第一篇：《祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

2、領(lǐng)略詩(shī)歌深厚的文化底蘊(yùn)。

能力目標(biāo)：

1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。

2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3、體會(huì)詩(shī)歌或平實(shí)中見(jiàn)真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詩(shī)歌的深厚文化背景。

2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。

3、由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。

教學(xué)方法：

1、誦讀法教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及其形式特點(diǎn)。

2、合作研討法休斯的詩(shī)意象凝練、表意深刻?！逗谌苏労恿鳌分泻恿饕庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗誦帶

教學(xué)過(guò)程

了解詩(shī)人簡(jiǎn)歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)

同學(xué)們，愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾。更是詩(shī)人的永恒歌唱。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

二、資料助讀投影：

1、密哈依爾萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。十四歲開(kāi)始寫詩(shī)，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩(shī)，名篇有《帆》《浮云》《祖國(guó)》，長(zhǎng)詩(shī)二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會(huì)》和杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)《當(dāng)代英雄》等。詩(shī)人繼承了普希金和十二月黨人詩(shī)人的傳統(tǒng)，把熱愛(ài)祖國(guó)和歌頌自由作為詩(shī)歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運(yùn)用浪漫主義，又擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)主義的描寫。

《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛(ài)國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針?shù)h相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的奇異的愛(ài)情，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。

2、休斯(1902～1967)美國(guó)黑人詩(shī)人、小說(shuō)家，美國(guó)黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為黑人桂冠詩(shī)人。

休斯寫過(guò)小說(shuō)、劇本、自傳和新聞速寫，以詩(shī)歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩(shī)集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢(mèng)之蒙太奇》等。

休斯的創(chuàng)作植根于美國(guó)黑人生活，對(duì)他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚(yáng)了他們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。詩(shī)歌的主題思想有積極的社會(huì)意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂(lè)和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對(duì)美國(guó)黑人詩(shī)歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

三、研讀《祖國(guó)》

1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，整體感知詩(shī)意。

教師提示：詩(shī)句我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情是解讀詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為愛(ài)情，統(tǒng)攝全詩(shī)。

2、學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、詩(shī)段所表達(dá)的意思，思考：

從詩(shī)歌內(nèi)容看，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的愛(ài)情指什么?

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

詩(shī)人沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去盛贊祖國(guó)的光榮歷史、英雄業(yè)績(jī)，也沒(méi)有去歌頌名山大川，無(wú)盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的愛(ài)情表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛(ài)糅合，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀的人民的熱愛(ài)。

3、多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。

4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂(lè)，師生有感情誦讀全詩(shī)。思考：《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫畫?

學(xué)生歸結(jié)體會(huì)，教師明確：

詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

5、合作研討：詩(shī)人所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情主要是通過(guò)描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。這樣寫有什么好處?

學(xué)生研討后回答，教師明確：詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛(ài)(比勃羅留波夫語(yǔ))，這種愛(ài)是真實(shí)的，也是最本色的。

6、學(xué)生熟讀全詩(shī)。

四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》

1、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。

教師提示：這首詩(shī)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上。長(zhǎng)句、短句互相交錯(cuò)，參差跌宕；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩(shī)行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。

2、學(xué)生合作研討：(1)詩(shī)人想通過(guò)談河流來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情?(2)我的靈魂變得像河流一般深邃應(yīng)該怎樣理解?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?(3)全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。

學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：

(1)在《黑人淡河流》一詩(shī)中，河流是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。

(2)我的靈魂像河流一般深邃，可以理解為由于黑人對(duì)河流(歷史)的見(jiàn)證，人類文明、文化的成果都在黑人的靈魂里有所沉淀。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

(3)我認(rèn)識(shí)河流它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見(jiàn)證因此我認(rèn)識(shí)河流活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

3、學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)詩(shī)歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

五、課堂練習(xí)

閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

老馬（臧克家）

總得叫大車裝個(gè)夠，這刻不知道下刻的傘，它橫豎不說(shuō)一句話，它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，眼里飄來(lái)一道鞭影，它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。

1、選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

A．背上的壓力往肉里扣，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。

B．老馬把頭沉重地垂下有淚只往心里咽，看出老馬逆來(lái)順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國(guó)備受奴役的勞苦大眾。

D．詩(shī)人善于用動(dòng)詞，扣垂咽等詞語(yǔ)，都深深地烙上了作者的感情色彩。

2、選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

A．這首詩(shī)只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。

B．詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。

C．這首詩(shī)，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子，也有人認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見(jiàn)仁見(jiàn)智。

D．這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像橫豎扣本是極平常的口語(yǔ)，用于詩(shī)中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情。

參考答案：

1、B2、C

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，愛(ài)國(guó)，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無(wú)論是平實(shí)中見(jiàn)真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。愿我們能掛帆濟(jì)海，譜寫出熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的磅礴詩(shī)章。

七、布置作業(yè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。

請(qǐng)以牽掛為話題寫一篇抒懷短文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬。

第二篇：祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)品德與生活上冊(cè)《祖國(guó)媽媽在我心中》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是中國(guó)人而自豪。行為與習(xí)慣：升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)遵守正確的行為規(guī)范，如肅立、脫帽、行禮等。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，能在實(shí)際生活中指認(rèn)國(guó)旗、國(guó)徽。懂得國(guó)旗、國(guó)徽是國(guó)家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽的尊重。過(guò)程與方法：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，了解升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)遵守的正確行為規(guī)范，在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力和探究意識(shí)。學(xué)情分析

從心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家、國(guó)旗、國(guó)徽等還是個(gè)非常抽象難懂的概念，他們對(duì)此不了解，不知道國(guó)旗、國(guó)徽是我們祖國(guó)的標(biāo)志和要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽的道理。一年級(jí)的新生天性活潑好動(dòng)，對(duì)校園生活既感到新鮮又有些許緊張，他們對(duì)于升旗時(shí)要站端正，面對(duì)國(guó)旗行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮等行為規(guī)范不很清楚，大部分學(xué)生只是在模仿高年級(jí)的學(xué)生，但是不知為什么要這樣做。尤其學(xué)生不懂得在任何時(shí)候、任何地方，只要聽(tīng)到奏國(guó)歌、看到升國(guó)旗，就要立正站好，行注目禮。

從社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，有些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，受條件限制，升旗儀式相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣的升旗儀式同書本、電視等傳播渠道一起，都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的資源。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生樸實(shí)、真誠(chéng)，崇拜老師，因此教師可以通過(guò)補(bǔ)充豐富素材和大量生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽的熱愛(ài)之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些初步的關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)還不是很明確，對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌和祖國(guó)榮譽(yù)的關(guān)系體會(huì)得還不是很深刻。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，本課確定的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。難點(diǎn)是懂得為什么要尊敬以及怎樣尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)一年級(jí)新生入學(xué)后參加升旗儀式、唱國(guó)歌等已有的活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與活動(dòng)。用學(xué)生喜愛(ài)的《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》等歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀察圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生明了國(guó)旗、國(guó)徽是祖國(guó)的象征，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)旗增彩，為祖國(guó)增光的意識(shí)。學(xué)生在模擬升旗儀式的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)升國(guó)旗時(shí)的正確禮儀，學(xué)會(huì)在升降國(guó)旗時(shí)，以正確的儀態(tài)舉止表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和崇敬。教學(xué)中，要重視活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在活動(dòng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，激發(fā)熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)徽的情感，并以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)徽，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，尊重國(guó)旗、國(guó)徽。教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是懂得為什么要尊敬國(guó)旗、國(guó)徽以及怎樣尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課前搜集升國(guó)旗、奏國(guó)歌活動(dòng)的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶生活中曾經(jīng)見(jiàn)到國(guó)旗、國(guó)徽的時(shí)間與場(chǎng)所。課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“祖國(guó)知多少”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“找找國(guó)旗國(guó)徽”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第1課時(shí)

活動(dòng)一 認(rèn)認(rèn)國(guó)旗國(guó)徽

1．提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一九四九年的十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上升起了新中國(guó)的第一面五星紅旗。那你們能說(shuō)說(shuō)國(guó)旗是什么樣子的嗎？

［播放音頻：國(guó)旗國(guó)旗多美麗］或者［播放動(dòng)畫：國(guó)旗真美麗］

2．出示國(guó)旗，觀察國(guó)旗。小結(jié)：我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。它是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。國(guó)旗的旗面為紅色，紅色象征革命。國(guó)旗的左上方有五顆黃色的五角星，一顆大星星，四顆小星星。四顆小星星各有一個(gè)尖角對(duì)著大星星，象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。［播放課件：國(guó)旗］

3．提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)國(guó)徽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)國(guó)徽是什么樣子的？ ［播放課件：國(guó)徽］ 4．提問(wèn)：國(guó)徽是什么樣子？

5．小結(jié)：我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。它和國(guó)旗一樣，也是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。活動(dòng)二 學(xué)唱國(guó)歌

1．提問(wèn)：我們每周的升旗儀式上都要唱國(guó)歌，你們會(huì)正確、有感情地唱國(guó)歌嗎？我們來(lái)唱一唱。

［播放音頻：中華人民共和國(guó)國(guó)歌］ 2．學(xué)生練習(xí)唱國(guó)歌。3．全班齊唱國(guó)歌。4．小結(jié)：正確、有感情地唱國(guó)歌，也是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)?；顒?dòng)三 我問(wèn)你答 1．開(kāi)展游戲：我問(wèn)你答。2．游戲規(guī)則：

（1）同桌兩人一組，完成教科書上“祖國(guó)知識(shí)知多少”的選擇填空題。（2）采用方式：先由一名學(xué)生提問(wèn)，另一名回答。（3）一人結(jié)束后，兩人互相交換。

3．［播放課件：我問(wèn)你答］，學(xué)生互相檢查。

4．小結(jié)：我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌是國(guó)家的象征，代表國(guó)家。我們要尊重我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。板書設(shè)計(jì) 祖國(guó)媽媽在我心中 國(guó)旗 國(guó)徽 國(guó)歌

第2課時(shí)

活動(dòng)一 尋找生活中的國(guó)旗和國(guó)徽

1．提問(wèn)：同學(xué)們，在哪里可以見(jiàn)到我國(guó)的國(guó)旗和國(guó)徽？

2．提問(wèn)：除了同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)到的國(guó)旗、國(guó)徽，我們教科書上“找找國(guó)旗國(guó)徽”也告訴我們，一起看看吧！

3．交流：在什么地方、什么場(chǎng)合我們能夠見(jiàn)到到國(guó)旗呢？ 4．教師補(bǔ)充相關(guān)資料。［出示圖片：國(guó)旗］ 圖片：天安門廣場(chǎng)上的國(guó)旗、李莊鄉(xiāng)政府國(guó)旗飄揚(yáng)、地震災(zāi)區(qū)的兒童臨時(shí)托管中心（在國(guó)旗下轉(zhuǎn)交善款和物資）、邊防哨所上飄揚(yáng)的國(guó)旗、科考隊(duì)員在南極插上了五星紅旗、“神舟”七號(hào)飛船上的國(guó)旗、中國(guó)駐新加坡大使館上空飄揚(yáng)的國(guó)旗、在堪培拉的華人舉國(guó)旗迎圣火。

5．提問(wèn)：大家邊看邊想，從圖片中，我們看到國(guó)旗在哪些地方出現(xiàn)？看到它們你想到什么？ 6．師生交流對(duì)話。

教師隨機(jī)解釋說(shuō)明：天安門廣場(chǎng)上，鮮艷的五星紅旗每天隨著太陽(yáng)一同升起；政府機(jī)關(guān)懸掛著國(guó)旗，這里是中華人民共和國(guó)的政府機(jī)構(gòu)；五星紅旗高高飄揚(yáng)在邊防哨所，表明這里是我們中國(guó)的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的，解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆，護(hù)衛(wèi)國(guó)旗，保衛(wèi)祖國(guó)；南極和“神舟”六號(hào)飛船上的國(guó)旗代表[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]著我們國(guó)家在不斷地探索，為人類作貢獻(xiàn)；駐外大使館懸掛的國(guó)旗，代表著中國(guó)；海外華人自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，高舉國(guó)旗表明自己是中國(guó)人。

7．小結(jié)：在學(xué)校、鄉(xiāng)政府、天安門廣場(chǎng)、火箭上、邊防哨所、我國(guó)駐外大使館等地，都能看到我國(guó)的國(guó)旗。自從第一面五星紅旗升起以后，國(guó)內(nèi)外很多地方都可以看到我國(guó)的五星紅旗高高飄揚(yáng)。8．提問(wèn)：你們還在哪些地方看到過(guò)國(guó)徽呢？

小結(jié)：天安門城樓上有國(guó)徽，人民大會(huì)堂有國(guó)徽，民警帽子上有國(guó)徽，人民幣上有國(guó)徽。國(guó)徽和國(guó)旗一樣代表著國(guó)家，愛(ài)國(guó)徽同樣是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。9．教師補(bǔ)充資料。

［播放視頻：中國(guó)健兒奧運(yùn)會(huì)上奪金］ 10．邊看邊想：你看到了什么？心情怎樣？ 11．師生對(duì)話觀后的感受。

12．小結(jié)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每當(dāng)我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得冠軍時(shí)，我們都能自豪地看到國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲。運(yùn)動(dòng)員們習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國(guó)連在一起，這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員勝利的時(shí)刻最先想到的是祖國(guó)的榮譽(yù)，為祖國(guó)爭(zhēng)光而自豪，為自己是中國(guó)人而驕傲。五星紅旗代表著我們的祖國(guó)，祖國(guó)媽媽在我們每一個(gè)中國(guó)人的心中。（板書課題——祖國(guó)媽媽在我心中）13．欣賞歌曲或者動(dòng)畫。

［播放音頻：五星紅旗］或者［播放動(dòng)畫：國(guó)旗國(guó)旗多美麗］ 活動(dòng)二 模擬升旗活動(dòng)

1．談話：還記得每周一升旗儀式的情景嗎？升旗時(shí)，你是怎樣做的呢？ 2．提問(wèn)：同學(xué)們知道在升旗儀式時(shí)我們?yōu)槭裁催@樣做呢？

3．小結(jié)：國(guó)旗代表我們的祖國(guó)，升國(guó)旗是一個(gè)莊重的儀式。同學(xué)們?cè)谏鞎r(shí)，應(yīng)當(dāng)目視國(guó)旗、立正、敬禮、唱國(guó)歌，還沒(méi)有入隊(duì)的同學(xué)行注目禮。以表示對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌的尊重和熱愛(ài)。4．學(xué)生齊讀兒歌。

［播放課件：兒歌］或者［播放動(dòng)畫：兒歌］

5．模擬升國(guó)旗活動(dòng)：教師具體指導(dǎo)學(xué)生演練升國(guó)旗時(shí)正確的規(guī)范姿勢(shì)。［播放視頻：升旗儀式］ 活動(dòng)三 愛(ài)護(hù)國(guó)旗我會(huì)做 1．行為指導(dǎo)。

［播放動(dòng)畫：應(yīng)該怎么做］

2．學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么樣的行為是愛(ài)旗護(hù)旗的行為，哪些行為又是不應(yīng)該的。

3．提出要求：請(qǐng)學(xué)生課后繼續(xù)找一找生活中還有哪些地方可以見(jiàn)到國(guó)旗、國(guó)徽。

4．總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了國(guó)旗、國(guó)徽，知道了國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是代表國(guó)家的。我們要熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。板書設(shè)計(jì) 祖國(guó)媽媽在我心中國(guó)旗圖案 代表國(guó)家

國(guó)徽?qǐng)D案

第三篇：祖國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

祖國(guó)

【教學(xué)目標(biāo)】 A、B組：

1、能正確認(rèn)讀“溫、泥、祖、國(guó)”四個(gè)生字，能正確書寫“祖、國(guó)”并能組詞。

2、能運(yùn)用“溫暖的、可愛(ài)的、甜甜的、青青的”這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)短語(yǔ)詞語(yǔ)。

3、能正確朗讀課文，理解課文的意思。C組：

1、能跟讀生字、詞語(yǔ)。

2、學(xué)寫“

一、丨”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語(yǔ)卡片、PPT 【教學(xué)時(shí)間】5課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀第1課生字、詞語(yǔ)，口頭組詞。

2、齊讀第一課課文。

二、初步感知課文

1、聽(tīng)?zhēng)熇首x課文，想一想：誰(shuí)在說(shuō)？（小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂、小朋友）

2、他們都在說(shuō)誰(shuí)呢？（祖國(guó)）

三、再次感知課文

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：燕子

小燕子說(shuō)什么？（跟讀句子）

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：白鵝

小白鵝說(shuō)什么？（跟讀句子）

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：山羊

小山羊說(shuō)什么？（跟讀句子）

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜜蜂？

小蜜蜂說(shuō)什么？（跟讀句子）

5、小朋友怎么說(shuō)？（跟讀句子）

四、學(xué)寫生字“祖、國(guó)”

1、分析字形：部首、結(jié)構(gòu)

2、組詞

3、范寫——數(shù)空——描紅——試寫

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字

2、嘗試讀課文

第二、三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字：祖、國(guó)

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：祖國(guó)、國(guó)家、中國(guó)、祖先、燕子、白鵝、山羊、蜜蜂

二、分句學(xué)習(xí)

1、第一句

（1）跟師讀句

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：溫暖、泥窩

（3）溫暖的什么？——溫暖的（）（4）讀句子：齊讀——開(kāi)火車讀

2、第二句（1）跟師讀句（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：可愛(ài)

（3）可愛(ài)的什么？——可愛(ài)的（（4）讀句子：齊讀——分組讀

3、第三句（1）跟師讀句（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：青青的

（3）青青的什么？——青青的（（4）讀句子：齊讀——指名讀

4、第四句（1）跟師讀句

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：甜甜的、花朵

（3）甜甜的什么？——甜甜的（（4）讀句子：齊讀——指名讀

4、第五句（1）跟師讀句

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：到處、歡樂(lè)）））（3）讀句子：齊讀——分組讀

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

2、師說(shuō)詞語(yǔ)，生在書本中劃出

3、指認(rèn)詞語(yǔ)

四、讀課文

1、師生齊讀

2、分組讀

3、指名讀

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、熟讀課文

第四、五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字

2、齊讀課文、指名讀課文

二、完成課后練習(xí)

三、學(xué)習(xí)兒歌，了解意思

四、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)

五、布置作業(yè)

1、完成每課一練

2、熟讀、嘗試背誦課文 課后小結(jié)：

本篇課文以兒歌形式，通過(guò)五個(gè)“…說(shuō)”描寫了祖國(guó)的美，課文讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)習(xí)了本課之后，AB類學(xué)生對(duì)生字字形掌握得很好。對(duì)于課文中“溫暖的、可愛(ài)的”這兩個(gè)詞語(yǔ)的書寫有難度，在練習(xí)紙中將填空改成連線的形式便于學(xué)生操作。

第四篇：為了祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《為了祖國(guó)》是“快樂(lè)讀書屋”中的一篇文章。這篇課文記敘了我國(guó)杰出數(shù)學(xué)家華羅庚懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，毅然放棄在美國(guó)富裕、舒適的生活，沖破重重阻力，終于回到祖國(guó)懷抱的真實(shí)故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺顯，通過(guò)兩個(gè)感人的小故事，讓我們看到了華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念

以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自讀自悟中，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和略讀能力，適當(dāng)拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.認(rèn)識(shí)“羅”“?！薄捌D”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片，有關(guān)華羅庚、劉翔和楊利偉的圖片，字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激情，揭示課題

（分別出示劉翔、楊利偉等人物圖片）你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他也是一位值得祖國(guó)驕傲的人物，你們想知道他的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”輕輕地翻開(kāi)《為了祖國(guó)》這篇課文吧?。◣煱鍟n題）

二、通讀全文，整體感知

1.自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2.輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

3.匯報(bào)交流。

4.指名分自然段朗讀課文。(師生共同評(píng)議，注意糾正字音)

三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟

1.默讀課文。思考:華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國(guó)可以享受富裕、舒適的生活，他為什么要回到祖國(guó)呢？

2.同桌互動(dòng)，交流自己的看法。

3.向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。

4.學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。

5.快速讀課文，找出華羅庚說(shuō)的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)華羅庚的愛(ài)國(guó)主義精神）

6.師以記者的身份采訪學(xué)生:你認(rèn)為小學(xué)生怎樣做才是“為了祖國(guó)”呢?

四、識(shí)字

1.學(xué)生自讀生字后，同桌間說(shuō)一說(shuō)記字的方法。

2.全班匯報(bào)。

3.出示生字卡片，開(kāi)火車讀。

4.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

五、擴(kuò)展延伸

第五篇：祖國(guó)大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：祖國(guó)大家庭 授課教師：劉貴花

教學(xué)目標(biāo)：1.了解并能簡(jiǎn)要?dú)w納民族服裝的特點(diǎn)。

2.通過(guò)了解嗎民族服裝的特點(diǎn)，根據(jù)基本型，能夠設(shè)計(jì)裝飾族特色的現(xiàn)代服裝。

3.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)小

組之間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受民族服裝中的文化內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)元素，形成設(shè)計(jì)理念，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)裝飾族特色的服飾。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：民族服飾圖片、表格、熒光紙、相關(guān)資料。

學(xué)具：能搜集到的廢棄物品，如：扣子、羽毛、漂亮的小飾品、小亮片等；雙面膠或膠棒；剪刀。教學(xué)過(guò)程;

一、導(dǎo)入

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：你們聰明嗎？ 生：聰明。

師：都說(shuō)90后的你們特別有想法，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：那你們特有創(chuàng)意了。有沒(méi)有創(chuàng)意課上見(jiàn)分曉！2.民族簡(jiǎn)介

師：我們的祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，請(qǐng)問(wèn)有多少個(gè)民族組成？ 生：56個(gè)民族。

師：誰(shuí)知道有那些民族？

生：漢、回、藏、維吾爾、布依族。。。。

師：五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起組成了我們的祖國(guó)大家庭。（展示課題）

二、學(xué)習(xí)民族服飾特點(diǎn) 1.了解各民族的服飾。

師：我們最容易區(qū)別各民族的標(biāo)志是什么？ 生：服飾。

師：56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的服飾打扮，下面，我將56個(gè)民族的服飾向大家展示一下。

（多媒體展示服裝展視屏）

2.我們剛才欣賞了各族服飾獨(dú)特的一面，下面咱們一起來(lái)分析一下各族的服裝特點(diǎn)。師：下面老師給每個(gè)組發(fā)一張民族服飾圖片和一張表格，每組根據(jù)表格的提示來(lái)分析圖片，并把你分析的知識(shí)寫到表格里。（學(xué)生分析，小組討論完成。）

師：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表回答問(wèn)題，回答的時(shí)候要有邏輯性。

例：我的圖片上的民族是彝族，它的服飾結(jié)構(gòu)是：由頭上的花帕、寬袖和

闊裙組成。它的顏色由紅、黃、綠和黑組成，相互映襯，非常的艷麗多彩，它的裝飾圖案由花的變形組成，主要鑲嵌在衣襟、裙邊上??

生：回答。

教師展示圖片并總結(jié)。（可加入一些代表性的服飾詳解。如苗族，男女服飾在辛勤勞動(dòng)中產(chǎn)生，如細(xì)長(zhǎng)裙、花包頭等）

三、同學(xué)們對(duì)部分民族服飾不光是從款式上，還是顏色、圖案上都有了了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不是有些心動(dòng)，想自己設(shè)計(jì)一款服飾呢？90后的你們是不是真的特有想法呢？下面我們進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意大比拼，“我的創(chuàng)意，我做主”大擂臺(tái)。

要求： 1．結(jié)合我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行服飾裝飾，看誰(shuí)的作品既現(xiàn)代又富有民族氣息。2．想好自己的設(shè)計(jì)思路，一人展示，一人解說(shuō)。3．限時(shí)15分鐘。4．注意衛(wèi)生。下面開(kāi)始。

四、展示作業(yè)，一個(gè)展示，一個(gè)解說(shuō)。