第一篇：一年下冊《自己去吧》公開課教案

《自己去吧》 公開課教案

一年（2）班

鄧鮮容

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要學(xué)會自己的事情自己做。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情朗讀課文，體會從小就要學(xué)會自己的事情自己做。

三、課前準(zhǔn)備：ppt課件、小鴨、鴨媽媽的頭飾。

四、導(dǎo)學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法

五、教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文 1 師：（配樂《快樂的小熊貓》）同學(xué)們，想聽老師講故事嗎？

話說在離我們不遠(yuǎn)的地方，有一片綠油油的草地，瞧，草地上鮮花盛開，多漂亮啊！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。

這天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢？請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！如果講得好請大家給我鼓鼓掌。

教師配樂朗讀課文 師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！

師：這個故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真?。W(xué)會傾聽，也是一種厲害的本領(lǐng)呢。這個故事的題目就是鴨媽媽說的一句話（板書：14、自己去吧）。誰來讀讀故事題目？

指名兩生讀課題

師：請你仔細(xì)看清楚拼音，找出秘密來。

（“自”是平舌音，“吧”是輕聲）全班齊讀課題

3.、師：一共有幾只小動物？你最喜歡誰？為什么？

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）自讀課文，圈出生字

師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊！請小朋友趕快來讀讀這個故事吧！請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事讀兩遍，讀完后，可以把不認(rèn)識的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，也可用波浪線把自己喜歡的字畫出來。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（二）出示帶拼音生字

師：小鴨說我們舉行一場比賽好嗎？看誰記的字多？

1、自由讀

2、開火車讀。組詞。

3、男女輪流讀

（三）采蘑菇游戲（無拼音生字）

全班搶答

（四）猜謎語獎字卡

1、羊大為美

2、太陽照耀北京城

3、人在云上走

4、東的反義詞

5、淺 的反義詞

（五）生字卡片找朋友游戲 發(fā)“美、景、會、嗎、深”。（9:38）

三、課間操

生跳《如果感到幸福你就拍拍手》（9:49）

四、學(xué)習(xí)課文

（一）師：今天我們真開心??！因?yàn)榭蓯鄣男▲喓团峙值镍唻寢屢黄饋淼搅宋覀兊恼n室（出示小動物彩圖），他們在說著什么呢？你和你的同桌分別扮演小鴨和鴨媽媽，說說話吧！

1、同桌互讀

2、同桌展示

師：你這只小鴨為什么對媽媽說話要用“您”字??？（有禮貌）

師：你為什么一定要媽媽帶你去游泳??？自己去不行嗎？

師：自己去會害怕，所以想媽媽陪著，是嗎？你能再求求媽媽嗎？可以加上動作和表情。（小鴨小鴨誰來做？）

3、指名讀

4、齊讀

（二）師回答“小溪的水不深，自己去游吧?！崩蠋熛癫幌聒唻寢尠?？你練練，你能比老師更像鴨媽媽呢。自己練練鴨媽媽的話。

生自由讀鴨媽媽的話。指名生讀。

師：鴨媽媽，為什么你不帶小鴨去游泳?。?/p>

師：鴨媽媽是不是不愛小鴨了？ 生齊讀。（9:48）

（三）師生合作讀故事

（配樂）師：小溪多美啊，小鴨真想下去游泳，可是他還小，還不會游泳，他對媽媽說——生讀。媽媽說——生讀。

在鴨媽媽的鼓勵下，小鴨鼓起勇氣，輕輕地走下了小溪，小溪的水真涼啊，水花濺到身上，舒服極了，小鴨一下一下地?fù)軇幽_掌，慢慢地，在水面上游起來了。越游越遠(yuǎn)，越游越遠(yuǎn)，哎呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一條小蛇！小鴨趕緊藏到草叢里躲起來，等小蛇走了，小鴨又鼓起勇氣出來繼續(xù)游泳。小鴨可喜歡游泳了，每天都來練習(xí)，過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。你想做小鴨嗎？

4、四人小組演一演（9：53）

4個角色：小鴨、鴨媽媽、小蛇、旁白。

5、播《鴨媽媽和小鴨》動畫，學(xué)生跟唱。（9:55）

6、說話練習(xí)

師：經(jīng)過幾天的努力，聰明的小鴨學(xué)會了游泳。你猜一猜小鴨學(xué)會游泳后會怎么做呢？心情如何？

四、拓展

師：學(xué)了這個故事，你懂得了什么？生說。

自由讀一讀詩歌《我自己干》。

齊讀。

五、作業(yè)

師：今天和小鴨玩了一節(jié)課，讓我們來學(xué)小鴨，做像小鴨一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧！

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段“小鷹和鷹媽媽的故事”也編成課本劇表演。

板書設(shè)計 自己去吧

第二篇：《自己去吧》公開課教案

自己去吧

課前準(zhǔn)備：畫田字格

生字卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“學(xué)、自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個生字

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想。

一、談話激去導(dǎo)入

1、從小到大現(xiàn)在，你學(xué)會做什么事？指名說

今天我們學(xué)習(xí)另一篇課文，去看看另外兩位朋友，他們學(xué)會了什么本領(lǐng)？出示課題：自己去吧，跟老師寫“自己”（自：中間兩橫不朋友右豎，己：豎彎鉤接在第二筆橫上，不出頭）生練習(xí)書寫，齊讀題目

指名讀 “吧”輕聲，誰給“吧”找找朋友，指名說，出示：好吧，來吧，小結(jié)：“吧”像我沒學(xué)過的“呢、啊”一樣一般放在句子的后面。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這篇課文給我們帶來哪兩位朋友，師范讀課文，反饋：小鴨和小鷹

板書

2、你們想讀嗎？你認(rèn)為怎么讀好，就怎么讀，不會讀得生字拼一拼。

3、出示詞語（帶拼音）：您好

不深

風(fēng)景

好嗎

去吧

帶我 學(xué)會

那邊

很美

自己

小老師領(lǐng)讀——自由拼讀——開火車讀

4、出示無拼音：您好

不深

風(fēng)景

好嗎

去吧

帶我 學(xué)會

那邊

很美

自己

自由讀——指生讀——齊讀

5、出示無拼音生字：自 己 吧 您

帶 嗎 深 學(xué)

會 那

景

美

猜字謎：人在云上走（會）

北京的日出（景）

心里想著你（您），你還學(xué)過哪些心字底的字（想）

選字填空：那 哪

山（那）邊風(fēng)景很美。

（）些書是我的。

（哪）座房子最漂亮？

你是（）里人？

學(xué)的偏旁：學(xué)字頭 6再次齊讀生字

二、再讀課文

1、小朋友回到課文讀一讀課小鴨和小鷹是學(xué)會了什么本領(lǐng)？

板書 ：游泳

飛翔

2、看清清的池塘邊，小草青青，請小朋友讀讀第一自然段，小鴨是怎么學(xué)會游泳的？請小朋友用橫線畫出小鴨說的話，用波浪線~~~~畫出媽媽說得話

指名反饋

3、出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 指名讀

從“您”出示，有禮貌的孩子對說長輩說話，像爸爸媽媽爺爺奶奶舅舅阿姨老師用“您” “你”對同學(xué)朋友用“你”

“好嗎”對媽媽說話用“好嗎”小鳥是不是一定要媽媽帶他去游泳，從哪里看出來 你可以看出這是一只怎樣的小鴨子？

有禮貌

指導(dǎo)讀書：有禮貌，帶著請求的去問問鴨媽媽

指名讀

齊讀

4、讀完后，你又什么想問的嗎？

為什么小鴨讓媽媽帶他去游泳？（害怕）

師追問：害怕什么？

掉進(jìn)河里

小鴨害怕，又想游泳，只能求媽媽應(yīng)該怎么跟媽媽說？這句話怎么讀？

指名讀

5、媽媽怎么說，出示：小溪的水不深，自己去游吧。

齊讀

媽媽讓小鴨自己去游泳，是不是不愛小鴨，不關(guān)心小鴨？指名說

討論

小結(jié)：鴨媽媽不是不關(guān)心小鴨，而是想讓小鴨不依賴鴨媽媽，靠自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

6、現(xiàn)在我們再來讀一讀，讀出小鴨的商量的語氣，那你是怎么對小鴨說這句話的，你來擋一擋媽媽。分角色讀：師生合作

同桌合作

指明表演 過渡：小鴨能靠自己學(xué)會游泳的本領(lǐng)嗎？

7、出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。板書：學(xué)會 小鴨馬上就學(xué)會游泳了嗎？從哪里看出（過了不久）

這段時間，小鴨是怎樣學(xué)游泳的呢？他會遇到困難嗎？什么困難？觀看動畫 預(yù)設(shè)生1：不敢把腳伸進(jìn)水里，劃了幾下，就要沉下去了

小鴨有沒有放棄，不想學(xué)了，（沒有）齊讀句子

8、看到小鴨學(xué)會游泳，鴨媽媽會高興嗎？他會對小鴨說些什么？

指名說一說

有感情讀朗讀第一自然段

小結(jié)：小鷹又是怎么學(xué)會飛翔的呢？我們下節(jié)課再講話

板書

自己去吧

小鴨

游泳

學(xué)會

小鷹

飛翔

第三篇：自己去吧教案

《自己去吧》第一課時

育英學(xué)校

胡珍

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識“自、己”等12個生字；會寫“自、己”兩個字。

二、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。能背誦課文。

三、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學(xué)習(xí)形式，了解鴨媽媽鼓勵自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的用意，知道小鴨怎樣靠自己學(xué)會本領(lǐng)的。

四、初步建立自立的意識，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、鼓勵學(xué)生借助拼音和已有的識字方法學(xué)習(xí)本課生字。

二、練習(xí)多種形式的朗讀，并從中了解小鴨的媽媽讓它們自己學(xué)會生活本領(lǐng)的用意 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入：

1、《數(shù)鴨子》，一群可愛的鴨子在水里游得多歡??！游泳，是鴨子的——本領(lǐng)。

2、喜歡小鴨嗎？老師把它請到咱們課堂上來了。打招呼。

3、還請來了一位朋友——小鷹。它的本領(lǐng)是——飛翔。

4、小鴨會游泳，小鷹會飛翔，多棒呀。它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的呢？這節(jié)課呀，我們就來學(xué)習(xí)他們學(xué)本領(lǐng)的故事——讀題。

二、初讀

1、自由讀。說說初讀要求，按已學(xué)會的方法去讀。

2、字詞（詞語寶寶排著隊來了）（1）帶拼音的詞語

去吧 好嗎

（指名讀準(zhǔn) 語氣詞，口字旁）

水不深

您好

風(fēng)景

（指名讀。為什么把這三個詞排成一隊呢，發(fā)現(xiàn)字音）

那邊

帶我去

很美

（指名讀，評價，理解“帶”并給句子填詞語）

自己

學(xué)會（請生用上這兩個詞說句子，允許說學(xué)生自己的，但要引到說課文中來）

（2）去拼音的詞語寶寶（開火車）（3）生字寶寶

問：生字寶寶單獨(dú)來和我們玩了。能不能記住它們，讓它們成為我們的好朋友呢？（自由讀）

考考你們，找反義詞,該請出哪位字寶寶：（每說到一個字，那個字底下出現(xiàn)一朵花）我說丑——我說美生：美，美，就是美；淺—深；這—那（請一生用上“這，那”說說身邊的同學(xué)）

剛才，我們用找反義詞的方法來和字寶寶交朋友，孩子們表現(xiàn)真棒。

繼續(xù)認(rèn)真聽：太陽照北京，又是哪位？（景）人在云上飛（會）這回，咱們用的是——編字謎的辦法了

識字的辦法有很多，你們還會用什么辦法來和他們交朋友？

學(xué)生交流識字方法，師相機(jī)點(diǎn)撥（最后讓每個生字下方都出現(xiàn)了一朵花）（如果帶字沒人說，老師就說，看來這個字有點(diǎn)難，我們一起記住它：可用擴(kuò)詞的方式。）（4）和生字真的交上朋友了嗎？誰敢接受挑戰(zhàn)？（去金子塔上奪紅旗）（5）紅的花，綠的草，你覺得怎么樣？——很美（課件呈現(xiàn)“美 ”字）師情境描述：春天來了，??到處都是很美的風(fēng)景。小鴨和媽媽出來散步?？粗@清清的小溪水，他最想干什么呢？

3、學(xué)習(xí)第一自然段【指導(dǎo)讀好小鴨子的話。】

（1）這只小鴨子對媽媽說了什么，這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。（2）你平時是怎么問媽媽的，誰來撒撒嬌。

（3）從這只小鴨子的話里你聽出什么？來，請你大聲地再讀一遍！

（4）這句話是小鴨說的，所以提示語就是小鴨說。（我們來完整的讀一遍）

4、指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。（1）、鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？（2）聽錄音，讓生模仿鴨媽媽的語氣

（3）這句話是鴨媽媽說的，所以提示語就是鴨媽媽說。（我們來完整的讀一遍）

三、分角色配音樂朗讀。

1、小朋友，這段話如果我們請三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工?。?/p>

2、，男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀剩下的！先小聲試一試。（學(xué)生小聲練習(xí)。）

3、早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳呀。聽！小鴨說———

4、指名學(xué)生上來演

5、過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。

6、我想采訪鴨媽媽，您放心讓寶寶自己去游泳嗎？為什么讓寶寶自己去游泳呢？這位媽媽是位有智慧的媽媽，它這樣做是為了讓寶寶學(xué)會本領(lǐng)來。

四、拓展延伸

1、過了幾天又有一只小鴨子和媽媽來到了小溪邊，清清的溪水，聽！小鴨子跟媽媽說什么呢？（師讀對話創(chuàng)設(shè)情境）誰來當(dāng)媽媽勸勸寶寶？

2、這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，一起來認(rèn)識一下。小猴和媽媽在說些 什么？小朋友能不能也像課文中那樣也來編一個小故事？像小鴨一樣，自己獨(dú)立地編故事，自己試一試吧！

3、誰想把你的小故事講給大家聽？請你吧?！径嘤腥さ墓适卵?，誰來接著講?！?/p>

4、你看，我們小朋友自己編的故事多么有趣呀！

五、讀兒歌（現(xiàn)在啊老師給大家?guī)硪皇變焊栉覀円黄鹋氖肿x一讀）

六、寫字指導(dǎo)（自和己）

七、總結(jié)：

我和小朋友一起學(xué)習(xí)，非常開心，我們班小朋友活潑、可愛，給我留下了很好的印象。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書：

14、自己去吧

小鴨

游泳

小鷹

飛翔

《自己去吧》反思

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。下面是我本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、識字教學(xué)

本課的生字我根據(jù)班中的學(xué)習(xí)實(shí)際放手學(xué)生去讀、去認(rèn)、去說。我讓孩子們自己先去讀一讀課文，從語言環(huán)境中認(rèn)識這些生字，再通過出示詞語、生字寶寶單獨(dú)見面，讓孩子來認(rèn)識這些生字，避免單一識字的枯燥。如在本課中，“深”與“您”的教學(xué)就是兩種不同的識字方法，深是在集中識字的時候通過偏旁識記，并同時滲透歸類識記的識記方法?！澳笔墙Y(jié)合生活中跟長輩打招呼如何稱呼來理解處理這個字的，不僅讓學(xué)生記住了字形，還懂得了字的意義。另外，識字中還用了各種形式的游戲活動，讓孩子們在興趣盎然中學(xué)習(xí)生字，鞏固了生字。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣．．．．．．我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，但沒能很好的通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如果我這一環(huán)節(jié)做好了，那教學(xué)效果肯定會很好。

三、課外拓展。

我對本課的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。通過演課本劇，模仿課本編小故事，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和語言組織能力。

四、寫字教學(xué)

本節(jié)課指導(dǎo)寫兩個字，寫字指導(dǎo)是非常重要的，所以在本課的寫字教學(xué)中，我先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去觀察田字格中生字的書寫格式，筆順與重點(diǎn)的教學(xué)由我?guī)е蹋瑫鴮懙臅r候養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。老師只做重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。

第四篇：自己去吧教案

14.自己去吧

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？

3、今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

4、請看老師寫課題《14.自己去吧》，識記“吧、自、己”。

師：誰會讀課題？（指名學(xué)生讀）吧字在這里是輕聲，讀的應(yīng)該又輕有短，誰再來讀讀課題呢？（指名學(xué)生讀—齊讀）

“吧”：誰有什么好辦法幫老師記住這個字？（熟字+偏旁：口+巴）

“自”：之前我們學(xué)過加一筆變成新字的識記方法，誰能用這種方法記這個字呢？什么字加一筆變成“自”？

“己”：現(xiàn)在老師出一個字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個字？（口字有時脾氣大，張開大口甩尾巴。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）讀字

師：下面請小朋友們打開書p111，借助拼音自己讀讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確，開始吧?。憧?，這位小朋友讀完書，把書輕輕扣在桌子上，真好！）

1、小朋友，看，生字朋友從課文中跑出來了，來請你帶上拼音拼讀下。開始自己讀自己的吧！（學(xué)生自由讀）

2、誰想讀讀這些字？（指名學(xué)生拼讀，一人讀一個，相機(jī)表揚(yáng)）

3、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家拼讀呀？（來，請你，小老師的聲音大一點(diǎn)）

師：哎喲！這位小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e。在這些字當(dāng)中有三個字的讀音容易出錯（課件出示：您、深、景），我們再來一起讀一讀。

（二）記字

1、師：小朋友們讀得真好！再來看大屏幕，仔細(xì)觀察一下這些字，你都有什么好辦法記住這些字呢？記住哪個，就說哪個。（來，請你說，你記住了哪個字？）（指名學(xué)生說）

教師鼓勵語言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

也不錯，還有誰想說。

（這里，如果有學(xué)生提到“吧”或“嗎”，教師進(jìn)行歸類識字）師：仔細(xì)觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：都有口字旁

師：你看，他的眼睛多亮?。∵€有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：對呀，它們兩個都讀輕聲。

師小結(jié)：你們看，我們發(fā)現(xiàn)兩個字有共同特點(diǎn)，這也是記字的好辦法。

2、師：剛才小朋友的辦法都是記單個字，你有沒有什么好辦法讓其中的兩個字變成好朋友，可以一下記住兩個字呀？你記住哪兩個字？（連起來讀一讀）（學(xué)會、美景）

師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個字，這只可愛的小鴨子就獎勵給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學(xué)會、美景）

3、師：前面我們記住了不少的字，剩下四個字（課件出示：您、帶、深、那）誰能把它們記住呢？

“您”：熟字+偏旁

“帶”（會意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾。“深”：我們可以利用反義詞的方法把深記住。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會認(rèn)的“那”字。

（三）鞏固字

1、師：小朋友記字的辦法真不少，我們先說到這里，下面我們來輕松，輕松好不好？來玩?zhèn)€小游戲。

師：看，這是什么，這叫識字小魔方，怎么玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什么字？

2、看小鴨子站在小溪邊，要學(xué)游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會勇敢的跳下水，誰來試一試？（開火車讀）

3、哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習(xí)浮出水面啦，不過速度要加快了，誰會讀呢？這一次誰會讀誰就站起來大聲的讀。

三、朗讀感悟

師：你瞧，小鴨子們都自由自在的游走了，生字我們都學(xué)會了，下面來讀一讀課文吧！

師：先來聽老師讀一讀。（想聽的同學(xué)手抱臂）師：那誰來說一說，課文講了兩位小伙伴的什么事呢？

1、貼詞語卡片（游泳

飛翔）

2、學(xué)生拼讀“游泳”“飛翔”。

（一）學(xué)習(xí)小鴨的話

師：下面，我們就先來看一看，小鴨子是怎樣學(xué)游泳的？誰來把課文的第一自然段讀給大家聽。

師：這只小鴨子對媽媽說了什么？這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。

師：哪位小朋友愿意當(dāng)小鴨子來讀一讀？ 生1

師：他還帶上動作，讀出問的語氣。生2

師：這只小鴨子如果聲音再大點(diǎn)，就更好了。

生3

師：多么有禮貌的小鴨子，我聽出來了這只小鴨子在和媽媽

聲量呢。

生4

師：哎呦！從這只小鴨子的話里，你聽出了什么呀？（撒嬌、懇求）這只小鴨子在和媽媽撒嬌，請求媽媽帶它去游泳呢。

（二）學(xué)習(xí)鴨媽媽的話

師：你看，小朋友們都讀出了自己的感受，鴨媽媽又是怎么說的呢？誰來讀一讀。

生1

師：多么親切的媽媽呀，再請一位。生2 生3

師：哎喲！我想問一問這位鴨媽媽，鴨媽媽你為什么要讓你的小鴨子自己去游泳??？

生1

師：你瞧！這位鴨媽媽多會教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鴨子自己學(xué)會本領(lǐng)，對嗎？

生2

師：難道你就不怕你的小鴨子出危險嗎？

生3

師：不用怕，而且小溪的水不深，小鴨子不會出危險的。（獎小鴨子）

（齊讀鴨媽媽的話）

（三）指導(dǎo)分角色朗讀

1、這段話我想請男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀其 它的部分，好嗎？（1）我們先小聲試一試

（2）這一次，我們放開聲音讀，好嗎？

師：早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流著，小鴨子多想去游泳?。。ū尘耙魳废肫穑┞?，小鴨說（男生讀）；媽媽說（女生讀）

師：小鴨子自己學(xué)會了游泳它可真高興?。∵@時，小鴨又來到鴨媽媽跟前，它會對鴨媽媽說什么呢？現(xiàn)在我就是鴨媽媽，你們就是小鴨子，孩子們，你們想對媽媽說什么？

生

師：這只小鴨子多么高興??！媽媽也為你高興。

師：孩子們，你們在學(xué)游泳時都遇到哪些困難??？誰來給媽媽講一講。生1 師：你真是一只勇敢的小鴨子。生2 師：你看，小鴨子克服了困難，在游泳中學(xué)會了游泳?，F(xiàn)在知道媽媽為什么讓你自己去游了吧。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

師：是呀！小鴨子自己學(xué)會了游泳，瞧它游得多開心。下面，我們來 看看小鷹是怎樣練習(xí)飛翔的？

師：小朋友，老師為你們準(zhǔn)備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會兒我們就戴上頭飾到臺上來讀，那就請你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰來當(dāng)小鷹（生讀小鷹的話，相機(jī)評價）師：誰來當(dāng)鷹媽媽（生讀鷹媽媽的話，齊讀）

師：現(xiàn)在我要請三位小朋友到臺上讀一讀，請你讀——，請你讀——，你來讀剩下的話。

師：臺下的小觀眾，你們要認(rèn)真看，仔細(xì)聽。開始吧！

師：讀得好不好，夏老師也覺得你們讀得很好，不過，有個小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動作就更好了，有沒有信心再來一遍。師：是不是比上次更好啦？我們來問一問這位小鷹，小鷹你知道媽媽為什么不帶你去，要你自己去呢？

師：你看，多么懂事的小鷹?。→棆寢?，你的孩子說的對嗎？ 師：來，用掌聲歡送他們回去。

師：小朋友，學(xué)到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來當(dāng)小鷹練習(xí)飛翔，好不好？（全體起立）

師：現(xiàn)在，你就是小鷹啦！扇動翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來。小鷹飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛遇到一顆大樹怎么辦？（來，我們繞過大樹）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，山那邊的路好遠(yuǎn)，小鷹好累??！那怎么辦呢？（收起翅膀，休息）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，飛呀飛呀，一座大山擋住了它的路。（扇動翅膀，往上飛）小鷹終于飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什么？（多美呀！多美的風(fēng)景呀?。?/p>

四、情境背誦

師：小鴨、小鷹都自己學(xué)會了本領(lǐng)，了不起，課文我們先學(xué)到這里。小朋友，喜歡看動畫片嗎？今天，夏老師就把我們學(xué)習(xí)的課文做成了動畫片，想看嗎？一起來看一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（沒有聲音）師：哎呀，動畫片沒有聲音這該怎么辦啊？ 生

師：行不行啊！小朋友可以給它配音。不過，要想給動畫片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來。來打開書試一試，背一背吧！師：來，小朋友。我們把書合上，我們先小聲的試著給動畫片配配音。師：不錯，誰能自己給動畫片配音。

師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡單，都能夠自己來給動畫片配音了。

五、指導(dǎo)寫“自”

師：下面請小朋友打開書p113頁，我們來練習(xí)寫字，一共有四個字，這節(jié)課來寫哪一個呢？

師：小朋友來看這里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

師：真聰明，自己的自，那快來觀察一下，怎樣才能把這個字寫得端正又漂亮呢？誰來說一說。生說

師：你的眼睛真亮，里面有兩橫，不能寫成一橫。

師：來，小朋友看老師寫一個。（邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫）師：看仔細(xì)了嗎？都來做好寫字的準(zhǔn)備（一尺、一寸、一拳頭）好，仔細(xì)觀察，先描一個，再寫一個。

師：好啦！停下手中的筆吧！下節(jié)課我們接著來寫。

第五篇：《自己去吧》教案

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

回民小學(xué) 王麗敏

一.創(chuàng)設(shè)情境景，引出課文

1.展示美麗村莊圖，引出課題

師：同學(xué)們，你們瞧，這是一個美麗的小村莊，在這里住著一群小動物，它們是誰呢？（小鴨和小鷹還有它們的媽媽）這么可愛的小動物，發(fā)生了一件什么有趣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《自己去吧》

2.知道自己是誰

師：（指著屏幕）自己指的是誰呀？用手勢告訴老師。自己指的就是我們本人（加手勢）。

師：跟老師讀題目《自己去吧》。

師：下面請同學(xué)們打開書第21課，打開了嗎？聽老師范讀課文。

師配樂范讀

師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？想不想讀一讀？ 師：提要求：一會兒，同學(xué)們自己把課文讀一讀，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，聽明白了嗎？好，開始吧！二.初讀課文

師：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，誰來試著把課文的第一段讀一讀？

第一段：（3遍）第二段：充分讀

第三段：充分讀 三.品讀課文

師：通過讀課文，我們知道了都有誰學(xué)會了新本領(lǐng)？ 師：好我們來看看小猴是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？你們瞧！誰來把這段話讀一讀？

師：小猴說：‘媽媽，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘嗎？想讓媽媽替它摘，應(yīng)該怎樣對媽媽說呀? 注意評價（真是一只會撒嬌的小猴/好可愛的小猴子呀！/我覺得媽媽肯定會幫你的。/小猴子是這樣請求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽呢，怎么讀呀？/平時你求媽媽的時候是什么樣的呀？再來試試.）

一個一個單獨(dú)讀，一組開火車讀。

師：它這樣求媽媽，媽媽答應(yīng)它了嗎？誰來學(xué)著媽媽的口氣讀讀媽媽的話？

師：媽媽的語氣真堅決，誰再來試試？

注意評價（真是一位稱職的好媽媽/嚴(yán)格的媽媽/媽媽在鼓勵小猴自己去摘呢？應(yīng)該怎么讀呀？/媽媽在鼓勵自己的孩子呢，誰再試試？）

一個一個讀，繼續(xù)開火車讀。

師：聽了小猴和媽媽的對話，雞媽媽急急忙忙地跑來了，你聽……

師：聽了雞媽媽的話你有什么想說的嗎？你喜歡哪位媽媽？ 師：有了媽媽的鼓勵，小猴會怎樣練習(xí)自己的本領(lǐng)呀？（小

猴爬樹是會怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接下來會怎樣做？）

師：小猴經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實(shí)。

師：你覺得小猴怎么樣？誰來夸夸小猴子？學(xué)會爬樹的小猴心情怎樣呢？

師：學(xué)會了一種新的本領(lǐng)當(dāng)然會很高興，很快樂，那我們向他表示祝賀吧?。ü恼疲?/p>

師：看來要想學(xué)本領(lǐng)，就必須自強(qiáng)自立，自己的事情自己做，下面我們休息一下，欣賞歌曲《洗手絹》

師：這首歌好聽嗎？小猴通過自己的努力學(xué)會了爬樹，歌曲中的小朋友自己動手學(xué)會了洗手絹，那小鴨又學(xué)會了什么呢？誰來讀讀這段話？

一人讀一遍。

師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫它洗澡，應(yīng)該怎樣對媽媽說？

（走到中間去）一個一個讀。師：媽媽如何回答的？（走到中間去）一個一個讀

師：誰再來把這段話完整的讀一讀？（一人讀 小組讀）師：小鴨很快就學(xué)會了游泳，現(xiàn)在它正在水里自由自在的游來游去。你們猜它現(xiàn)在正在想什么呢？

師：看來學(xué)會游泳的小鴨心情真不錯！這時它看到了小鷹和

媽媽飛來了。它們說了什么？誰讀讀這段話？（一人讀一段）

誰來讀讀小鷹的話？（3-4人）

（好奇的口氣，讀不出要示范。）

媽媽是怎樣回答的？

（3-4人）

師：看來鷹媽媽也是鼓勵自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做，是吧？下面誰還想來讀讀他們的話？好你來讀小鷹的話，你來讀媽媽的話，老師來讀其它的話也叫旁白。準(zhǔn)備好了嗎？開始分角色讀

師：誰還想試試？這么多呀，好，老師滿足你們的愿望，咱們男同學(xué)讀小鷹，女同學(xué)讀媽媽，我們?nèi)嘁黄鸱纸巧x。

師：同學(xué)們配合得可真默契。

師：同學(xué)們，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了什么？想不想戴著頭飾演一演文中的動物呢？

師：哪個小組紀(jì)律最棒老師就把頭飾發(fā)給哪個小組。都坐好了嗎？聽老師的要求：一會兒拿到頭飾后在小組內(nèi)找到你的小伙伴，喜歡誰你們就一起演演誰。

生活動

誰愿意到前面演一演小猴和猴媽媽呢？（先單獨(dú)表演再整組表演）

師：好啦，同學(xué)們坐好啦！你們喜歡漂亮的頭飾嗎？想不想戴著頭飾來朗讀一遍課文呢？準(zhǔn)備好了嗎？

全班齊讀

師：小鷹經(jīng)過練習(xí)學(xué)會了飛翔，它飛到了山的那一邊，小鷹

看到了什么？

生討論

師：你們觀察得可真認(rèn)真，這里的風(fēng)景的確很美。

師：好了，孩子們坐好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《自己去吧》，小鴨自己學(xué)會了（）小鷹自己學(xué)會了（），生活在這里的小動物們自己都學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（·）

小結(jié)：小動物們都學(xué)會了自己的本領(lǐng)，那你最近有什么打算？

同學(xué)們有這么多打算，如果你們自強(qiáng)自立，勇敢地去實(shí)踐，努力地去做老師相信你們一定能學(xué)會更多的本領(lǐng)，對嗎？