第一篇：jqx與ü相拼 教學(xué)設(shè)計(jì)

jqx與ü相拼 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)j q x 三個(gè)拼音，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。

2.能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、教學(xué)聲母j。

（1）說(shuō)：圖上畫著誰(shuí)在干什么？我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。

（2）聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說(shuō)話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？

（2）你能用什么方法來(lái)記住它？（刀切西瓜x(chóng) x x，像個(gè)叉叉x x x。）

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)聲母j q x與

ü的相拼的規(guī)則。

1、自由拼讀：

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）

用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

三、闖關(guān)練習(xí)

第二篇：Jqx與v相拼教學(xué)反思

Jqx與v相拼教學(xué)反思

王紅霞

多年來(lái)在拼音教學(xué)中jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是一年級(jí)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的.一、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第二課時(shí),上課一開(kāi)始就板書(shū)j-i-ji,j-v-jv,q-v-qv,x-v-xv.完畢之后指名讓學(xué)生說(shuō)出它們的意思。這時(shí)有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了:

“老師，你右邊的寫錯(cuò)了?！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見(jiàn)老師不言語(yǔ)，部分學(xué)生就議論開(kāi)了。此時(shí)，學(xué)生大概會(huì)有這樣幾種心理狀況。1．我都看出來(lái)錯(cuò)了，老師還不知道。（得意）2．你是老師，還寫錯(cuò)?？茨阍趺崔k？（看笑話）3．也許老師沒(méi)錯(cuò)，但為什么要這樣寫呢？ 我認(rèn)為，不論是哪一種心理，對(duì)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。

二、激發(fā)學(xué)生討論判斷

待全班學(xué)生的注意力都集中到這個(gè)問(wèn)題上時(shí)，我便抓住這一有利時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：你們說(shuō)這是錯(cuò)的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺(jué)主動(dòng)地討論起來(lái)。有的說(shuō)：“n、l與ü相拼時(shí)就沒(méi)去掉上的兩點(diǎn)?！庇械恼f(shuō)：“jqx與i在一起時(shí)，i上的那一點(diǎn)就沒(méi)去掉?！庇械恼f(shuō)：“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了?！边€有的說(shuō)：“老師沒(méi)寫錯(cuò)?！保烧f(shuō)不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問(wèn)題的思考與爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考。

三、講故事，揭示規(guī)則

學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，急需得到一個(gè)明確的結(jié)論時(shí)，我發(fā)言了：“同學(xué)們，請(qǐng)大家暫時(shí)停止對(duì)這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，先聽(tīng)我給你們講一個(gè)故事，聽(tīng)完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)老師到底寫沒(méi)寫錯(cuò)。好嗎？”聽(tīng)說(shuō)要講故事，大家更來(lái)了興趣，于是個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)起故事來(lái)。我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)。在一聲響亮的“沒(méi)錯(cuò)！”聲中，jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。

四、及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)

當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時(shí)，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。讓學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，議一議為什么要這樣讀？啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，而沒(méi)有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。

五、教兒歌，幫助記憶

在學(xué)生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，教給學(xué)生順口溜：“小魚(yú)小魚(yú)有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽?！币詭椭鷮W(xué)生記憶。這個(gè)兒歌順口好記，學(xué)生只要念著兒歌，就會(huì)想起老師講的故事，就會(huì)想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。

第三篇：聲母與單韻母相拼的教學(xué)要領(lǐng)

（一）拼音部件的教學(xué)

1、單韻母的教學(xué) a o e i u ü

（1）單韻母發(fā)音時(shí)，口形不松動(dòng)，一直緊著。教師示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長(zhǎng)又響。

（2）四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。

歌謠：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢(shì)，可夸張一些。（示范）

要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。

（3）i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

（4）書(shū)寫：一要會(huì)看筆畫、筆順圖示；二要認(rèn)識(shí)四線三格，知道各字母的占格。

2、聲母的教學(xué)

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

（1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。（2）注意平翹舌聲母的區(qū)分。

（3）出現(xiàn)雙拼，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握“兩拼法”的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

（4）知道j q x 與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。（5）指導(dǎo)正確書(shū)寫。（不頂格，占半格，較難做到）

3.整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（1）整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時(shí)出現(xiàn)的，在教學(xué)時(shí)通過(guò)老師的示范讀，讓孩子們意識(shí)到聲母讀的又輕又短，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)一些，并且不需要拼讀。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫。4．復(fù)韻母的教學(xué)

ai ei ui ao ou iu ie

üe er

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)韻母發(fā)音的方法（口形要有變化），示范發(fā)音時(shí)可輔以手勢(shì)的變化。

（2）－i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。（3）掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號(hào)的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。（有a不放過(guò)，無(wú)a找o e，i u并列標(biāo)在后。）

(4)區(qū)別ei 與ie、ui 與 iu。（關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別）

（5）復(fù)韻母書(shū)寫時(shí)，兩個(gè)字母要靠近些，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。5．鼻韻母的教學(xué)

前鼻韻母：an en in

un ün

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

（2）學(xué)習(xí)ün時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。后鼻韻母：ang eng ing ong

（1）在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

（2）eng、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

（二）“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)的基本步驟

一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得將一課分為三課時(shí)教完更能讓幼兒接受。第一課時(shí)

重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主；第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書(shū)寫字母，練習(xí)拼讀；第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀，書(shū)寫音節(jié)，舉一反三。

第一課時(shí)的基本步驟：

①利用“情境圖”引出字母。②認(rèn)讀字母。（音）

③利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。（形）——“順口溜”（音、形）

④利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。⑤通過(guò)游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。

6通過(guò)描紅仿影學(xué)寫字母。（邊說(shuō)邊寫，重點(diǎn)是了解書(shū)寫的格式及筆順）

第二課時(shí)的基本步驟： ①?gòu)?fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語(yǔ)練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

④通過(guò)練習(xí)本學(xué)寫字母。（邊說(shuō)邊寫，重點(diǎn)是掌握書(shū)寫的格式及筆順）

第三課時(shí)的基本步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。

②通過(guò)各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。（如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等）

③描、抄音節(jié)練習(xí)。

三、拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

（一）如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)？

《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？

1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長(zhǎng)些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程，有口形的變化；鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：

(1)多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合。（2）幼兒練習(xí)發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處）

（3）采用形式多樣的教學(xué)。

如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個(gè)門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。

2.掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)——舉一反三，觸類旁通。（1）兩拼音節(jié)的拼讀

對(duì)于兩拼音節(jié)，大家比較熟悉的一個(gè)拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個(gè)之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開(kāi)頭幾個(gè)，教師可以領(lǐng)讀，后面的幾個(gè)，就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來(lái)好像很笨，其實(shí)是很有道理的。再比如練習(xí)b p m f與a o e相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領(lǐng)讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。

（2）帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號(hào)的，則在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號(hào)。一般有三種教法：

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法。三是韻母定調(diào)法。

在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調(diào)法”。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如hǔ（虎），拼音時(shí)念 h-ǔ→hǔ。這個(gè)方法直截了當(dāng)，幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀。

（3）三拼音節(jié)的拼讀。

三拼音節(jié)的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰?！痹谑炀毜貢?huì)拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)“ɡua”為例：直呼時(shí)，可讓幼兒先做好發(fā)g的準(zhǔn)備，心里想著ua，一口氣讀出gua gua gua。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對(duì)幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒(méi)有這方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何 分清聲母“b—d p—q”

如何分清這四個(gè)容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實(shí)這樣只會(huì)越比越糟糕。因?yàn)閯倢W(xué)完d后，幼兒對(duì)d 的印象還不夠深刻，過(guò)早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的知識(shí)與幼兒頭腦中的原有知識(shí)就會(huì)發(fā)生混淆。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：首先，在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí)，反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀聲母，強(qiáng)化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后，安排一些生動(dòng)有效的游戲，在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，啟發(fā)幼兒思考：怎樣用手做簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動(dòng)作分別是d q。

（三）j q x 與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略的原則。

“j q x ”與“ü”相拼時(shí)，不是寫成“ü”,就是讀成“j--u”。如何能最大限度地避免這兩種錯(cuò)誤的發(fā)生呢？在突破這一難點(diǎn)時(shí)，第一次上課時(shí)，生搬硬套告訴孩子們：j q x 真淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。本來(lái)覺(jué)得這一口訣特有趣，沒(méi)想到課堂上反復(fù)教過(guò)幾遍后，一個(gè)孩子站起來(lái)卻鬧了個(gè)大笑話：j q x 真淘氣，見(jiàn)到女人眼挖去。后來(lái)反思自己的教學(xué)，可能是受方言的影響，孩子們把“魚(yú)兒”聽(tīng)成了“女人”，再說(shuō)“挖去魚(yú)眼”對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)是多可怕的一件事呀，看來(lái)這個(gè)看似有趣的口訣不太適合，后來(lái)我巧妙地借助插圖，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的表演：四個(gè)幼兒，一個(gè)戴著墨鏡，穿著背心，胸前寫有字母u，另外三個(gè)幼兒戴著頭飾，分別扮演小狐貍機(jī)機(jī)、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見(jiàn)到了好朋友機(jī)機(jī)、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對(duì)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則印象非常深刻。接著，老師又給幼兒編了一個(gè)小兒歌：“小 ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”。在鞏固練習(xí)時(shí)，老師又提問(wèn)：“ju qu xu這三個(gè)音節(jié)中的韻母是什么呢？”結(jié)果有的幼兒回答是“u”，這時(shí)，老師舉例說(shuō)明：“小華習(xí)慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子，他還是小華嗎？”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實(shí)例中幼兒

掌握了ju qu xu的韻母還是“ü”。

當(dāng)然，在拼音教學(xué)中還存在著許多難點(diǎn)，如由于方言的影響，幼兒對(duì)平、翹舌音（z c s—zh ch sh r），前、后鼻韻母（an en in un

ün—anɡ enɡ inɡ onɡ），“n和l”分辨不清，等等.總之，拼音教學(xué)的方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使孩子們愛(ài)學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同

時(shí)為幼兒提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

聲母與單韻母相拼的教學(xué)要領(lǐng)

聲母與單韻母相拼）ü 2、23個(gè)聲母及聲母與單韻母相拼，組音節(jié)詞，說(shuō)完整話。

1、六個(gè)單韻母ɑ、o、e、i、u、聲母b與單韻母相拼，bɑ bo bi bu 的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。注意問(wèn)題：bo是圓唇音，不能讀扁了。b和e、b和ü不能相拼。

聲母p與單韻母相拼pɑ po pi pu的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。注意問(wèn)題：po是圓唇音，不能讀扁了。p和e、p和ü不能相拼。

聲母m與單韻母相拼mɑ mo me mi mu的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。注意問(wèn)題：mo是圓唇音，不能讀扁了,讀成me就錯(cuò)了。m和ü不能相拼。

聲母f與單韻母相拼fɑ fo fu的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。注意問(wèn)題：fo是圓唇音，不能讀扁了。f和e、f和i、f和ü不能相拼。

聲母d與單韻母相拼dɑ de di du duo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：d和ü不能相拼。

d和o不能直接相拼，中間要加個(gè)介母u，duo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。聲母t與單韻母相拼tɑ te ti tu tuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：t和ü不能相拼。

t和o不能直接相拼，中間要加個(gè)介母u，tuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。聲母n與單韻母相拼nɑ ne ni nu nü nuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：n和o不能直接相拼，中間要加個(gè)介母u，nuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母l與單韻母相拼lɑ lo le li lu lü luo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：luo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母ɡ與單韻母相拼ɡɑ ɡe ɡu ɡuo ɡuɑ的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼。ɡuo ɡuɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母k與單韻母相拼kɑ ke ku ku kuɑ kuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：k和o、k和i、k和ü不能相拼。kuo kuɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母h與單韻母相拼hɑ he hu hu huɑ huo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：h和o、h和i、h和ü不能相拼。huo huɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母j與單韻母相拼ji ju jiɑ的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：j和ɑ、j和o、j和e、j和u不能相拼。jiɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。j和ü相拼時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)。

聲母q與單韻母相拼qi qu qiɑ的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：q和ɑ、q和o、q和e、q和u不能相拼。qiɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。q和ü相拼時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)。

聲母x與單韻母相拼xi xu xiɑ的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：x和ɑ、x和o、x和e、x和u不能相拼。xiɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。x和ü相拼時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)。

聲母zh與單韻母相拼zhɑ zhe zhi zhu zhuɑ zhuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：zh和ü不能相拼。zhuɑ zhuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母.zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母ch與單韻母相拼chɑ che chi chu chuo chuɑ的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：ch和ü不能相拼。

chuɑ chuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。chi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母sh與單韻母相拼shɑ she shi shu shuɑ shuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：sh和ü不能相拼。

shuɑ shuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。shi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母r與單韻母相拼re ri ru ruo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：r和ɑ、r和o、r和ü不能相拼。ruo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。ri是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母z與單韻母相拼zɑ ze zi zu zuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：z和ü不能相拼。zuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。zi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母c與單韻母相拼cɑ ce ci cu cuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：c和ü不能相拼。cuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。ci是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母s與單韻母相拼sɑ se si su suo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：s和ü不能相拼。suo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。si是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母y與單韻母相拼yɑ yo ye yi yu 的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：y和ü相拼時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)。yi ye yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母w與單韻母相拼wɑ wo wu的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。注意問(wèn)題：wu是整體認(rèn)讀音節(jié)。

第四篇：教案j q x與ü相拼（定稿）

j q x與ü相拼

教學(xué)過(guò)程

一.故事導(dǎo)入

小朋友們大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)j q x與ü相拼。老師來(lái)給大家講一個(gè)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。春天來(lái)了，陽(yáng)光燦爛，百花爭(zhēng)艷，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。聲母小母雞jj，小氣球qq，和大西瓜x(chóng)x要到襄陽(yáng)公園游玩，去那里座蹦蹦床，劃小艇。韻母小ü聽(tīng)說(shuō)了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個(gè)ü的眼淚都出來(lái)了。（板書(shū)ü）二.學(xué)習(xí)拼音規(guī)則

1.jqx看見(jiàn)了，說(shuō)：“小ü別哭了，我們帶你去，不過(guò)想和我們一起去也行，得把你的眼淚擦干凈。”“好的，好的！”小ü連忙擦干眼淚和jqx拉起了手，他們唱著歌高高興興的往襄陽(yáng)公園走去。你們看（板書(shū)：j—ü—ju q—ü—qu

x—ü—xu）小朋友們，可一定要記住了，小ü擦掉眼淚名字可不能變喲，再跟老師讀一讀吧（j—ü—ju q—ü—qu

x—ü—xu）。下面我們?cè)俳o他們加上四聲調(diào)后看會(huì)不會(huì)讀(jū),多次拼讀后，繼續(xù)講故事：

2.韻母小u聽(tīng)說(shuō)jqx要去襄陽(yáng)公園，也鬧著要去。jqx說(shuō)：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長(zhǎng)的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”在一旁的n 和k連忙拉起小u 的手一起高高興興地去襄陽(yáng)公園了。（n--u--nu k--u--ku)所以呀，jqx真淘氣從不和u在一起。

3.j q x和ü在襄陽(yáng)公園玩了一天，真高興呀！該回家了，j q x要和ü分手了，小ü真舍不得和j q x要分開(kāi)。你們瞧，他傷心地流著眼淚回家了。（ju--j—ü

qu--q—ü

xu--x—ü）

三.總結(jié)升華

小朋友們 j q x與ü相拼的知識(shí)學(xué)會(huì)了嗎？讀完下面的兒歌你會(huì)記得更牢喲。來(lái)跟著老師一起讀，兒歌：小ü見(jiàn)了j q x擦掉眼淚還讀ü。

小ü離開(kāi)j q x流著眼淚回家去。

j q x真淘氣從不和u在一起。四.作業(yè)設(shè)計(jì)

小朋友們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了小ü與j q x的拼讀規(guī)則，而且能戴上四聲調(diào)小帽子分別來(lái)讀ju qu xu三個(gè)音節(jié)。現(xiàn)在小ü要考考我們了，它要考我們什么呢？我們一起去看一看吧！

第五篇：圖形與拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形與拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助觀察、操作，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在具體活動(dòng)情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，我們迎來(lái)了明媚的春天，同學(xué)們高興嗎？小鳥(niǎo)也和我們一樣高興，他們?cè)谥︻^喳喳的叫著，也在歡迎春天的到來(lái)，我們市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們就開(kāi)展了一項(xiàng)保護(hù)鳥(niǎo)類的愛(ài)心活動(dòng)-----給小鳥(niǎo)做個(gè)巢。請(qǐng)看，（出示情景圖）大家看他們做的鳥(niǎo)巢漂亮嗎？

二、探究新知

（出示長(zhǎng)方體的鳥(niǎo)巢）師：看，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)。那你想不想也來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)，做個(gè)鳥(niǎo)巢呢？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)做鳥(niǎo)巢。板書(shū)：學(xué)做鳥(niǎo)巢我們先來(lái)觀察一下，怎樣做呢？我們需要準(zhǔn)備哪些圖形材料呢？（長(zhǎng)方形正方形）誰(shuí)來(lái)指一下？

１、特征

師：也就是說(shuō)咱們要做這個(gè)鳥(niǎo)巢需要準(zhǔn)備長(zhǎng)方形和正方形，咱們一起到圖形市場(chǎng)去選一選吧?。▓D形市場(chǎng)有很多的圖形）選哪一個(gè)？誰(shuí)來(lái)做代表。那你怎么知道這是一個(gè)長(zhǎng)方形這是一個(gè)正方形呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們以前就知道了或者長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，正方形四條邊相等，有四個(gè)角。。。。

師：（如果學(xué)生說(shuō)對(duì)邊相等或是四個(gè)角是直角）真的象他說(shuō)的這樣嗎？

或者師：老師聽(tīng)到了很多關(guān)于邊和角的聲音，還有同學(xué)有自己的想法，那么長(zhǎng)方形和正方形的邊和角到底藏著什么小秘密呢？

在你們小組的盒子里有很多的紙片，咱們就用它們來(lái)找找看，注意找到后用你自己的方法來(lái)驗(yàn)證一下，并填好小組的表格。

學(xué)生操作驗(yàn)證。教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)?zhí)詈帽砀竦男〗M把表格送到前面來(lái)。（投影出示）（1）、長(zhǎng)方形的特征

交流。師：由于地方有限，老師選出了幾個(gè)有代表性的小組，我們先來(lái)看一下長(zhǎng)方形，（如果學(xué)生有不一樣的問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么）？如果一樣老師說(shuō)一遍特征然后問(wèn)：那大家說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，那你是怎么知道的呢？讓學(xué)生上投影演示。角你怎么知道是直角?。孔寣W(xué)生拿著三角板在投影上量量看。板書(shū)：量一量，測(cè)一測(cè)，折一折，估一估。對(duì)于估一估師反問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這種方法怎么樣？師：剛才大家充分的利用了我們手中的工具，通過(guò)量一量，折一折等多種多樣的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，那就是：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)）（2）、名稱 師：誰(shuí)給這兩組對(duì)邊起個(gè)名字？通常我們把兩條長(zhǎng)邊叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，兩條短邊叫做長(zhǎng)方形的寬。板書(shū)：長(zhǎng) 寬（3）、正方形的特征 師：我們?cè)賮?lái)看一下正方形的小秘密，四條邊相等，四個(gè)角都是直角。觀察一下，有沒(méi)有什么問(wèn)題想要問(wèn)的？你是怎么知道四條邊相等的？學(xué)生可能說(shuō)：量一量的，折一折的（準(zhǔn)備兩支彩筆）四個(gè)角都是直角是怎么知道的呢？我們把正方形的邊和角的特點(diǎn)寫到黑板上吧。

板書(shū)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角（4）、名稱

師：你給正方形的邊起個(gè)名字。對(duì)，通常我們把正方形的邊稱為邊長(zhǎng)。板書(shū)：邊長(zhǎng)（5）、長(zhǎng)方形和正方形比較

師：大家觀察長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

象長(zhǎng)方形和正方形這樣有四條邊的圖形我們把它稱為四邊形。

3、玩釘子板 師：剛才我們同學(xué)利用手中的工具充分開(kāi)動(dòng)腦筋自己發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真了不起啊！下面咱們來(lái)玩釘子板吧，請(qǐng)你在釘子板上圍出這兩種圖形，交流，把你圍的圖形給你同桌看看。同學(xué)們，你覺(jué)得釘子板上兩個(gè)相鄰的釘子之間的距離是多少呢？對(duì)，是一厘米，那你能圍一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形嗎？再圍一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形。

評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們太厲害了！還能按要求來(lái)圍，最重要的是圍的非常正確，老師很高興。

4、猜圖形

師：來(lái)咱們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，我得先借助一下這個(gè)鳥(niǎo)巢了，我放進(jìn)一個(gè)圖形，閉上眼，不許看，給大家一個(gè)提示：他是四條邊的，可能學(xué)生要猜，答案比較多，然后師說(shuō)再加一個(gè)提示，四個(gè)角都是直角，最后一個(gè)提示，四條邊相等。學(xué)生猜，正方形。

5、認(rèn)識(shí)五邊形

師：剛才咱們研究了這個(gè)鳥(niǎo)巢，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們不但有愛(ài)心而且心靈手巧，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢，大家看，（出示如情景圖）如果我們來(lái)做這個(gè)鳥(niǎo)巢需要準(zhǔn)備哪些圖形呢？

學(xué)生觀察，交流。

（出示五邊形）這個(gè)圖形叫什么？為什么？板書(shū)：五邊形

6、認(rèn)識(shí)六邊形 師：（出示六邊形）那這個(gè)圖形叫什么呢？為什么？板書(shū)：六邊形

那么大家看，我們要做這個(gè)鳥(niǎo)巢需要幾個(gè)六邊形呢？還需要什么？

三、小結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲啊？

由于課上時(shí)間有限，沒(méi)法給同學(xué)們時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備材料做鳥(niǎo)巢了，咱們利用課后來(lái)做好嗎？咱們也為小鳥(niǎo)們獻(xiàn)上我們的愛(ài)心。

反思：