第一篇：一堂公開課

我有很多喜歡的課。最難忘的課程或二年級的語言公開課。

那天，上午的第一堂課，校鐘沒有響，教室里充滿了人。除了學(xué)生，還有講師教師專家。我們非常認(rèn)真，坐像一棵小樹一般直。

一位女老師走進(jìn)教室。老師很年輕，她似乎有點緊張。笑著說：今天我們有三首詩。在談話時打開投影。

哇！這真是一個美麗的圖片。黃色鳥在綠色楊柳唱歌。白鷺鳥飛距離的遙遠(yuǎn)的日線。老師讓我們整齊，美麗的朗讀兩個黃色的銘翠茜，白鷺線在藍(lán)天......老師開始問問題。第一個問題是哪個是朝代的詩人?。坑型瑢W(xué)的答案是唐代杜甫的quatrains是的。讓我們進(jìn)入杜甫的詩，看看他的家是怎么樣的？

我想說話，但我的力量啊。所以，我的第一個高舉了我的手。請問女學(xué)生。綠柳樹在微風(fēng)中輕輕搖晃，幾只花鳥在樹上唱歌，這首歌要贊美 春天，那里的空氣很新鮮，藍(lán)天。白鷺飛到距離...杜甫的家畫的真的很美啊！你回答真棒??！老師笑了贊美道。我高興地坐下。環(huán)顧四周，我們都羨慕地看著我。

然后，有幾個學(xué)生沖著發(fā)言，即使他們也很好。但我仍然感覺很好！

這是一個公開課，讓我印象非常深刻，因為有機會充分展示他們豐富的想象力。到目前為止，仍然在我的記憶。

第二篇：一堂公開課

一堂公開課

那一天，我昂首挺胸地走進(jìn)課堂，孩子們一看見我就吃驚得半天合不擾嘴，繼而哈哈大笑。其實，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我頭戴桔黃色的超大棒球帽，胸前別著鮮艷的大紅花，左手舉著一只五彩繽紛的八爪魚，右手牽著兩只可愛的藍(lán)色臘腸狗。精心裝扮卻慘遭嘲笑，我氣得鼓起了腮幫。唉，沒一個害怕的。孩子們眼睛發(fā)光一起大喊：“汽球！汽球！”我不滿地說：“我可不是汽球！今天我來教大家玩汽球?！?/p>

放下八爪魚和臘腸狗，我從口袋里抽出一根長條汽球，打上氣，扎緊汽球嘴，左擰右轉(zhuǎn)，幾秒鐘時間一只小烏龜就做出來了。孩子們更興奮了，前排的喊：“給我！”后排的喊：“太快了，沒看清。“我也不理，不慌不忙地把把制作流程圖畫到黑板上，這才開口道：”看起來簡單，不按步驟、不掌握要領(lǐng)是做不出來的，比如這只小烏龜，現(xiàn)中只是做了一半，給我二十秒，我能讓它更漂亮更可愛?！巴瑢W(xué)們靜下來，疑惑地睜大眼睛。我拿出油性筆，在它的頭上和背上裝飾了一下，一只神氣活現(xiàn)、面目一新的小烏龜就出現(xiàn)了。同學(xué)們議論紛紛，有的說：“更像了?！庇械恼f：“真好看！”我也不搭腔，把龜殼、眼睛、鼻子和嘴的形狀畫到黑板以。然后，我從口袋里抽出兩條汽球，打上氣，所緊汽球嘴拿在手中，說道：“老師現(xiàn)在慢鏡頭重播，詳細(xì)講解演示，之后請一位同學(xué)現(xiàn)場制作一個。如果成功，八爪魚就是獎品?！焙⒆觽兟犃?，手撐著桌子，身體前傾，雙眼圓睜，全神貫注地聽盯著我。演示完畢，膽大的鄭彬第一個跑上來嘗試，誰知還沒做完，汽球就爆成了碎片。下面驚呼聲一片，我安慰了鄭彬，讓他又給一條汽球充好氣，溫和地看著大家說：“告訴同學(xué)們一個好消息，從長條汽球發(fā)明到現(xiàn)在幾十年間，沒有一個人是加為玩汽球而崩死的。所以，可以盡情地玩，大膽放心地玩?！焙⒆觽兒宓匦α恕Ｎ矣终f：“汽球會崩，有兩點：

一、充氣時要留些余地；

二、制作時注意向后趕氣。之后我又把可能出問題的地方提醒了一下，講了解決的方法。終于，鄭彬也做好了一只可愛的小烏龜。當(dāng)掌聲響起，他自信地捧回了八爪魚。

就這樣，同學(xué)們又學(xué)會了臘腸狗的制作方法，當(dāng)材料發(fā)下去，他們爭先恐后地開始嘗試，說著、笑著、討論著，忙碌地做著，我也心滿意足地看著。教室里偶爾有幾聲清脆的聲音傳來，更為課堂增加了歡樂。

《與青春同行》讀后感

領(lǐng)到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開始我就充滿疑問：信息社會，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂“新教育理念”不過是用時尚語言捆綁陳舊內(nèi)核標(biāo)榜自我，能出新意的鮮有其人。這個原本想當(dāng)作家，一不小心成了語文教師的李鎮(zhèn)西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀察，細(xì)細(xì)品味李鎮(zhèn)西所說的推動其教育事業(yè)發(fā)展的兩個輪子――情感與思考。

因為有情感，李鎮(zhèn)西能夠在和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”時投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學(xué)們一起做班級的造型，能夠在春天的陽光下和學(xué)生們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動機好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點”，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。因為有愛心，他善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，討厭在學(xué)生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時面對學(xué)生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請自己的學(xué)生提意見，幫自己改進(jìn)工作，還有獎?wù)髦G，以鋼筆相贈。

他的觀點是，教師真正的尊嚴(yán)，并非來自個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。固守尊嚴(yán)，甚至犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。他的觀點在求實也得到了廣泛的認(rèn)同，在長繩訓(xùn)練時，跳繩的隊伍里有校長和老師的身影；學(xué)生不開心，老師會和他一起并肩散步，對其進(jìn)行開解；學(xué)生有了進(jìn)步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實地將自己的教育行為、教育實踐特別是教育失誤進(jìn)行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西不懼怕說失。從做實習(xí)老師時他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對學(xué)生要有寬容心。他會向丑化自己形象的劉江道歉，會因為讓任安妮罰站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅守其誓言直到今天；他不會國課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動來還給學(xué)生“真教育”。正是因為他從不給自己找各種借口和理由，所以能從錯誤中汲取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是因為善于把教育失誤變成教育財富，使李鎮(zhèn)西由普通教師走向了教育專家。

李鎮(zhèn)西鮮活生動的教育故事其實只想告訴我們一個簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動教育帶來發(fā)展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質(zhì)，教師會成國一輪燦爛耀眼的太陽。

不難看出，他的教育理念的核心是以學(xué)生為本位，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當(dāng)他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補過失，并銘記在心，告誡自己永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)同類的錯誤。我們可以看到，李鎮(zhèn)西不是沒有錯過，作為出生于上世紀(jì)五六十年代的人，他在求學(xué)的過程中

接受到更多師道尊嚴(yán)的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業(yè)的學(xué)生，也曾像大多數(shù)教師一樣面對名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴(yán)置于學(xué)生的尊嚴(yán)之上。一個凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽時他也曾欣欣然，然而，就在他批評抄作業(yè)學(xué)生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮(zhèn)西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動于衷地隱藏起來，更沒有用權(quán)力去鎮(zhèn)壓，他做的是嚴(yán)酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經(jīng)過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會想，我不會犯他的這些錯呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢?？墒牵覀兯伎紗栴}不要忽視特定的時代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認(rèn)為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學(xué)生在當(dāng)時則被視為離經(jīng)叛道，大多數(shù)教師面對這些問題都會只責(zé)人不責(zé)己，而他不同，他的勇敢的自責(zé)使更多的人看到了師道尊嚴(yán)的不合理，可以說，他的理念在他所處的時代是超前的。如果沒有像李鎮(zhèn)西這樣的善于反思的教育者的出現(xiàn)，那么新的教育理念根本不可能產(chǎn)生，更不要說實踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認(rèn)為，學(xué)李鎮(zhèn)西的書，不應(yīng)單學(xué)他的做法、他的“高招”，更應(yīng)該學(xué)他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮(zhèn)西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發(fā)我們做一個反思型的教育者。

第三篇：如何上好一堂公開課

如何上好一堂公開課

四川省北川中學(xué)馮聰

摘要：上好一堂公開課，對于促進(jìn)每位教師尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展和自身素養(yǎng)提升都具有十分特殊的意義。它通過選題、搜集資料、準(zhǔn)備教案、集體備課、修改教案、反復(fù)試講、正式上課、集體評課、自我反思總結(jié)等過程，來促使教師迅速成長，以完成每位教師在教書育人道路上由青澀到成熟的歷程，實現(xiàn)教師質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：公開課促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展提升質(zhì)變

全國特級教師竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。她說：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里”。的確如此，想要做一位合格的教師，就一定要樹立每堂課都要當(dāng)成公開課來上的思想。

以我的理解：要上好一堂公開課，那你需要做好、做細(xì)方方面面的工作。同時必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對不同的學(xué)習(xí)對象來選擇合理而可行的教學(xué)手段和教學(xué)方法，安排好課堂教學(xué)步驟，使教學(xué)過程變得豐富生動而有效。下面主要從以下六個方面來談?wù)勎易约旱囊恍┐譁\看法，以達(dá)到拋磚引玉之目的。

一、備課前的準(zhǔn)備工作：

著名語文特級教師程紅兵說：要一萬的準(zhǔn)備，萬一的實施。這句話雖有點夸張，但說明備課的重要。當(dāng)所將的課題確定下來之后，進(jìn)行的準(zhǔn)備工作就非常重要了。這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們要根據(jù)這個課題，有目的的準(zhǔn)備一下，算是練兵吧。這時候的準(zhǔn)備可分為四個階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，看能不能為我所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

二、備課中需要注意的問題：

蘇霍姆林斯基提到過一個老師說自己的公開課之所以上得這樣好，是因為他備這堂課花了一輩子，即他一生之中都是這樣勤于鉆研，公開課于是便會隨性而上，且上得多姿多彩！用整個生命去備課，一個多么崇高的夢想和誓言在這些名師腳下不斷延伸，并清晰地展現(xiàn)在我們面前。因此，在備課是力求做到如下幾個方面：

1.備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關(guān)鍵動作，預(yù)測學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當(dāng)于把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。這點對今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。

2.備學(xué)生、備聽眾。

備學(xué)生：首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。

其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時，還應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點。具體說，如創(chuàng)設(shè)情境時，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計語言時，我們要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣等等；從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。

備聽眾：公開課是一節(jié)供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。另外，通過優(yōu)美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路打在屏幕上，使學(xué)生和聽眾一目了然，心領(lǐng)神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。

3.新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面。

不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)全面的發(fā)展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展，乃至在精神方面有了哪些收獲。

4．新課的導(dǎo)入力求新穎。

好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡力求自然。

一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰流暢，學(xué)生的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽眾也會感到整節(jié)課是一個完美的整體。

6.課堂檢測的選擇力求精煉。

選入公開課中的課堂檢測題切忌“繁”“難”“偏”“舊”。選擇的課堂檢測題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的重難點，以生動靈活的形式出現(xiàn)，難度要適中，讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。

三、做好集體備課教研

一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它 是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的手段。利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同來討，即教什么？怎么教？為什么這么教?

其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案，和詳實課件以上課的流程向全組成員說課。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都進(jìn)行細(xì)致的探討，最終選出最新穎、最獨特且能吸引學(xué)生的方案，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

四、反復(fù)試講，及時糾正

無論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們試講一次所獲得的經(jīng)驗來的直接和豐富，更有針對性。學(xué)生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右我們的課堂。試講不一定要有指導(dǎo)老師聽，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗，看學(xué)生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。若有指導(dǎo)老師聽課，每次試講完后，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，這時你要一字一句的記下來，然后回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪里說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進(jìn)的地方改進(jìn)，將試講中存在的問題

一一改掉。沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恒心。

五、正式講課

首先，要考慮著裝。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學(xué)生和評委一個比較好的第一印象。

其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是準(zhǔn)備、準(zhǔn)備、再準(zhǔn)備！準(zhǔn)備好了，進(jìn)課堂還緊張，那就需要進(jìn)教室之前自我調(diào)節(jié)一下。教師可以抱著以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)來上課，以展示的心態(tài)來上課，以“我能我行”的心態(tài)來上課，不妨告訴自己，這是我的課堂，我準(zhǔn)備得很充分，這節(jié)課由我做主。

再次，要有課前調(diào)動。上課之前一定要有課前調(diào)動，要找機會和學(xué)生套套近乎，消除學(xué)生的緊張心理，同時也借此穩(wěn)定自己緊張的情緒。

最后，在授課過程中力求使自己的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默、富有感染力，有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點。

六、撰寫教學(xué)反思

教學(xué)反思，這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。要不要“反思”？當(dāng)然要，因為沒有十全十美的一堂課，而且“無思不成師”！沒有“反思”教學(xué)則停滯不前，創(chuàng)新則無從談起。但“反思”要找準(zhǔn)教學(xué)整體工程的關(guān)節(jié)點，要把握好時機，換句話說，“反思”要在需要反思的時候“反思”。其實一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長。在準(zhǔn)備一節(jié)課時，我經(jīng)常把以前寫過的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實對自己的授課有不少的幫助。什么時候需要“反思”？比如說，一節(jié)課上完，是成功了還是沒有成功，是大體上成功了但還有缺憾，還是大體不成功但也有成功的地方；成功的因素是什么，不成功原因又在哪里；有哪些地方需要改進(jìn)，有哪些地方能夠改進(jìn)，到底怎樣才能改進(jìn)。這些問題都需要教師進(jìn)行認(rèn)真梳理，嘗試拿出解決的辦法。這些都需要教師具有反思的習(xí)慣，這是教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

總之，通過上公開課，你會明白許多：如新的教學(xué)理念，教學(xué)的本質(zhì)是什么，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣安排，提問有哪些藝術(shù)，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么來進(jìn)行有效合作，怎么組織學(xué)生自主探究，怎樣讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)等等。有理由相信：每位教師，只要你經(jīng)過不斷的努力，終有一天你會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，講臺一定會變成屬于你自己展示風(fēng)采和魅力的舞臺！

【參考文獻(xiàn)】

⑴ 竇桂梅《綻放，在公開課的舞臺上》

⑵ 谷 林《蝶變的過程》 重慶市江北中學(xué)校（07-08寒假論文一等獎）

第四篇：一堂公開課的反思

一堂公開課的反思

前些日子市區(qū)教研員前來聽課，按學(xué)校計劃我講了《矩形菱形正方形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課，同事給錄了像，當(dāng)時由于初四復(fù)習(xí)緊張，沒來得及回看錄像寫反思，現(xiàn)在正好有時間，反復(fù)看了幾遍錄像，感悟出乎我的意料，四個字概括：慘不忍睹。

一是教態(tài)拘謹(jǐn)，缺乏自然流暢的表達(dá)。

二是教師主導(dǎo)性過強，缺乏學(xué)生的主動探索與合作交流。

三是點撥環(huán)節(jié)過急，學(xué)生缺乏思考時間。

四是課堂語言概念化，學(xué)生缺乏思考后的抽象總結(jié)與表達(dá)，失去了提升課效的時機?；仡欉@節(jié)課，當(dāng)時聽說同事的公開課課堂時間非常緊，我就有點慌，迅速調(diào)整了原先的設(shè)想：學(xué)生想不出，我就要趕緊提示。結(jié)果適得其反，學(xué)生感受到了我的緊張，反而更加思維停滯，造成了前面一二三現(xiàn)象的出現(xiàn)。整個課，我的雙眼不時緊盯教室后面的表，進(jìn)行到最后環(huán)節(jié)，時間還剩余8分鐘，按設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生寫出重點題目的過程，并進(jìn)行小結(jié)，但倉促間讓學(xué)生進(jìn)行了一個強化練習(xí)，雖然例題中有類似的題目，但由于上面幾點的失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能很快解出，課末又是一個敗筆。只能是由自己概念式的總結(jié)，失去了課堂的靈動。

課后領(lǐng)導(dǎo)與同事的恰如其分的評析，讓我感受到：要上好一節(jié)課，并不容易，失去以學(xué)生為主的核心，讓課堂成為格式化的課堂，就是失去生命活力的課堂，學(xué)生不喜歡。

俗話說眼高手低，我們總覺得課已經(jīng)上了近30年了，聽公開課也不少，自己總認(rèn)為什么課也不會比別人差，現(xiàn)在看看想想，真是有些慚愧了。三人行，必有我?guī)煟撔膶W(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點與先進(jìn)的理論方法，漸漸融入自己的教學(xué)中，才會真正讓課堂成熟起來、讓學(xué)生受益終生。

第五篇：難忘的一堂公開課

其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開課。我還記得

那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。

那時，我們班是全校聞名的一個班集體——紀(jì)律最差。其他老師們都

認(rèn)為我們這堂公開課肯定上不好。可是我們每一個同學(xué)都憋足了一口氣，堅信我們一定都能管住自己，好好聽課，為自己、為老師、更為我們班集

體爭口氣。

令人期盼的那一天終于到來時，班上的同學(xué)都興奮不已，老師也精神

煥發(fā)。隨著動聽的上課鈴聲，這堂公開課終于拉開了序幕。十幾雙明亮而

成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見我們一個個都抱臂而坐，認(rèn)真聽講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現(xiàn)。

一節(jié)課下來，老師講得非常順利，我們也聽得入迷，那些聽課的老師

們都驚呆了！

這堂課，給了全校師生很大的振動——紀(jì)律這么差的班級，公開課竟

然上得這么好！

下課以后，老師對我們說：“你們表現(xiàn)真是太棒了！我原本以為你們

各方面表現(xiàn)不會太好，誰知道你們今天表現(xiàn)得都這么棒，我真為你們感到

驕傲、自豪！”同學(xué)們都會心地笑了。

我想告訴老師的是：雖然我們平時紀(jì)律不好，但我們卻很活潑、很好

學(xué)、熱愛班集體，一到關(guān)鍵時刻，我們的心就都會想到一起去的。如果我們都用心學(xué)習(xí)，那么別的班級一定趕不上我們！

這件事雖已過去有一段時間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠(yuǎn)忘不了

我的老師與同學(xué)們！

輔導(dǎo)老師：陶琳