第一篇：中職學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)總結(jié)（xiexiebang推薦）

汽車專業(yè)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期即將過去，本人的專業(yè)教齡即將滿一年。在過去這學(xué)期的汽車專業(yè)教學(xué)過程中，自己有得有失。整理思緒，現(xiàn)總結(jié)以下幾點感悟。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，思想高度重視。

作為教師，在教學(xué)中應(yīng)不斷幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。注重滿足不同層次學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。理論教學(xué)內(nèi)容與實踐練習(xí)中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應(yīng)汽車維修最新發(fā)展動態(tài)的問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠把一門學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識系統(tǒng)，使之有利于學(xué)生對知識的理解與遷移，教學(xué)內(nèi)容要重視職業(yè)性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

做好導(dǎo)入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學(xué)進度等等，都可以不同程度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣固然重要，但在教學(xué)過程中更要讓學(xué)生有機會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學(xué)生處于積極動腦、動口的狀態(tài)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣使學(xué)生從被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，努力提高專業(yè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，因此使學(xué)生不能很好地認識事物。中級工培訓(xùn)時候通過網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)播放，進行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能獲得事半功倍的效果。

四、研究教材內(nèi)容，找出其內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)。

在《汽車商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內(nèi)容的綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各個部分，最和在實踐中綜合應(yīng)用。

這樣既方便了學(xué)生記憶，同時又可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復(fù)習(xí)。

五、合理組織教學(xué)內(nèi)容

教師的授課內(nèi)容在備課時充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松地解決教學(xué)中的重點和難點。在理論教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)規(guī)范的實操技能；注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活應(yīng)用的能力，而不是死記硬背。

課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性，基本以知識點或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個部份:學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、參考的教學(xué)資源、課時安排、學(xué)習(xí)進度等。

六、注意充分發(fā)掘?qū)W生的潛能

汽車上應(yīng)用的各項技術(shù)日新月異。作為汽車技術(shù)人員要適應(yīng)新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)水平。因而，在教學(xué)中，不應(yīng)只滿足于學(xué)生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)掘自身的潛力，無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)以能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能為目的。這樣才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現(xiàn)。

比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經(jīng)驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗的體現(xiàn)，還要通過查閱工具書以及在不斷地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學(xué)校及老師在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要注意多加引導(dǎo)，潛移默化，多鼓勵學(xué)生獨立思考。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使學(xué)生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新的需要。

總之，不斷適應(yīng)形勢，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學(xué)模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條更好的途徑，使教學(xué)工作再上一個新的臺階。

第二篇：中職汽車專業(yè)教學(xué)總結(jié)

個人教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期即將過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。本學(xué)期我接任了交通專業(yè)的汽車底盤課，我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，及時向有經(jīng)驗的教師請教，更新教學(xué)理念，大膽進行教改，在推進“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

課前認真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更新教學(xué)理念，精備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，做到心中有數(shù)。

教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，注意溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材之間的聯(lián)系。通過學(xué)生熟悉的、貼近現(xiàn)實生活得內(nèi)容和情境，幫助學(xué)生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展的汽車知識，使生活經(jīng)驗促進專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。通過專業(yè)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展所學(xué)知識，感受專業(yè)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的本課程活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。

關(guān)注學(xué)生心理特點，讓學(xué)生喜歡汽車底盤。以“學(xué)生喜歡學(xué)”為宗旨，注重突出趣味性。教學(xué)時無論是教師語言的運用、教學(xué)方法的選擇、直觀試驗設(shè)備的運用、教學(xué)的組織等方面，都力求做到符合學(xué)生的心理特點、認知特點和欣賞水平，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事，從而愿意學(xué)習(xí)。

注重知識的形成和預(yù)設(shè)，改變以課堂教學(xué)為主或事實的傳統(tǒng)教材模式，盡量的多帶學(xué)生下實訓(xùn)室，建構(gòu)符合學(xué)生認知活動特點的、有利于促進師生互動式教學(xué)活動的課程形態(tài)。通過開放性的、激勵性的活動指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W(xué)生實訓(xùn)室中多動手的認知活動，通過學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)，變單一的答案和“最優(yōu)”方法的接受為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)活動體驗的反思和交流。

教學(xué)活動的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生對知識的形成過程的理解。教學(xué)活動設(shè)計關(guān)注的不只是學(xué)生獲得知識與技能的結(jié)果，而是學(xué)生經(jīng)歷、探究、創(chuàng)新、實踐等過程后所得到的體驗、嘗試和機會。

創(chuàng)設(shè)問題情境和開放空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)中努力開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間，實現(xiàn)學(xué)生的自主探究和個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題，使每個學(xué)生都能對其中的一些問題有自己的想法，從而獲得成功的體驗，增強學(xué)好本課程的自信心。

課后做到及時反思，及時總結(jié)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。針對學(xué)困生做到課上耐心指導(dǎo)，課下耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好本課程的自信心，收到了良好的效果。

總結(jié)人；

第三篇：淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)

淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)

摘要：計算機技術(shù)發(fā)展快，中職計算機專業(yè)教學(xué)也要跟著變。本文從中職學(xué)校計算機專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法兩方面談了自己的想法。

關(guān)鍵字：職校教育；計算機教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學(xué)為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓(xùn)為主，時間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學(xué)教育。中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)的學(xué)生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上的，也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的等等一些先天不足，但我們把學(xué)生招進來了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學(xué)生招得進，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)的當(dāng)今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實現(xiàn)中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的能不能實現(xiàn)。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的研究。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。

計算機的學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)習(xí)的興趣不高。

2、教學(xué)內(nèi)容更新慢。

目前，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實際情況。過于簡單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現(xiàn)教材與上機試驗軟件不配套的現(xiàn)象。

3、教學(xué)與實際應(yīng)用的違背。

在中職計算機教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業(yè)知識低下，學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節(jié)，不符合時代所需求的有個性特征、有創(chuàng)造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學(xué)過程中機械地讓學(xué)上接受知識，教學(xué)方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負擔(dān)。尤其是有些教師沒有操作經(jīng)驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎(chǔ)知識，卻缺少完成關(guān)于計算機實際項目的經(jīng)驗，沒有相關(guān)的企業(yè)工程實踐，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。

4、條件改善難。

一邊是計算機技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計算機專業(yè)教學(xué)設(shè)施如實驗機房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學(xué)與實際嚴重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無法實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無法進行深入的教學(xué)工作。而在信息高度發(fā)達的今天，計算機已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規(guī)設(shè)計與制作，已經(jīng)成為將來立足社會、適應(yīng)社會發(fā)展的基本風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動局面。

5、教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。

在現(xiàn)在的中職教學(xué)中，計算機教學(xué)存在著盲目性的教學(xué)弊端，培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，造成與市場、社會發(fā)展需求相脫節(jié)。尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟形勢下，以勞動密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，計算機應(yīng)用的程度越來越高。這樣，中職教學(xué)就應(yīng)

該培養(yǎng)適應(yīng)具體操作、技術(shù)過硬的一線技術(shù)人才。但是，當(dāng)前中職計算機教學(xué)沒有實現(xiàn)崗位與專業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計算機沒有成為學(xué)生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

二、結(jié)合實際教學(xué)，我認為應(yīng)從以下幾個方面去入手、研究。

1、精講多練

傳統(tǒng)的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現(xiàn)在的計算機軟件教學(xué)均以圖形界面和鼠標(biāo)操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上式無法向?qū)W生講解明白的，即使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學(xué)生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說“百聞不如一見”，因此，現(xiàn)代計算機教學(xué)必需打破傳統(tǒng)，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行功能說明，讓學(xué)生從感觀上對新內(nèi)容進行認知，再使用投影、多媒體軟件等演示設(shè)備向?qū)W生進行演示操作，然后讓學(xué)生自己操作實習(xí)驗證，初步形成技能，最后由老師進行操作訂正并對其進行拓展，學(xué)生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續(xù)性上，學(xué)生也有了發(fā)展創(chuàng)新的空間。也就是說，教師的“教”應(yīng)該以基本講解→啟發(fā)思考→示范操作→輔導(dǎo)實習(xí)→鞏固講解→設(shè)計練習(xí)→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結(jié)合的授課方式進行授課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”也就收到了筆記心記→大膽質(zhì)疑→理解認知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創(chuàng)新的效果。再加上現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名副其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作業(yè)，少講精講，多讀、多做、多思，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學(xué)習(xí)”打下了基礎(chǔ)，增強了其適應(yīng)社會的能力。

2、任務(wù)驅(qū)動

中職的學(xué)生大都有厭學(xué)的通病，其表現(xiàn)主要有上課睡覺，看小說，玩手機等，上機實習(xí)時總喜歡做與教學(xué)無關(guān)的事情等。學(xué)生不動起來，教師再急其“朽木不可雕”也都無濟于事。怎樣才使他們動起來呢？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是個很好的方法。它具有“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，任務(wù)驅(qū)動”的特征。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)物化為具體任務(wù)，通過和學(xué)生們一起分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識點，探討細化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動探索學(xué)的方式完成任務(wù)。它按照實現(xiàn)時間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解

任務(wù)、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個階段去實現(xiàn)。在這個過程中，教師再輔以適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，不同層次的學(xué)生就都會相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動力，活動有了計劃，有了步驟，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全程參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。

3、分層教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生，個體差異較大，他們在基礎(chǔ)知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重面向多數(shù)，缺少培優(yōu)輔差，從而導(dǎo)致優(yōu)生不突出，差生越學(xué)越?jīng)]興趣學(xué)等問題。計算機專業(yè)由于概念抽象、上機操作又沒有生活中的實際模型等等科學(xué)特點，這方面的問題尤為突出。學(xué)生能到學(xué)校學(xué)習(xí)，其主要還是想學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能的，那怎樣才能讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲呢？我認為對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)能較好的解決這個問題。我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、思維和能力的發(fā)展水平以及班級學(xué)生的上課表現(xiàn)等因素，在授課思想上將班上的學(xué)生分成好、中、差三個層次，在備課時充分考慮哪些是每個層次的學(xué)生都要掌握的，對差生有怎樣的一個最基本的要求，達到什么目標(biāo)，而對優(yōu)等生又有哪些更進一步的要求，怎么充分挖掘其潛能，然后在課堂教學(xué)及課堂練習(xí)中進行分層，上課時，教學(xué)的重點、難點以及教學(xué)方式及方法等以中等生為標(biāo)準(zhǔn)，課中注重對優(yōu)生的引導(dǎo)和對差生的輔導(dǎo)。每堂課都留有足夠時間給學(xué)生練習(xí)或思考，這樣，對差生降低了練習(xí)的要求，多了點關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵，讓其看到了學(xué)習(xí)的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進步，進而重新有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時也給了優(yōu)生一定的爬坡度，引導(dǎo)其去不斷創(chuàng)新，不斷提高，滿足其求知欲，讓其“吃飽喝足”。全班每個同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且也有能力去完成，學(xué)生共同進步了餓，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

4、目標(biāo)激勵

中職學(xué)校技能訓(xùn)練目標(biāo)主要有兩個方面：一個是學(xué)生在校時的短期目標(biāo)——職業(yè)資格等級證書，一個是學(xué)生畢業(yè)后的長期目標(biāo)——稱心如意的工作崗位。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，職業(yè)資格等級證書這個在校期間的目標(biāo)，我們既可以要求學(xué)生全體參加勞動和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術(shù)考試等，也可以要求部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某個專業(yè)模塊時，根據(jù)自己的興趣愛好及發(fā)展方向，利

用第二課堂時間報考一些像微軟認證、ADBOE公司認證等。我們也可以在平時的教學(xué)中，時時穿插一些類似的階段性目標(biāo)進行激勵，適當(dāng)引入考核機制，通過一段時間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校開展的諸如：藝術(shù)節(jié)、計算機技能競賽、技能活動月等活動，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感，能夠有效的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動力。另外，利用未來的工作崗位對學(xué)生進行目標(biāo)激勵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效的方法。我們在講授某一課程時，時常穿插一些其對應(yīng)社會工作崗位的要求及工作報酬等相應(yīng)情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機遇等，由于學(xué)生共同的目標(biāo)是將來能尋求到稱心如意的工作，教師如此引導(dǎo)，學(xué)生必然明白，只有努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，才能使自己將來能有很好的出路，才有稱心的就業(yè)崗位，自然就會端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，激烈的競爭環(huán)境給中職計算機教學(xué)帶來了巨大的沖擊，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)生必須要把握好就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，而教師則應(yīng)該采取適宜學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)，加強中職計算機教學(xué)的管理，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過硬的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

[1]王萬森 計算機專業(yè)還有幾分天下[J];計算機教育;2006,(02)。

[2]李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動”法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長治學(xué)院學(xué)報,2008(10)[3]魏慧彩.計算機專業(yè)教學(xué)方法初探[D].

第四篇：中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)淺議

中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)淺議

平面設(shè)計廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計等領(lǐng)域。隨著近幾年新媒體的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)頁設(shè)計、CI設(shè)計在平面設(shè)計中應(yīng)用也很廣泛。相對來說，平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機會也越來越多。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷進步，越來越多的人不經(jīng)過系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過掌握相關(guān)的平面設(shè)計軟件就可以進入到平面設(shè)計行業(yè)中，因此學(xué)生入行比較容易。但目前中職學(xué)校所開設(shè)的平面設(shè)計專業(yè)，由于受到課時和學(xué)生素質(zhì)的制約，專業(yè)發(fā)展還存在不盡如人意的地方。

一、平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

1.專業(yè)電腦軟件課程多而基礎(chǔ)課課時不夠

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于計算機設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)還是比較積極認真的，接受能力也很強。但是，問題也顯現(xiàn)出來，那就是學(xué)生會使用軟件，但做出來的作品沒有設(shè)計感，簡言之就是沒有美感，例如：色彩搭配不夠合理，畫面的構(gòu)圖混亂，主題不明確，等等。之所以出現(xiàn)這種問題，就是因為學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)理論知識。

設(shè)計基礎(chǔ)課是平面設(shè)計專業(yè)的必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。即使是計算機普及的今天，這些基礎(chǔ)課程也是不應(yīng)該忽略的。而現(xiàn)在有些學(xué)校急于求成，普遍對基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時較少，有些學(xué)校甚至沒有。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出的學(xué)生只是一名軟件操作人員，而不是創(chuàng)作設(shè)計人員。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力不足

對于大部分學(xué)生來說，平面設(shè)計專業(yè)是十分陌生的，專業(yè)課程對他們來說是全新的，需要從頭學(xué)起。有些中職生自身學(xué)習(xí)能力較弱，對他們來說，接受一門新的知識，是有難度的。而大部分學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，對于將來步入社會缺乏明確的目標(biāo)，普遍存在學(xué)習(xí)無動力、事事無所謂的現(xiàn)象。再加上他們正處于青春叛逆期，人生觀、價值觀尚未形成，社會上不良現(xiàn)象的影響、家庭環(huán)境的作用、網(wǎng)絡(luò)上負面消息的傳播，都會成為影響他們成長進步的因素。

3.教學(xué)方法陳舊，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目前的課堂教學(xué)模式仍以一班一師講授為主，教師在講臺上講，學(xué)生在下邊聽，偶爾在講解重點難點時，教師會簡單地提問一下學(xué)生，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣講的結(jié)果仍然是難以完成教學(xué)計劃，因為學(xué)生既聽不懂，又沒興趣，更不會主動探究。

二、解決問題的意見和建議

從中職學(xué)校的情況來看，由于學(xué)生年齡、知識層面、社會閱歷等方面的因素，在接受新知識方面更偏向于他們感興趣的事物，注意力停留的時間也非常有限。針對這些特點，筆者提出如下建議。

1.理論教學(xué)要形象化、具體化

教師可根據(jù)專業(yè)知識體系針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫實用性教材，制作教具和教學(xué)課件，將理論性強的知識點轉(zhuǎn)化為具體、形象的圖片或?qū)嵨铩Ｕn前準(zhǔn)備好工藝品樣本或模型拿到課堂上讓學(xué)生模仿制作。在制作的過程中，學(xué)生對整個流程有了直觀的認識，無形中就將理論與實踐結(jié)合起來。方法上的實用能體現(xiàn)出教學(xué)成果的實用，這種實用比起刻板的照本宣科，更能吸引學(xué)生積極主動地參與。

2.加強實踐性項目教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)在每門課程上都花費了大量的時間和精力，但專業(yè)的主方向不明確，應(yīng)重點掌握的技能沒有得到突出。因此實踐性項目教學(xué)的引入非常必要，教師可以把社會上一些成功的項目設(shè)計制作過程展示、分析給學(xué)生看，然后引入新的項目，讓學(xué)生親身體會真正的設(shè)計是怎樣一步步實現(xiàn)的，經(jīng)濟效益是怎樣一點點產(chǎn)生的，讓學(xué)生既學(xué)到了技能又提高了興趣。平面設(shè)計教學(xué)還要把握“少而精”的原則，開設(shè)實踐教學(xué)固然重要，但要根據(jù)專業(yè)方向來考慮，該保留、該強調(diào)的一定要重點突出，該弱化甚至要刪減的，不要勉強保留，實用永遠是第一位的。

3.創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式

教師要善于汲取國內(nèi)外中職藝術(shù)類院校的先進教學(xué)理念，運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)國內(nèi)外一些優(yōu)秀作品、創(chuàng)意設(shè)計等，有利于學(xué)生專業(yè)設(shè)計創(chuàng)意的形成、發(fā)展和應(yīng)用。教師要與學(xué)生加強互動、溝通，利用活躍的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生潛意識中的創(chuàng)意和靈感，及時贊美并放大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，使他們在掌握一定技能之后產(chǎn)生成就感，從而不斷積累經(jīng)驗，走上自主創(chuàng)作的道路。

4.提高教師綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代課堂需求

在知識快速更新的今天，新事物層出不窮，學(xué)生可以從多渠道接觸更多的知識，教師的自身素質(zhì)和能力就顯得更為重要。因此，教師的教學(xué)課堂也要變成與時俱進、匯聚設(shè)計信息的集結(jié)地，教師的綜合素質(zhì)要不斷提高，知識面要不斷拓寬，要善于運用生動幽默的語言，營造活潑互動的課堂氛圍，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在活躍的氣氛中更易接受教師所講的內(nèi)容，并迫切地想將其運用在實踐操作中去，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然是老師高興、學(xué)生滿意。

總之，中職學(xué)校只有令平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)順應(yīng)時代潮流，根據(jù)市場需要和就業(yè)形勢及時轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教育目標(biāo)定位，使教學(xué)內(nèi)容貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需求，才能夠?qū)⑦@一專業(yè)辦活、辦好。

（責(zé)編 張紅延）

第五篇：淺談中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)

專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)

[摘要]中職學(xué)校汽車專業(yè)辦學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會汽車維修技術(shù)及故障檢測能力，實訓(xùn)是重點。本文主要分析了汽車應(yīng)用與維修專業(yè)運用汽車實訓(xùn)教學(xué)方法，希望通過此方法，能夠使學(xué)生更好掌握汽車維修技術(shù)。

[關(guān)鍵詞]汽車維修專業(yè) 實訓(xùn) 效果

汽車實訓(xùn)是汽車維修專業(yè)的一個重要的環(huán)節(jié)，是對理論課程的鞏固和加強，及理論課程相輔相成，互相制約。

一、合理地安排汽車實訓(xùn)時機

汽車實訓(xùn)時機可以分類為穿插實訓(xùn)、集中實訓(xùn)和崗前實訓(xùn)等，三者都是在理論課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。穿插實訓(xùn)是上完某一節(jié)理論課后，馬上對該節(jié)課所講的內(nèi)容進行專門實訓(xùn)，例如上午講汽車配氣機構(gòu)的工作原理和制造工藝，下午就對其原理、結(jié)構(gòu)和檢修方式進行實訓(xùn)，實訓(xùn)時由淺入深，由簡單到復(fù)雜循序漸進有條不紊得進行。先由下置凸輪軸兩氣門發(fā)動機的配氣機構(gòu)的原理和構(gòu)造開始，再進行頂置發(fā)動機的配氣機構(gòu)，接下來進行三氣門、四氣門、五氣門配氣機構(gòu)的結(jié)構(gòu)實習(xí)，由普通的搖臂到液壓挺桿，最后進行配氣機構(gòu)的檢修也是分不同的結(jié)構(gòu)由淺入深進行，其間可以用示教板作動態(tài)模擬。這樣的實訓(xùn)的方式是學(xué)生在理論課之后印象比較深的時候，就對其所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和加強，使學(xué)生達到較好的學(xué)習(xí)效果。同時也有利于教導(dǎo)處安排。但是，穿插實訓(xùn)的時間比較分散，這樣導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)內(nèi)容分散，實習(xí)內(nèi)容之間脫節(jié)，不利于學(xué)生把各知識點連接起來，達不到融會貫通的效果。此外，還需要教導(dǎo)處妥善安排，理論老師和實習(xí)老師之間默契配合。不少有中職學(xué)校采用這種實訓(xùn)方式。

集中實訓(xùn)，就是理論課全部結(jié)束以后，集中幾周或一個月的時間進行實訓(xùn)。集中實訓(xùn)時間集中，并且時間較長，有利于學(xué)生把各知識點緊密連接起來。這種安排方式容易使理論知識和實踐脫節(jié)，有可能達不到預(yù)期的實訓(xùn)效果。例如配氣機構(gòu)在《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程第三章就接觸了，但到十幾周以后學(xué)生才進行實習(xí)，實習(xí)時大部分學(xué)生已經(jīng)對理論課上講得知識忘了，還要復(fù)習(xí)，耽誤了很多時間。并且集中實訓(xùn)容易讓學(xué)生剛開始很有興趣，不過時間長就產(chǎn)生厭煩情緒，對實訓(xùn)的效果不好。如果班級較多，教導(dǎo)處安排實訓(xùn)時難度也會比較大。

崗前實訓(xùn)，即在學(xué)生就業(yè)之前由學(xué)校對學(xué)生要進行的工作內(nèi)容進行簡單的實訓(xùn)，使其提前熟悉工作的大概內(nèi)容。不過一般崗前實訓(xùn)都由單位進行，除非學(xué)校和單位聯(lián)系非常緊密。學(xué)校進行崗前實訓(xùn)需受用人單位的委托，并且用人單位要驗收，該實訓(xùn)方式較為少見。

綜上所述穿插實訓(xùn)、集中實訓(xùn)和崗前實訓(xùn)這幾種實訓(xùn)的方式都各有利弊。就一般教學(xué)來講，把穿插實訓(xùn)和集中實訓(xùn)結(jié)合起來是最好的方法即平時在理論課之后進行穿插實訓(xùn)，鞏固課上所學(xué)知識，在期末進行集中實訓(xùn)。例如《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》這門課，平時是把各知識點分開來學(xué)，到最后利用較少的時間把各知識點結(jié)合起來。例如《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》這門課平時把兩大機構(gòu)和五大系統(tǒng)分開來 實習(xí)，到期末再把它們組合起來成為一個完整的發(fā)動機，各部件之間的聯(lián)系就建立起來了。這樣符合記憶規(guī)律，又能把各知識點融會貫通能夠達到意想不到的學(xué)習(xí)效果。而且還有利于教導(dǎo)處的恰當(dāng)?shù)陌才殴ぷ?，減輕了實習(xí)老師的負擔(dān)，利于實習(xí)老師組織實習(xí)。同時，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，對以后的實訓(xùn)起到了促進作用。目前我學(xué)校正在嘗試這種實訓(xùn)方式，現(xiàn)在看來能夠達到預(yù)期的效果。

二、根據(jù)汽車專業(yè)特點安排實訓(xùn)內(nèi)容

汽車實訓(xùn)是對理論課程的復(fù)習(xí)和加深，實訓(xùn)內(nèi)容主要依靠理論教學(xué)的內(nèi)容制定。理論主要偏于原理，實習(xí)偏向于結(jié)構(gòu)和檢修。目前，汽車專業(yè)課的教學(xué)普遍存在課時不夠的問題，大部分教師只講述主要原理。實訓(xùn)要在原理基礎(chǔ)上，側(cè)重于各部件的結(jié)構(gòu)和檢修。實訓(xùn)內(nèi)容的安排除了依照理論課安排以外，還有根據(jù)實訓(xùn)的時間的長短進行調(diào)整，即不能過于緊湊，使學(xué)生感到力不從心，又不能過于稀疏，使學(xué)生感到無事可干。這就要求在上學(xué)期末合理制定下一學(xué)期理論和實習(xí)教學(xué)計劃，在學(xué)期末實訓(xùn)結(jié)束以后再對實訓(xùn)內(nèi)容做出總結(jié)，調(diào)整實訓(xùn)計劃。下面是汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容：

1、汽車發(fā)動機總論；

2、曲柄連桿機構(gòu)構(gòu)造及其故障檢修；

3、配氣機構(gòu)的構(gòu)造及其故障檢修；

4、冷卻系構(gòu)造及其故障檢修；

5、潤滑系構(gòu)造及其故障檢修；

6、汽油機燃料供給系造與維修；

7、柴油機燃料供給系造與維修；

8、汽油機點火系造與維修；

9、發(fā)動機的裝配、調(diào)整與磨合。

實訓(xùn)時間共計四周。從機、電、液三方面制定汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修的實訓(xùn)內(nèi)容。在這四周實訓(xùn)期間，為了不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒可適當(dāng)穿插一些針對較簡單問題的討論，在實習(xí)接近尾聲時，再提出幾個汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修典型故障，讓學(xué)生們分析。從簡單到復(fù)雜，使該實訓(xùn)達到較好的效果。

除了指定合理的實習(xí)內(nèi)容以外，還要根據(jù)不同的實習(xí)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整實習(xí)內(nèi)容。汽車商務(wù)專業(yè)、汽車機電維修專業(yè)及汽車車身修復(fù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生要達到的實習(xí)程度不同，汽車商務(wù)專業(yè)著重實習(xí)各部件的構(gòu)造，而汽車機電維修專業(yè)實習(xí)要在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著重于檢修。汽車車身修復(fù)要在理論的基礎(chǔ)上，著重于操作。

針對就業(yè)調(diào)整實習(xí)內(nèi)容，就是針對同時有大批學(xué)生在同一單位就業(yè)，有可能的話針對該單位或企業(yè)所產(chǎn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)或維護進行較為細致的實訓(xùn)。我學(xué)校大部分畢業(yè)生在茂名長江維修廠、高州萬力源維修廠就業(yè)，從事汽車機電維修，所以針對我汽車專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)時有意識得使他們多重于檢修，或者成立檢修小組，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生工作時快速進入角色。

我國汽車技術(shù)日新月異，新的車型層出不窮，這就要求汽車維修技術(shù)的含量大大提高。實訓(xùn)室應(yīng)掌握行業(yè)的最新動態(tài)，及時購進新設(shè)備。相應(yīng)在專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)方面，要不斷更新實習(xí)內(nèi)容，定期對實習(xí)內(nèi)容進行修訂。總之，針對不同的實習(xí)對象、實習(xí)時機和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等適當(dāng)調(diào)整實習(xí)內(nèi)容。

三、合理配置人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師

在人力資源的分配上，目前存在的情況就是人才資源匱乏的問題。在中職的汽車維修專業(yè)中，各種職稱的老師都存在很大一個缺口，特別在各種培訓(xùn)中能體現(xiàn)出來。有時存在一個老師同時指導(dǎo)20-30人的培訓(xùn)過程。由于人力資源的相對匱乏，這樣只能是重復(fù)教學(xué)，只是人力資源利用上的效率低。另外，存在的人力資源問題就是教師隊伍良莠不齊，有些職業(yè)教育單位從教人員本身技能就不過硬，教學(xué)上只能是插科打諢。

現(xiàn)有師資隊伍在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗等方面還存在較多的問題：本科學(xué)歷達標(biāo)率較低，“雙師型”骨干教師和實習(xí)指導(dǎo)教師嚴重缺乏，教師的專業(yè)理論水平與實際操作技能有待提高；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力較弱等等。需要特別指出的是，由于從未在維修企業(yè)崗位上工作過，青年教師大多缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。試想，如果教師自己不熟悉實際崗位情況，不具備實際崗位能力，只會紙上談兵，何以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能呢? 學(xué)校應(yīng)適當(dāng)安排專業(yè)課理論老師和實習(xí)老師到企業(yè)進修，讓教師切實體會學(xué)校所教內(nèi)容有多少有用，多少沒用，力避生產(chǎn)上已淘汰的知識、技能在教學(xué)中出現(xiàn)。還要注意有哪些實際工作所需的知識、技能在教學(xué)中有遺漏，需要補上，使新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料能及時有效地滲透到教學(xué)中，以彌補現(xiàn)有教材的不足。努力提高專業(yè)課教師理論水平和實際操作技能，大力加強“雙師型”師資力量的建設(shè)。加速“雙師型”（理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)都過硬的）師資隊伍的建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。因為，一名出色的專業(yè)教師，不僅需要掌握扎實的汽車理論，精通專業(yè)，時刻把握本專業(yè)發(fā)展的脈搏，而且必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，僅重視理論只能是紙上談兵。專業(yè)教師每年需要有一定時間（占全年工作時間1/3，至少1/4）深入生產(chǎn)一線參與解決具體實際問題或相應(yīng)企業(yè)和高校參觀進修，學(xué)習(xí)國內(nèi)外本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)和成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時進行知識更新、拓寬視野和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使自己成為與技術(shù)發(fā)展同步的、行業(yè)中某一領(lǐng)域的機電一體化專家。同時注意加強青年教師專業(yè)交叉進修，這也是促進復(fù)合型教師成才的重要途徑。

1、對大學(xué)生畢業(yè)就進入教師崗位的專業(yè)教師，盡管學(xué)歷符合要求，但由于從未在維修企業(yè)崗位上工作過，缺乏實踐經(jīng)驗，所以學(xué)校應(yīng)適時送他們到企業(yè)進修，并對他們進行實踐技術(shù)培訓(xùn)和“應(yīng)知”、“應(yīng)會”的考核，使其達到高級工以上的操作水平，并取得相應(yīng)的技術(shù)職稱。

2、“走出去、請進來”，即聘請中職學(xué)校專家學(xué)者或企業(yè)高級技術(shù)人員到校講課，給出一定時間讓專業(yè)課教師到高校學(xué)習(xí)深造，或深入企業(yè)生產(chǎn)一線解決實際問題，讓他們掌握本行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)到成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時地進行知識更新和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

3、拓寬師資來源渠道，吸收或聘請一些具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教兼職教師，以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)師 資隊伍的科學(xué)組合。這樣既可把企業(yè)豐富、生動的經(jīng)驗帶到專業(yè)技能教學(xué)領(lǐng)域，又可節(jié)約學(xué)校的成本開支，更重要的是可以加強學(xué)校與企業(yè)、市場的聯(lián)系，增強學(xué)校培養(yǎng)人才的針對性。

四、在實訓(xùn)過程中調(diào)動學(xué)生的主動性充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

在實訓(xùn)過程中，設(shè)置問題，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，運用理論知識指導(dǎo)自己的實踐。例如汽車發(fā)動機實訓(xùn)中曲柄連桿機構(gòu)的安裝方向?；钊陌惭b方向，設(shè)置問題，討論活塞和裝反的卡環(huán)是否會發(fā)生干涉等。通過這種交互方式使學(xué)生不但加深了對汽車發(fā)動機實訓(xùn)內(nèi)容的印象，而且還加深了他們對所學(xué)知識的理解。

2、設(shè)立良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的主動性

實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，將示教板，教學(xué)車等合理科學(xué)地進行調(diào)整擺放。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。我校汽車實訓(xùn)室把實訓(xùn)車間進行功能分區(qū)，分為汽車發(fā)動機、汽車底盤、汽車電器、電控發(fā)動機和汽車整車等區(qū)。另外，把電控發(fā)動機臺架和電路圖配套放置，既實用又美觀。這些措施為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實習(xí)氛圍，使他們在實習(xí)時享受動手的快樂。

3、運用科學(xué)合理的激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用 組織豐富多彩的教學(xué)活動，運用技能比賽手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們舉辦了高一學(xué)生的汽車維修技能比賽，通過比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、總結(jié) 從實訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生和教師培養(yǎng)三方面入手，科學(xué)合理地安排實訓(xùn)時機，運用集中實習(xí)和穿插實習(xí)兩種實習(xí)方法，在實習(xí)教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，合理配置人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師。沿著以上的基本思路，并在實踐中不斷驗證和更新，汽車維修專業(yè)實訓(xùn)可以達到較好的效果。