第一篇：聲音的長(zhǎng)短教案

聲 音 的 長(zhǎng) 短

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長(zhǎng)短是人教版第一冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2．會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下?！就ㄟ^(guò)欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演。

【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩?? 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多?！驹诨顒?dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作： 泉水：叮

咚

火車：?jiǎn)?嗚?卡嚓

卡嚓 大鐘：當(dāng)

— 汽車：嘀

— 鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 牛

：哞

— 老鼠：吱吱

吱吱 心臟跳動(dòng)：咚

咚 釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng) 獅子：吼

— 小兔：蹦蹦

跳跳

【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲‖

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱

卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓 ︱ 【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！?/p>

4．以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰

嘰嘰

②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng) ??

6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：

①小貓：喵

—

小羊：咩

咩

老鼠：吱吱

吱吱 ②大鐘：當(dāng)

—

鈴聲：叮

呤

鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 ③ 風(fēng) ：呼

—

泉水：叮

咚

樹(shù)葉：嘩啦

嘩啦 ④獅子：吼

—

青蛙：呱

呱

小兔：蹦蹦

跳跳 ??

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！?/p>

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。（1）師示范：小白

兔

︱

跳跳

跳

︱（2）學(xué)生創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱ ④趙麗

君 │ ??

比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握。】

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”（1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。（3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動(dòng)物園里》，學(xué)生用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑

走，或蹦蹦

停、拍手等。

【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束新課。教后反思：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

3．變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

4．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

第二篇：《聲音的長(zhǎng)短》參考教案

《聲音的長(zhǎng)短》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

2．用拍節(jié)拍讀節(jié)奏，按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲的方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3．讓學(xué)生體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 認(rèn)識(shí)和感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值。2． 在多聲部中練習(xí)二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏。教材分析

本課通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符。低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合。這有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)過(guò)程中，先播放動(dòng)物嬉戲的錄像，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

教師出示動(dòng)物圖片并提問(wèn)： 1．圖片中有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？ 2．請(qǐng)模仿出這些動(dòng)物的叫聲。

教師：同學(xué)們學(xué)得真像！這些小動(dòng)物的叫聲有什么分別呢？ 學(xué)生回答：有的長(zhǎng)有的短??

教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短。

二、認(rèn)識(shí)音符

欣賞誰(shuí)的聲音最長(zhǎng)誰(shuí)的聲音最短動(dòng)畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生模仿出動(dòng)畫(huà)中動(dòng)物的聲音，并說(shuō)出誰(shuí)的叫聲最長(zhǎng)，誰(shuí)的叫聲最短？（學(xué)生模仿并回答。）

出示三種節(jié)奏：

1.X — ︱ X — 二分音符 2.X X ︱ X X 四分音符 3.X X X X ︱ X X X X 八分音符 音符介紹：

二分音符時(shí)值為兩拍，四分音符時(shí)值為一拍，八分音符時(shí)值為半拍。2拍子的拍節(jié)拍方式為第一拍強(qiáng)第二拍弱，強(qiáng)拍全手掌拍手，弱拍右手點(diǎn)左手的掌心。

三、拍節(jié)拍學(xué)叫聲

教師演示2拍子的拍節(jié)奏方式。（學(xué)生練習(xí)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊分別讀出動(dòng)畫(huà)中小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生自由練習(xí)拍節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、分聲部練習(xí)1.反應(yīng)練習(xí)。

教師不規(guī)則地指動(dòng)物圖片，指到哪個(gè)動(dòng)物學(xué)生就模仿出哪種動(dòng)物的叫聲。學(xué)生拍節(jié)拍模仿教師指到的動(dòng)物叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。2.分聲部模仿。

教師將學(xué)生分成3組，每組讀一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生分組練習(xí)讀自己聲部的節(jié)奏。3個(gè)組進(jìn)行多聲部模仿動(dòng)物的叫聲。

教師評(píng)價(jià)總結(jié)，之后3組互換節(jié)奏再次多聲部模仿。

五、創(chuàng)編兒歌 教師出示創(chuàng)編的兒歌 例：

2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖

小 貓 走 路 靜 悄 悄 Miao

２/４ X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖ 小 鴨 走 路 搖 呀 搖 Ga ga ２/４ X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖

小 雞 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji 1．教師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)拍讀兒歌。2．學(xué)生自己拍節(jié)拍讀兒歌。

3．學(xué)生邊模仿小動(dòng)物的樣子邊讀兒歌。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編，將八分音符的節(jié)奏也加入到兒歌中。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)后學(xué)生再次邊按節(jié)奏讀兒歌邊模仿小動(dòng)物。

六、課堂小結(jié)

小動(dòng)物有自己的聲音，你們還有什么喜歡的動(dòng)物都可以模仿一下，看看誰(shuí)的聲音長(zhǎng)誰(shuí)的聲音短。

第三篇：《聲音的長(zhǎng)短》教案2

《聲音的長(zhǎng)短》教案

教學(xué)目的：

l、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模仿生活中的聲音，發(fā)現(xiàn)聲音是有長(zhǎng)短的。

2、引導(dǎo)學(xué)生傾心地聆聽(tīng)、模仿，培養(yǎng)模仿能力、表現(xiàn)能力和合作能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)和感受聲音的長(zhǎng)短。

2、通過(guò)學(xué)生的聆聽(tīng)和模仿感受聲音的長(zhǎng)短。

教具：

頭飾、圖片、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器。

教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)。

師：今天老師和大家到大森林去玩好嗎？ 生：好！

二、新課學(xué)習(xí)。

師：森林里的小動(dòng)物真可愛(ài)，老師還給大家?guī)?lái)了許多好朋友，你猜猜它們是誰(shuí)？能模仿嗎？ 生：模仿扮演的小動(dòng)物，律動(dòng)進(jìn)教室。師：你們還想模仿誰(shuí)的聲音？ 生：聆聽(tīng)小動(dòng)物的聲音并模仿。

師：小花貓的聲音和小鴨子的聲音有什么不同？小鴨子和小雞的聲音有什么不同？

生：小組合作討論匯報(bào)小花貓的聲音長(zhǎng)，小鴨子的聲音短；小鴨子的聲音長(zhǎng)，小雞的聲音短。

師：好，那么，老師有一個(gè)建議，你覺(jué)得你扮演的小動(dòng)物聲音長(zhǎng)就坐到左邊，你覺(jué)得聲音短就坐到右邊好嗎？開(kāi)始行動(dòng)。生：分組坐好。

師：看，老師送的禮物——打擊樂(lè)器，你來(lái)敲一敲，它們?cè)趺磥?lái)表現(xiàn)長(zhǎng)音和短音？ 生：用打擊樂(lè)器表現(xiàn)、感受長(zhǎng)音和短音的不同。

師：下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，長(zhǎng)音我們找一個(gè)小動(dòng)物做代表（小花貓），短音找一個(gè)（小雞）。好，老師手里的小音符哪一個(gè)表現(xiàn)小花貓好些？哪一個(gè)表現(xiàn)小雞好些？出示節(jié)奏譜。生：小組合作合唱練習(xí)打擊樂(lè)合奏。師：合唱加打擊樂(lè)器合奏。

生：聆聽(tīng)生活中的聲音，找出長(zhǎng)音和短音。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，我們知道了聲音是有長(zhǎng)短的，你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪些聲音長(zhǎng)？哪些短？生活中只要認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事。

第四篇：奧爾夫音樂(lè)教案.聲音長(zhǎng)短doc

奧爾夫音樂(lè)教案——聲音長(zhǎng)短

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

2．會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

4．培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿

1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。

【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

2．讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

3．整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪

小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩……

4．兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。

【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。

2．兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：

泉水：叮 咚

火車：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓

大鐘：當(dāng) —

汽車：嘀 —

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 —

老鼠：吱吱 吱吱

心臟跳動(dòng)：咚 咚

釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)

獅子：吼 —

小兔：蹦蹦 跳跳

【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？

（2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

鳴笛聲‖ 嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚 ︱

車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

卡嚓 卡嚓 ︱

【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！?/p>

4．以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

5．兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰 嘰嘰

②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng)

……

6．教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：

①小貓：喵 —

小羊：咩 咩

老鼠：吱吱 吱吱

②大鐘：當(dāng) —

鈴聲：叮 呤

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

③ 風(fēng) ：呼 —

泉水：叮 咚

樹(shù)葉：嘩啦 嘩啦

④獅子：吼 —

青蛙：呱 呱

小兔：蹦蹦 跳跳

……

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

（邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?！?/p>

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。

（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）兒童創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱

④趙麗 君 │ ……

比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握?！?/p>

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”

（1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。

（3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動(dòng)物園里》，兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等。

【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

3．變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

4．培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。

第五篇：聲音的長(zhǎng)短課件

感受聲音（長(zhǎng)短）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.感受生活中各種各樣的聲音；

2.體驗(yàn)聲音是不同的，并學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)音和短音。

過(guò)程與方法：1.教師講授與學(xué)生討論結(jié)合，利用課間感受不同的聲音

2.培養(yǎng)學(xué)生探索和啟發(fā)獨(dú)立思考的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)聲音的美妙，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)耳朵。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)聲音的不同，學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)音和短音。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)音和短音。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件包含音樂(lè)聲、圖片等，音樂(lè)教室內(nèi)樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、聲音導(dǎo)入

我們可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的聲音都不同，有的比較高，有的比較低，有的人說(shuō)話音比較長(zhǎng)，有的人說(shuō)話音比較短，我們可以根據(jù)大家聲音的特點(diǎn)來(lái)判斷。那今天呢，林老師要和同學(xué)們一起來(lái)感受下不同的聲音特點(diǎn)。

二、新知傳授 1.感受各種聲音

除了說(shuō)話聲之外，我們?cè)谏钪羞€能聽(tīng)到各種各樣的聲音，同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音呢？（學(xué)生列舉）那接下來(lái)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)聲音，同學(xué)們來(lái)猜一猜，這些是什么聲音。（逐個(gè)聽(tīng)、猜、說(shuō)）2.體驗(yàn)聲音的不同

同學(xué)們說(shuō)了這么多種聲音，也聽(tīng)了這么多種聲音，我們能夠總結(jié)一下這些聲音（這兩種聲音）有什么不同嘛？比如“啊?” 和“啊”，這兩種聲音聽(tīng)上去一樣嘛？聽(tīng)上去有什么不同嗎？ ——引入音長(zhǎng)和音短。

有的聲音比較長(zhǎng)，可以持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，有的聲音比較短，只能維持很短的時(shí)間，同學(xué)們也可以來(lái)模仿模仿，說(shuō)幾個(gè)比較長(zhǎng)的音，說(shuō)幾個(gè)比較短的音。——聲音是有長(zhǎng)短的。3．分辨聲音的長(zhǎng)短

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)剛剛的（也可新）幾種聲音，想一想，它們是比較長(zhǎng)的音呢還是比較短的音？想一想除了這些聲音，在你的生活中，你還聽(tīng)過(guò)哪些長(zhǎng)音和短音呢，能不能和同學(xué)們分享下？（可配合教室內(nèi)的樂(lè)器）

三、鞏固練習(xí)

創(chuàng)造聲音：我們可以通過(guò)嘴巴說(shuō)話來(lái)創(chuàng)造各種聲音，除了利用口腔發(fā)聲，同學(xué)們，你們的身體也可以發(fā)出不同的聲音，想一想，用我們的身體能做出哪些不同的聲音？ 拍手、跺腳、拍腿、打響指等等

表演聲音：展示圖片，我們根據(jù)圖片給出的不同情景，比如，我們看到第一張圖片像“風(fēng)”，誰(shuí)來(lái)模仿下風(fēng)的聲音是怎么樣的？ “鼓、小鳥(niǎo)叫、牛叫等等”

四、總結(jié)反饋

今天，同學(xué)們一起聽(tīng)了許多不同的聲音，也利用口腔、身體發(fā)出了許多種聲音，感受了不同的聲音。在我們的生活中，聲音有著重要的作用，可以提醒我們上下課，也可以提醒我們注意安全??他的作用大不大？為了更好地聆聽(tīng)聲音，我們小朋友也要注意保護(hù)好我們的耳朵，要珍惜和愛(ài)護(hù)耳朵，這樣我們才能更健康的茁壯成長(zhǎng)。（可增加音樂(lè)賞析）