第一篇：《走近祖國美景》教學(xué)設(shè)計

《走近祖國美景》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解單元內(nèi)容，明確單元主題，理清單元脈絡(luò)

2.初步感知本單元的寫作方法

3.領(lǐng)略祖國山河的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情

4.積累描述祖國風(fēng)光的名言 教學(xué)重點：

領(lǐng)略祖國山河的美麗風(fēng)光，理清單元脈絡(luò)

教學(xué)難點：

了解本單元的的寫作方法：總-分-總

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)單元課文，完成《第六單元導(dǎo)學(xué)案》

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、背誦單元導(dǎo)讀

A、減詞讀

B、承接讀

C、填空背誦

二、背誦體現(xiàn)祖國風(fēng)光的諺語

1.出示圖片，齊讀諺語（配樂）

杭州：上有天堂，下有蘇杭。三峽：峨眉天下秀，三峽天下雄。

黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。2.男女生合作讀 3.一分鐘快速記憶背誦 4.個別抽背，全班齊背。

三、瀏覽《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》，找出概括景色特點的句子，引出總起和總結(jié)的概念。

1.全班梳理單元課文脈絡(luò)，板貼課題 2.出示閱讀要求：

閱讀提示：

快速瀏覽《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》這三篇課文

（1）關(guān)注課文的開頭與結(jié)尾

（2）用文中的一句話來說說此處景色的特點。3.學(xué)生快速瀏覽自己感興趣的課文 4.教師檢查閱讀情況：

指名分享找到的句子----讀文章中心句----概括景色特點（板貼）5.教師小結(jié)：（引出總起和總結(jié)）

過渡：課文中間部分是如何展示地方的景色特點的呢？讓我們再次走入課文。

四、分享課文的思維導(dǎo)圖制作思路，理解分述的概念。

1.小組讀課文，分享所選課文的思維導(dǎo)圖制作思路，確定小組的匯報方式。

2.小組匯報思維導(dǎo)圖制作思路，認(rèn)識課文中間部分如何分別敘述景色特點。

小組上臺展示課文思維導(dǎo)圖，敘述制作思路-----讀課文的美句或段落-------教師強調(diào)分述概念-----對對讀《經(jīng)典誦讀》

《富饒西沙群島》---------《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》（全班齊讀）

《美麗的小興安嶺》------《小興安嶺三》（男女生合作讀）

《香港，璀璨的明珠》--------唱歌曲《東方之珠》

五、教師總結(jié)

1.名言情感的總結(jié)：

如此美麗富饒的祖國，就像一幅幅美麗的畫卷，正如著名詩人艾青所說的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”（全班誦讀）

2.寫作方法總結(jié)

本單元的三篇文章都是先總的介紹景色特點再用不同方式分?jǐn)⑹?，最后再對全文進行總的概括。這樣的寫作方法就是我們常說：總---分----總。關(guān)注課文開頭與結(jié)尾，往往能用最短時間把握住文章的中心。

六、課外拓展（如果時間夠，當(dāng)堂閱讀分享，時間不夠作為課外作業(yè)）

用本節(jié)課學(xué)會的方法，用自己喜歡的方法閱讀《西湖漫筆》、《美麗的三潭印月》、《美麗富饒的南?！?、《風(fēng)景如畫的果子溝》《船過三峽》《紅樹林》《長街燈語》

第二篇：走近志愿者教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、了解與志愿者相關(guān)的知識；積極參加志愿者服務(wù)活動，提高自己的策劃能力,溝通能力、服務(wù)能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務(wù)活動；在參與志愿者服務(wù)的過程中，培養(yǎng)奉獻精神，體驗服務(wù)他人的快樂。重點：

積極參加志愿者服務(wù)活動，提高自己的溝通能力、服務(wù)能力。難點

在參與志愿者服務(wù)的過程中，培養(yǎng)奉獻精神，體驗服務(wù)他人的快樂 教學(xué)過程：

活動一:感知志愿活動

1、視頻導(dǎo)入。播放招遠陽光公益活動的小視頻，引出本節(jié)課的主題---志愿者，在聲與畫的結(jié)合中，帶給學(xué)生視覺的沖擊力，更帶給學(xué)生心靈的震撼！

2、圖片拓展，利用招遠陽光公益大量的辛勤服務(wù)的圖片讓學(xué)生直觀感知，進一步走進志愿者，深入了解志愿者及他們無私奉獻的品質(zhì)，同時也對我們招遠陽光公益的志愿者們?nèi)计鹨唤z崇拜，希冀也能夠成為他們中的一員，激發(fā)學(xué)生對志愿者的崇敬，對志愿者的向往。

3、知識滲透：讓學(xué)生交流、思辨：志愿者身上都有哪些閃光的品質(zhì)？教師及時提煉：志愿者有一個共同的品質(zhì)：無私奉獻，不圖回報;“奉獻、友愛、互助、進步”是志愿服務(wù)響亮的口號。

（設(shè)計意圖：活動一的設(shè)計意圖是通過畫面再現(xiàn)身邊志愿者的形象，引發(fā)學(xué)生對志愿者的關(guān)注，了解志愿服務(wù)的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生愿望——盡自己的力量去幫助我們身邊最需要幫助的人。）活動二： 體驗志愿工作

1、制定方案，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生心中早已泛起漣漪：如果我也能當(dāng)回志愿者，該是多么自豪??！此時，創(chuàng)設(shè)情境：視頻龍王湖垃圾過多，面對如此情境，我們能做一些什么？（臨近十一，龍王湖游客將會增多，各種不文明的行為都也會增多）

小組展開討論：作為志愿者，我們可以為招遠的龍王湖做一些什么？對其中方案制定合理的小組進行展示。并論證方案的可行性。

2、角色扮演，小組討論后在此基礎(chǔ)上進行情景模擬，教師參與活動，相機采訪。A清掃垃圾小組

B巡視景點，勸阻不文明行為小組 C懸掛宣傳標(biāo)語小組

3、小組討論此次活動需要注意的問題（教師預(yù)設(shè)，最后補充給學(xué)生）A外出活動，統(tǒng)一穿著校服，佩戴學(xué)校校牌 B需要準(zhǔn)備手套和垃圾袋，和一些條幅 C到了龍王湖不要光顧著玩耍，以免耽誤正事 D小組行動，不單獨行動

E勸阻不文明行為時要注意有禮貌，避免與游客發(fā)生沖突

F注意交通安全，不要隨意亂跑，要在帶隊老師的組織和安排下活動 最后在配樂詩中提升總結(jié)：

或許我們沒有光芒四射的無窮力量，或許我們渺小而微不足道，但是我們心中有愛。我們相信愛，我們發(fā)現(xiàn)愛，我們堅持愛，我們就是愛的傳播者。

總結(jié)與交流

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你打算以后怎樣做？

第三篇：《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計（模版）

《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計

王云

教材分析：

《走近殘疾人》是鄂教版義務(wù)教育實驗教科書《品德與社會》三年級（下）第二單元第2課內(nèi)容?！镀返屡c社會》課程強調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人.學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人，因此，他們對殘疾人的認(rèn)識僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面。

設(shè)計理念：

新課標(biāo)理念強調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動空間，讓學(xué)生積極參與活動。因此，讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識以及新的價值取向和情感，從中學(xué)會自我追求和發(fā)展, 尊重學(xué)生的個人體驗和個人感受,較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、模擬活動需要的簡單材料，如蒙眼用的布、體驗卡、寫字卡以及多媒體課件等。

2、學(xué)生收集一些優(yōu)秀殘疾人的故事資料。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過生活體驗感受，增進學(xué)生對殘疾人尊重、友愛的情感。行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中以實際行動關(guān)心，幫助殘疾人。

過程與方法：通過體驗學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹立尊重、關(guān)愛殘疾人的意識。

教學(xué)重點：

學(xué)生用不同方式獲得親身體驗，從而增進對殘疾人的尊重，友愛的情感。教學(xué)難點：

確保學(xué)生的體驗真實、深刻，在體驗中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：先請同學(xué)們看一段錄像，名字叫《千手觀音》，這是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個舞蹈節(jié)目，它榮獲當(dāng)年“最受觀眾喜愛節(jié)目”一等獎，同時榮獲“特別獎”。

師：它有什么特別之處？（生自由發(fā)言）

是的，參加演出的21位演員均是由于先天或者后天的原因?qū)е侣犃?、言語障礙的聾啞人，也就是我們說的殘疾人，他們雖然聽不到音樂，卻能用自己的心靈去感悟，與音樂配合得那么默契，表現(xiàn)的那么完美，多了不起啊！師：是啊，殘疾人是一個多么特殊的群體。當(dāng)你欣賞藍天白云的時候，當(dāng)你 聆聽美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到 在我們的身邊還有這樣一群殘疾人？（出示一些殘疾人圖片）他們到底是怎樣生活的呢？

今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。（板書課題）

下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗1下吧！

（設(shè)計意圖：基于學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識和學(xué)習(xí)愿望，在課堂上播放錄像，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c，為兒童真正走進殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念。)

二、活動體驗，理解感悟

（一）活動：體驗殘疾人的生活。

1、同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動題目）

（1）手勢傳話。將學(xué)生分組后進行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想畫畫），同學(xué)們不能動口，只能用手勢表述向后傳，雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活，最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會到的意思，師公布

答案。單雙組互換、再次體驗觀察，最后請學(xué)生談體會。

（2）“單手穿衣”。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請單數(shù)組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。（雙數(shù)組同學(xué)觀察他們是怎樣穿鞋、系鞋帶的？），單雙組互換、再次體驗觀察，最后請學(xué)生談體會。

（3）蒙眼走路。找?guī)酌瑢W(xué)做一下蒙眼走路的體驗活動。同學(xué)把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同學(xué)扶助下從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到原位，單雙組互換、再次體驗觀察，最后請學(xué)生談體會。

通過剛才三個體驗活動你感受最深的是什么？（同學(xué)們自由談感受）生1：啞巴人心里明白，可說不出來，無法表達，真是太不幸了。

生2：生活在沒有陽光的世界里，真是寸步難行，我一分鐘也受不了，盲人一輩子這樣真是太痛苦了。

生3：一只手做事情真是太不方便了，就連穿鞋這樣簡單的事也變得很困難，剛才我用了全身的力氣還沒有穿好時間就到了。

生4：今天我才體會到殘疾人是多么了不起的。以前我還嘲笑過鄰居走路一瘸一拐的，我覺得很對不起她，我傷害了她，以后我不會這樣做了，我會主動幫助她。請同學(xué)們把自己的感受寫在書上的體驗卡上。

（設(shè)計意圖：這是模擬體驗活動，教師組織學(xué)生進行了三次換位體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，使體驗學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。它真正把學(xué)生引進了富有教育意義的生活, 使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。）

師：其實今天我們體驗到的，只是殘疾人生活中的一小部分，實際生活中他們還有許多事要去做，他們需要學(xué)習(xí)、工作，需要為生存而奔波，需要為實現(xiàn)自己的夢想而努力，所以他們遇到的困難還遠遠不止這些。

三、心靈導(dǎo)行，情感升華

師：盡管殘疾人在生活中困難重重，可是仍有許多殘疾人憑借頑強的意志在自己的崗位上創(chuàng)造出了輝煌的成績。比如說微笑面對一切的桑蘭，大家一起拿出品德書看書30頁關(guān)于桑蘭的故事。看完之后你有什么感想？

課前，同學(xué)們一定收集了不少殘疾人身殘志堅的故事吧，誰愿意講給大家

聽？（學(xué)生介紹。）學(xué)生講完之后，老師在播放一段殘疾人勵志視頻。

通過剛才的學(xué)習(xí)、體驗，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識殘疾人。最后，請大家把自己體驗殘疾人后的一些感想記錄下來。

1、心靈指引。的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。社會也為殘疾人做了很多事（出示圖片并介紹）。你為殘疾人做過什么？你打算今后怎樣關(guān)愛殘疾人？（為他們唱一首歌，剪剪指甲等等）。

2、合作探究。出示幾幅關(guān)于不尊重、不友愛殘疾人的漫畫后，讓學(xué)生自由判討論，請出小法官，進行正確引導(dǎo)。（設(shè)計意圖：教育的實質(zhì)效果最終要落實到日常的生活和行動中去，生活處處是教育，學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振，教育學(xué)生在日常生活中要形成一種正確的態(tài)度與價值觀。）

四、總結(jié)，關(guān)愛殘疾人

播放樂曲：《你是我的眼》

同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，就讓我們用自己的實際行動，讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，人人都伸出愛的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，讓殘疾人的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。讓我們做殘疾人的眼睛！

板書設(shè)計：

戰(zhàn)勝困難

頑強、樂觀

關(guān)愛尊重殘疾人

第四篇：《走近老師》教學(xué)設(shè)計（定稿）

《走近老師》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標(biāo)：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識目標(biāo)：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，懂得面對不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學(xué)難點：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：國王的勛章該給誰？

設(shè)計意圖：通過小故事導(dǎo)入新課，同時突出教師對于社會的貢獻。

有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎?wù)率谟杞o誰？理由是什么？

小結(jié)：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師。可以說，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動：猜猜Ta是誰？

設(shè)計意圖：通過猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

教師：當(dāng)我們走進中學(xué)的大門，我們又結(jié)識了新的老師，在和新老師幾個月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個小活動，請你通過老師最經(jīng)典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？

（將事先向?qū)W生調(diào)查過的本年級幾位教師的經(jīng)典動作和語言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過這些信息猜猜是哪位教師。）

小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因為喜愛老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動：采訪我的老師

設(shè)計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。

教師：從古至今，很多人對老師這個職業(yè)都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結(jié)果。

（教師在上一課時布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4-5個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛好等方面設(shè)計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）

學(xué)生分小組依次做簡短匯報。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識？

學(xué)生自由回答。

小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設(shè)計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

教師：有的同學(xué)喜歡“真實坦誠”的老師，因為Ta從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見解獨到”的老師，因為Ta關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實際地看問題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開朗的老師，因為Ta風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。

提問：

1.請以“我喜歡___________的老師，因為他________________，值得_______?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們該如何與不同風(fēng)格的老師相處？

相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會或多或少地產(chǎn)生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結(jié)：因為年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實際行動拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設(shè)計意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現(xiàn)代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學(xué)生更進一步認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識教師群體中不能以個別人的不當(dāng)行為以偏概全地評價所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場上引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力。

1.在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結(jié)

教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼?！坝H其師，信其道。”讓我們走近老師，讀懂老師。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

成功之處：教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，條理清晰，活動適切。課前的兩項準(zhǔn)備工作──收集老師特點的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個活動，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時和費力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過程中表達接納與尊重的態(tài)度。

有待改進：因為采訪結(jié)果的分享比較占用課堂時間，應(yīng)設(shè)計更高效的方式來達成效果。

第五篇：走近舞蹈教學(xué)設(shè)計

走近舞蹈—教學(xué)設(shè)計

課型：舞蹈藝術(shù)課

總設(shè)計意圖：本教學(xué)設(shè)計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

1、針對兒童“好奇”的年齡特點，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。

2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學(xué)生通過仔細觀察來進行模仿。

3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。

2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。

3、舞蹈與動作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進行教學(xué)活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。

4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點。

5、舞蹈與道具的關(guān)系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。

6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。

7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動，知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術(shù)。

教學(xué)重難點：

1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；

2、學(xué)生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；

3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；

4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生旋律問好！

二、觀察導(dǎo)入

1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）

2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。

三、舞蹈與動作

1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動作，舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。

2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。

四、舞蹈與服裝

1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段?？春髮W(xué)生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。

2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族，然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。

3、同學(xué)們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。

五、舞蹈與道具

1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學(xué)們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）

2、取名展示，并提問為什么要這樣??？為什么和乒乓球有關(guān)系？ 生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。

3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運動能增強我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運動，多參加一些體育鍛煉。

六、舞蹈與音樂

1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）

2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河里，它們爭先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。

3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學(xué)生通過觀察其動作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。

4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。

七、舞蹈小結(jié)

1、師小結(jié)：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）

2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。

課后探索與反思：

在整堂課的教學(xué)活動中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。

通過考驗學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內(nèi)容——舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設(shè)計和現(xiàn)實效果是較好的，在一開始就能使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。

本節(jié)課并沒有分出大框進行教學(xué)，只是想在一整節(jié)課的多種教學(xué)活動中，從頭到尾潛移默化的進行舞蹈基本知識的簡單滲透和了解。在教案設(shè)計中體現(xiàn)出了每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的以及環(huán)節(jié)題目。我的設(shè)計想法是：一個是學(xué)生較小，另一個是課程標(biāo)準(zhǔn)不提倡理論化的教學(xué)，所以我并沒有把每個環(huán)節(jié)的名稱制作到課件中去。而我是在課堂的每個活動中，讓學(xué)生通過欣賞或是模仿、表演等多種藝術(shù)形式活動中，簡單了解到關(guān)于舞蹈的一些基本內(nèi)容。而我的目的是在多種藝術(shù)活動形式下，潛移默化的和在不經(jīng)意間讓學(xué)生體驗到舞蹈的美和了解到舞蹈的基本知識及技能。

在最后的環(huán)節(jié)，我是通過我在課下給幾個學(xué)生創(chuàng)編的一個舞蹈，在課上的時候以展示并做我本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，因為這個舞蹈包括了我本節(jié)課的四個大內(nèi)容，也就是舞蹈與動作、與服裝、與道具、與音樂的聯(lián)系。而這個舞蹈是10個學(xué)生表演的，那天一個是在外校上的課，還有就是表演的學(xué)生不是一個班級的，所以在我上課的班只有4個學(xué)生參與表演，本來我認(rèn)為少了大部分的學(xué)生表演，在學(xué)生欣賞后會覺得舞蹈的內(nèi)容表現(xiàn)的很模糊或是根本看不明白舞蹈的內(nèi)容，我正要給學(xué)生們再講述一下舞蹈的內(nèi)容，可好多的學(xué)生都經(jīng)過認(rèn)真的欣賞并且出乎我意料的說出了舞蹈要表現(xiàn)的大概內(nèi)容，這說明我有點低估了學(xué)生的能力。其實課后我又反想，每一個學(xué)生都存有藝術(shù)潛力，而藝術(shù)又是一種情感的表達，其魅力在于能給學(xué)生一個馳騁想象的空間。小學(xué)生的想象是多姿多彩的，用舞蹈、音樂、表演等一些藝術(shù)活動打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，這就是我們做為一名藝術(shù)教師所要面對更要做到的重要職責(zé)。我會努力，在以后的教學(xué)過程中，繼續(xù)積極投身在藝術(shù)課教學(xué)工作中，盡所能地將綜合藝術(shù)的優(yōu)勢更好地體驗到自己的教學(xué)中去，在實踐中探索，伴著新課程、新理念共同成長，進步！