第一篇：協(xié)同合作課堂教學(xué)模式設(shè)計理念

協(xié)同合作課堂教學(xué)模式設(shè)計理念

赤峰市華夏職業(yè)學(xué)校

邱艷

摘要：教學(xué)活動是師生雙邊互動的過程，教師單純以傳授知識為主的教學(xué)行為，已被既要傳授知識，又要注重能力，更要提高學(xué)生素質(zhì)的新教育理念所取代。而學(xué)生只會被動地在課堂上作為聽眾的角色，也要被學(xué)生是課堂的主人所替代。“授人以魚，不如授人以漁?！蔽以诮虒W(xué)實踐中體會到，必須在傳授知識給學(xué)生的同時，還要教給他們好的學(xué)習(xí)方法，就是要讓他們“會學(xué)習(xí)”，這也是真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的可持續(xù)發(fā)展的教育思想。這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，必然會引起課堂教學(xué)模式的改變。協(xié)同思想的核心觀點是“自組織的協(xié)同效應(yīng)”。協(xié)同合作教學(xué)是一種全新的教育理念，是學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間就某個特定施教目標(biāo)組成團隊或搭檔進行協(xié)同教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，他們相互協(xié)調(diào)，相互學(xué)習(xí)，互為補充，共同提高，共同完善。我發(fā)現(xiàn)這個教學(xué)模式在指導(dǎo)思想、功能目標(biāo)、操作程序、操作策略、評價標(biāo)準(zhǔn)五方面上發(fā)生了翻天覆地的變化。關(guān)鍵詞：協(xié)同合作教學(xué)模式 教學(xué)活動 學(xué)生 教師

我們可以作這樣的一種描述性比較：如果把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比作windows低級版本的程序的話，那么，協(xié)同合作課堂教學(xué)模式應(yīng)該是兼容多種升級版的綜合性操作程序系統(tǒng)，相當(dāng)于windowsXP。該系統(tǒng)在以下五個方面升級換代：

一、指導(dǎo)思想（其中涵蓋了理論依據(jù)）；二、功能目標(biāo)；

三、操作程序；

四、操作策略；

五、評價標(biāo)準(zhǔn)。那這五方面具體是指什么呢？那下面我們就來一起探究吧！

指導(dǎo)思想：所謂指導(dǎo)思想是指建立該教學(xué)模式的思想認識、現(xiàn)實意義，主要是闡明建立該教學(xué)模式的現(xiàn)實性與必要性。教學(xué)模式所賴以建立的教學(xué)理論或思想，是教學(xué)模式深層內(nèi)涵的靈魂和精髓，它決定著教學(xué)模式的方向性和獨特性，同時它又滲透或蘊含在其他要素中。應(yīng)該說鑒別一個教學(xué)模式成熟的程度，一般從其理論基礎(chǔ)中即可窺見一斑。

功能目標(biāo)：任何教學(xué)模式都是指向一定的功能目標(biāo)，或者說總是為了完成特定的功能目標(biāo)而設(shè)計創(chuàng)立的。“功能目標(biāo)是人們對教學(xué)活動能在學(xué)習(xí)者身上產(chǎn)生什么樣的和多大的效用所作的預(yù)先估計。”它在教學(xué)模式的構(gòu)成因素中居于核心地位，對其他因素具有制約作用，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。如合作教學(xué)模式的功能目標(biāo)就是使學(xué)生具有民主精神、獨立人格和創(chuàng)造才能等。功能目標(biāo)的實現(xiàn)程度以及人們對教學(xué)目標(biāo)認識的發(fā)展，往往又作為一種反饋信息，幫助人們調(diào)整或重組結(jié)構(gòu)程序，使教學(xué)模式日臻完善。

操作程序：任何教學(xué)模式都有著一整套操作程序，它詳細說明教學(xué)活動的具體步驟及每個步驟所應(yīng)完成的任務(wù)和完成任務(wù)的方法等。它包括教師教，學(xué)生學(xué)的活動量和活動方式等。如五環(huán)節(jié)教學(xué)模式就呈現(xiàn)了這樣的操作程序：設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝---創(chuàng)設(shè)情境，進入生活---導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏---四會并舉，綜合訓(xùn)練---畫龍點睛，一目了然。

操作策略：這是指能使教學(xué)模式發(fā)揮效力，完成目標(biāo)的一系列途徑、手段和方法體系。它應(yīng)該是指為教師運用模式而簡要提出的原則、方法和技巧，即操作要領(lǐng)。

評價標(biāo)準(zhǔn)：每個教學(xué)模式都應(yīng)有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。由于不同的教學(xué)模式有不同的教學(xué)目標(biāo)，因此評價的標(biāo)準(zhǔn)方法有所不同。例如美國布魯姆的掌握教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的評價因素不同于標(biāo)準(zhǔn)化評價，他的標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)參照性評價。

我?guī)е谶@文字海洋里游覽了許久，相信您已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)。下面我們就從課前、課內(nèi)、課后三大模塊來看一下協(xié)同合作模式。根據(jù)學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我可以將小組協(xié)同合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)協(xié)作討論式、課后協(xié)作研討式三種。

1、課前協(xié)作式

課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括準(zhǔn)備工作）的一種協(xié)作方式。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個子任務(wù)，通過匯總每個成員的子任務(wù)來完成整個團隊的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時間內(nèi)完成各自的任務(wù)。比如為了學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，需要先進行資料查找，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項目，由各小組分別承擔(dān)進行查找，然后將各小組的查找結(jié)果進行匯總。

2、課內(nèi)討論式

課內(nèi)討論式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對問題自由地發(fā)表自己的見解，也可以仔細地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有時還可以進行辯論。在每一次討論中，小組內(nèi)的成員有相對明確的分工：記錄員、檢查員、組織員（組長）、總結(jié)報告員等。這種方式一般是在固定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、課后研討式

沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分 團隊作進一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動請教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差課后研討式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進行合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個方面：一是指學(xué)生圍繞課堂的同學(xué)，以達到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了了解（或解決）某一問題，需要進行調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從上面的協(xié)同合作模式，我和您不難看出：這種理念強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生進入教學(xué)中心搭建了平臺。在這種理念下，學(xué)生是自主的，教師的價值在于組織、引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學(xué)生都成為課堂里積極學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)模式變革的一個重要內(nèi)容。

試想在協(xié)同合作課堂教學(xué)模式影響下的學(xué)生怎能不具有尊嚴(yán)，活力，自我管理，集體感，意識這五種最健康、最富有成效的品質(zhì)。在這樣課堂教學(xué)模式下的教師又怎能不干勁十足，受學(xué)生喜愛。

參考文獻：

1.余中根 滇西學(xué)術(shù)文從—外國教育史研究 云南大學(xué)出版社 2008-11-01 2.張在軍、李建龍 中外教育名家的教育智慧 石油工業(yè)出版社2009-05-01

第二篇：協(xié)同合作

青島啤酒與世界干杯——青島啤酒與全球經(jīng)銷商伙伴共享“激情”、不斷跨越

3月2日，2012青島啤酒全球經(jīng)銷商年會在博鰲盛大開幕。在萬泉河水的入?？?，這個因博鰲亞洲論壇而蜚聲海內(nèi)外的小鎮(zhèn)，因為不同國度、不同膚色、不同地域青島啤酒經(jīng)銷商的到來而生機獨具；青島啤酒“激情成就夢想”的品牌主張也因此煥發(fā)出全新的生命力，帶給人無限向上進取的力量。

當(dāng)日，共有來自世界各國、全國各地的1200多名青島啤酒營銷團隊、制造團隊及全球經(jīng)銷商伙伴共聚一堂、共贏未來；而來自政界、商界、學(xué)術(shù)界、傳媒界的上百名嘉賓都發(fā)來祝福：“祝穿越百年的青島啤酒基業(yè)長青、永遠激情四射，讓五洲四海的青啤粉絲們共飲中國品牌帶來的光榮與夢想”；“青島啤酒不僅是中國的名片與榮耀，更是屬于世界的品牌與激情?！?/p>

通過本屆大會的召開，青島啤酒將在進一步強調(diào)經(jīng)銷商伙伴戰(zhàn)略價值的基礎(chǔ)上，繼續(xù)踐行“利益分享共同體(共盈)，價值創(chuàng)造共同體(共贏)，文化信仰共同體(共榮)”的發(fā)展模式，用“共盈、共贏、共榮”的理念打造價值鏈的整合協(xié)同競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)青島啤酒更加輝煌的明天！

激情：

不同的膚色

共同的青島啤酒

作為一個具有109歲“高齡”的傳統(tǒng)制造型企業(yè)，你可能會欽佩他百年來所積淀的厚重感，而擔(dān)心他的個性、激情與活力？那就讓我們一起去看看吧，答案就在3月2日的博鰲亞洲論壇國際會議中心。

這里已經(jīng)完全成為青島啤酒激情四射的主場，記者在此感受和目睹青島啤酒經(jīng)銷商伙伴的激情、進取、凝聚力和職業(yè)感??不同膚色的他們可能不知道彼此的姓名，但他們有一個共同的名字叫——青島啤酒。這個讓人熱血沸騰的“百歲青年”，匯聚了青島啤酒品牌的激情、經(jīng)銷商伙伴的激情、4萬多名青啤員工的激情，將青島啤酒全球經(jīng)銷商年會推向一個又一個激情的高潮。

“我從小看著父親經(jīng)營青島啤酒長大，如今，父親把這個接力棒傳給了我，我們要世世代代經(jīng)營青島啤酒，與青啤一起打造新百年基業(yè)！”浙江第二代青啤經(jīng)銷商徐珊珊告訴記者。

記者了解到，參加本次年會的青島啤酒第二代經(jīng)銷商比往年增加了近三倍，他們學(xué)成歸來，正在接過父輩的接力棒和“傳家寶”，用自己的所學(xué)把青島啤酒做得更好。當(dāng)“薪火相傳”的第二代、第三代青啤經(jīng)銷商從金志國董事長手中接過“希望之星”火炬的那一刻，全場為之激動、歡呼，因為這些世代相傳的基業(yè)與不斷融入的新鮮血液，讓青島啤酒永遠青春永駐、激情永存。

而在海外，青啤早已成為中國的一張名片，在《木乃伊3》中，好萊塢導(dǎo)演免費給予“青島啤酒”四個大字的特寫——在西方乃至世界消費者的眼中，青島啤酒已經(jīng)成為了中國的一種文化與精神的象征。甚至有一名美國青年將青島啤酒“純生”商標(biāo)紋在自己身上，認為這是一種來自東方的時尚。

數(shù)據(jù)顯示，青島啤酒海外經(jīng)銷商的隊伍不斷壯大，過去兩年，覆蓋國家由59個提升至76個，青島啤酒正在用國際化的激情與進程，讓世界遍嘗中國味道?！扒鄭u啤酒是中國的，更是世界的，她的激情與魅力無人能擋?！眮碜园闹藓托挛魈m的總代理商林國川告訴記者。

進?。?/p>

不同的創(chuàng)富故事

共同的榮耀

“百歲青年”的激情無疑來自青啤人不懈追求高品質(zhì)的激情，不斷地開放、創(chuàng)新的文化，進取心已成為融入百年青啤的基因，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷突破自我，同時也在不斷地完善自我。

2003年青島啤酒“百年歸零”，以一個創(chuàng)業(yè)者的進取心態(tài)重新上路。而青島啤酒經(jīng)銷商伙伴們的“愛拼才會贏”，他們身上所閃耀的狼性精神與人性光輝，與百年青啤的創(chuàng)新文化一脈相承。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)青島啤酒的經(jīng)銷商們有著各自不同的開疆拓土的感人故事，他們用堅韌執(zhí)著、披荊斬棘攻克了一個又一個市場，賣出了一箱又一箱酒，換來的一個又一個勝利成為全體青啤人的榮耀。

作為以經(jīng)營青島啤酒而書寫創(chuàng)富傳奇的深圳華海公司，從2001年的十幾個人發(fā)展到2011年擁有員工5000余人；從當(dāng)時一間狹窄、簡易的鐵皮房起家到如今擁有1000家經(jīng)銷商、5萬多個終端合作伙伴；從當(dāng)時年銷10幾萬箱青島啤酒到年銷3000萬箱??數(shù)字的變化凝聚著華海人辛勞的汗水與成功的喜悅。的確，青島啤酒的經(jīng)銷商伙伴們，以青島啤酒這一平臺作為自己事業(yè)騰飛的最好平臺，流過很多汗，流過不少淚。但他們不斷在挫折中奮起，在一步一個腳印中學(xué)會了成熟，頑強地成長?！罢且驗橛星鄭u啤酒這樣一流的品牌，有這個充滿進取精神的平臺，讓我們每個經(jīng)銷商伙伴和青啤一起實現(xiàn)自己的光榮與夢想?！比A海董事長如此表示。

跨越：

不同的跨越

共同的責(zé)任之選

實際上公眾對企業(yè)的評價，不僅僅考慮這家企業(yè)在經(jīng)濟指標(biāo)方面的貢獻，更重要的評估在于企業(yè)對整個社會發(fā)展的整體貢獻度，包括企業(yè)為社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展所做的努力，以及在責(zé)任做大的基礎(chǔ)上，與價值鏈上下游商業(yè)伙伴的共盈、共贏、共榮。

青島啤酒倡導(dǎo)“合作共贏，義中取利”的供應(yīng)鏈管理理念，認為青島啤酒與合作伙伴之間不僅是簡單的商業(yè)合作，更是用責(zé)任建立起來的共生共長的相互依存紐帶；“共盈、共贏、共榮”的青島啤酒全力扶持經(jīng)銷商，強調(diào)要以高品質(zhì)的產(chǎn)品、高附加值的品牌、高效的運營模式來保障經(jīng)銷商伙伴的盈利能力，不斷加強對經(jīng)銷商的扶持力度。

因此于青島啤酒而言，“贏千萬、共輝煌”將不僅是業(yè)績上的跨越，更是企業(yè)境界的做高、責(zé)任胸懷的做寬和能力的做強；不僅是每個青啤人需要共同跨越的新篇章，更是經(jīng)銷商伙伴們“亮劍”的新戰(zhàn)場。這個讓人熱血沸騰的“百歲青年”正嚴(yán)陣以待，隨時準(zhǔn)備實現(xiàn)突破自我的新跨越。

記者在本屆經(jīng)銷商年會上，真正體會青啤與經(jīng)銷商之間的休戚與共、骨肉相連，他們中與青啤同呼吸共成長數(shù)十年、一直追隨著青啤前進腳步的忠實經(jīng)銷商不勝枚舉，有些美國經(jīng)銷商已經(jīng)和青啤合作了近三十年，是因為青島啤酒把經(jīng)銷商作為自身價值鏈上重要一環(huán)，共生共榮。

在會場，我們一次次被熱烈和激情的現(xiàn)場氛圍所感染，每一個人都為青啤、為自己、為他人所取得的成功而自豪和感動。我們也不止一次地聽到這樣的聲音：“我們能有今天的成長，是因為我們有個共同的榮耀之選——青島啤酒”、“贏千萬、共輝煌，是我們與青島啤酒共同的目標(biāo)，共同的責(zé)任”。

青島啤酒與全球經(jīng)銷商結(jié)成了共同協(xié)作、共生共榮、共享激情的生命共同體，將持續(xù)的創(chuàng)業(yè)精神、源源不斷的創(chuàng)新能力、快速靈活的反應(yīng)機制融于“共盈、共贏、共榮”的價值鏈管理模式。因此，青啤公司的成長來自于青島啤酒遍布全球的70多個國家和地區(qū)、全國19個省市自治區(qū)的每一位經(jīng)銷商伙伴兢兢業(yè)業(yè)的辛勤耕耘，來自于五洲四?！扒嗥》劢z”對青島啤酒的厚愛與支持。

與世界干杯的青啤全球經(jīng)銷商年會，見證了彼此的成長與成功，共榮與夢想。有激情的品牌、有進取的精神、有跨越的決心，青島啤酒在共同價值觀的凝聚下，與價值鏈上下游的合作伙伴們，以乘風(fēng)破浪的豪情隨時準(zhǔn)備揚帆遠航，朝向“成為擁有全球影響力品牌的國際化大公司”堅定前行。

第三篇：課堂教學(xué)設(shè)計的理念

2、課堂教學(xué)設(shè)計的理念

（1）改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力、數(shù)學(xué)交流表達的能力、知識間縱橫遷移的視角轉(zhuǎn)換能力。（3）使學(xué)生在合作、交流中探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，促使學(xué)生之間知識、情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、本課時的數(shù)學(xué)問題

（1）復(fù)習(xí)線段、角、線段垂直平分線、角平分線的性質(zhì)，運用等腰三角形的特性解決問題。

（2）鞏固、運用知識，結(jié)合新教材、教改的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

4、教學(xué)法及背景問題

這一教學(xué)內(nèi)容，本來準(zhǔn)備由教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，從而復(fù)習(xí)這一章的內(nèi)容?？紤]到拆分方案出現(xiàn)的情況比較復(fù)雜，如何能引導(dǎo)學(xué)生說出我所要講的方法，運用所學(xué)知識，教學(xué)時心里沒有底，不知采取何種教學(xué)形式較好。征求學(xué)生意見，學(xué)生提出老師別說答案，讓我們自己考慮一下。于是教學(xué)時干脆將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己探索，確定思考的問題，小組談?wù)摚瑢で蠼鉀Q的方法，嘗試運用所學(xué)知識，自己提出問題、解決問題。沒有想到，學(xué)生不但講得很好，而且思考的角度另我自嘆不如。參加教學(xué)已近十年，通過這一節(jié)課，我認識到自己思維中的局限性，而學(xué)生不受固定模式的影響，能充分發(fā)散思維，讓我看到時代變遷之快，信息的遞增之速，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性需要改變。

教學(xué)研究

1、思考角度新穎

學(xué)生在探究過程中能自然運用特值法、逆向思維、運動的方法、分類的思想，而不是教師想辦法講解學(xué)習(xí)、思維方法，然后通過練習(xí)讓學(xué)生體會、鞏固，生活是最好的老師。

2、知識拓展

（1）思維方法的多樣性。雖然得出許多共同的結(jié)論，但是出發(fā)的角度不同，如運用推理論證、幾何畫板動態(tài)演示、圓的特征等。有些方法在教學(xué)中還未接觸，學(xué)生不知道名稱，卻能運用，真是實踐是最好的老師，這令教師感觸頗深，學(xué)生給老師上了一節(jié)好課。

（2）通過各組交流，學(xué)到很多新的知識。如；若三角形中一邊的中線等于這邊的一半，則這個三角形為直角三角形；直角三角形中斜邊的中線等于斜邊的一半；運用圓的半徑相等；發(fā)現(xiàn)三點共線的問題等。

3、小組合作能力的發(fā)展、方式的多樣

（1）集體智慧的體現(xiàn)。（2）分工合作，互不干擾。

建議考慮問題：

（1）學(xué)生爭論激烈，或者用到大家不了解的知識，怎樣處理？（2）怎樣控制課堂時間、節(jié)奏？

（3）小組探究問題重復(fù)，如何尋找不同之處？（4）如何組織課堂發(fā)言順序?（5）如何調(diào)動每一個學(xué)生積極參與討論？學(xué)生不參與討論，不能聽取別人的意見，或小聲討論、做其他準(zhǔn)備工作，允許嗎？每個學(xué)生是否必須同步學(xué)習(xí)？學(xué)生能自行活動嗎？

教學(xué)時，大部分同學(xué)能積極參與探究，發(fā)言踴躍，可是存在不能認真聽取別的同學(xué)方案的現(xiàn)象。

4、學(xué)生的評價

（1）如何全面、科學(xué)地評價每一個學(xué)生在小組合作過程中的表現(xiàn)？（2）如何對各小組在知識掌握、運用、拓展方面進行全面評價？（3）如何利用評價方法促使學(xué)生參與探究活動的積極性？

5、課后感悟

學(xué)生集體的智慧是無窮的。學(xué)生有的是從正面考慮拆分三角形，有的則采用逆向思維，假如問題已經(jīng)解決，能從中找出某些規(guī)律。這部分教學(xué)，還沒有開始滲透反證法，可是學(xué)生自己已經(jīng)開始運用了。通過探究課，學(xué)生的思維不是受老師控制，而是自己去發(fā)掘問題，自己去解決問題嗎，不知不覺中，幾何知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用都超過了傳統(tǒng)教學(xué)。以往教學(xué)考慮一節(jié)課要給學(xué)生知識要點，通過引入、啟發(fā)、理解，再利用題型訓(xùn)練達到某種要求。通過課題探究，學(xué)生自己提出問題，自己解決，討論異常激烈，在探究過程中，自然地反復(fù)運用知識，既訓(xùn)練了知識的運用，也提高了學(xué)生的各種能力。課前，曾設(shè)想過各種啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的方法，課后學(xué)生確實提供給我更多的教學(xué)素材，從教已近10年，這節(jié)課讓我重新認識了學(xué)生，也更深地理解教學(xué)改革的重要性。時代在變，學(xué)生在變，我們老師也必須參與到這種改革中來，否則我們會被學(xué)生淘汰。

案例點評

應(yīng)該說，這是一節(jié)典型的以探究學(xué)習(xí)的方式開展的活動課。由于初中學(xué)生年齡及人質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了此類略高于教材要求的探究學(xué)習(xí)活動，難以在較短的時間內(nèi)完成。教師首先提出課題，給學(xué)生足夠的思考空間，采取課外分組探究，課內(nèi)集中展示，相互啟發(fā)、相互促進的方式是十分可取的。用新的教學(xué)觀念來詮釋，也就是，提出一個新的問題比解決一個問題更可貴、更重要。可以說。這一案例不失為這一教學(xué)理念的成功嘗試，這是新時期所提倡的一種重要的課題學(xué)習(xí)方式——“提出課題——合作探究——解決問題——提出新問題”。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四篇：自主合作探究課堂教學(xué)模式

“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式初探

漢南區(qū)育才小學(xué)

張曉英

一、模式的提出

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般強調(diào)的是學(xué)生接受知識的積極性、主動性，存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象。課堂上，教師往往以知識代言人形象成了課堂的主宰，閱讀教學(xué)更多的是教師的分析、講解，其教學(xué)模式一般為“講授——接受”。學(xué)生主要在教師的帶領(lǐng)下被動地學(xué)習(xí)，以聽教師的講解和回答教師提出的問題為主。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，由于受教師影響，學(xué)生習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一被動，靠死記硬背、機械訓(xùn)練來掌握知識，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強。這對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神是極為不利的。

目前，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程的實施上特別倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，提出要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，“語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?；谝陨系恼J識，我們提出“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。

二、模式的界定

自主合作探究閱讀教學(xué)對教師而言是一種教學(xué)方式，對學(xué)生而言是一種全新的學(xué)習(xí)方法，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，生動活潑地主動地探索研究問題，從而提高語文能力的一種課堂教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極主動地參與課堂活動；教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，營造民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛；教師要做到跟學(xué)生之間相互尊重，相互配合，寬容而不放任，嚴(yán)格而不束縛；更多地要器重那些敢于對知識“質(zhì)疑，求異”的學(xué)生。

三、模式程序及操作程序

“自主合作探究”閱讀教學(xué)立足于“語文”，鼓勵和幫助學(xué)生自主探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案，并摸索出適合自己的獲取新知和發(fā)展能力的途徑，讓學(xué)生在探究、實踐的過程中自己獲取知識，增長能力?！白灾骱献魈骄俊遍喿x教學(xué)模式概括起來基本包括以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——全班交流，引領(lǐng)提升——課堂練習(xí)，鞏固提高——課外延伸，拓展運用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)。

教師通過生動的語言、圖畫或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象或形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗，確定教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，依據(jù)課文的難易程度，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出研讀目標(biāo)。

一篇課文的知識點很多：有語文基礎(chǔ)知識的，有思想感情的。語文閱讀整體的感悟是很重要的，眉毛胡子一起抓，必然會不深入。這就要確定幾個重點，根據(jù)這些重點來確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

這部分是傳統(tǒng)的理解課文內(nèi)容部分，從內(nèi)容和形式兩個層面，展開學(xué)生、教師、文本之間的對話，期間注意內(nèi)容與形式兼顧，不相脫節(jié)。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，邊讀邊感悟課文內(nèi)容。此時教師的任務(wù)是掌握不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，尤其關(guān)注中差生的學(xué)情，幫助有困難的學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)。教師要注意發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點和疑點，做到心中有數(shù)，以明確下一步匯報交流的重點。

接下來是小組合作學(xué)習(xí)，把一般的、淺顯的學(xué)習(xí)內(nèi)容在組內(nèi)解決。有不懂的問題在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的見解、看法，同時傾聽別人的想法，當(dāng)問題無法在組內(nèi)解決時，在全班討論交流時提出來。

3、全班交流，引領(lǐng)提升。

在教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織全班學(xué)生進行交流，有針對性地探究重點問題。這一過程要求全班學(xué)生參與交流，認真傾聽，起到學(xué)生幫學(xué)生的作用。

此過程是整節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在圍繞目標(biāo)解決問題的過程中，力求把所有自學(xué)中的問題都展現(xiàn)出來，學(xué)生能自己解決的問題，由學(xué)生自己獨立解決，自己獨立解決不了的，小組討論解決或全班討論解決，還解決不了的，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)、讀悟結(jié)合，共同品析重點語句，理解重點詞語，感悟作者情感并與之產(chǎn)生共鳴，最后在有感情朗讀中升華文章主題。這樣學(xué)生在品詞析句中，強化語感訓(xùn)練，學(xué)會讀寫方法，提高自主閱讀能力。

4、課堂練習(xí)，鞏固提高。

一節(jié)課的目標(biāo)是否達成，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否有效，教師需要精心設(shè)計能緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點的練習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂進行檢查。因為班級教學(xué)的重點是面向全體學(xué)生，所以檢測內(nèi)容應(yīng)有層次性形式要多樣，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，注意習(xí)題的層次和梯度。題型的設(shè)計以句式訓(xùn)練、語段仿寫、拓展性閱讀等等為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力。

5、課外延伸，拓展運用。

這一環(huán)節(jié)目的是運用語文，增加學(xué)生的課外閱讀量，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識的遷移，也可以是課外閱讀。遷移的內(nèi)容可以是讀寫方法，也可以是課文的語言材料，形式可以是口頭的，也可以是書面的，還可以是語文實踐活動。課外閱讀的內(nèi)容可以搜集、整理與課文有關(guān)的資料，也可以閱讀合適的課外讀物，并對其中的句、段進行摘錄，寫寫讀后感等。

這樣，不僅能使學(xué)生較全面地了解課文內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還可提高學(xué)生主動探索的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破學(xué)科界限，豐富學(xué)生的課外知識。

小學(xué)語文“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式也不是一成不變的，只要能抓住模式的基本特點，結(jié)合課文類型與學(xué)生實際加以靈活變通，學(xué)生的探究就能獲得成功。“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式要始終貫徹“主體參與”的原則，以學(xué)生發(fā)展為本，通過培養(yǎng)學(xué)生自主意識，調(diào)動其“自主學(xué)習(xí)”的積極性、能動性，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，促進他們在學(xué)習(xí)過程中的自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，自我創(chuàng)新。

第五篇：強化措施 協(xié)同合作

強化措施 協(xié)同合作

努力加強初三復(fù)課期間的班級管理工作

過風(fēng)樓鎮(zhèn)初級中學(xué)

王廣洲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、初三各位老師：

大家好！很榮幸代表過風(fēng)樓鎮(zhèn)初級中學(xué)在此發(fā)言，我發(fā)言的題目是： “強化措施，協(xié)同合作，努力加強初三復(fù)課期間的班級管理工作”。眾所周知，班級管理是學(xué)校管理的中心，而初三畢業(yè)班復(fù)課期間的班級管理，更是中心中的中心，不僅關(guān)系到學(xué)生能否健康發(fā)展順利畢業(yè)，而且直接影響到學(xué)校中考升學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。自2003年以來，我校升入重點高中學(xué)生人數(shù)逐年增加，2006年達到131人，2004年、2005年、2006年連續(xù)三年升學(xué)率位居縣二類學(xué)校第一名，一舉跳出前幾年年年“會考名次好、升學(xué)人數(shù)少”的怪圈。這些成績的取得，歸功于上級領(lǐng)導(dǎo)及以王敦華、徐明有同志為核心的校委會的正確領(lǐng)導(dǎo)，歸功于我校全體師生多年來的辛苦努力，同時，也與我校初三畢業(yè)班扎實的班級管理是密不可分的。近幾年來，我校在畢業(yè)班的班級管理方面，做了一些有益的嘗試，現(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁簡要回報如下：

一、完善制度，規(guī)范班級管理工作

班級是學(xué)校的一個基本單位，學(xué)校教育教學(xué)各個方面的目標(biāo)與要求，最終都要在班級活動中加以落實。因此，班級管理工作涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤等各個方面，而初三畢業(yè)班復(fù)課期間的班級管 理工作，因?qū)W生面臨畢業(yè)升學(xué)，學(xué)習(xí)壓力大，思想易波動，更是牽扯面廣，頭緒繁多。為了便于班級管理，學(xué)校逐步完善了一系列的工作制度；《班會要求》、《家訪制度》，對班主任如何扎實開展班會和家訪工作作了明確的指導(dǎo)和要求；《班主任工作月量化考核細則》既是對班主任工作的考核，更是對班級日常工作的具體要求，學(xué)校教務(wù)處據(jù)此對班級日常管理工作日檢查、周通報、月匯總。在初三復(fù)課期間，對初三各班的檢查更勤、更細，力度更大，從而保證了初三復(fù)課期間千頭萬緒的班務(wù)工作有條不紊、科學(xué)高校地開展。此外，在初三第二學(xué)期最關(guān)鍵的一個制度是《初三復(fù)課方案》中，明確要求各班每兩周以班為單位召開一次“科任教師教情學(xué)情碰頭會”，互通信息，共同協(xié)商，為提高本班整體復(fù)課效率而獻計獻策，要求各班每月召開一次家長或者是分類學(xué)生家長會，如優(yōu)等生家長會、臨界生也就是有希望考上但須要更加努力的學(xué)生家長會。就在上一周，我校九（3）、九（4）班兩個班分別召開了新學(xué)期的第一次家長會，作為學(xué)校畢業(yè)班包級領(lǐng)導(dǎo)，我參加了九（4）班的家長會，這是一個臨界生家長會，15位學(xué)生，加一把勁，就可能考上一中，稍有松懈，可能就差那么3、5分，15位家長，滿懷著希望、企盼而又焦急的心情從溝溝岔岔風(fēng)塵赴赴趕來，會開得很實在。在學(xué)生、家長自由交流發(fā)言時，一個叫陳昕的同學(xué)言辭懇切，句句發(fā)自肺腑，當(dāng)說到家境貧寒、升學(xué)的渴求、對父母的感恩之心及眼下所背負的沉重的心理壓力時，母女二人擁抱一起，泣不成聲。另有一個叫張舜的學(xué)生，初二時和社會閑散人員來往，幾次違反校紀(jì)班規(guī)，成績大幅下降，進入初三后，在班主任姚老師和各科教師的耐心幫助下，成績進步神速，他的媽媽是帶著一臉感激來開會的，就在我們即將宣布散會時突然說：“兒子呀，你看這么好的老師，這么好的領(lǐng)導(dǎo)，你也說幾句 好嗎？”張舜站起來，局促了足有十幾秒后說了這么一句話：“雖然我各科中就算語文我還比較滿意，但我現(xiàn)在的確不知怎樣說，我說不好，你們就看我今后的行動吧！”會場里頓時響起一片掌聲。這些家長會的召開，既是對學(xué)生的一種激勵，又加強了學(xué)生、家長、老師三方面的溝通，使他們能夠心往一塊兒想，勁兒往一塊使，齊心協(xié)力，為一個共同的目標(biāo)不斷努力?？傊陨现贫确桨傅闹贫ㄅc實施，既利于班主任工作，又便于學(xué)校考核，從而使班級管理工作有章可循，有法可依。

二、目標(biāo)考評，充分調(diào)動班主任工作積極性

眾所周知，班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是班集體的核心，班級對各類教學(xué)工作的執(zhí)行情況，與班主任的工作質(zhì)量密切相關(guān)。尤其是初三畢業(yè)班班主任，他們的工作情況直接影響著學(xué)校升學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。我校對班主任班級管理提出了明確的要求，可概括為“勤、嚴(yán)、實、細”，勤，就是要勤檢查、勤督查學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活習(xí)慣等方方面面；嚴(yán)，就是對學(xué)生嚴(yán)格要求，要讓學(xué)生在任何時間、任何地點都知道該做什么、不該做什么，這樣做會有怎樣的結(jié)果，那樣做會有怎樣的后果，建立初三學(xué)生專門檔案，將其每一點進步或每一點退步或者違規(guī)違紀(jì)登記在冊；實，就是一切從實際出發(fā)，一切從提高學(xué)生成績和綜合素質(zhì)出發(fā)，將與此相關(guān)的各項工作件件落到實處；細，就是要精細管理，比如說初三學(xué)生愈是臨近升學(xué)，部分學(xué)生尤其是臨界生中的一些學(xué)生思想壓力特別大，班主任同志就要熟悉這些同學(xué)性格、思想及家庭背景，及時地耐心、細致地做好相應(yīng)的思想工作。為了確保班主任同志能積極、主動、務(wù)實高效地搞好班級管理工作，近年來，我校根據(jù)不斷發(fā)展變化的教育形勢，逐步制定完善了一整套班主任工作目標(biāo) 考評辦法，對班主任的工作予以適當(dāng)?shù)莫剟詈脱a助，分“常規(guī)目標(biāo)考評”與“升學(xué)目標(biāo)考評”，前者以月獎形式當(dāng)月兌現(xiàn)。后者，根據(jù)班級復(fù)課管理協(xié)調(diào)情況，及班級升學(xué)目標(biāo)完成情況，按一定比例抽取班級基本獎資金設(shè)立“班主任升學(xué)獎”。以上“目標(biāo)考評”辦法的實施，極大地調(diào)動了班主任工作的積極性、主動性，使班主任在班級復(fù)課管理工作中的龍頭作用得以充分發(fā)揮，使我校短短幾年中，先后涌現(xiàn)出了趙利民、劉勇、朱善康、劉航、范良宏、姚家軍、劉銳等為全鎮(zhèn)人民所熟悉所肯定的優(yōu)秀畢業(yè)班班主任，有幾位甚至可以說在全縣初三教師中都很有影響。

三、協(xié)同合作，狠抓紀(jì)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

雖然班主任在班級管理中起著至關(guān)重要的作用，但班級管理僅靠班主任一人是遠遠不夠的。初三第二學(xué)期，尤其是臨近中考的兩三個月，巨大的升學(xué)壓力，會使半數(shù)以上的學(xué)生感到升學(xué)無望，前途渺茫，對學(xué)習(xí)失去信心，不思進取，甚至?xí)`法亂紀(jì)，滋生事端。因此，這就需要我們多方面協(xié)同合作，齊抓共管，強化紀(jì)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在這方面，我們主要是搞好兩個“協(xié)作”。一是各部門間的協(xié)作。教導(dǎo)處經(jīng)常進行教情學(xué)情調(diào)查，協(xié)助班主任對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)和教育；團委制定《畢業(yè)班學(xué)生復(fù)課管理規(guī)定》，并利用講座等多種形式加強對學(xué)生的人生觀、成才觀教育，從理想、前途、事業(yè)等方面鼓勵學(xué)生；保衛(wèi)處加強安全觀念教育和安全措施的落實，并與問題學(xué)生的家長經(jīng)常聯(lián)系等。各部門即各司其職，又互相配合。二是班級科任老師與班主任的協(xié)作。班主任利用兩周一次的“教情學(xué)情分析會”，與科任教師研究教情學(xué)情，共同協(xié)商，聚思廣議，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。并且施行“關(guān)鍵生促進承包制度”，為每位教師確定2至4名幫扶對象，在班主任的協(xié)調(diào)下，采取 行之有效的方法措施，扎實做好學(xué)生思想鼓動工作，談心、指導(dǎo)，努力提高各科學(xué)習(xí)成績，確保上線。通過以上措施，強化了紀(jì)風(fēng)，濃化了學(xué)風(fēng)，為廣大學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、身體力行，施行領(lǐng)導(dǎo)包班制度

為了加強復(fù)課期間的班級管理工作，除了實行學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)包初三年級外，還實行了校委會主要領(lǐng)導(dǎo)包班責(zé)任制。明確職責(zé)，夯實責(zé)任，按一定比例與班級科任教師同獎同罰。以徐明有校長為核心的學(xué)校校委會主要成員，身體力行，深入班級，除履行督查班級管理工作的職責(zé)外，積極參與班級管理，調(diào)查研究，出謀劃策。自初三第二學(xué)期第四周起，每兩周召開一次教情、學(xué)情碰頭會，了解教情，分析學(xué)情，根據(jù)實際復(fù)課工作中出現(xiàn)的問題，采取有效的措施加以改進，從而有力地促進了復(fù)課期間班級管理工作。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，以上復(fù)課期間班級管理措施的實施，有力地促進了我校畢業(yè)班復(fù)課工作。但如何做好畢業(yè)班復(fù)課期間的班級管理，形成一個勤奮文明、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的班集體，是一個值得我們探討的永恒的話題。愿我們攜手合作，與時俱進，共創(chuàng)初三復(fù)課工作的新局面，愿我們商南教育事業(yè)的明天更加美好！