第一篇：小學(xué)四年級心理健康教育《學(xué)會與人溝通》教學(xué)設(shè)計設(shè)計[推薦]

5、《學(xué)會與人溝通》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)心理健康教育四年級第一學(xué)期第34-38頁 教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分認識到溝通的重要性，初步學(xué)會溝通的技巧。

2、調(diào)動學(xué)生多感官活動，高頻率運作，全方位參與，使他們的傾聽、表達與應(yīng)對能力得到提升。讓學(xué)生養(yǎng)成樂于溝通和敢于敞開心扉與人溝通的習(xí)慣。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會溝通的技巧，體驗與人溝通的樂趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與人溝通，樂于分享。教學(xué)媒體：

1、課件制作；

2、準備撕紙游戲的紙張，每人2張。

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、故事激趣，談話導(dǎo)入：

早年在美國的一個山村，一對年輕人結(jié)婚了，不久他的太太有了身孕，但由于難產(chǎn)，他的太太死了。遺留一子。他忙于生活，又要照顧孩子，他訓(xùn)練了一條狗，那狗聰明，聽話。能幫助主人照顧孩子。

有一天，主人出門了，這條狗來照顧孩子。

他到了外地，因遇大風(fēng)，第二天才到家。狗立即聞聲出來迎接主人。他打開門一看，驚呆了，到處是血，孩子不見了，再看這條狗，滿口是血，他以為是狗性發(fā)作吃了孩子。大怒之下，拿刀把狗殺死了。

此時他突然聽到孩子的聲音，看到孩子滿身是血從床下爬了出來，他抱起了孩子，看到孩子并沒受傷。

他很奇怪，怎么回事呢？這時他再仔細的看了那條狗，狗腿上的肉沒了，遠處躺著一條死狼，口里還咬著狗的肉。他突然明白了，是狗救了小主人。他卻誤殺了這條忠實的狗。

誤會的事，是人往往在不了解，無理智，無耐心，缺少思考，未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況下發(fā)生的。

誤會一開始，只想到對方的錯，所以誤會越來越深，弄到不可收拾的地步。人對狗的誤會會導(dǎo)致可怕的嚴重后果，如果人與人之間的誤會則后果更加難以想像。

想想：為什么會產(chǎn)生這樣的誤會呢？

2、師點撥：在我們的生活和學(xué)習(xí)中，時時刻刻離不開與他人溝通。有的人在溝通中滿足了自己的愿望，不斷成長和進步；有的同學(xué)卻不能很好地與他人溝通，沒有什么朋友，感到很孤獨，那么，溝通有什么妙方呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧。

板書課題

學(xué)會與人溝通

二、游戲體驗

師:下面我們再來玩一個游戲，從游戲中探索溝通的方法吧。

（一）游戲活動—— “解開千千結(jié)”。

1.要求：整個過程不準說話，可以通過眼神、手勢、動作等等提醒合作的同學(xué)完成相應(yīng)的動作。

游戲步驟: ①小組同學(xué)手牽手圍成一個圓圈，記住自己左手與右手分別握住的是哪兩個同學(xué)的左手與右手。

②老師說“開始”，大家把手松開，在圍成的圓圈內(nèi)隨意走動。老師喊“停止”，所有同學(xué)停下來，不能移動腳步，尋找自己開始握住相鄰?fù)榈淖笥沂譅亢?，不允許分開。

③現(xiàn)在每組通過各種動作（要求成員設(shè)法解決問題，或鉆，或跨，或繞……），恢復(fù)成開始牽手時的圓圈。

2.游戲后小組討論：

師:如果不準用語言交流時，你怎樣與他人溝通？你認為別人在游戲中，能夠理解你的身體語言嗎？

通過游戲，你有什么感受要和同學(xué)們講一講？請你說出來。你知道，我們能通過什么來溝通嗎？ 3.小結(jié)：

師：除語言外，日常溝通還有很多其他方法。我們在溝通中不僅有語言交流，更要有眼神、動作的交流。通過小組的情感分享，我們能體驗到，當人生中遇到困擾時，只要善于用心，一定可以解脫。

過渡：當我們想了解別人而又想被別人了解時，我們需要溝通；當我們遇到難題解決不了時，我們需要溝通；當我們陷入矛盾無法自拔時，我們需要溝通；當我們需要別人的幫助時，我們需要溝通，可以說我們在生活和學(xué)習(xí)中時刻需要溝通。溝通如此重要，我們往往沒有意識到溝通的重要性，掌握有效的溝通技巧。下面讓我們從一個撕紙游戲開始來認識溝通的重要性吧！接下來，我們進行第二個游戲。

（二）游戲活動——撕紙。

1、同學(xué)之間無任何商量、溝通，各自根據(jù)老師指令撕紙。

發(fā)出單項指令：

（1）大家閉上眼睛，整個過程不許問任何問題；（2）把紙對折，再對折，再對折；

（3）把右上角撕下來，翻轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來；（4）睜開眼睛，把紙打開。

向同學(xué)們展示一下自己的結(jié)果，想想：為什么撕出來的紙五花八門？

2、四人小組一邊溝通一邊撕紙，看看會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

3、議一議：

師：為什么同樣的材料、同樣的指令，第1次學(xué)生撕的“作品”形狀如此千差萬別？ 而第二次就有很多相似的結(jié)果呢?請同學(xué)們小組討論。老師參與小組討論。

4、小結(jié)：

第一次的游戲中，同學(xué)因為不能與人溝通，作品自然千差萬別。第二次同學(xué)在撕紙過程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進行信息交流可以看同學(xué)的，可以問同學(xué)、問老師,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。

5、師小結(jié)：有了良好的溝通，能達成共識，促進人際交往。就像我們撕紙一樣，有了溝通，可以撕成一樣的圖形。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！?/p>

同學(xué)們，在我們成長的道路上難免會遇到很多需要溝通的情況，例如：老師誤會時、與同學(xué)發(fā)生矛盾時、與父母有沖突時、成績考砸時、在生活中遇到挫折時、做錯了事時……但是有時候我們卻感覺不知從何說起，無法溝通。讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧吧。

四、學(xué)習(xí)溝通方法

1、遇到以下情形，你會怎么溝通？ 情景一：同學(xué)之間

你在匆忙中撞了一個同學(xué)，你還沒有來得及道歉，對方就罵道：“喂，你沒長眼睛嗎？干嘛撞我？”（真誠有禮）

情景二：何老師平時比較嚴肅，上課總是板著臉，同學(xué)們希望她上課能夠和藹些，該怎么告訴老師呢？（尊重理解）

情景三：你和媽媽在分享學(xué)校的事情，媽媽一邊忙碌，一邊心不在焉聽你講話，你說得正高興，她卻突然問：“??？你剛才在說什么呢？”

師引導(dǎo)學(xué)生分析合格聽眾的表現(xiàn)。

過渡：也許你有最好的聽眾，可是有些話語卻埋藏心底，今天能否借此機會敞開心扉？

2、請學(xué)生寫一句最想和你的親人、老師或同學(xué)說出的話，寫完之后，想想，你打算用什么方式來表達這句話。

五、分享

1、采訪班級里最受大家歡迎的同學(xué)，看看他們有什么溝通的妙方。

2、小結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)會了什么溝通方法。

師:通過同學(xué)們參與體驗和討論交流，我們了解掌握了幾個人際溝通方法，下面請大家運用本節(jié)課學(xué)到的這幾個十分有效的人際溝通方法與技巧，用表示友好的各種動作、語言（如握手、微笑、問好、招手、鼓掌、擁抱、點頭、拉手、擊掌等）來表達我們與老師、同學(xué)主動交往的心愿，體驗與人交往帶來的快樂，相信這一路走來，歡笑伴隨你，友情伴隨你！

多媒體顯示主題音樂《朋友》，引導(dǎo)學(xué)生面帶微笑與組里的每位成員熱情地握手，打招呼，問好，并爭取與老師，與更多其他組的同學(xué)握握手，打個招呼，問聲好。鼓勵同學(xué)們越主動越好，交往人數(shù)越多越好。

在歌聲、歡笑聲中結(jié)束課程。

4、把學(xué)會的溝通方法寫進留言板。

六、課外延伸 本周聚焦：

1、找一件你感興趣的事，分別說給三個你身邊的人聽，注意觀察對方的各種回應(yīng)，并寫下你對這次溝通的體會。字數(shù)文體不限。

2、課后反饋：寫出你存在的困惑。

附板書設(shè)計：

學(xué)會與人溝通

表達清楚 觀察仔細 傳遞微笑

真誠有禮

換位思考

將心比心 尊重理解

用心傾聽

第二篇：小學(xué)四年級心理健康教育《學(xué)會與人溝通》教學(xué)設(shè)計設(shè)計

《學(xué)會與人溝通》活動設(shè)計

【活動設(shè)計的背景】

世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人長期缺乏與別人積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，來提高自己的溝通能力。

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，往往存在著自我中心現(xiàn)象，使得他們在人際溝通方面缺乏必要的方法與技巧。因此，我選擇了《學(xué)會與人溝通》這一主題，想讓他們從中了解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。

【活動對象】

四年級孩子的一般年齡是９--10歲，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。這個階段又是生理迅速成熟，而心理發(fā)展跟不上生理發(fā)育的時期，這種心理上成長的“危機”表現(xiàn)在人際交往上的矛盾和沖突，一方面容易發(fā)生人際交往困擾，如自我封閉、敵意、不合群；另一方面又喜歡結(jié)交朋友，注重友誼。因此，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)從協(xié)助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲得有效的人際溝通技能開始?！净顒訒r間】1課時 【活動目標】

1、基礎(chǔ)目標：通過活動使學(xué)生充分認識到溝通的重要性，初步學(xué)會溝通的技巧。

2、發(fā)展目標：

（1）調(diào)動學(xué)生多感官活動，高頻率運作，全方位參與，使他們的傾聽、表達與應(yīng)對能力得到提升。

（2）通過各種活動，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于溝通和敢于敞開心扉與人溝通的習(xí)慣。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。【活動重難點】

重點：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會溝通的技巧，體驗與人溝通的樂趣。難點：引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與人溝通，樂于分享?！净顒臃绞健?/p>

講授、游戲活動、測試、行為訓(xùn)練、討論交流 【課前準備】

1、課件制作；

2、印發(fā)小測試；

3、準備撕紙游戲的紙張，每人2張。【活動設(shè)計】 活動過程 活動意圖

*課前交流，營造輕松氛圍。

一、故事激趣，導(dǎo)入主題：

1、小故事：誤會了五十年 一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個?！?/p>

想想：為什么會產(chǎn)生這樣的誤會呢？

2、師點撥：沒有人天生就是溝通大師，人際溝通是需要學(xué)習(xí)的。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧。

板書課題

學(xué)會與人溝通

課件插入輕松的背景音樂，營造愉悅的氛圍，以故事形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，產(chǎn)生思維的碰撞。

二、游戲體驗——撕紙

1、同學(xué)之間無任何商量、溝通，各自根據(jù)老師指令撕紙。

發(fā)出單項指令：

—閉上眼睛，全過程不許問問題 —把紙對折 —再對折

—把右上角撕下來，把左上角也撕下來

2、四人小組一邊溝通一邊撕紙，看哪個小組能撕出一模一樣的圖形？想想：為什么第一次撕出來的紙五花八門？第二次卻大體一樣？

3、師小結(jié)：有了良好的溝通，能達成共識，促進人際交往。就像我們撕紙一樣，有了溝通，可以撕成一樣的圖形。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！?/p>

讓學(xué)生在游戲中直觀體驗缺乏溝通和有效溝通的區(qū)別。說明良好溝通的重要性。

三、測試：了解自己的溝通情況，1、測測自己的人際溝通滿意度：如果把你的人際溝通滿意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分？

★很不滿意 ——— 很滿意

★與爸爸溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與媽媽溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與好朋友溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與同學(xué)溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與老師溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

2、思考交流：

（1）你的最高分是與誰溝通，為什么能溝通得這么好呢？

（2）你的最低分是與誰溝通，你們難以溝通的原因是什么？

簡單的測試打分，認識自我，了解自己的溝通情況。

過渡：同學(xué)們，在我們成長的道路上難免會遇到很多需要溝通的情況，例如：老師誤會時、與同學(xué)發(fā)生矛盾時、與父母有沖突時、成績考砸時、在生活中遇到挫折時、做錯了事時??但是有時候我們卻感覺不知從何說起，無法溝通。讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧吧。

四、學(xué)習(xí)溝通方法

1、看視頻《傳遞微笑，溝通和諧》。學(xué)生談感受。

師小結(jié)：微笑可以打破陌生人的隔閡，微笑是世界通用的語言。板書：傳遞微笑

2、小故事：媽媽正在廚房炒菜。兒子在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了！” 媽媽脫口而出：“難道你的老媽還不懂怎么炒菜？” 兒子委屈地答道：“媽媽，我只是要讓你知道，我在寫作業(yè)時，你在旁邊喋喋不休時我的感覺如何?！?/p>

學(xué)生談感受后師小結(jié)：立場不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對方的感受的。因此，對他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他人）板書：換位思考

將心比心

3、大練兵：遇到以下情形，你會怎么溝通？ 情景一：同學(xué)之間

你在匆忙中撞了一個同學(xué)，你還沒有來得及道歉，對方就罵道：“喂，你沒長眼睛嗎？干嘛撞我？”（真誠有禮）

情景二：何老師平時比較嚴肅，上課總是板著臉，同學(xué)們希望她上課能夠和藹些，該怎么告訴老師呢？（尊重理解）

情景三：你和媽媽在分享學(xué)校的事情，媽媽一邊忙碌，一邊心不在焉聽你講話，你說得正高興，她卻突然問：“??？你剛才在說什么呢？”

師引導(dǎo)學(xué)生分析合格聽眾的表現(xiàn)。學(xué)會用心傾聽，課件展示

過渡：也許你有最好的聽眾，可是有些話語卻埋藏心底，今天能否借此機會敞開心扉？

4、我的心里話（寫一寫）：

（1）你一直想對

說的心里話是：

（2）想一想：你打算用什么方式來傾訴你的心聲？

（3）全班交流，讀出自己的心里話，請同學(xué)想辦法解決。

五、分享：

1、你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

2、師總結(jié)。

六、課外延伸 本周聚焦：

1、找一件你感興趣的事，分別說給三個你身邊的人聽，注意觀察對方的各種回應(yīng)，并寫下你對這次溝通的體會。字數(shù)文體不限。

2、課后反饋：寫出你存在的困惑。

附板書設(shè)計： 學(xué)會與人溝通

傳遞微笑

真誠有禮

換位思考

將心比心 尊重理解

用心傾聽

通過視頻、小故事、大練兵等有趣的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的方法。源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的情感。通過三個貼近學(xué)生生活實際的情景，從而獲得情感體驗。

用心傾聽是良好溝通的重要形式之一，這里的指導(dǎo)會更細。

給學(xué)生提供敞開心扉傾訴的機會，通過交流分享和開導(dǎo)，再次引起師生、生生之間的情感共鳴。

通過以上各環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生雖然初步掌握了溝通技巧，但在活動的最后，還需加以活動延伸，以進一步促使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣。

第三篇：心理健康教學(xué)設(shè)計：學(xué)會與人溝通(定稿)

《學(xué)會與人溝通》活動設(shè)計

城區(qū)機車二校 宋佳

【教學(xué)目標】

1．認知目標：了解缺乏溝通的危害和溝通的重要性；掌握溝通技巧。

2．能力目標：能夠利用所學(xué)的溝通技巧指導(dǎo)自己的交往，了解和掌握與人溝通中正確的態(tài)度和方法技巧?！窘虒W(xué)重點】掌握溝通技巧

【教學(xué)難點】運用溝通技巧進行人際交往

【活動形式】講授、行為訓(xùn)練、游戲活動、心理體驗、討論交流 【教學(xué)過程】：

課前熱身運動：請同學(xué)們站起來，我們一起做運動。伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4??節(jié)奏越來越快，大家加快點，發(fā)現(xiàn)其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。

一、游戲引入。上課前進行“撕紙任務(wù)”的小游戲。

師:當我們想了解別人而又想被別人了解時，我們需要溝通；當我們遇到難題解決不了時，我們需要溝通；當我們陷入矛盾無法自拔時，我們需要溝通；當我們需要別人的幫助時，我們需要溝通，可以說我們在生活和學(xué)習(xí)中時刻需要溝通。溝通如此重要，我們往往沒有意識到溝通的重要性，掌握有效的溝通技巧。下面讓我們從一個撕紙游戲開始來認識溝通的重要性吧！1．游戲參與者，各準備A4紙一張，眼罩一個。2．按照老師指令： 折一折：

師:請參加游戲的同學(xué)閉上眼睛，操作過程中不能互相商量，也不準問老師，然后根據(jù)老師的提示進行。

請把你手中的紙對折，再對折，撕去一個角，然后再對折，撕去一個角。看一看：

師：做完后，請將你手中的紙展開來看一看，它的形狀是什么？我們看到同學(xué)們撕出來的作品形狀差別很大，和老師撕出來的作品形狀也不相同。

師：請同學(xué)們面對面坐著，我們再玩一次這個游戲，這次的游戲規(guī)則是，游戲過程中可以和同學(xué)商量，也可以問老師，然后根據(jù)老師的提示進行。請把你手中的紙上下對折，再把它左右對折，在右上角撕去一個角，然后把這張紙左右對折，再上下對折，在左上角撕去一個角。

師：請將你手中的紙展開來看一看，它形狀是什么？發(fā)現(xiàn)第2次操作學(xué)生的作品形狀和老師的作品形狀比較一致，但是還是有不一致的現(xiàn)象。議一議：

1.師：為什么同樣的材料、同樣的指令，第1次學(xué)生撕的“作品”形狀如此千差萬別？ 而第二次就有很多相似的結(jié)果呢?請同學(xué)們小組討論。老師參與小組討論。

老師概括學(xué)生討論的結(jié)果，第一次撕紙的結(jié)果不同主要是：“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等。

2.小結(jié)：

第一次的游戲中，同學(xué)因為不能與人溝通，作品自然千差萬別。第二次同學(xué)在撕紙過程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進行信息交流可以看同學(xué)的，可以問同學(xué)、問老師,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。

過渡：沒有人天生就是溝通大師，人際溝通是需要學(xué)習(xí)的。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧。

二.游戲體驗

師:下面我們再來玩一個游戲，從游戲中探索溝通的方法吧。

（一）游戲活動—— “解開千千結(jié)”。

1.要求：整個過程不準說話，可以通過眼神、手勢、動作等等提醒合作的同學(xué)完成相應(yīng)的動作。

游戲步驟: ①小組同學(xué)手牽手圍成一個圓圈，記住自己左手與右手分別握住的是哪兩個同學(xué)的左手與右手。②老師說“開始”，大家把手松開，在圍成的圓圈內(nèi)隨意走動。老師喊“停止”，所有同學(xué)停下來，不能移動腳步，尋找自己開始握住相鄰?fù)榈淖笥沂譅亢?，不允許分開。

③現(xiàn)在每組通過各種動作（要求成員設(shè)法解決問題，或鉆，或跨，或繞??），恢復(fù)成開始牽手時的圓圈。2.游戲后小組討論：

師:如果不準用語言交流時，你怎樣與他人溝通？你認為別人在游戲中，能夠理解你的身體語言嗎？

通過游戲，你有什么感受要和同學(xué)們講一講？請你說出來。你知道，我們能通過什么來溝通嗎？ 3.小結(jié)：

師：除語言外，日常溝通還有很多其他方法。我們在溝通中不僅有語言交流，更要有眼神、動作的交流。通過小組的情感分享，我們能體驗到，當人生中遇到困擾時，只要善于用心，一定可以解脫。

過渡：同學(xué)們，處于黑暗世界的盲人與處于無語世界的啞巴該如何溝通呢？接下來，我們進行第三個游戲。

(二)游戲活動——“啞巴”帶著“盲人”一起走旅程。

1.師講游戲規(guī)則： 六組分別選出一對搭檔，一人扮“盲人”，戴上眼罩，一人扮“啞巴”，講清楚規(guī)則和要求?！皢“汀睅е懊と恕币黄鹱咄暌欢温贸獭！皢“汀睅е懊と恕崩@障礙物3圈，引導(dǎo)他跨越障礙，再爬過障礙物，然后帶回原位坐。過程之中“啞巴”不可以說話，但可以用肢體語言與“盲人”交流、溝通。

你從這個游戲中學(xué)到了什么？學(xué)生談感受 2.學(xué)生配對，一人扮“啞巴”，一人扮“盲人”，一起體驗“盲人”與“啞巴”的溝通。

3．師小結(jié)：我們可以悟出一個道理——人與人之間要互相信任。能放心讓人牽著走的人是信任別人的人，而為別人引路的人是被人信任的人。要想被人信任，首先應(yīng)信任別人。對于交往的同學(xué)，我們首先主動敞開心扉，接納、肯定、喜歡他們，保持人際關(guān)系的主動性，這樣別人才會接納、肯定、支持、喜歡我們。

三、總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生做人際溝通的拓展練習(xí)

師:通過同學(xué)們參與體驗和討論交流，我們了解掌握了幾個人際溝通方法，下面請大家運用本節(jié)課學(xué)到的這幾個十分有效的人際溝通方法與技巧，用表示友好的各種動作、語言（如握手、微笑、問好、招手、鼓掌、擁抱、點頭、拉手、擊掌等）來表達我們與老師、同學(xué)主動交往的心愿，體驗與人交往帶來的快樂，相信這一路走來，歡笑伴隨你，友情伴隨你！多媒體顯示主題音樂《朋友》，引導(dǎo)學(xué)生面帶微笑與組里的每位成員熱情地握手，打招呼，問好，并爭取與老師，與更多其他組的同學(xué)握握手，打個招呼，問聲好。鼓勵同學(xué)們越主動越好，交往人數(shù)越多越好。

在歌聲、歡笑聲中結(jié)束課程。

板書設(shè)計

學(xué)會與人溝通

表達清楚

觀察仔細

用心傾聽

真誠信任

第四篇：小學(xué)心理健康教育——學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計

小學(xué)心理健康教育——學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

教學(xué)重點：明確寬容的重要性。教學(xué)難點：學(xué)會寬容。

教學(xué)方法：討論，分析，歸納。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？

你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？ 你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？ 你想將來學(xué)業(yè)有成嗎？ 那么請你學(xué)會寬容。

二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)

1、師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

2、學(xué)生讀真正的原諒故事。

學(xué)生談聽完故事的想法，談愛迪生此事處理得如何。學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

3、兩個同學(xué)表演：鏡頭一：學(xué)生A、B均為獨生子女，各自在原來就讀的學(xué)校被老師譽為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學(xué)時剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說“對不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時B不由分說,跑到A的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起,對同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來,才停止“戰(zhàn)斗”。

鏡頭二：學(xué)生C準備參加學(xué)校田徑運動會,平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運動鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?一直加班,連午飯和晚飯都沒有回家吃,晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!

鏡頭三：學(xué)生D從小聽話,讀小學(xué)時成績優(yōu)秀,家長和老師都說沒操什么心?？蓭状螠y驗下來,他對結(jié)果不很滿意。此時老師也找他談心,幫助他分析成績不夠理想的原因,鼓勵他不要氣餒,但他卻大吼“我就是不能容忍自已的失敗”。同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。三: 寬容的意義：（為什么要學(xué)會寬容）

1、幾個同學(xué)談寬容的意義（兒歌或名言）

2、總結(jié)寬容的意義：

1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

4)寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。四：寬容的原則：

兩個同學(xué)表演“考試作弊”

同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。

五：自省自查：通過這節(jié)心理教育課上，你有了哪些認識。（幾個同學(xué)發(fā)言略）六：教師總結(jié)：

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜?，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧。真正的原諒

有一次，發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。隨后，愛迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個燈泡拿到樓上另一個實驗室。這名學(xué)徒從愛迪生受里接過燈泡，小心翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來，當走到樓梯頂端時，燈泡最終還是掉在了地上。愛迪生沒有責(zé)備這名學(xué)徒。過了幾天，愛迪生和助手們又用了一天一夜的時間制作出了一個電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛迪生連考慮都沒考慮，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到樓上。事后，有人問愛迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬一又摔在地上怎么辦？”愛迪生回答：“原諒不是光嘴巴說說的，而是要靠做的。

鏡頭一：學(xué)生A、B均為獨生子女，各自在原來就讀的學(xué)校被老師譽為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學(xué)時剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說“對不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時B不由分說,跑到A的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起,對同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來,才停止“戰(zhàn)斗”。

鏡頭二：學(xué)生C準備參加學(xué)校田徑運動會,平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運動鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?一直加班,連午飯和晚飯都沒有回家吃,晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!鏡頭三：學(xué)生D從小聽話,讀小學(xué)時成績優(yōu)秀,家長和老師都說沒操什么心。可幾次測驗下來,他對結(jié)果不很滿意。此時老師也找他談心,幫助他分析成績不夠理想的原因,鼓勵他不要氣餒,但他卻大吼“我就是不能容忍自已的失敗”。

鏡頭一：學(xué)生A、B,如果他們巳經(jīng)形成了這種情感體驗,那么也就不會有后來的“戰(zhàn)斗”。

鏡頭二：學(xué)生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認識自己對母親無寬容、理解之心行為的錯誤。

鏡頭三：中的學(xué)生D,如果他能認真與老師一起探討自已的問題,找準自已的能力

優(yōu)勢,寬容自已的暫時失敗,重新確立奮斗目標,那么他一定能取得成功。學(xué)生任務(wù)：

1、排小品

2、找“寬容”名言背

3、找“寬容”兒歌背

4、找“寬容”故事說

5、夸夸發(fā)生在自己身邊的同學(xué)寬容待人的好事。

第五篇：學(xué)會溝通 教學(xué)設(shè)計

心理健康教育活動設(shè)計

學(xué)會溝通

大王鎮(zhèn)第一小學(xué)

景虹艷

溝通零距離

-------大王鎮(zhèn)第一小學(xué)·景虹艷

【設(shè)計理念】

正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實踐中學(xué)會正確運用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的小學(xué)高年級學(xué)生來講，學(xué)會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的?！净顒幽繕恕?/p>

1、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用；

2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題；

3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧?！净顒又攸c】

1、以學(xué)生為主體，避免說教，使之自省。

2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。

3、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用?！净顒訙蕚洹?/p>

多媒體演示課件、輕松柔和的背景音樂、A4紙若干張 【活動過程】

一、熱身活動

熱身活動：請同學(xué)們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4??（節(jié)奏越來越快）。拍拍手，精神抖。讓我們帶著愉悅的心情來上心理健康課。

二、游戲引入，揭示主題

教師：在開始今天的講課之前，我們再來玩一個游戲——傳話游戲，大家說好不好？

生：好！（學(xué)生不約而同地回答）

教師：那我們馬上開始游戲！游戲規(guī)則是這樣的：??

（一）傳話游戲：悄悄告訴他（課件展示）

1、游戲規(guī)則及過程：（1）每組傳一句話，每組的第一位同學(xué)上講臺來抽取一張紙條，上面有一句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。

（2）聽到“開始”的指令后，各組的第一位同學(xué)悄悄地把這句話傳給第二位同學(xué)，聲音要小到不能讓下一位同學(xué)聽見，每人只能說一遍，第二位傳給第三位??依次傳下去，直到最后一名同學(xué)，將自己聽到的話大聲說出來。

（3）傳話正確速度快的小組為優(yōu)勝小組。游戲總結(jié)：

教師：提出問題，一句話為什么傳來傳去就變樣了呢？ 生：沒認真聽，沒記住內(nèi)容，說什么沒聽清楚等

教師回應(yīng)： 通過游戲可以看出有時沒認真聽，理解的不一樣，或沒說清楚，很可能造成對方誤會，而我們應(yīng)該做到的是認真聽，記住別人說話的內(nèi)容，清楚地把話傳給別人。因此在日常與同學(xué)交往中，溝通非常重要，它能減少同學(xué)間的誤解，拉近同學(xué)間的距離。

（二）揭示主題：

教師：我們今天就一起來探討關(guān)于溝通的話題。（課件展示：課題 學(xué)會溝通）

教師：溝通是人與人之間的一種交往表達。它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個方面，而在我們班級體中，學(xué)生間的溝通也是十分重要的。讓我們一起體驗一下吧。

三、活動體驗 歸納技巧（配合音樂）折紙游戲： 游戲規(guī)則：

請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進行。操作過程中第一組學(xué)生面對面，可以商量，也可以詢問教師；其它五組學(xué)生背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。

游戲過程：

（1）折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的學(xué)生撕出來紙的形狀差別很大。

（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它5個組的學(xué)生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？

學(xué)生討論：

教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。

教師回應(yīng)：

溝通指的是雙向交流，在集體生活中溝通能使誤會減少，能使合作得更加愉快。讓學(xué)生了解溝通的重要性，激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望，讓學(xué)生對溝通有一個初步的了解。

四、角色扮演 情境體驗

教師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

小學(xué)生的心理不夠成熟，往往存在著自我中心的現(xiàn)象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，即從對方的角度體察，理解對方的心理，從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發(fā)展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不敢再說話，郁悶、孤僻，所以提高學(xué)生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因為一句話而翻臉的現(xiàn)象。

（一）設(shè)置情境 溝通技巧

設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。情境：下自習(xí)的鈴聲響了，黃林有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉軍放在桌子上的鉛筆盒，劉軍心里很不高興，這時，黃林辦完事情回到了教室。

（1）溝通方式○1

劉軍：嘿！黃林，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。

黃林：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？

劉軍：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理啦，你這個---------。黃林：你這個---------。

（2）溝通方式○2

劉軍：（瞪了黃林一眼）你可小心點！黃林：我怎么了？

劉軍：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）

黃林：哼-------？

（3）溝通方式○3

劉軍：黃林，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃林：劉軍，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個新的賠你，好嗎？

劉軍：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情。

黃林：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧。

（二）討論總結(jié)

下面請同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會產(chǎn)生什么樣的后果。我們常常會出現(xiàn)一些心理沖動，第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對。第二種劉軍生悶氣，可能報復(fù)，黃林：摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠。第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么啟發(fā)呢？

教師指導(dǎo)： 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會？請告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經(jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。

（三）溝通的技巧

教師指導(dǎo)（多媒體課件展示）

1、不要吝惜你的贊美；

2、注意別人的“心理敏感區(qū)”；

3、真誠地關(guān)心別人；

4、學(xué)會對人微笑；

5、當一名傾聽者，鼓勵別人談自己；

6、談?wù)搫e人感興趣的事；

7、誠心誠意地使別人感到重要；

8、不要責(zé)備或抱怨；

9、提出問題啟發(fā)別人，不要直接下命令；

10、讓別人保留面子；

五、鼓勵嘗試

掌握以上技巧，你會擁有許多朋友，你的人生將會非常豐富和燦爛。

鼓勵大膽溝通：

在家庭中，父母與子女之間需要溝通、交流

在學(xué)校里，師生、同學(xué)之間需要溝通、交流

在社會上，更需要與所接觸的人溝通、交流

????

溝通與交流，是現(xiàn)代人必須具備的一種技能