第一篇：中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)淺議

中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)淺議

平面設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。隨著近幾年新媒體的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用也很廣泛。相對(duì)來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過(guò)掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)入到平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，因此學(xué)生入行比較容易。但目前中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由于受到課時(shí)和學(xué)生素質(zhì)的制約，專(zhuān)業(yè)發(fā)展還存在不盡如人意的地方。

一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)電腦軟件課程多而基礎(chǔ)課課時(shí)不夠

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)還是比較積極認(rèn)真的，接受能力也很強(qiáng)。但是，問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)，那就是學(xué)生會(huì)使用軟件，但做出來(lái)的作品沒(méi)有設(shè)計(jì)感，簡(jiǎn)言之就是沒(méi)有美感，例如：色彩搭配不夠合理，畫(huà)面的構(gòu)圖混亂，主題不明確，等等。之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維、審美能力的課程，也能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。即使是計(jì)算機(jī)普及的今天，這些基礎(chǔ)課程也是不應(yīng)該忽略的。而現(xiàn)在有些學(xué)校急于求成，普遍對(duì)基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時(shí)較少，有些學(xué)校甚至沒(méi)有。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出的學(xué)生只是一名軟件操作人員，而不是創(chuàng)作設(shè)計(jì)人員。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是十分陌生的，專(zhuān)業(yè)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是全新的，需要從頭學(xué)起。有些中職生自身學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，接受一門(mén)新的知識(shí)，是有難度的。而大部分學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)于將來(lái)步入社會(huì)缺乏明確的目標(biāo)，普遍存在學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、事事無(wú)所謂的現(xiàn)象。再加上他們正處于青春叛逆期，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響、家庭環(huán)境的作用、網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面消息的傳播，都會(huì)成為影響他們成長(zhǎng)進(jìn)步的因素。

3.教學(xué)方法陳舊，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目前的課堂教學(xué)模式仍以一班一師講授為主，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，偶爾在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)簡(jiǎn)單地提問(wèn)一下學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣講的結(jié)果仍然是難以完成教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生既聽(tīng)不懂，又沒(méi)興趣，更不會(huì)主動(dòng)探究。

二、解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議

從中職學(xué)校的情況來(lái)看，由于學(xué)生年齡、知識(shí)層面、社會(huì)閱歷等方面的因素，在接受新知識(shí)方面更偏向于他們感興趣的事物，注意力停留的時(shí)間也非常有限。針對(duì)這些特點(diǎn)，筆者提出如下建議。

1.理論教學(xué)要形象化、具體化

教師可根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫(xiě)實(shí)用性教材，制作教具和教學(xué)課件，將理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、形象的圖片或?qū)嵨铩Ｕn前準(zhǔn)備好工藝品樣本或模型拿到課堂上讓學(xué)生模仿制作。在制作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)流程有了直觀的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中就將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。方法上的實(shí)用能體現(xiàn)出教學(xué)成果的實(shí)用，這種實(shí)用比起刻板的照本宣科，更能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

2.加強(qiáng)實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)在每門(mén)課程上都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但專(zhuān)業(yè)的主方向不明確，應(yīng)重點(diǎn)掌握的技能沒(méi)有得到突出。因此實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)的引入非常必要，教師可以把社會(huì)上一些成功的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過(guò)程展示、分析給學(xué)生看，然后引入新的項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體會(huì)真正的設(shè)計(jì)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)濟(jì)效益是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生的，讓學(xué)生既學(xué)到了技能又提高了興趣。平面設(shè)計(jì)教學(xué)還要把握“少而精”的原則，開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)固然重要，但要根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)考慮，該保留、該強(qiáng)調(diào)的一定要重點(diǎn)突出，該弱化甚至要?jiǎng)h減的，不要勉強(qiáng)保留，實(shí)用永遠(yuǎn)是第一位的。

3.創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

教師要善于汲取國(guó)內(nèi)外中職藝術(shù)類(lèi)院校的先進(jìn)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀作品、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的形成、發(fā)展和應(yīng)用。教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)、溝通，利用活躍的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的創(chuàng)意和靈感，及時(shí)贊美并放大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谡莆找欢寄苤螽a(chǎn)生成就感，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走上自主創(chuàng)作的道路。

4.提高教師綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足現(xiàn)代課堂需求

在知識(shí)快速更新的今天，新事物層出不窮，學(xué)生可以從多渠道接觸更多的知識(shí)，教師的自身素質(zhì)和能力就顯得更為重要。因此，教師的教學(xué)課堂也要變成與時(shí)俱進(jìn)、匯聚設(shè)計(jì)信息的集結(jié)地，教師的綜合素質(zhì)要不斷提高，知識(shí)面要不斷拓寬，要善于運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造活潑互動(dòng)的課堂氛圍，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在活躍的氣氛中更易接受教師所講的內(nèi)容，并迫切地想將其運(yùn)用在實(shí)踐操作中去，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然是老師高興、學(xué)生滿(mǎn)意。

總之，中職學(xué)校只有令平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)市場(chǎng)需要和就業(yè)形勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教育目標(biāo)定位，使教學(xué)內(nèi)容貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，才能夠?qū)⑦@一專(zhuān)業(yè)辦活、辦好。

（責(zé)編 張紅延）

第二篇：淺談中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

淺談中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)順應(yīng)市場(chǎng)需求而發(fā)展起來(lái)的新興專(zhuān)業(yè)，它集美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論與技能、電腦操作技術(shù)、制作工藝于一體，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，涵蓋了戶(hù)內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品需求日益旺盛，平面設(shè)計(jì)越來(lái)越成為當(dāng)前熱門(mén)職業(yè)，就業(yè)前景看好。由于中職階段學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，因此快速提升學(xué)生的平面設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，是中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)盲目擴(kuò)張，影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)投資小，一臺(tái)機(jī)械設(shè)備的資金裝備數(shù)個(gè)畫(huà)室、機(jī)房、綽綽有余。其成本低、見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)，使很多學(xué)校出于經(jīng)濟(jì)效益方面的考慮，對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)形勢(shì)等在未做充分論證的前提下，盲目擴(kuò)招甚至增設(shè)新專(zhuān)業(yè)群，導(dǎo)致教育教學(xué)資源配置失調(diào)、師資配備嚴(yán)重不足、教學(xué)內(nèi)容匱乏、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備短缺、人才培養(yǎng)低端化，人才素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)需求等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.思想認(rèn)識(shí)偏頗，重軟件輕美術(shù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)完成作品的設(shè)計(jì)制作。因此，很多教師誤認(rèn)為學(xué)平面設(shè)計(jì)就是學(xué)電腦操作，只要掌握了Photoshop、corelDraw、AI等幾個(gè)軟件把圖片處理一下、文字排版一番即可，根本不必學(xué)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。這種錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的厭學(xué)情緒彌漫，嚴(yán)重影響了整個(gè)班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

3.教材良莠不齊，制約教學(xué)質(zhì)量提升

當(dāng)前中職所用的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材五花八門(mén)、名目繁多，有的一門(mén)課程多達(dá)數(shù)十種，存在良莠不齊、魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。在這些專(zhuān)業(yè)教材中，符合本校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能突出設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的精品教材少之又少，很多教材存在著缺乏深度、臨時(shí)拼湊的問(wèn)題，內(nèi)容陳舊、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、時(shí)代感不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性。

4.教學(xué)形式單一，紙上談兵脫離實(shí)踐

許多任課教師的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法大都采用“我講你聽(tīng)，我演示你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)套路，循規(guī)蹈矩、按部就班講解書(shū)本上的案例，講完之后學(xué)生進(jìn)行“依葫蘆畫(huà)瓢”臨摹學(xué)習(xí)。一堂課中，學(xué)生除了被動(dòng)聽(tīng)課就是一個(gè)勁地模仿，沒(méi)有自己的思考，更談不上創(chuàng)意。所有學(xué)生作業(yè)“千篇一律”，作品完全散失了獨(dú)特性、新穎性。學(xué)生對(duì)客戶(hù)需求，構(gòu)思立意，創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程一無(wú)所知，缺乏實(shí)踐性。學(xué)生毫無(wú)真才實(shí)學(xué)可言，教學(xué)目標(biāo)難以得到貫徹落實(shí)，這是專(zhuān)業(yè)教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

1.遵循教育規(guī)律，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展

任何事物發(fā)展都有一定的客觀規(guī)律，而客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們能做的只有認(rèn)識(shí)它、遵循它和運(yùn)用它。而不能只顧眼前小利，一味地追求辦學(xué)效益，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，引發(fā)一系列不良反應(yīng)。如師資不足問(wèn)題，即使新招聘教師，適應(yīng)教育教學(xué)工作也需要一段時(shí)間，沒(méi)有三年五載的歷練難以獨(dú)當(dāng)一面。另外，由于畫(huà)室、機(jī)房等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺，擴(kuò)招后學(xué)生增多，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)減少，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果差，難以達(dá)到用人單位的用工要求，學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)，后果不堪設(shè)想。

學(xué)生不是試驗(yàn)品，專(zhuān)業(yè)盲目過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校應(yīng)該充分聽(tīng)取教育教學(xué)一線(xiàn)教師、用人單位的思考和建議，對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際情況進(jìn)行充分論證，在此基礎(chǔ)上確定擴(kuò)招或新開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的條件是否成熟。只有這樣，才能優(yōu)化教育教學(xué)資源，確保平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有序、健康發(fā)展。

2.提高思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

平面設(shè)計(jì)與美術(shù)有密不可分的關(guān)系，美術(shù)是基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)是上層建筑。擁有扎實(shí)的美術(shù)基本功是平面設(shè)計(jì)的前提，設(shè)計(jì)實(shí)踐中涉及的造型、透視、色彩效果、視覺(jué)美感等問(wèn)題，都在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中得以解決。離開(kāi)美術(shù)，平面設(shè)計(jì)無(wú)從談起，兩者絕對(duì)不能割裂。對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意就是作品的生命，離開(kāi)了美術(shù)基礎(chǔ)，再優(yōu)秀的創(chuàng)意也無(wú)法表達(dá)出來(lái)?？v觀國(guó)內(nèi)外，但凡優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，其作者無(wú)一不具備扎實(shí)的美術(shù)功底、獨(dú)特藝術(shù)眼光。否則，不可能創(chuàng)造出獨(dú)具美感的設(shè)計(jì)作品。

專(zhuān)業(yè)師生要統(tǒng)一思想，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)與美術(shù)的關(guān)系。作為專(zhuān)業(yè)任課教師，特別是專(zhuān)業(yè)班班主任，更要在平時(shí)教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)素描、色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，解決形體比例、結(jié)構(gòu)、透視、色彩關(guān)系、造型等問(wèn)題，為今后的創(chuàng)意實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。要打破單一的軟件學(xué)習(xí)局面，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意和軟件學(xué)習(xí)的相互貫通融合，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)審美能力和作品內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正成為社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)高技能人才。

3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，助推專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)上征訂教材猶如“盲人摸象”，在網(wǎng)上除了封面和目錄，人們看不到具體內(nèi)容，完全憑借教師的經(jīng)驗(yàn)判斷完成征訂，往往事與愿違。且每年訂的教材知識(shí)體系不盡相同，割裂了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和完整性，給教師授課、學(xué)生接受新知識(shí)帶來(lái)不便，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要立足本校，充分利用信息化手段，進(jìn)行校本教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，包括獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)課程校本教材的開(kāi)發(fā)，微視頻、微課的開(kāi)發(fā)，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程、基于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的手機(jī)終端開(kāi)發(fā)以及教學(xué)資料、案例的搜集等。以專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)形式參與教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，有助于專(zhuān)業(yè)教師整體水平的提高。動(dòng)?B的開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程，與時(shí)俱進(jìn)，有利于知識(shí)的更新完善，有利于師生互動(dòng)交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，開(kāi)發(fā)、建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，首先理念要?jiǎng)?chuàng)新，更要重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們不僅要注重已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合與梳理，建構(gòu)完整的平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系，更要注重學(xué)生求知欲的激發(fā)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，才能有效地發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

第三篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要跟著變。本文從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法兩方面談了自己的想法。

關(guān)鍵字：職校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，它既不同于以理論知識(shí)為主，以高考升學(xué)為目的的普通高中教育，也不同于社會(huì)上以單一技能培訓(xùn)為主，時(shí)間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)豐富，研究創(chuàng)造型的大學(xué)教育。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上的，也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的等等一些先天不足，但我們把學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學(xué)生招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”，教師才是解決問(wèn)題的根本。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)的當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實(shí)現(xiàn)中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的能不能實(shí)現(xiàn)。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能和形成能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的研究。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。

2、教學(xué)內(nèi)容更新慢。

目前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過(guò)于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過(guò)難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。

3、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的違背。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握只是停留在理論知識(shí)，并沒(méi)有形成實(shí)際的操作技能模式，理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)低下，學(xué)生既不能深人理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又缺乏實(shí)踐操作能力，必然與社會(huì)需求脫節(jié)，不符合時(shí)代所需求的有個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才需要。有些教師在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械地讓學(xué)上接受知識(shí)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。尤其是有些教師沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)年從教使他們有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺少完成關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)工程實(shí)踐，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。

4、條件改善難。

一邊是計(jì)算機(jī)技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施如實(shí)驗(yàn)機(jī)房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時(shí)配備, 造成理論教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤(pán)鼠標(biāo)不靈等等，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。而在信息高度發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會(huì)不會(huì)使用、維修計(jì)算機(jī)，熟練地掌握一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行常規(guī)設(shè)計(jì)與制作，已經(jīng)成為將來(lái)立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。

5、教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。

在現(xiàn)在的中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著盲目性的教學(xué)弊端，培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，造成與市場(chǎng)、社會(huì)發(fā)展需求相脫節(jié)。尤其是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的程度越來(lái)越高。這樣，中職教學(xué)就應(yīng)

該培養(yǎng)適應(yīng)具體操作、技術(shù)過(guò)硬的一線(xiàn)技術(shù)人才。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)崗位與專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計(jì)算機(jī)沒(méi)有成為學(xué)生的一技之長(zhǎng)，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無(wú)法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去入手、研究。

1、精講多練

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)授課方式多為“板書(shū)+講解”，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)均以圖形界面和鼠標(biāo)操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上式無(wú)法向?qū)W生講解明白的，即使老師在臺(tái)上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺(tái)下的學(xué)生也會(huì)滿(mǎn)臉茫然，一頭霧水。俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，因此，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)必需打破傳統(tǒng)，教師首先以貼切實(shí)際的舉例和形象直觀的課件進(jìn)行功能說(shuō)明，讓學(xué)生從感觀上對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，再使用投影、多媒體軟件等演示設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行演示操作，然后讓學(xué)生自己操作實(shí)習(xí)驗(yàn)證，初步形成技能，最后由老師進(jìn)行操作訂正并對(duì)其進(jìn)行拓展，學(xué)生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時(shí)在知識(shí)的連續(xù)性上，學(xué)生也有了發(fā)展創(chuàng)新的空間。也就是說(shuō)，教師的“教”應(yīng)該以基本講解→啟發(fā)思考→示范操作→輔導(dǎo)實(shí)習(xí)→鞏固講解→設(shè)計(jì)練習(xí)→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結(jié)合的授課方式進(jìn)行授課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”也就收到了筆記心記→大膽質(zhì)疑→理解認(rèn)知→操作驗(yàn)證→鞏固提高→展開(kāi)討論→自主創(chuàng)新的效果。再加上現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，是名副其實(shí)的“零起點(diǎn)”書(shū)、“傻瓜”書(shū)，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作業(yè)，少講精講，多讀、多做、多思，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學(xué)習(xí)”打下了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了其適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中職的學(xué)生大都有厭學(xué)的通病，其表現(xiàn)主要有上課睡覺(jué)，看小說(shuō)，玩手機(jī)等，上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)總喜歡做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情等。學(xué)生不動(dòng)起來(lái)，教師再急其“朽木不可雕”也都無(wú)濟(jì)于事。怎樣才使他們動(dòng)起來(lái)呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是個(gè)很好的方法。它具有“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特征。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)物化為具體任務(wù)，通過(guò)和學(xué)生們一起分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識(shí)點(diǎn)，探討細(xì)化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)的方式完成任務(wù)。它按照實(shí)現(xiàn)時(shí)間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解

任務(wù)、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個(gè)階段加以實(shí)施，而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個(gè)階段去實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師再輔以適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵(lì)，不同層次的學(xué)生就都會(huì)相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，活動(dòng)有了計(jì)劃，有了步驟，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

3、分層教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生，個(gè)體差異較大，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、接受和理解能力、邏輯思維和動(dòng)手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重面向多數(shù)，缺少培優(yōu)輔差，從而導(dǎo)致優(yōu)生不突出，差生越學(xué)越?jīng)]興趣學(xué)等問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)由于概念抽象、上機(jī)操作又沒(méi)有生活中的實(shí)際模型等等科學(xué)特點(diǎn)，這方面的問(wèn)題尤為突出。學(xué)生能到學(xué)校學(xué)習(xí)，其主要還是想學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能的，那怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲呢？我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題。我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、思維和能力的發(fā)展水平以及班級(jí)學(xué)生的上課表現(xiàn)等因素，在授課思想上將班上的學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次，在備課時(shí)充分考慮哪些是每個(gè)層次的學(xué)生都要掌握的，對(duì)差生有怎樣的一個(gè)最基本的要求，達(dá)到什么目標(biāo)，而對(duì)優(yōu)等生又有哪些更進(jìn)一步的要求，怎么充分挖掘其潛能，然后在課堂教學(xué)及課堂練習(xí)中進(jìn)行分層，上課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方式及方法等以中等生為標(biāo)準(zhǔn)，課中注重對(duì)優(yōu)生的引導(dǎo)和對(duì)差生的輔導(dǎo)。每堂課都留有足夠時(shí)間給學(xué)生練習(xí)或思考，這樣，對(duì)差生降低了練習(xí)的要求，多了點(diǎn)關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓其看到了學(xué)習(xí)的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進(jìn)步，進(jìn)而重新有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時(shí)也給了優(yōu)生一定的爬坡度，引導(dǎo)其去不斷創(chuàng)新，不斷提高，滿(mǎn)足其求知欲，讓其“吃飽喝足”。全班每個(gè)同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且也有能力去完成，學(xué)生共同進(jìn)步了餓，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

4、目標(biāo)激勵(lì)

中職學(xué)校技能訓(xùn)練目標(biāo)主要有兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)生在校時(shí)的短期目標(biāo)——職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，一個(gè)是學(xué)生畢業(yè)后的長(zhǎng)期目標(biāo)——稱(chēng)心如意的工作崗位。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)這個(gè)在校期間的目標(biāo)，我們既可以要求學(xué)生全體參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試等，也可以要求部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊時(shí)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及發(fā)展方向，利

用第二課堂時(shí)間報(bào)考一些像微軟認(rèn)證、ADBOE公司認(rèn)證等。我們也可以在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)時(shí)穿插一些類(lèi)似的階段性目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)，適當(dāng)引入考核機(jī)制，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的諸如：藝術(shù)節(jié)、計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、技能活動(dòng)月等活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，用大量的操作技巧來(lái)提高操作速度，同時(shí)也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感，能夠有效的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，利用未來(lái)的工作崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效的方法。我們?cè)谥v授某一課程時(shí)，時(shí)常穿插一些其對(duì)應(yīng)社會(huì)工作崗位的要求及工作報(bào)酬等相應(yīng)情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機(jī)遇等，由于學(xué)生共同的目標(biāo)是將來(lái)能尋求到稱(chēng)心如意的工作，教師如此引導(dǎo)，學(xué)生必然明白，只有努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，才能使自己將來(lái)能有很好的出路，才有稱(chēng)心的就業(yè)崗位，自然就會(huì)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)生必須要把握好就業(yè)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，而教師則應(yīng)該采取適宜學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過(guò)硬的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萬(wàn)森 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還有幾分天下[J];計(jì)算機(jī)教育;2006,(02)。

[2]李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2008(10)[3]魏慧彩.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法初探[D].

第四篇：中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探析

中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探析

摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，計(jì)算機(jī)廣告制作人才市場(chǎng)需求量不斷增大。本文分析了中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

黑龍江袁鋒劉東博

“沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”這是2010年12月21日胡錦濤總書(shū)記在考察珠海市高級(jí)技工學(xué)校時(shí)提出的。實(shí)踐也證明，按技能確定人才并以之作為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高技能人才是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育眾多專(zhuān)業(yè)的一個(gè)組成部分，由于其創(chuàng)業(yè)門(mén)坎較低而逐漸成為大多數(shù)女孩所青睞的專(zhuān)業(yè)。下面結(jié)合我校實(shí)際，從創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩方面探析中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（一）創(chuàng)業(yè)教育是基礎(chǔ)

1．創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，也是我國(guó)素質(zhì)教育的深化和具體化，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間，除了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與技能培訓(xùn)之外，更重要的是通過(guò)到校外廣告公司實(shí)習(xí)和邀請(qǐng)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的平面專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生做經(jīng)驗(yàn)介紹等多種方式把創(chuàng)業(yè)意識(shí)具體化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)以及敢于創(chuàng)造、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。很多中職學(xué)生盡管以前對(duì)學(xué)習(xí)文化課沒(méi)有興趣，但利用實(shí)習(xí)設(shè)備實(shí)際動(dòng)手操作和校外實(shí)習(xí)后，提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知了創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。這一點(diǎn)在我校平面專(zhuān)業(yè)學(xué)生中深有體會(huì)。

2．專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。

首先，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程要面向就業(yè)崗位，增加重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)量。第一學(xué)期我校開(kāi)設(shè)的課程主要是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。由于大多數(shù)新生第一次接觸這一專(zhuān)業(yè)，基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)其入門(mén)的條件。從第二學(xué)期開(kāi)始，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)Potoshop、CorelDRAW、Illustrator等專(zhuān)業(yè)課程，建筑設(shè)計(jì)CAD和方正飛騰也是我校為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域和地域增設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。我校每學(xué)期都要舉辦平面設(shè)計(jì)大賽，并將優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展示，通過(guò)不同項(xiàng)目的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

其次，校外實(shí)習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考核。學(xué)校每學(xué)期都要安排技能考核合格的學(xué)生到校外廣告公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前的考核是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，又能凈化學(xué)校校外實(shí)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)校良好的對(duì)外形象。

最后，通過(guò)校外實(shí)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與工作意志的錘煉。剛進(jìn)入廣告公司實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍認(rèn)為：只做一些重復(fù)性或瑣碎的簡(jiǎn)單工作，做不到設(shè)計(jì)員的位置。由于期望值很高，結(jié)果失望也就越大。其實(shí)工作崗位是靠自己爭(zhēng)取的，只有從最基本的小事做起，讓公司同事和老板首先接受自己，才能有更多的機(jī)會(huì)接觸設(shè)計(jì)工作，利用自己的專(zhuān)業(yè)技能把設(shè)計(jì)工作做好，才能達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要利用晚自習(xí)定期進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)取學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)處理

并解決這些問(wèn)題對(duì)于擺正學(xué)生實(shí)習(xí)心態(tài)和達(dá)到實(shí)習(xí)目的至關(guān)重要。很多學(xué)生校外實(shí)習(xí)結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)技能得到了拓展與鞏固，同時(shí)也變得懂文明禮貌了，學(xué)會(huì)了處理人際關(guān)系，提高了自身的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后順利走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是飛躍

1．做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

我校平面專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，被分別安置到廣告公司工作。如何盡快適應(yīng)本職工作，努力成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是她們面臨的首要問(wèn)題。我認(rèn)為首先要重視專(zhuān)業(yè)素材的收集和整理。人的思維能力增強(qiáng)是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的，人腦對(duì)某類(lèi)信息接受和儲(chǔ)存的越多，相關(guān)的思維能力也就越強(qiáng)，因此專(zhuān)業(yè)素材和各類(lèi)信息的收集整理在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提高過(guò)程中是十分必要的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期不能間斷的持久工作。其次要積極主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立自己的創(chuàng)作自信心，才能做出實(shí)用的好作品。最后要善于與人溝通和合作。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，想要順利、出色的完成設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)任務(wù)，使自己設(shè)計(jì)的作品為客戶(hù)和公司創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益，必須與客戶(hù)進(jìn)行詳細(xì)的溝通，多征求客戶(hù)意見(jiàn)，在滿(mǎn)足客戶(hù)要求的基礎(chǔ)上，加入自己獨(dú)特的創(chuàng)意，確定最終設(shè)計(jì)方案后，經(jīng)過(guò)同事的配合與合作完成設(shè)計(jì)作品的提交。

2．做一名優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員。

業(yè)務(wù)是公司的經(jīng)濟(jì)支柱，只有為公司創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)效益，才能稱(chēng)得上成為一名優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員。我認(rèn)為業(yè)務(wù)員首先應(yīng)具備很強(qiáng)的責(zé)

任心和事業(yè)心，具備吃苦耐勞的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。吃苦耐勞是優(yōu)秀業(yè)務(wù)員的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是對(duì)工作態(tài)度和意志的歷煉。其次要懂技術(shù)，要想談成一筆廣告業(yè)務(wù)，必須熟悉廣告的整個(gè)制作流程，千方百計(jì)為客戶(hù)著想，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)可能恰恰是感動(dòng)客戶(hù)決策的關(guān)鍵因素。最后要具備良好的溝通和協(xié)作能力。一個(gè)業(yè)務(wù)員只有思路清晰，語(yǔ)言流暢，表達(dá)專(zhuān)業(yè)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，打動(dòng)客戶(hù)，促成銷(xiāo)售，才能取得較好的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

3．做一名優(yōu)秀的老板。

具備了優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的水平和優(yōu)秀業(yè)務(wù)員的能力之后，距離成為一名老板就剩下創(chuàng)業(yè)資金這一步之遙了。可以利用國(guó)家提供的創(chuàng)業(yè)資金小額貸款或兩三名同學(xué)集資籌集創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)辦一家小型廣告公司所需資金大約在十萬(wàn)元左右，創(chuàng)業(yè)資金主要用于租用門(mén)市房和購(gòu)買(mǎi)廣告設(shè)備。所需設(shè)備主要有計(jì)算機(jī)兩臺(tái)，彩色、激光打印機(jī)各一臺(tái)，室內(nèi)寫(xiě)真噴繪機(jī)一臺(tái)，覆膜機(jī)一臺(tái)，刻字機(jī)等設(shè)備，最后購(gòu)買(mǎi)各種設(shè)備所需的耗材。我校目前已經(jīng)有二十幾名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在全省九市縣創(chuàng)辦小型廣告公司，而且公司業(yè)務(wù)已經(jīng)走上正軌。她們都是在校期間專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，校外實(shí)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，畢業(yè)后在工作單位通過(guò)努力逐漸成為公司設(shè)計(jì)骨干，同時(shí)又擁有了一定數(shù)量的客戶(hù)群體，最后在家長(zhǎng)的幫助下成功創(chuàng)辦了小型廣告公司。

我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，就業(yè)率達(dá)到98%以上，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的檢驗(yàn)，更加堅(jiān)定了我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展信心。

參考文獻(xiàn)：[1]陸建洪.高職創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的思考.職業(yè)技術(shù),2010,2(1).（作者單位：黑龍江省水利工程技術(shù)學(xué)校）

第五篇：中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念

教學(xué)理念

1.實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)際操作零距離；

2.學(xué)生與教師零距離互動(dòng)探討；

3.制定符合行業(yè)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃；

4.保持與企業(yè)溝通；

5.全面推進(jìn)使用多媒體教學(xué)。