第一篇：一堂公開(kāi)課的教學(xué)反思

提高課堂效率的一點(diǎn)思考

————一堂公開(kāi)課的教學(xué)反思 在一次市教學(xué)研討活動(dòng)上，我聽(tīng)了一節(jié)郭老師的公開(kāi)課，課題是“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用——單調(diào)性”的第一節(jié)課.通過(guò)一些專家老師們的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)真總結(jié)，就以這節(jié)課為例談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率.一、認(rèn)真研讀教材，把握教材

在一輪又一輪的課改下，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容經(jīng)歷了一次又一次的變動(dòng)，增加了一些新的內(nèi)容，我們很多老師往往就是從網(wǎng)上隨便下載一個(gè)教案或者課件，直接拿到課堂上講，將教材擱置一邊.殊不知教材是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)專家精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真打磨過(guò)的.認(rèn)真研讀教材不難發(fā)現(xiàn)教材的每段話、每個(gè)例題與習(xí)題的設(shè)計(jì)都是別具匠心的.教材的編寫(xiě)的主線是滲透其中蘊(yùn)涵的逼近思想、以直代曲思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化化歸思想等.因此我們?cè)诮虒W(xué)中就需要將這些思想準(zhǔn)確地教給學(xué)生.如“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用——單調(diào)性”這一節(jié)，我從網(wǎng)上搜索了很多教案課件等，大部分的課件和教案開(kāi)始的時(shí)候都是利用一個(gè)實(shí)例（過(guò)山車），將其模型數(shù)學(xué)化，通過(guò)“幾何畫(huà)板”的演示，直觀地給出導(dǎo)數(shù)大于零函數(shù)單調(diào)遞增，導(dǎo)數(shù)小于零函數(shù)單調(diào)遞減這樣一個(gè)結(jié)論.例子的恰當(dāng)與否暫且不論，但由模型直接得出結(jié)論，只是直觀的認(rèn)識(shí)，并不能上升到理論的高度，數(shù)學(xué)本身需要強(qiáng)大的理論支撐，這顯然是不合理的.二、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活和他們的認(rèn)知水平.郭老師的這節(jié)課是以剛剛結(jié)束的男籃亞洲錦標(biāo)賽中國(guó)獲得了冠軍為背景，導(dǎo)入新課，這不僅是最快的新聞，更是激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情操，符合我們教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)，而且學(xué)生們很振奮，處于高度興奮之中.進(jìn)而結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)員將籃球投出，籃球在空中劃過(guò)一條優(yōu)美的拋物線，再結(jié)合高一函數(shù)的單調(diào)性自然引出新課.不僅讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，而且能夠讓學(xué)生直觀感受到函數(shù)的單調(diào)性.自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題.三、精選例題，變式教學(xué)

變式教學(xué)應(yīng)遵循適度適量的原則.適度，即是變式內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過(guò)繁過(guò)多.否則，學(xué)生思維往往會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響問(wèn)題的解決，降低學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng).為此變式題一定要精選，要以不太難、不太繁但要學(xué)生動(dòng)腦筋思考為度，使學(xué)生肯于思考，樂(lè)于思考，善于思考從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在例題課中可以采取適當(dāng)?shù)淖兪浇虒W(xué)，有的教師在例題講解方面采用的是“教師講例題，學(xué)生仿例題”的公式化的教學(xué)，這種單純性地講授和簡(jiǎn)單地套用阻止了學(xué)生思維的發(fā)展.而教材中的例題富有典型性和深刻性，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例題變式教學(xué)中所選用的“源題”應(yīng)以課本的習(xí)題為主，課本習(xí)題均是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者多次篩選后的題目，我們沒(méi)有理由放棄它.在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題，也可以是其他的題目，如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考題等，編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.選取的范例應(yīng)具有“四性”：針對(duì)性、基礎(chǔ)性、靈活性和可變性.即對(duì)所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練有針對(duì)性，能用基本知識(shí)、基本方法加以解決，解法靈活多變，可以進(jìn)行題目變式，聯(lián)題成片.四、樹(shù)立學(xué)生是主體的教學(xué)觀念

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)不是只靠教師教，離開(kāi)了學(xué)生的“學(xué)”就無(wú)所謂教師的“教”.教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo).因此發(fā)揮學(xué)生的主體性作用就顯得尤為重要.我們必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想.在課堂上我們應(yīng)該從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笓]者，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，課堂上所有活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)和展開(kāi).課堂上，我們不能只是單方面?zhèn)魇谥R(shí)，講解問(wèn)題答案；而是應(yīng)該師生雙方合作探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.我們所能做的不是只教他們知識(shí)，而是教會(huì)他們能自己去學(xué)知識(shí).郭老師的這節(jié)課，設(shè)置了3個(gè)例題，每個(gè)例題后面都設(shè)置了2個(gè)練習(xí)題，留了大量的時(shí)間給學(xué)生自己動(dòng)手做練習(xí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和反饋及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正.特別是在學(xué)生板演練習(xí)前，有預(yù)見(jiàn)地讓可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤或失誤的學(xué)生來(lái)板演.通過(guò)反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到課堂練習(xí)的效果.五、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入地冷靜思考和總結(jié).記得有人說(shuō)過(guò)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”.因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美，尤其是我們年輕教師.所以我們每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)際吻合的情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果也一定會(huì)更好.著名的鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)三年的教案不一定能成為名師，堅(jiān)持寫(xiě)三年的教學(xué)反思肯定能成為名師”.總之，我們應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的高度，認(rèn)真總結(jié)反思，追求真、實(shí)、活的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化.

第二篇：一堂公開(kāi)課教學(xué)反思

隨著一陣急促的鈴聲，我快步走上講臺(tái)，一堂校內(nèi)公開(kāi)課正式開(kāi)始了?？赡苁怯捎趯?duì)多媒體的陌生，也可能是后面多了幾位同事，看著下面一雙雙充滿稚氣的眼睛，一張張由于激動(dòng)、緊張而漲紅的臉，我的心怦怦直跳，早已想好的極為精彩的詞句卻無(wú)影無(wú)蹤，說(shuō)出口的竟然是一些語(yǔ)無(wú)倫次的話語(yǔ)。孩子們好像看出了我的心思，想極力消除我的緊張，他們一個(gè)個(gè)高舉小手，一個(gè)個(gè)回答漂亮，在孩子們的鼓勵(lì)下，我順利地結(jié)束了這堂課。

課后評(píng)課時(shí)，我首先向同事們細(xì)說(shuō)了這堂課的失誤，他們也對(duì)這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我知道了這堂課的問(wèn)題所在，并下決心要取長(zhǎng)補(bǔ)短。但我還不滿足，我想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，因?yàn)檫@堂課我畢竟是為孩子們上的。我走進(jìn)教室問(wèn)孩子們：“剛才那堂課我們上得怎么樣？”他們異口同聲地說(shuō)：“不好?！彼麄兊幕卮鹁谷怀龊跷业乃?，我以為他們肯定回說(shuō)好，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)常常討好我。我疑惑地問(wèn)：“哪里不好？”他們七嘴八舌地說(shuō)著。班長(zhǎng)張丹洋站起來(lái)說(shuō)：“您太緊張了，我們也很緊張，想好的話站起來(lái)又給忘了……”小機(jī)靈鬼周鈺迫不及待站起來(lái)說(shuō)：“老師，這節(jié)課我們都聽(tīng)懂了，用多媒體上課真好……”一向不愛(ài)說(shuō)話的張新玲唰地站起來(lái)說(shuō)：“好是好，就是課件制作太辛苦了……”善解人意的張曉霜站起來(lái)說(shuō)：“要是我們都不緊張，咱們這堂課一定會(huì)很精彩……”……

聽(tīng)著孩子們的真誠(chéng)表白，我的內(nèi)心有一種說(shuō)不出的感動(dòng)：誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？他們那童真的話語(yǔ)使我感受到了他們的渴求，我也深深地體會(huì)到了：“走進(jìn)我們的學(xué)生”，師生的溝通，建立新型的師生關(guān)系，在今天顯得比任何時(shí)候更有必要。朋友們，多與孩子交流和溝通，激發(fā)孩子內(nèi)心深處的內(nèi)需力，只有師生共同去實(shí)現(xiàn)這樣的愿望和目標(biāo)，我們的教育才真正有效

第三篇：一堂公開(kāi)課的教學(xué)反思

教學(xué)公開(kāi)課的反思

2008年12月我校開(kāi)展了片教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我在初三（4）班上了一堂較為活躍的公開(kāi)課。雖然這節(jié)課得到了較好的評(píng)分結(jié)果，但是，我感到這節(jié)課還有很多值得改進(jìn)和需要完善的地方。

一、課前準(zhǔn)備工作

本節(jié)課我采用了多媒體課件教學(xué)。但是，在制作多媒體課件的過(guò)程中，我因?yàn)檩^倉(cāng)促制作的課件不夠完美，雖然學(xué)生在上課時(shí)顯得特有興趣，并能積極參與圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是，課后我想，如果這節(jié)課的圖片設(shè)計(jì)能更清晰、直觀，定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，如此以來(lái)，課堂氣氛一定會(huì)更熱烈、效果會(huì)更理想。所以，我課后又通過(guò)從網(wǎng)上下載，獲取了本節(jié)課所需的圖片，準(zhǔn)備用于今后的教學(xué)。多媒體課件能節(jié)省時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量，把大量的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，共同探究，實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教育教學(xué)任務(wù)。但同時(shí)，多媒體課件制作又必須要能突現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。但這一方面我還做得不夠,這是我在今后的多媒體課件制作中一定要注意和改進(jìn)的地方。

二、對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)及其完成情況的反思

我把本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)主要分為兩大板塊：第一、引導(dǎo)學(xué)生了解電視節(jié)目,討論喜歡的電視節(jié)目。第二、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。教學(xué)第一大板塊的任務(wù)時(shí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極參與，目標(biāo)明確，自主、合作完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教學(xué)第二大板塊時(shí)，對(duì)話操練花時(shí)較多了一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂收尾匆忙，未能給學(xué)生留出自我總結(jié)的時(shí)間。這一點(diǎn)是我在今后的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要注意和改進(jìn)的問(wèn)題。

三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)確立的反思

本課時(shí)在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我通過(guò)反復(fù)研讀教材，盡力領(lǐng)會(huì)教材的要求、實(shí)質(zhì)和含義，密切根據(jù)教材實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，盡量做到有的放矢，因材施教，因地制宜。因而，確立了以下“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值”的教育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)是合理、得當(dāng)?shù)摹?/p>

四、對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的反思

本課時(shí)主要針對(duì)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及本班學(xué)生已具備的英語(yǔ)素質(zhì)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)，并且充分利用了現(xiàn)有的教育教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)教育，以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)思想，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了讓學(xué)生參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，主要以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練”為主線，貫穿于整節(jié)課始終。實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念。使所有學(xué)生都積極參與到了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，成功地體驗(yàn)和享受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取了應(yīng)有的基本知識(shí)和基本技能。

五、對(duì)整體教學(xué)效果的反思

總之，我覺(jué)得本課時(shí)努力遵循了任務(wù)型教學(xué)的理念，緊扣新課標(biāo)教材的教法和學(xué)法，推進(jìn)了新課程改革的貫徹和落實(shí)，總體教學(xué)效果是比較滿意的。但是，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的不斷提高，課程改革日新月異，變化無(wú)常，作為一名新時(shí)代的人民教師，必須時(shí)刻緊隨時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，在教育教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上，不斷跋涉，不斷創(chuàng)新，不停探索，為創(chuàng)造更理想的教育教學(xué)成績(jī)而努力！

第四篇：一堂公開(kāi)課的反思

一堂公開(kāi)課的反思

前些日子市區(qū)教研員前來(lái)聽(tīng)課，按學(xué)校計(jì)劃我講了《矩形菱形正方形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課，同事給錄了像，當(dāng)時(shí)由于初四復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)來(lái)得及回看錄像寫(xiě)反思，現(xiàn)在正好有時(shí)間，反復(fù)看了幾遍錄像，感悟出乎我的意料，四個(gè)字概括：慘不忍睹。

一是教態(tài)拘謹(jǐn)，缺乏自然流暢的表達(dá)。

二是教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，缺乏學(xué)生的主動(dòng)探索與合作交流。

三是點(diǎn)撥環(huán)節(jié)過(guò)急，學(xué)生缺乏思考時(shí)間。

四是課堂語(yǔ)言概念化，學(xué)生缺乏思考后的抽象總結(jié)與表達(dá)，失去了提升課效的時(shí)機(jī)?；仡欉@節(jié)課，當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)同事的公開(kāi)課課堂時(shí)間非常緊，我就有點(diǎn)慌，迅速調(diào)整了原先的設(shè)想：學(xué)生想不出，我就要趕緊提示。結(jié)果適得其反，學(xué)生感受到了我的緊張，反而更加思維停滯，造成了前面一二三現(xiàn)象的出現(xiàn)。整個(gè)課，我的雙眼不時(shí)緊盯教室后面的表，進(jìn)行到最后環(huán)節(jié)，時(shí)間還剩余8分鐘，按設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)出重點(diǎn)題目的過(guò)程，并進(jìn)行小結(jié)，但倉(cāng)促間讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)強(qiáng)化練習(xí)，雖然例題中有類似的題目，但由于上面幾點(diǎn)的失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能很快解出，課末又是一個(gè)敗筆。只能是由自己概念式的總結(jié)，失去了課堂的靈動(dòng)。

課后領(lǐng)導(dǎo)與同事的恰如其分的評(píng)析，讓我感受到：要上好一節(jié)課，并不容易，失去以學(xué)生為主的核心，讓課堂成為格式化的課堂，就是失去生命活力的課堂，學(xué)生不喜歡。

俗話說(shuō)眼高手低，我們總覺(jué)得課已經(jīng)上了近30年了，聽(tīng)公開(kāi)課也不少，自己總認(rèn)為什么課也不會(huì)比別人差，現(xiàn)在看看想想，真是有些慚愧了。三人行，必有我?guī)煟撔膶W(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)與先進(jìn)的理論方法，漸漸融入自己的教學(xué)中，才會(huì)真正讓課堂成熟起來(lái)、讓學(xué)生受益終生。

第五篇：一堂英語(yǔ)公開(kāi)課的教學(xué)反思

一堂英語(yǔ)公開(kāi)課的教學(xué)反思

鄭

婷

3月2日上午第一節(jié)課，我在七年級(jí)四班上了一節(jié)公開(kāi)課，這節(jié)課的主題是A Taxi to the Hotel，教學(xué)目的是掌握8個(gè)單詞，理解課文大意，同時(shí)會(huì)使用“quickly and quick”, “slow and slowly”.整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)多媒體來(lái)展開(kāi)的。新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)這次公開(kāi)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。公開(kāi)課后，全體英語(yǔ)教師參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：

1.導(dǎo)入部分，沒(méi)有組織好學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致整節(jié)課活躍不起來(lái)。俗話說(shuō)的好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但我這個(gè)領(lǐng)航人卻沒(méi)有帶好頭。今后，應(yīng)多注意這方面的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)。2.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。

3.教學(xué)沒(méi)有照顧到中等偏下水平的同學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對(duì)這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點(diǎn)的問(wèn)題，提高他們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但從一開(kāi)始的備課思路，到試上，再到最后的公開(kāi)課，這一切的經(jīng)歷讓我難以忘懷。在此，對(duì)熱心扶困的蘇向陽(yáng)老師以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無(wú)窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷地向同仁學(xué)習(xí)；教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開(kāi)課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過(guò)程之旅常新,讓課堂教學(xué)理論之樹(shù)常綠！

2012年3月2日