(xì)體會手上有什么感覺。

（若皮球數(shù)量有限，可讓學(xué)生反復(fù)地把拳頭握緊與松開。）

5、學(xué)生分組實驗、交流。

6、全班交流、匯報。

（手有節(jié)奏地握緊與張開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。心臟也是由肌肉構(gòu)成的。心跳就是心臟的收縮與舒張，心臟收縮舒張一次，我們就感覺到一次心跳。）

三、活動3：認(rèn)識心臟不停地跳動的原因。

1、師：我們的心臟始終處于跳動的狀態(tài)，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？要研究這個問題我們先一起來做個實驗。

師示范講解：在水中反復(fù)擠壓塑料瓶，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

2、學(xué)生分組進行實驗、討論。

（可事先在塑料瓶中滴幾滴紅墨水，這樣現(xiàn)象會更明顯。）

3、全班交流、匯報。

4、師：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ耍客ㄟ^什么來運輸?shù)模?/p>

（血液能被運輸?shù)饺?，因為全身分布了很多血管?/p>

5、組織學(xué)生通過出示掛圖認(rèn)識人體的血管情況?？山柚n本上的人體血管分布圖。

（人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒印用}是從心臟運送血液到全身器官的血管。靜脈是運送血液回心臟的血管。我們看到的條條“青筋”就是靜脈。）

6、前面我們已經(jīng)學(xué)會測量1分鐘脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量1分鐘心跳的次數(shù)，你們會測量嗎？

（測量脈搏常選用淺表的大動脈，最方便和常用的是最靠拇指側(cè)手腕上的橈動脈。其次是靠近外耳道處的顳動脈和頸部兩側(cè)的頸動脈。測量脈搏時應(yīng)該用食指、中指、無名指并排按在動脈上，壓力大小以能摸到脈搏跳動為準(zhǔn)，每次要測量1分鐘，一定要在安靜的情況下測量，不能只用拇指進行測量，因拇指本身的小動脈搏易與被測量的脈搏混淆。）

7、學(xué)生兩人一組，測量1分鐘內(nèi)的心跳和脈搏次數(shù)。并將結(jié)果記錄在書上表格內(nèi)。

（在這個活動中學(xué)生可能找不到動脈或“搭脈”方法不妥，不能準(zhǔn)確地得出結(jié)論，老師要注意行間指導(dǎo)，不能一帶而過。）

四、活動4：了解血液循環(huán)的意義。

1、師：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是在干什么嗎？ 小組討論、匯報。

2、師：你們的回答是否正確呢？讓我們來看看科學(xué)的研究是怎樣的。請同學(xué)們第54頁，閱讀最上面的兩個小節(jié)。

3、學(xué)生閱讀教材內(nèi)容

（心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液在循環(huán)流動的過程中，把呼吸器官吸收的氧氣和消化器官吸收的養(yǎng)料運送到全身各處去，又把全身各處產(chǎn)生的二氧化碳和其它廢物通過肺和排泄器官排出體外。）

4、師：為什么運動時，在運動時呼吸和心跳會同時加快？

（隨著人體活動加強，呼吸頻率和心率都會相應(yīng)增加，這是運動時身體需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料的緣故。）

5、師：我們應(yīng)該怎樣保護自己的心臟？

小組討論、匯報。（加強鍛煉）

五、活動5：制定一份鍛煉計劃。

1、師：心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護自己的心臟呢？大家思考根據(jù)自己的實際情況，制定一份合理的鍛煉計劃。

2、學(xué)生分組討論鍛煉的計劃、目的、內(nèi)容、要求、注意事項等。

例：目的：通過適當(dāng)適量的體育運動，增強自己的體質(zhì)，保護我們的心臟。

內(nèi)容：（1）跑步

（2）擴胸、振臂等徒手操練習(xí)

（3）游泳

要求：定期測量和記錄。

注意事項：注意安全，像游泳等項目一定要有家長陪同。

3、課后完成鍛煉計劃。

第二篇：《心臟和血液循環(huán)》教案

心臟和血液循環(huán)

十堰市竹山縣張振武小學(xué) 謝小麗

科學(xué)知識：、知道心臟的形態(tài)和功能。2、認(rèn)識血液循環(huán)器官及其作用。科學(xué)探究：、會利用模型來研究心臟的功能。2、能準(zhǔn)確測定自己的脈搏。科學(xué)態(tài)度：、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認(rèn)識到這是一種重要的研究方法。2、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

體會模型在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對模型地設(shè)計技術(shù)。教學(xué)重點：了解心臟跳動的意義。教學(xué)時間： 一 課時

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：、活動：把手放在胸口感受心臟的跳動，說說你的感受。2、講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動”。

二、自主學(xué)習(xí)： 1、認(rèn)識心臟。

（1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？

學(xué)生試著回答。

（2）講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。

（3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？你覺得心跳是什么？

學(xué)生匯報。

（4）講述：我們做一個實驗來進一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細(xì)體會手上有什么感覺。（指名演示實驗，談體會）

（5）要求：我們換個方法再做模擬實驗。每個同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。（分組實驗、交流）

全班匯報。

（6）講述：通過模擬實驗，大家感覺到手有節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？

學(xué)生匯報。

（7）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。2、探究心臟不停地跳動的原因。

（1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。（2）演示實驗 1，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（水被擠壓到另一個瓶子里了）

（3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身）?）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模浚ㄈ矸植剂撕芏嘌埽?/p>

（5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。

出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？（把手放在胸口，有力地跳動）

每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。

（6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??）3、血液循環(huán)的意義。

（1）提問：你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？（小組討論、匯報）（2）小結(jié)： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。（3）提問：在《肺和呼吸》一課中我們已經(jīng)知道人在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？

小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料和能量，所以需要肺部盡快盡多的吸進氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快的運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)）

（4）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護自己的心臟呢？

（加強鍛煉、合理飲食、保持良好情緒??）三 拓展延伸：

制訂家庭健身活動計劃。

第三篇：血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計

第十章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸與能量供給

第二節(jié) 血液循環(huán)（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、了解血液循環(huán)的概念。

2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。

3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。

（二）能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，以及常見的心血管疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。

二、教學(xué)重點、難點

體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是重點，血液循環(huán)途徑中血液成分的變化是難點。

三、教學(xué)方法和手段

觀察、自學(xué)、實驗，并利用 電子白板教學(xué)相結(jié)合。

四、教學(xué)過程

（一）引入

教師活動：某人腳背發(fā)炎,醫(yī)生在他的臀部肌肉注射消炎藥物,此藥運至足部的途徑是什么? 教師活動：白板展示心臟結(jié)構(gòu)圖，提問：①心臟的四個腔及其分別與什么血管相連？②血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點。學(xué)生活動：根據(jù)心臟結(jié)構(gòu)圖回答問題。

（二）導(dǎo)入新課

教師活動： 白板展示小魚尾鰭血液流動的實驗，并讓學(xué)生描述血液流動情況。設(shè)問：魚的體內(nèi)血液流動是按著一定的路線流動的，那么人體的血液是怎樣流動的？

學(xué)生活動：帶著問題閱讀課本，并完成自學(xué)與思考有關(guān)問題。

學(xué)生活動：結(jié)合課本的圖血液循環(huán)示意圖，認(rèn)識血液循環(huán)示意圖上各個主要部分的名稱。

教師活動：體循環(huán)：

左心室 →主動脈 →全身各級動脈 →全身毛細(xì)血管 →靜脈 →上、下腔靜脈 →右心房 肺循環(huán)：

右心室 →肺動脈 →肺部毛細(xì)血管 →肺靜脈 →左心房

學(xué)生活動：觀看動畫，根據(jù)記錄和老師提示描述體循環(huán)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑，了解體循環(huán)和肺循環(huán)。小組成員合作寫出血液循環(huán)途徑（名稱間用“→”連接）。教師活動：教師呈現(xiàn)一杯凝固的豬血，從顏色入手，分析為何動脈血、靜脈血的顏色會不同。分析體循環(huán)中血液成分的變化。

組織細(xì)胞 氧氣 ↑↓ 二氧化碳

左心室 →主動脈 →全身各級動脈 →全身毛細(xì)血管 →靜脈 →上、下腔靜脈 →右心房 學(xué)生活動：利用上節(jié)課的內(nèi)容解釋，血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，反之則分離。毛細(xì)血管壁由一層細(xì)胞構(gòu)成，利于氣體擴散。因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：鮮紅的動脈血→ 暗紅的靜脈血。變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。學(xué)生活動：學(xué)生嘗試分析肺循環(huán)中血液成分的變化。肺 泡 二氧化碳↑↓氧氣

右心室 →肺動脈 →肺部毛細(xì)血管 →肺靜脈 →左心房

在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血→ 動脈血。變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處。

通過電子白板讓學(xué)生嘗試將體循環(huán)肺循環(huán)連接起來，并用紅藍(lán)箭頭描出體、肺循環(huán)中血液成分的變化。

再次播放血液循環(huán)動畫，學(xué)生討論后回答。

①判斷：動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。②體循環(huán)和肺循環(huán)是一先一后的進行的嗎？③血液循環(huán)有何意義？

根據(jù)以上分析學(xué)生總結(jié)回答：①動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，不能根據(jù)血管的名稱來判斷血液的名稱,即動脈中不一定流動脈血,靜脈中不一定流靜

脈血。②血液是循在一個密封的系統(tǒng)中循環(huán)有序地不間斷的進行著，不分先后。③為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于血壓的內(nèi)容，了解血壓的相關(guān)概念，如何測量血壓的相關(guān)知識，并教給學(xué)生在網(wǎng)頁上通過輸入關(guān)鍵詞搜集資料的方法，倆學(xué)生演示操作測血壓。

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本，并交流對血壓概念的理解，讓學(xué)生利用白板上網(wǎng)搜集①高血壓的起因、癥狀及如何預(yù)防的資料；②了解正常血壓、高血壓及低血壓的具體數(shù)據(jù)，如何測量血壓；③根據(jù)出血現(xiàn)象判斷是哪種血管出血及該如何止血。使學(xué)生認(rèn)識到如何擁有健康的身體。

（三）思維拓展

教師活動：思維拓展問題：某人腳背發(fā)炎,醫(yī)生在他的臀部肌肉注射消炎藥物,此藥運至足部的途徑是什么? 學(xué)生活動：根據(jù)血液循環(huán)途徑回答。教師適當(dāng)補充。

（四）回顧總結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的概念、體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑血液成分的變化、血液循環(huán)的意義，以及和血壓有關(guān)的知識。讓學(xué)生體會擁有一個健康的身體是多么的幸福，使他們懂得要利用已學(xué)的生物學(xué)知識保養(yǎng)身體。

（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，了解學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的情況。）

五、課外拓展：

1、關(guān)愛家人的健康：你的血壓————(), 你家人的血壓————(),(),()

2、上網(wǎng)收集知道何為冠脈循環(huán)。如何預(yù)防冠心病等心血管疾病。

六、板書設(shè)計 第十章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸與能量供給

第二節(jié) 血液循環(huán)（2）

1、血液循環(huán)

上下腔靜脈肺靜脈CO2肺泡肺部的毛右心房左心房O2細(xì)血管網(wǎng)右心室左心室肺動脈全身毛細(xì)血管網(wǎng)O2營養(yǎng)物質(zhì)CO2廢物組織細(xì)胞主動脈

2、血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。

3、血壓：

七、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中將學(xué)生觀察實驗通過課件展示，是為了形象直觀，而且節(jié)省時間。八年級學(xué)生對血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中交互式電子白板的使用使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生理解，并輔以練習(xí)對所學(xué)知識加以鞏固，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但電子白板使用中與學(xué)生互動環(huán)節(jié)少，而且只有少數(shù)幾個同學(xué)，對此本人還要繼續(xù)加強對電子白板的鉆研。

第四篇：《3. 心臟和血液循環(huán)》教案1

《3.心臟和血液循環(huán)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。

2、知道心臟的形態(tài)和功能。

3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。

4、知道堅持鍛煉有利于心血管的健康。

教學(xué)重點難點

重點：認(rèn)識心臟。難點：認(rèn)識心臟的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：模型

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)心臟的知識

教學(xué)過程設(shè)計

一、認(rèn)識心臟和心跳

1、談話：

今天我們先來搞一個比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內(nèi)容后，迅速去找，然后坐端正。

2、教師講解：

血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，這個長度是1路車從姚家跑到火車站4800多趟的距離！血管里裝滿了血液。血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？

3、提問：那么是什么推動血液在血管里不停的流動？

4、學(xué)生猜測，匯報。

5、根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)：血液要想在血管里不停流動，必須有一個動力源，這個動力源就是心臟。你知道心臟是什么樣子嗎？

6、學(xué)生回答。

7、結(jié)合學(xué)生回答教師出示心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和大?。盒呐K是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。

8、提問：心臟大致在我們身體的什么位置，請你找找看。

9、學(xué)生找后匯報。

10、提問：你是根據(jù)什么找到心臟的位置的？

11、根據(jù)學(xué)生回答再問：你知道心臟是怎樣跳動的？

12、學(xué)生回答后教師指導(dǎo)學(xué)生看課件并小結(jié)：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結(jié)束。的確，只要還有一口氣，心臟就會跳動。一個正常人的心臟每天跳動10萬次左右。

二、認(rèn)識心跳的作用

1、心臟不停的跳動和血液在血管里不停的流動有什么關(guān)系呢？我們來研究一下。

2、教師出示課件，學(xué)生對照課件試著說心臟跳動與血液流動的關(guān)系。教師講解：心臟就像一個泵一樣，借助不停的收縮和舒張來壓出血液，同時又抽進血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停的流動。

三、了解血液循環(huán)的意義

1、血液為什么要不停的流動呢？你能聯(lián)系前幾課所學(xué)的知識推測一下嗎？

2、結(jié)合猜想，教師出示課件講解。

3、小組討論：為什么運動之后，呼吸和心跳會同時加快？

4、匯報討論結(jié)果。

四、討論應(yīng)該怎樣關(guān)愛自己的心臟

1、心臟是如此重要，如果這個泵出現(xiàn)毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心臟和血管出現(xiàn)問題而死亡的有1670萬人,占總死亡人數(shù)的29.2%。常見的心臟疾病有先天性心臟病、風(fēng)濕性心臟病、心瓣性心臟病、冠狀動脈性心臟病等。我們應(yīng)該怎樣保護它呢？

2、講解閱讀資料。

3、小結(jié)：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當(dāng)，否則會增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。

第五篇：血液循環(huán)途徑教學(xué)設(shè)計

血液循環(huán)

一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)，以重視啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，深入挖掘和充分利用知識間的聯(lián)系，因搔學(xué)生利用動物學(xué)中血液循環(huán)及本章第一、二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，快速掌握新知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在教與學(xué)的雙邊活動中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，通過創(chuàng)設(shè)循序漸進的問題情境，步步深入來化解難點，突破重點，從而使學(xué)生有理解記憶代替了死記硬背，進行愉快的課堂教學(xué)。

二、教材分析

1、教材的地位及知識的前后聯(lián)系

本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育初中生物教材第二冊第四章“體內(nèi)物質(zhì)運輸”的第三節(jié)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握第一節(jié)“血液”和第二節(jié)“心臟和血管”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步理解血液循環(huán)對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾饔?，也是對前兩?jié)中重要知識點的運用。血液循環(huán)途徑這本份內(nèi)容與后面的知識點（第六章的氣體交換）也有著密切聯(lián)系，因此本節(jié)課的內(nèi)容在整個章節(jié)處于承上啟下的中心位置，是本章知識結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)重點

體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化。

3、教學(xué)難點

血液在循環(huán)途徑中的變化。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

初中學(xué)生好奇、好動，思維活躍，在初一動物學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的知識，本章第一、二節(jié)有關(guān)血液、血管和心臟的知識剛學(xué)完，從學(xué)習(xí)反饋中看出有少部分學(xué)生對心臟四個腔的作用不分，對動脈、動脈血和靜脈、靜脈血等概念混淆不清。

針對教師的提問，學(xué)生在回答的過程中領(lǐng)悟知識要點，指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，不要死記硬背。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、知識目標(biāo)

（1）

使學(xué)生理解血液循環(huán)的概念

（2）

掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑和關(guān)系

2、能力目標(biāo)

通過啟發(fā)知道些生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系、比較、綜合和邏輯推理的思維能力和學(xué)習(xí)方法。

3、思想情感方面

通過對血液循環(huán)途經(jīng)及循環(huán)意義的掌握，對學(xué)生進行生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點的教育。

五、教學(xué)方法

教師設(shè)計一系列問題，運用談話法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。教師通過邊問、邊講、邊繪圖的形式完成教學(xué)內(nèi)容。體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑采用育課件相結(jié)合形式講解。

六、教學(xué)媒體的選擇

血液循環(huán)可見包括心臟結(jié)構(gòu)及其與之相通的血管、體循環(huán)與肺循環(huán)路線；兩人一張作業(yè)紙

七、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)過程流程圖開始CAI：復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)心臟、血管的有關(guān)知識

CAI：體循環(huán)的途徑

學(xué)生觀察、閱讀、回答問題、口頭總結(jié)

體循環(huán)血液成分的變化

探討釋疑獲取結(jié)論

2、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生主體活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)提問

CAI展示心臟血管結(jié)構(gòu)圖（未標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱），提出問題：

1、請一位同學(xué)描述一下心臟的結(jié)構(gòu)。

2、與心臟四腔相連通的血管名稱分別是什么？

3、怎樣區(qū)分動脈、靜脈、動脈血、靜脈血

學(xué)生觀察、回憶、討論、思考、回答

第一、二節(jié)的內(nèi)容是基礎(chǔ)起到承上啟下的作用

引入新課

設(shè)問：血液是怎樣在心臟和血管組成的封閉管道中流動的呢？引出課題--血液循環(huán)

進入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

激起學(xué)生的興趣，帶著問題聽講、思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力新課體循環(huán)途徑

提問：請同學(xué)們回憶一下心室的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，那個腔的肌肉壁最厚？與這部分功能有什么關(guān)系？

引出體循環(huán)

CAI展示血液循環(huán)動態(tài)圖（未標(biāo)注個部分名稱）

點撥問題：

1、從左心室流出的血液不可能與之相通的一條血管就能到達(dá)全身各器官的，因此我們用各級動脈表示。最小動脈后應(yīng)是什么血管？

2、根據(jù)毛細(xì)血管的概念，毛細(xì)血管的兩端分別連通什么血管？

3、連通毛細(xì)血管的靜脈是最小的，他們不斷匯集，我們已各級靜脈表示，那么匯集到最后最大的經(jīng)脈應(yīng)是那條

學(xué)生觀察、思考

同學(xué)們閱讀課本P33并觀察圖VI-28兩人討論體循環(huán)要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)。

找1--2名同學(xué)口頭說出他們所觀察的體循環(huán)途徑（個別同學(xué)對各級動脈各級靜脈把握得不是很準(zhǔn)確）

學(xué)生通過觀察圖，根據(jù)第二節(jié)已有的知識比較容易對照圖說出血液流經(jīng)個部分結(jié)構(gòu)的名稱

這里避免教師的面面俱到

體循環(huán)血液成分的變化提問：

1、體循環(huán)中，血液在心臟和全身各器官間不斷流動，目的是什么？

2、那么，血液與組織細(xì)胞在何處進行物質(zhì)和氣體交換？為什么？怎樣交換？

3、經(jīng)過體循環(huán)血液成分發(fā)生了怎樣的變化

在教師的點撥下，同學(xué)們勇于思考根據(jù)第二節(jié)內(nèi)容比較容易回答出毛細(xì)血管的特點揭示了結(jié)構(gòu)與動能相適應(yīng)的特點

（個別同學(xué)對動脈、動脈血、靜脈、靜脈血混淆不清）

初二學(xué)生具有比較理性的思考通過問題循序漸進的深入，揭示了體循環(huán)的意義。加深了學(xué)生理解記憶

鞏固練習(xí)

作業(yè)紙上有人體循環(huán)模式圖（未標(biāo)名稱）

CAI展示選出具有代表性的作業(yè)交評優(yōu)秀這給予中肯的表揚

請同學(xué)兩人合作，在作業(yè)紙上完成體循環(huán)的路線，并表明血液成分的變化（流動脈血的用紅筆，流經(jīng)脈血的用藍(lán)筆標(biāo)注）

給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)習(xí)中暴露出的問題，加以強調(diào)鞏固重點肺循環(huán)總結(jié)體循環(huán)引入肺循環(huán)

點撥提問：

在肺部毛細(xì)血管出血液于肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換?經(jīng)過肺循環(huán)，血液成分發(fā)生了怎樣的變化

教師讓學(xué)生按照體循環(huán)的推理方式在作業(yè)紙上畫出肺循環(huán)的途徑，表明血液成分的變化情況。

學(xué)生完成后，由學(xué)生來講肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化。（如有不準(zhǔn)確出，可引起討論）

在體循環(huán)的基出生學(xué)生很容易推理出肺循環(huán)的路線及血液成分的變化，培養(yǎng)學(xué)生思考、推理、獨立探求問題和答案，使其個性得到發(fā)展

血液循環(huán)意義

血液循環(huán)的意義。

教師給予補充

讓學(xué)生發(fā)表意見，由他們自己歸納出血液循環(huán)的意義

學(xué)生有能力自己做出歸納，提高科教學(xué)的針對性

知識反饋討論

學(xué)生回答后，教師給予指正討論提綱：

1、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行還是與先有后？

2、動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血，這樣觀點對不對?

3、與動脈血、靜脈與靜脈血怎樣區(qū)分？

4、在什么地方血液成分才會發(fā)生變化？為什么

前后桌四人一組討論

教師考察：

學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容是否真正理解把學(xué)生對知識點理解推向深入

鞏固練習(xí)

組間連答競賽，教師從血液循環(huán)的任何一部位開始說出其名稱，小組的學(xué)生依次接著回答出血液流動的下一個結(jié)構(gòu)名稱，以時間短、準(zhǔn)確率高為得分最高

加強重點內(nèi)容的鞏固這種反饋形勢緊張有趣，有效地調(diào)動可學(xué)生參與的積極性，并促進了學(xué)生的理解記憶小結(jié)CAI歸納總結(jié)

師生共同總結(jié)

使學(xué)生從本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容生歸納，促進學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力

八、教學(xué)評價設(shè)計

為了測評學(xué)生對本節(jié)課的達(dá)標(biāo)情況，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計評價為：

1、設(shè)置以犀利的問題情境，多媒體投影出討論提綱，讓學(xué)生思考討論；如循環(huán)途徑的討論提綱為：

（1）

體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行還是有先有后？

（2）

動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血，這種觀點對不對？

（3）

動脈與動脈血，靜脈與靜脈血怎樣區(qū)分？

（4）

在什么地方血液成分才會發(fā)生變化？

讓學(xué)生按照體循環(huán)的推理方式在作業(yè)紙上畫出肺循環(huán)的途徑，并用紅、藍(lán)筆分別標(biāo)注動脈血和靜脈血。如出現(xiàn)問題可展開討論，最后教師糾正，并進行鼓勵性評價。

2、隨堂練習(xí)

（1）

可見出示血液循環(huán)的示意圖，讓學(xué)生標(biāo)明名稱和血流方向。

（2）

通過組與組之間連答競賽，反饋學(xué)生對循環(huán)路徑的記憶的準(zhǔn)確性和牢固性?？蓮难h(huán)的任一部分開始，說出其名稱入肺靜脈，一組的第一個學(xué)生就應(yīng)按照血流方向回答出左心房，第二個同學(xué)接著答左心室......依此類推。以時間快，準(zhǔn)確率高者得分為高，錯一個扣5分，來調(diào)動學(xué)社功能積極性，同時也促進了學(xué)生的理解記憶。

九、板書設(shè)計

血液循環(huán)

左心室

主動脈

全身各級動脈

毛細(xì)血管

體循環(huán)（動脈血

靜脈血）

右心房

上下腔靜脈

各級靜脈

右心室

肺動脈

肺部毛細(xì)血管

肺循環(huán)（靜脈血

動脈血）

左心房

肺靜脈

十、點評

本節(jié)課依據(jù)教材、教學(xué)大綱及學(xué)生實際、運用啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)模式，通過一個個循序漸進的設(shè)問，一步步將學(xué)生思維引入知識要點，基本知識和基本技能的教學(xué)，不僅僅局限在教師對知識，技能的分析，總結(jié)和歸納上，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，思考，探究知識技能，發(fā)生發(fā)展的過程，使整個教學(xué)過程貫穿著之一和探究活動。教學(xué)過程中，注意了對每個問題引入和啟發(fā)，對每個環(huán)節(jié)的點撥和釋疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，營造了一個平等，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在傳授知識的同時，注重了學(xué)生的分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)，通過競賽的答題方式，鼓勵性的教學(xué)評價等，樹立了學(xué)生分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題的信心，很好的實現(xiàn)的預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)