第一篇：挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。同學(xué)們，中學(xué)時(shí)光被人們稱(chēng)為人生中的黃金時(shí)期，是人生中的最美好的季節(jié)，你肯定有同感，請(qǐng)說(shuō)出生活中最快樂(lè)的經(jīng)歷、感受，與大家共同分享。（生回答，師總結(jié)。）

------------課件一

--------------------------2分鐘

在這段時(shí)光里，風(fēng)華正茂的你們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、沐浴著和煦的陽(yáng)光，感受著青春的氣息，帶給我們活力與激情，大家都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了美好的憧憬，但生活中不只是陽(yáng)光明媚，也有風(fēng)風(fēng)雨雨。這就是我們本節(jié)課探討的內(nèi)容-----------------課件二（板書(shū)課題：生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。）

生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，風(fēng)風(fēng)雨雨是什么意思？

（學(xué)生討論、發(fā)言。）

挫折的表現(xiàn)有很多，比如失敗，你還知道哪些？

挫折 ：表現(xiàn)：失敗、逆境、挫敗、困難、不幸、坎坷、不如意、不順心——板書(shū) 齊讀。

----6分鐘

二、情景感悟

同學(xué)們生活中也有挫折，請(qǐng)看大屏幕。

猜一猜，她為什么不能來(lái)上學(xué)了，她可能遇到了什么樣的挫折？---------課件三 生回答，教師總結(jié)。

---------8分鐘 圖中的這位女同學(xué)因?yàn)榉椒矫婷娴脑颍チ松蠈W(xué)的信心。大家在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)挫折？課件四

生回答，師總結(jié)

----------12分鐘 你還知道哪些遭受挫折的人或事，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流。--------------16分鐘 生回答師總結(jié)

? 結(jié)論一-----------------課件五

? 你有挫折 ? 我有挫折 ? 他也有挫折

? 名人、偉人有挫折

? 大家都有挫折

----------------------18分鐘

與你身邊的同學(xué)討論一下，人為什么會(huì)遭遇挫折呢？造成挫折的因素有哪些？舉例說(shuō)明一下------------------------------課件六 生回答，教師總結(jié)。根據(jù)課件七、八、九、十理解造成挫折的因素。-----------------課件七、八、九、十、經(jīng)過(guò)之一時(shí)段的討論學(xué)習(xí)，我們都明白了：結(jié)論二---------------課件十一

---------25分鐘 人人有挫折，原因包括家庭、社會(huì)、學(xué)校、自然等因素，人生難免有挫折。那么錯(cuò)這是好事還是壞事呢，在回顧一下那位不想上學(xué)的同學(xué)------------------課件十二 討論回答總結(jié)-----課件十三

結(jié)論三：挫折給人帶來(lái)痛苦、壓力和打擊，消磨人的斗志，甚至使人失去生活的信心。

----------30分鐘

挫折帶給人的只是消極的影響嗎？---------------------------課件十四 讀了張海迪的故事你有何感想？ 挫折給張海迪到來(lái)了什么影響？ 討論回答總結(jié)

結(jié)論四：挫折對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，挫折能磨練意志，激發(fā)斗志，使人變得更聰明。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，挫折又是一件好事。挫折是走向成功的必經(jīng)之路。

----------------35分鐘

挫折是把雙刃劍

巴爾扎克：挫折像一塊石頭，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)它是一塊絆腳石，讓弱者畏縮不前；對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，它是一塊墊腳石，讓自己站得更高。

---------------40分鐘

收獲疑問(wèn)

------------------------------43分鐘 播放歌曲---------------------2分鐘

第二篇：直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：粵教版七年級(jí)6.1直面挫折

三、學(xué)情分析：

認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，七年級(jí)學(xué)生對(duì)困難與逆境可能已有不同程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于挫折內(nèi)涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

情感方面，七年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。

生活背景方面：七年級(jí)血色很難過(guò)還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對(duì)挫折問(wèn)題缺乏綜合認(rèn)識(shí)。而且，事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的挫折進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的心理特征，對(duì) 挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。

四、教材分析：

學(xué)生通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí)，初步懂得生命、價(jià)值、青春等人生重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。本課內(nèi)容主要分成三個(gè)層次：一是通過(guò)《千手觀音》的領(lǐng)舞者邰麗華的事跡和自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的；二是通過(guò)邰麗華答主持人問(wèn)的案例引導(dǎo)學(xué)生分析由于不同的人面對(duì)挫折所選擇的態(tài)度不同，而帶來(lái)的影響不同，領(lǐng)悟積極面對(duì)挫折與逆境的重要性；三是幫助學(xué)生通過(guò)分析邰麗華案例，總結(jié)出積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。

5、單元教學(xué)安排

五、教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的內(nèi)涵，挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；善于用先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)挫折和正確對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生反省自己面對(duì)挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。

六、課型：新授課

七、上課時(shí)間：45分鐘

八、教學(xué)過(guò)程：

步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法條件/手段

一、興趣導(dǎo)入1.視頻營(yíng)造濃重的氛圍、畫(huà)面以直觀的形象喚起學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)下文創(chuàng)設(shè)了情境，2.初步了解挫折的含義1.播放舞蹈視頻《千手觀音》

2.教師介紹《千手觀音》領(lǐng)舞女孩——邰麗華事跡：邰麗華兩歲時(shí)因高燒注射鏈霉素失去了聽(tīng)力。此后，她雖然生活在無(wú)聲的世界里，自己卻茫然不知。直到5歲，幼兒園的小朋友輪流蒙著眼睛，玩辨別聲音的游戲，她才意識(shí)到自己和別人不一樣。7歲時(shí)，邰麗華進(jìn)入聾啞小學(xué)。邰麗華15歲才開(kāi)始正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，由于聽(tīng)不到音樂(lè)，只能靠教練的手勢(shì)和自己的感覺(jué)去跳。訓(xùn)練中，身上經(jīng)常是青一塊紫一塊的。1994年，邰麗華考上了湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)裝潢設(shè)計(jì)。她聽(tīng)不見(jiàn)老師講課，就坐在第一排用眼睛看，看老師的口型和板書(shū)，課后又借同學(xué)的筆記抄寫(xiě)領(lǐng)會(huì)。她不僅以?xún)?yōu)異的成績(jī)拿到美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)位，還獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，設(shè)計(jì)的酒類(lèi)包裝還在湖北得過(guò)獎(jiǎng)。

提問(wèn)：從邰麗華的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，思考邰麗華遇到了哪些挫折，并請(qǐng)你們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫挫折？1.觀看視頻

思考?xì)w納挫折的含義1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.通過(guò)對(duì)案例的分析和活動(dòng)的參與，使學(xué)生概括出挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。2.啟發(fā)學(xué)生思考 3.提高學(xué)生歸納概括能力:。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。第一步：1.學(xué)生小組討論分析案例，從邰麗華的事跡可得出挫折產(chǎn)生的原因有哪些？ 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的挫折。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納挫折產(chǎn)生的原因

一、分析案例討論問(wèn)題： 1參與活動(dòng)：“說(shuō)挫折”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的挫折。2.學(xué)生通過(guò)分析案例和活動(dòng)歸納挫折產(chǎn)生的原因。3.學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言。1.分四人小組 2.多媒體課件

1.通過(guò)案例的分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。2.在交流、探討中體驗(yàn)對(duì)待挫折的態(tài)度和挫折的影響，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。第二步：1.教師出示邰麗華案例視頻《“舞動(dòng)人生、感動(dòng)中國(guó)”面對(duì)面》邰麗華答主持人問(wèn)。事跡：與邰麗華面對(duì)面活動(dòng)中，當(dāng)主持人問(wèn)邰麗華的成長(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有碰到什么挫折的時(shí)候，邰麗華用手比劃著告訴臺(tái)下400多名觀眾，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有遇到什么大的挫折。困難對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，就像一顆雪花或者灰塵落在手中，輕輕一吹也就過(guò)去了。關(guān)鍵是用感恩心、平常心去看待周?chē)氖挛?，用心?xì)細(xì)品味，就能發(fā)現(xiàn)世界的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析：對(duì)待挫折的態(tài)度有哪些？這些態(tài)度帶來(lái)什么影響？ 3.教師巡視、傾聽(tīng)、引導(dǎo)。1.學(xué)生討論分析思考問(wèn)題。2.學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生互評(píng)。1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.將通過(guò)案例分析歸納出的戰(zhàn)勝挫折的方法運(yùn)用到日常同學(xué)遇到的挫折，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)3.從理論到踐行，實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。第三步：1.引導(dǎo)學(xué)生從邰麗華案例故事中概括出戰(zhàn)勝挫折的方法。提問(wèn)：邰麗華怎樣戰(zhàn)勝挫折？ 1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論問(wèn)題，巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。

2.對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)勝挫折的方法技巧。3.教師結(jié)合教材，指導(dǎo)、歸納戰(zhàn)勝挫折的方法有：

冷靜對(duì)待、自我疏導(dǎo)、心理?yè)Q位、請(qǐng)求幫助、精神升華。

一、分組討論：

1.結(jié)合的案例分析：邰麗華在無(wú)聲的世界中如何戰(zhàn)勝挫折，走向成功？

2.“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)：從課前學(xué)生寫(xiě)好的挫折小紙條隨便抽取，讓學(xué)生出謀劃策，如何戰(zhàn)勝同學(xué)遇到的挫折? 3.各小組推薦代表發(fā)言。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言 1.分組討論 2.多媒體課件

三、歸納小結(jié)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》歌詞緊扣本課課題，用音樂(lè)的形式結(jié)束對(duì)于學(xué)生升華情感起到渲染的作用，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫，從情感上教育學(xué)生。1.教師歸納小結(jié)：人生難免有挫折，但只要勇敢地面對(duì)它，積極地戰(zhàn)勝它，相信《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

2.播放動(dòng)畫(huà)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,伴隨著的歌聲，出示“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要沉淪，春還在。生活總會(huì)有無(wú)盡的麻煩，請(qǐng)不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在，我們還在?！迸c學(xué)生共勉。學(xué)生齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》多媒體播放動(dòng)畫(huà)歌曲 板書(shū)設(shè)計(jì) 挫折的含義

產(chǎn)生挫折的原因

挫折對(duì)人影響具有兩重性

面對(duì)挫折的不同態(tài)度導(dǎo)致的不同結(jié)果

冷靜對(duì)待

自我疏導(dǎo)

請(qǐng)求幫助

精神升華

作業(yè)設(shè)計(jì)1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。

2.請(qǐng)你寫(xiě)出一些關(guān)于戰(zhàn)勝挫折方面的名言警句、成語(yǔ)典故，制作成座右銘。鞏固課堂所 學(xué)知識(shí)，落實(shí) 知行統(tǒng)一

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)邰麗華的直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的事例，圍繞“直面挫折”這個(gè)中心，了解挫折的含義，學(xué)生自主分析挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組合作探究和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)探究戰(zhàn)勝挫折的方法，并運(yùn)用這些方法解決同學(xué)們實(shí)際遇到的挫折。

九、教學(xué)反思：

一、成功之處

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是采用一案到底的方式展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課始終圍繞所選2005年感動(dòng)中國(guó)人物——邰麗華相關(guān)直面挫折和應(yīng)對(duì)挫折案例通過(guò)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面地對(duì)案例行進(jìn)解讀，既能從案例中提取所學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí)，又能結(jié)合案例對(duì)所學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從案例中分析問(wèn)題，從案例中解決問(wèn)題。

本節(jié)課的成功之處還在于：

1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。研究表明，學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實(shí)感，此時(shí)的學(xué)生也更易得到啟發(fā)、感悟、獲得心靈的營(yíng)養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在開(kāi)放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相見(jiàn)。整堂課或活潑，或靜謐，或感人，或溫馨，避免緊張，害怕，憂(yōu)慮，沉悶。如通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在寬松的氣氛下交流，進(jìn)行思維的碰撞；教師面帶笑容，語(yǔ)言親切，舉手投足傳達(dá)出無(wú)限的關(guān)愛(ài)，充分尊重學(xué)生。

2.多種教學(xué)方法靈活使用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到知識(shí)，能力，覺(jué)悟三方面教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段為課堂增輝，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，使學(xué)生既長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又得方法，終生受益。

3.本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況良好：這節(jié)課基本能按照本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并達(dá)到該課教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)觀看邰麗華直面挫折視頻案例資料了解挫折的內(nèi)涵，通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)挫折” 認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組討論分析先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡案例和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

二、不足之處及今后努力方向

這節(jié)課也有以下幾點(diǎn)不足，首先，由于從教時(shí)間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，比方說(shuō)讓學(xué)生小組討論分析邰麗華案例的過(guò)程中，不能夠充分顧及每個(gè)小組的討論情況。其實(shí)平時(shí)教學(xué)中我也一直在思考如何解決課堂上收與放的問(wèn)題，做到既能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)充分交流與思考教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，又能活動(dòng)一結(jié)束迅速地回到課堂主線上來(lái)。其次課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠豐富與全面。

再次，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉。小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別后進(jìn)生濫竽充數(shù)，利用別人討論的時(shí)間講閑話。在以后的教學(xué)中，我還要從以下幾方面提高自己的業(yè)務(wù)水平： 1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自己駕馭課堂的能力。2．學(xué)會(huì)從多方面，多層次評(píng)價(jià)學(xué)生。

3．在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)這些后進(jìn)生可采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。

十、附：本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)

一、單項(xiàng)選擇題。1．貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓?！边@句話啟示我們（）

a．人生難免有挫折 b．每個(gè)人都應(yīng)經(jīng)歷挫折 2．一位英國(guó)心理學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)人如果沒(méi)有任何阻礙，不經(jīng)受任何挫折，將會(huì)永遠(yuǎn)保持其滿(mǎn)足和平庸?fàn)顟B(tài)，將會(huì)變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂?duì)這段話的正確理解是（）a．挫折是好事，并且越多越好

b．一個(gè)人應(yīng)經(jīng)受一些挫折，并積累受挫經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)步，邁向成功 d．面對(duì)挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案b。通過(guò)此題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。

3．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利專(zhuān)家李冰，在鉆研筑堤時(shí)多次失敗，后從農(nóng)婦用竹簍洗衣的例子中得到啟發(fā)，建成了著名的都江堰。此例說(shuō)明（）a．崇高的生活目標(biāo)有助于人們擺脫挫折

b．樂(lè)觀向上的生活態(tài)度使人有較強(qiáng)的承受能力 d．有心理準(zhǔn)備的人，承受挫折能力強(qiáng)

4.主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，以求得解開(kāi)心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。5．自我疏導(dǎo)就是（）。

a．主動(dòng)把失敗的痛苦隱藏在心里 b．善于自責(zé)，善于發(fā)泄

二、材料分析題。

當(dāng)選為“2006感動(dòng)中國(guó)十大人物”的黃舸，7歲時(shí)被確診患有醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為不治之癥的先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良——患者一般都活不過(guò)18歲。其父黃小勇，為了給黃舸治病，幾乎到了傾家蕩產(chǎn)的境地。后經(jīng)媒體披露，許多好心人不斷為黃舸捐款捐物。由于希望有機(jī)會(huì)能報(bào)答好心人，他們父子倆當(dāng)時(shí)把所有幫助過(guò)他們的人的資料一一登記在冊(cè)。從2003年8月開(kāi)始，他們父子倆騎一輛三輪摩托車(chē)，歷經(jīng)三年，總計(jì)行程1．3萬(wàn)多公里，走過(guò)了全國(guó)87座城市，完成了他們的“感恩之旅”——尋找那些曾經(jīng)幫助過(guò)他們卻未曾謀面的好心人并當(dāng)面說(shuō)聲謝謝。對(duì)此，黃舸深有感觸地說(shuō)：“社會(huì)和好心人給予我的愛(ài)是無(wú)限的，無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)深深地烙在我的心上，我感到的是社會(huì)大家庭的溫暖，體驗(yàn)到的是人間真愛(ài)!我要把這種愛(ài)傳遞給那些需要溫暖、需要關(guān)心、需要幫助、需要愛(ài)的人!”

請(qǐng)閱讀上述材料，并結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）辨一辨：黃舸的事跡表明，當(dāng)挫折和逆境出現(xiàn)時(shí)，所有人都會(huì)產(chǎn)生相同的反應(yīng)。（2）列舉黃舸應(yīng)對(duì)挫折的方法。

（3）說(shuō)說(shuō)我們中學(xué)生應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝挫折？ 參考答案：（1）這種觀點(diǎn)是片面的。不同的人面對(duì)挫折和逆境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。如：有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。有的人面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境。（2）冷靜對(duì)待、尋求幫助、升華精神等。

（3）正確認(rèn)識(shí)挫折的兩重性，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，學(xué)會(huì)冷靜思考，分析原因，尋求對(duì)策等。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本題第（1）和（2）問(wèn)旨在考察學(xué)生運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和應(yīng)對(duì)挫折的方法的相關(guān)知識(shí)，分析材料，提取有效材料信息。第（3）問(wèn)旨在考察學(xué)生運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的方法解決自身實(shí)際問(wèn)題，重在運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。全題考察學(xué)生分析問(wèn)題的能力、提取材料有效信息的能力、歸納能力和綜合運(yùn)用能力。

第三篇：戰(zhàn)勝挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)勝挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

2、能力目標(biāo)：初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】戰(zhàn)勝挫折的方法。【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：破繭成蝶的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生提出自己的看法引入新課------戰(zhàn)勝挫折。讓我們一起來(lái)找尋應(yīng)對(duì)挫折的錦囊妙計(jì)吧。

一、正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確的態(tài)度。

事實(shí)上，挫折并不都是壞事，處理得好，它也可以成為我們自強(qiáng)不息、奮起拼搏、爭(zhēng)取成功的動(dòng)力和精神催化劑。要戰(zhàn)勝挫折，首先要有良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，而且還應(yīng)該一分為二地正確看待挫折。如果我們能明白人生難免有挫折，遭遇挫折時(shí)極為正常的道理，我們就能正視現(xiàn)實(shí)，直面挑戰(zhàn)；當(dāng)遇到挫折時(shí)，不是怨天尤人，而是把它當(dāng)成豐富人生經(jīng)歷和走向成功的墊腳石。面對(duì)困難，需要的不是驚慌和悲傷，而是面對(duì)的勇氣；面對(duì)挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，調(diào)動(dòng)身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。如果我們都有這樣一份勇氣，那還有什么失敗和痛苦不可以面對(duì)呢？還有什么不可以從頭再來(lái)呢！

有時(shí)候，碰到難以克服的困難，光有正確的認(rèn)識(shí)和樂(lè)觀的態(tài)度還不能真正解決問(wèn)題，還需要我們用靈活的策略，理智的態(tài)度去化解困難。

二、學(xué)會(huì)一些排解挫折的方法進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們講述一次自己戰(zhàn)勝消極情緒，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折和困難的經(jīng)歷，并總結(jié)自己戰(zhàn)勝消極情緒的方法是什么。

學(xué)生發(fā)言：（略）教師歸納：戰(zhàn)勝消極情緒的方法并非高深莫測(cè)，它們就存在于我們以往戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷之中。

第一，我們可以嘗試一些活動(dòng)，比如散步、打球、聽(tīng)音樂(lè)、旅游等，也可以參加一些集體活動(dòng)，以轉(zhuǎn)移情緒，減輕心中的煩惱。切不可破罐子破摔，盲目沖動(dòng)，遷怒別人。

第二，我們還可以學(xué)會(huì)一些心理疏導(dǎo)方法，比如心理補(bǔ)償法、升華法、自我暗示法、系統(tǒng)脫敏法等，進(jìn)行自我疏導(dǎo)自我排解。

第三，我們還可以主動(dòng)向他人傾訴自己的痛苦、郁悶，或是請(qǐng)師長(zhǎng)、專(zhuān)家進(jìn)行輔導(dǎo)，消除積郁，增強(qiáng)信心，逐漸找到走出困境、走向成功的路徑。

三、要戰(zhàn)勝挫折，就要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉、提高承受挫折的能力。

通過(guò)日本青年神田三郎的故事進(jìn)行講解

。因此，戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質(zhì)。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證。意志是人為了達(dá)到一定的目的，自覺(jué)組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。一個(gè)人在活動(dòng)中所形成的較穩(wěn)定的意志特點(diǎn)，就是意志品質(zhì)?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程，我們每個(gè)人都有自己的意志品質(zhì)，有些事堅(jiān)強(qiáng)的，有些事懦弱的。讓我們重新審視自己，了解自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀。

具有良好意志品質(zhì)的人，在行動(dòng)中常常表現(xiàn)出自覺(jué)、堅(jiān)韌、果斷和自制。一個(gè)人的頑強(qiáng)意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的?，F(xiàn)在開(kāi)始，采取一些方法進(jìn)行鍛煉，你的堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)得到發(fā)展。你為磨礪意志采用了哪些好方法？請(qǐng)同學(xué)們分組交流。

學(xué)生活動(dòng)：磨礪意志我有方

活動(dòng)目的：通過(guò)交流使學(xué)生掌握更多磨礪意志的方法。活動(dòng)步驟：

1、班分為若干小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一張白紙，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆。

2、學(xué)生將自己磨礪意志最有效的方法用筆簡(jiǎn)單寫(xiě)畫(huà)出來(lái)。

3、按照自己所畫(huà)的內(nèi)容，在小組內(nèi)介紹各自的方法，小組長(zhǎng)將其記在白紙上。

4、將本組同學(xué)的圖片和“磨礪意志的方法”整理成簡(jiǎn)易手抄報(bào)。展示在黑板上，全班分享。

教師歸納：磨礪意志是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在自覺(jué)磨礪意志的過(guò)程中，應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

(1)提高行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)自制力；

(2)在遇到外界的誘惑和干擾時(shí)，能自覺(jué)地控制自己、約束自己，克服沖動(dòng)，抵制外界的引誘和干擾；

(3)能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)由成功或失敗引起的情緒波動(dòng)。（教師在歸納過(guò)程中，盡量結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行）

如果同學(xué)們有志成為一個(gè)有作為的人，那么在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)磨礪自己的意志便是你獲得成功必不可少的條件。

五、樹(shù)立遠(yuǎn)大人生理想 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)第118頁(yè)方志敏的話，并思考是什么力量使方志敏不稀罕優(yōu)越的條件而積極投身黨的事業(yè)，方志敏的話對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折有什么樣的啟示。

學(xué)生討論。

教師歸納：是理想的力量。理想是人對(duì)未來(lái)生活目標(biāo)的向往和追求。一個(gè)人樹(shù)立了遠(yuǎn)大的人生理想，猶如輪船在大海航行有了航標(biāo)，有了明確的前進(jìn)方向，就能以百倍的勇氣和信心去戰(zhàn)勝人生道路上的艱難困苦。如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的人生理想和正確的人生目標(biāo)，就會(huì)使人意志消沉、不求上進(jìn)、目光短淺、得過(guò)且過(guò)、無(wú)所事事，就經(jīng)受不住挫折的考驗(yàn)，一遇到挫折就被壓倒。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩們之所以能在衣不蔽體食、食不果腹的艱苦條件下，在革命遭到重重困難的險(xiǎn)峻形勢(shì)下，始終不減革命斗志，是因?yàn)樗麄冃闹杏谐绺叩睦硐?，即為了祖?guó)的強(qiáng)大、人們的幸福而奮斗。

教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多應(yīng)對(duì)挫折的方法，學(xué)生討論這節(jié)課的收獲： 教師總結(jié)：人在遭受挫折和困難時(shí)，往往會(huì)感到缺乏安全感，使人難以安下心來(lái)，工作和生活都會(huì)受到影響。可是那些成功者在遇到挫折時(shí)卻用他們從容的態(tài)度勇敢面對(duì)，這也正是他們能夠成功的原因。教師小結(jié)：生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；面對(duì)挫折，我們應(yīng)該用一下方法去戰(zhàn)勝：

1、正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確態(tài)度。

2、學(xué)會(huì)一些排解挫折的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

3、培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉、提高承受挫折的能力。

4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

5、樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。【課堂練習(xí)】

1、英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。”這對(duì)我們面對(duì)挫折的有益啟示是：

A、面對(duì)挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也不一樣。

B、學(xué)會(huì)樂(lè)觀，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

C、挫折是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

D、面對(duì)挫折，不同的人有不同的態(tài)度。

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中形成和增強(qiáng)的。培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)就要

①提高行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)自制力 ②堅(jiān)持不懈，持之以恒，鍥而不舍，開(kāi)拓進(jìn)取

③自覺(jué)控制自己、約束自己，抵制誘惑和干擾 ④有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)

A、②③④ B、①③④ C、①②③④ D、①②④

3、戰(zhàn)勝挫折的方法有

①冷靜地看待挫折 ②悲觀地面對(duì)挫折 ③用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝挫折 ④樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 學(xué)以致用：

小明在開(kāi)學(xué)第一次數(shù)學(xué)考試就不及格，他對(duì)自己失望極了：“我真笨、我真沒(méi)用。我是一個(gè)失敗的人，不是讀書(shū)的材料。我覺(jué)得前途一片黑暗，而且同學(xué)們都用異樣的眼光看我，他們一定都在說(shuō)我笨，我該怎么辦？學(xué)校要組建足球隊(duì)，我也想報(bào)名參加，可老師拒絕了我，我的夢(mèng)想破滅了。我痛恨他，我再也不踢球了?？蓯旱捏w育文員還嘲笑我又矮又胖，像個(gè)矮冬瓜，我火冒三丈沖上去，拿起凳子砸過(guò)去-----我是一個(gè)特別不幸的人！”

請(qǐng)同學(xué)們思考：

1、小明對(duì)待挫折與失敗的態(tài)度正確嗎？這種態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

2、如果你是小明的朋友，你將如何幫助他解決煩惱？

3、請(qǐng)用一句概括你將如何面對(duì)挫折與逆境并把它作為箴言送給小明

最后以一首歌曲《真心英雄》結(jié)束

第四篇：戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．了解自己受過(guò)的挫折及對(duì)之采取的做法； 2．認(rèn)識(shí)自身行為態(tài)度在承受挫折方面的弱點(diǎn)； 3．通過(guò)古今中外成功者的范例，增強(qiáng)挫折承受力。教學(xué)方式：

1．討論與分析；2.角色扮演；3.情景體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前將學(xué)生分為每4個(gè)人一組，各組利用業(yè)余時(shí)間收集一個(gè)古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，則由教師向?qū)W生提供。各組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班同學(xué)講述范例。

2．幻燈投影、錄像等。教學(xué)時(shí)間：大約1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）回望自我

教師引入：“大家聽(tīng)過(guò)‘桑蘭’這個(gè)名字嗎?她帶著人民的希望去參加美國(guó)舉行的‘友好運(yùn)動(dòng)會(huì)’?？墒且粋€(gè)不小心的失手，使她留下了終身的遺憾。人生不是一帆風(fēng)順的，我們總會(huì)遇到各種各樣的挫折與失敗?！?教師講到這里，突然停下來(lái)，點(diǎn)一名正專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生起立，設(shè)置一個(gè)受挫的情景。)教師：“王學(xué)良，你為什么眼睛往外看?”

(王學(xué)良起立后會(huì)表現(xiàn)出受委屈的情緒，然后老師向她解釋原因，這么做是故意的，并請(qǐng)她對(duì)自己所受的境遇說(shuō)出真實(shí)的心理體驗(yàn)，即怎么想的。王學(xué)良說(shuō)完后，微笑著示意她坐下，采用“共情”技巧，力圖引起全班同學(xué)的共鳴。)

教師：“是呀，假如我是你，也會(huì)有這樣的感受的。這就是挫折。請(qǐng)同學(xué)們回想自己所受過(guò)的印象最深刻的挫折，產(chǎn)生過(guò)什么樣的想法，做出過(guò)什么樣的行動(dòng)，真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。

你的感受： 你的做法：

二、心靈的啟迪

教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質(zhì)。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明，廠朔而有國(guó)語(yǔ)??古往今來(lái)。凡是有成就的人，無(wú)不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)。請(qǐng)你把查找到的中外成功者受挫折后歷起的范例，仔細(xì)觀察并思考他們成功經(jīng)驗(yàn)。”

(各組選一名代表依次上講臺(tái)前講述范例。講到他們受挫后，讓全班同學(xué)猜測(cè)成功者的真實(shí)反應(yīng)及其結(jié)果。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)結(jié)束后，教師：成功者的范例告訴我們：勇于面對(duì)挫折，從中吸取教訓(xùn)，并努力奮斗，最終產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，走向成功。我們不難總結(jié)出成功者在遭遇挫折時(shí)的共同之處。

(出示預(yù)制的幻燈片，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，并完成幻燈片上的句子，最后教師歸納總結(jié)并板書(shū)在黑板上。)承受挫折能力強(qiáng)的成功者的共同之處：勇于面對(duì)挫折，冷靜分析困難，充滿(mǎn)信心，并創(chuàng)造條件努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終獲得成功。相反，承受挫折能力弱的人的做法和態(tài)度是：缺乏信心和勇氣，表現(xiàn)出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺(jué)得自己不行，沒(méi)有能力，做不了，最終放棄奮斗，導(dǎo)致失敗，甚至絕望。

三、情境訓(xùn)練(角色扮演)(放預(yù)拍的錄像。畫(huà)面上出現(xiàn)一個(gè)情景：在上學(xué)的路上，你被人誤解了，被經(jīng)過(guò)的幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)了解真相便一起嘲笑你，使你無(wú)地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場(chǎng)面配音扮演)教師說(shuō)：“每個(gè)人經(jīng)歷的挫折不盡相同，所采取的做法和體驗(yàn)到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過(guò)鍛煉來(lái)提高的。我們可以提高自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)制定的計(jì)劃，鞭策自己，鍛煉心理承受力。走向成功?！?/p>

成功計(jì)劃

我的榜樣是這么做的： 遇到挫折時(shí)，我要做到：

我希望得到 的幫助。成功后，我要： 我的座右銘 計(jì)劃人 日期

四、思想升華。

(放一段有保爾·柯察金戰(zhàn)勝挫折的錄像，并配上畫(huà)外音)挫折是青年人成熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛煉，提高克服困難的勇氣；使人以現(xiàn)實(shí)的眼光深化對(duì)于“自我”和“世界”的認(rèn)識(shí)，它是人生的老師，是成就的搖籃。

許許多多像保爾·柯察金那樣的例子數(shù)不勝數(shù)。他們樂(lè)觀向上，自信開(kāi)朗，笑看人生的波折，奮發(fā)圖強(qiáng)，成為生活的強(qiáng)者。挫折還可以使人從中吸取教訓(xùn)，改造自我，調(diào)整自己與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)為人處世。

挫折是人生的寶貴財(cái)富，是我們力量的源泉。(音樂(lè)繼續(xù)響起，尾聲)

第五篇：心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)生的基本情況：

xxx，二年級(jí)學(xué)生，男，7歲。

二、家庭情況：

父母均在外打工，爺爺做監(jiān)護(hù)人。并且父母關(guān)系不很好，有離婚的傾向，母親幾乎不回家來(lái)，也很少聯(lián)系孩子和關(guān)心孩子。

三、個(gè)性特征：

該生雖很然聰明，但極為的不愛(ài)學(xué)習(xí)，討厭寫(xiě)作業(yè)，愛(ài)與別的同學(xué)追逐打鬧玩耍，并且也很膽大，經(jīng)常和高年級(jí)孩子對(duì)峙，身上有一些不良的行為習(xí)慣和品質(zhì)。

1.該生不太講衛(wèi)生，生活習(xí)慣差。

2.上課不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)。

3.有時(shí)在班級(jí)還拉幫結(jié)伙制造一些事端。

四、原因分析：

1、父母的監(jiān)管不到位，而監(jiān)管人爺爺卻又溺愛(ài)管不住。

2、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母不能缺失，孩子的認(rèn)知及行為習(xí)慣都有待家長(zhǎng)的培養(yǎng)和提高。

3、陳玉寶膽子大，很多事要自己做主說(shuō)了算，所以在班級(jí)就有一幫小哥們。

五、具體措施：

1、與家長(zhǎng)溝通。首先，讓家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，懂得家長(zhǎng)才是孩子更好的老師。

2、教家長(zhǎng)如何加強(qiáng)孩子的教育和管理，用正確的方法去引導(dǎo)孩子走上積極向上的道路，并懂得如何家校共管。

3、孩子在校，作為教師的我要嚴(yán)格要求他。

4、教孩子要學(xué)會(huì)感激，利用各種節(jié)假日為父母做事，讓父母意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，能做事了，加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的溝通。

5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級(jí)集體作貢獻(xiàn)上來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出他的積極性。

六、初步結(jié)果：

通過(guò)一學(xué)期的努力工作，該生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作業(yè)。特別是思想境界提高了，壞習(xí)慣和毛病都有了很大的改變，他知道了要學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)班集體，并且熱愛(ài)老師。

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學(xué)生的交往能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來(lái)看情境表演：

二、通過(guò)故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!“聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：”你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!“小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō))

生：小芳不合群，因?yàn)樾》汲靶π∮?，她受不?/p>

師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說(shuō))

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對(duì)待同學(xué)要寬容，犯錯(cuò)后要及時(shí)道歉)

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：”哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?“同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱

學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條”三八線“。

(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來(lái)，一起讀：

同學(xué)之間：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方

學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家?guī)?lái)了故事，邊看邊想，你有什么感觸?

四、反省自身行為，找到改正方向。

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案

(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：

A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎

A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓

(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?

A、能B、有時(shí)能C、不能

(4)、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光?

A、愿意參加，并能為集體爭(zhēng)光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行”學(xué)雷鋒“活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦?

A、參加”學(xué)雷鋒“活動(dòng)B、和家人一起去亞武山

(6)、你經(jīng)常為學(xué)?；虬嗉?jí)做好事嗎?

A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)

(7)、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便?

A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到

(8)、你能主動(dòng)撿拾學(xué)校或公共場(chǎng)所的垃圾嗎?

A、一定能B、有時(shí)能C、不能

五、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

最后，我們共同來(lái)了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，

(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范

六、總結(jié)

同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請(qǐng)欣賞歌曲《朋友》

教學(xué)反思

近年來(lái)，學(xué)生因心理健康問(wèn)題誘發(fā)的各種事件，正引起我們的關(guān)注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為

對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們要利用好一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，讓他們能健康成長(zhǎng)。

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)意圖：

生氣、傷心是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心，而且將生氣和傷心作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不健康的行為了。因此，本次活動(dòng)，通過(guò)呈現(xiàn)圖片、講故事、談話、游戲等活動(dòng)，讓幼兒掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法，學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè)有利于身體健康。

2、通過(guò)活動(dòng)掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法。

3、初步養(yǎng)成活潑開(kāi)朗和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種情緒的小人標(biāo)志、音樂(lè)、一個(gè)出氣包、一個(gè)開(kāi)心果（出氣包 開(kāi)心果 用毛絨玩具就可以，貼上出氣包，開(kāi)心果三個(gè)字）

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)不同的情緒

1、故事引入主題：今天老師要帶小朋友們?nèi)ケ砬橥鯂?guó)去旅行，小朋友們可要看仔細(xì)了，表情王國(guó)里的`小朋友是什么樣的表情呢？

2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭？

幼兒：有人打他了，有人讓他干他不愿意干的事情......

3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？

幼兒：和小朋友下棋贏了，她吃了甜甜的糖......

4、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？

幼兒：別人不和他玩啦，有人惹他生氣啦......

5、讓幼兒觀察第四幅圖：發(fā)怒

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒？

幼兒：有人說(shuō)他壞話......

二、選擇表情，表達(dá)自己的心情

1、讓幼兒坐在小凳子上，老師出示許多的表情標(biāo)志，讓幼兒自己選擇一個(gè)表情粘貼在自己身上，說(shuō)一說(shuō)自己的心情是怎樣的？

2、老師告訴幼兒生氣，不高興會(huì)對(duì)自己的身體不好。

三、通過(guò)情景故事，激發(fā)幼兒的聯(lián)想，嘗試解決不好情緒的方法。

（1）師：老師拿一個(gè)生氣的標(biāo)志，講故事：昨天我看了一輛小汽車(chē)，很喜歡，想讓媽媽給我買(mǎi)，媽媽說(shuō)我家里有很多的小汽車(chē)玩具，說(shuō)什么也不給我買(mǎi)，媽媽說(shuō)“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那輛小汽車(chē)，媽媽就是不給買(mǎi)，我就在地上打滾，翻跟頭。

提問(wèn)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣讓他高興？

（2）老師拿了一個(gè)哭鼻子的標(biāo)志

故事：哎，我好傷心啊，前天我在幼兒園，老師拿了一杯水想喝水，這時(shí)候，我也拿著杯子想去接水喝，不小心和老師碰在了一起，這時(shí)候，老師對(duì)我說(shuō)，以后不能亂跑了，可是我真的沒(méi)有跑，我覺(jué)得老師冤枉我了，我特別的傷心。

提問(wèn)：小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？（可以和老師說(shuō)清楚......）

（3）老師依次通過(guò)故事的形式講解其他的表情小人。

四、通過(guò)游戲的方法，學(xué)習(xí)發(fā)泄不好的情緒。

1、出示道具：出氣包 開(kāi)心果

游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包，開(kāi)心果，音樂(lè)一停，出氣包在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就講一講不開(kāi)心的事。開(kāi)心果在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就講一講開(kāi)心的事。

2、游戲“傳遞微笑”。

（1）請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見(jiàn)到你很快樂(lè)等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去。

（2）幼兒傳遞微笑，教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

（3）幼兒交流活動(dòng)后的感受

師:你們收到朋友的微笑祝福嗎?那你們高興嗎?對(duì),快樂(lè)是可以傳染的,所以我們要經(jīng)常笑一笑,把快樂(lè)帶給別人,

五、結(jié)束部分

1、畫(huà)“笑”

你們想把見(jiàn)過(guò)的最美麗的笑臉的畫(huà)出來(lái)嗎?可以是自己的,也可以是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨臉上的,

2、師: 看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，大家一起笑起來(lái)吧。

3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂(lè)中自由舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

知道零用錢(qián)是用來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、午飯…….

過(guò)程方法：

認(rèn)識(shí)到手中零花錢(qián)來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

情感體驗(yàn)：

初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢(qián)的好處

教學(xué)重點(diǎn)：

樹(shù)立健康，求實(shí)的消費(fèi)習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何合理地使用零用錢(qián)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，儲(chǔ)蓄罐。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢(qián)是怎么花的?說(shuō)一說(shuō)。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲(chǔ)蓄罐)嗯，你有自己的儲(chǔ)蓄罐嗎?你有零用錢(qián)嗎?

零花錢(qián)有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問(wèn)可多啦!

這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣用好零花錢(qián)。

三、交流與活動(dòng)

(一)交流

1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢(qián)?

2、說(shuō)一說(shuō)你的零用錢(qián)是怎么花的?

3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢(qián)呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。

(二)情境討論《一百元怎么花》

1、老師以家長(zhǎng)的身份發(fā)給每個(gè)孩子印有一百元字樣的“錢(qián)”。

2、讓學(xué)生自由地說(shuō)，并請(qǐng)學(xué)生把準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)的商品名稱(chēng)和金額填入樹(shù)上53頁(yè)表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺(tái)上寫(xiě))

3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級(jí)交流)

4、全班交流。

5、評(píng)選出2-3名最佳消費(fèi)者。

6、請(qǐng)最佳消費(fèi)者介紹：

為什么這樣安排花錢(qián)?

你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購(gòu)買(mǎi)這些商品?

你怎么挑選商品?

四、總結(jié)

同學(xué)們的零花錢(qián)很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買(mǎi)玩的，應(yīng)該先滿(mǎn)足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢(qián)捐給生活困難的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢(qián)不僅僅話在這幾個(gè)范圍內(nèi)，得根據(jù)實(shí)際情況而定。在花錢(qián)時(shí)，要有計(jì)劃，量錢(qián)而用，使零花錢(qián)用得更合理。

要記?。毫阌缅X(qián)計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家

板書(shū)設(shè)計(jì)：

零用錢(qián)計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了錢(qián)財(cái)來(lái)之不易應(yīng)該珍惜。并樂(lè)于把自己的零花用需要的地方。花錢(qián)有計(jì)劃，做到不超支、不亂花。

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)5

［課 型］

心理活動(dòng)課

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解挫折是人們都不可避免的。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮 起。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

3、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。

［教學(xué)過(guò)程］

熱身小游戲：“找零錢(qián)”

游戲規(guī)則：男生代表1元錢(qián)，女生代表5毛錢(qián)。由主持人說(shuō)出具 體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單 或者組合錯(cuò)誤的則視為失敗。

讓失敗者談自己的體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲，初步體會(huì)游戲中的挫折）

一、畫(huà)人生線段圖

引導(dǎo)語(yǔ)：人生有始有終，我們從出生到現(xiàn)在無(wú)論是喜是憂(yōu)， 無(wú)論 是碰到什么人遇到什么事，對(duì)我們都有深刻的影響。那么我們可以畫(huà) 一條線來(lái)表示我們的人生。從起點(diǎn)到終點(diǎn)。這條線可以是直線也可以 是折線也可以是曲線。只要能表示出你自己的人生即可。 請(qǐng)?jiān)谶@條線 上依次標(biāo)出你人生的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。你幾歲時(shí)碰到過(guò)什么事或者遇到過(guò) 什么人讓你感受到挫折和失敗。你幾歲時(shí)碰到過(guò)什么事或者遇到什么 人讓你感受到喜悅和成功。請(qǐng)用筆記錄下來(lái)。時(shí)間 15分鐘。在畫(huà)線

之前請(qǐng)讓我們清理一下自己的內(nèi)心。 （課前靜心：放靜心音樂(lè)。請(qǐng)輕

輕的閉上眼睛，做三次深呼吸，讓自己的心靜下來(lái)。想一想自己從出 生到現(xiàn)在的每一年，每一月，每一時(shí)，是哪件事最最讓我難以忘記， 是哪個(gè)人讓我最最記憶深刻。靜靜的想，把這些想象記憶在人生的線 段圖上。當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的時(shí)候能清清楚楚的把這些記憶寫(xiě)在紙上。）

劃人生線段圖：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知生活中的挫折與失敗、幸福和成功，知 道人生不是一帆風(fēng)順的。）

二、說(shuō)人生線段圖

1、老師設(shè)置表格，引導(dǎo)學(xué)生談挫折。（注：這是本節(jié)課的第一 個(gè)高潮，學(xué)生能否說(shuō)起來(lái)、活躍起來(lái)，是關(guān)鍵）

[同學(xué)們，人生的幸福和喜悅我們這節(jié)課先不談，這節(jié)課我們重 點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中印象深刻的一次挫折。 ]

請(qǐng)根據(jù)這兩欄表，自由談?wù)摗?/p>

我遇到的至今印象深刻的一次挫折

我受挫后的心情、表

現(xiàn) 。

談?wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z(yǔ)，也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演。

2、學(xué)生自由討論后，舉手發(fā)言或作小品表演。

3、老師歸納：

①心中愿望不能實(shí)現(xiàn)；②父母不理解你；③與同學(xué)相處不好； ④ 對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等。

唉！人生可能遇到這么多挫折，可見(jiàn)挫折是普遍存在的，任何人 都無(wú)法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校 因素以及個(gè)人因素。并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素， 那我們青少 年該怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)挫折、寫(xiě)挫折、交流挫折，讓學(xué)生領(lǐng)悟挫折 是普遍存在的，是避免不了的。）

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？

（注：這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，同學(xué)們能否積極出主意，是關(guān) 鍵。）

我們選出一個(gè)有代表性的同學(xué)的事例：這個(gè)同學(xué)受到的挫折事例。

請(qǐng)問(wèn)：

1、假如讓你來(lái)幫助這位同學(xué)走出困境你會(huì)怎么說(shuō)？。

小結(jié)： 同學(xué)們非常聰明， 與老師的想法大致相同。 請(qǐng)看老師是怎 樣幫助這位同學(xué)尋求解決挫折的辦法。

小結(jié)：這個(gè)同學(xué)之所以能幫他（她）走出困境，是因?yàn)樗ㄋ?掌握了戰(zhàn)勝挫折的最基本的方法：

冷靜對(duì)待

自我疏導(dǎo)

掌握戰(zhàn)勝挫折方法

請(qǐng)求幫助

積累經(jīng)驗(yàn)

其實(shí)， 戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多， 這是最常見(jiàn)的、最基本的一 些方法，也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們是 否可以把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

下面就請(qǐng)剛才談了挫折的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

2、“我應(yīng)該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢？并請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙？”能 否提出更好建議？（提示： 可以運(yùn)用剛才四種方法，還可以借鑒其它 方法）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好！其實(shí)挫折并不可怕，關(guān)鍵看我們?nèi)绾?對(duì)待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰，這 才是最可怕的。所以我們面對(duì)挫折，應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它，在挫折中磨礪 自己的意志， 回顧古今中外的名人， 無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出 來(lái)的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫別人出主意的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折的 方法）

四、名人名言比賽

[ 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“遇挫折，變壓力為動(dòng)力”的名言 ] 比賽規(guī)則：我們分成三大組，來(lái)個(gè)名言接龍，一個(gè)挨一個(gè)說(shuō)，中 間如有間斷，后面的同學(xué)接上。每組時(shí)間分別限為 1 分鐘，在這 1 分 鐘內(nèi)比一比看哪一組說(shuō)得又多又快， 老師會(huì)發(fā)一個(gè)小小紀(jì)念品作為獎(jiǎng) 勵(lì)，先準(zhǔn)備兩分鐘。

一組比賽，另兩組幫助老師記數(shù)。

老師也找了一篇文章與大家共享：

苦難是動(dòng)力的催化劑； 苦難是一本啟智的經(jīng)書(shū)； 苦難又是一位深 沉的哲人；苦難是人生一道永遠(yuǎn)開(kāi)放著絢麗花朵的風(fēng)景。 不經(jīng)過(guò)挫折， 怎知道路之坎坷；不經(jīng)過(guò)磨練，怎知意志之堅(jiān)強(qiáng)；只有在人生道路中 與苦難交鋒，才知苦難也是一種財(cái)富。人不是戰(zhàn)勝痛苦的強(qiáng)者，便是 屈服于痛苦的弱者。再重的擔(dān)子，笑著也是挑，哭著也是挑。再不順 的生活，微笑著撐過(guò)去了，就是勝利。 “人有悲歡離合，月有陰晴圓 缺，此事古難全。 ”苦難在很大程度上是一種自然規(guī)律的表現(xiàn)，早在 一千多年前， 蘇軾就告訴了我們這樣的道理。 我們對(duì)苦難應(yīng)該持有的 態(tài)度是正視和樂(lè)觀。 “真的猛士敢于直面慘淡的人生， 敢于正視淋漓 的鮮血 ”，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其 體膚，空乏其身 ”。苦難是人生旅途中不可以繞著走的驛站，是成功 道路上必須爬過(guò)去的山峰，我們只有知苦還嘗，知難而上，跌倒后再 爬起來(lái)，失敗后再鼓起勇氣去奮斗，才能培養(yǎng)起過(guò)硬的素質(zhì)，才能有 抵達(dá)輝煌的希望。彩虹總在風(fēng)雨后，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！

歸納小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在人的一生里，挫折是 不可避免的。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折 的健康心理，并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)挫折的理解，勇于面對(duì)挫折）

五、完善人生線段圖 播放歌曲：從頭再來(lái)！ 把我們畫(huà)的人生線段圖中出現(xiàn)挫折和失敗的節(jié)點(diǎn)上， 自己寫(xiě)上自 己的解決方式。 也可以設(shè)想以后的人生中會(huì)出現(xiàn)的失敗和挫折， 我們 也寫(xiě)上應(yīng)對(duì)方法。這樣，我們就不怕挫折和失敗了。

（設(shè)計(jì)意圖：解決以往心理上的陰影，同時(shí)為以后的人生打下一 個(gè)抵御挫折的心錨?。?/p>

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)控制自我的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件一套，繪畫(huà)材料若干。

教學(xué)重點(diǎn):

了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處，在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒和情緒，學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程:

看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”，創(chuàng)“微笑”，表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過(guò)程

一、看“微笑”

1.師:小朋友們好!聽(tīng)到你們的回答，我的情緒已寫(xiě)在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì)，我很歡樂(lè)，所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。

師:你們看見(jiàn)了什么

師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣(很舒服、歡樂(lè))

師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你，使我歡樂(lè)的是你…，所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè)。

二、聽(tīng)“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅僅使人歡樂(lè)，并且微笑的人也是很美的，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》

幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》

微笑

微笑是開(kāi)在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫(xiě)在臉上，

臉就顯得個(gè)性漂亮，

當(dāng)微笑藏在心底，

心里就充滿(mǎn)了歡喜，

2、提問(wèn):

a，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的

b，為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖

引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)個(gè)性漂亮;并且心里感覺(jué)十分甜蜜，充滿(mǎn)了歡喜。

3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)

4、討論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你歡樂(lè)，大家也會(huì)跟著分享你的歡樂(lè)。

三、創(chuàng)造微笑

1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問(wèn)題、做些令自我開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事)

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

片段一:小朋友們正在畫(huà)畫(huà)，文文準(zhǔn)備給樹(shù)葉涂色，她伸手去拿綠色油畫(huà)棒，發(fā)現(xiàn)沒(méi)了，她著急地拿起筆盒，著急地說(shuō):“咦，我的油畫(huà)棒呢

師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢

幼兒討論后之后放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了，拿起自我的油畫(huà)棒遞給文文，微笑著說(shuō):“別著急，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過(guò)來(lái)說(shuō):“多謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?/p>

師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣

片段二:小朋友在戶(hù)外活動(dòng)，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然，一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“對(duì)不起，對(duì)不起?！比绻闶莾?yōu)優(yōu)，你會(huì)怎樣做

幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說(shuō):“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜歡你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說(shuō)的

透過(guò)直觀表演錄像，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi)。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫忙，這樣你歡樂(lè)，我歡樂(lè)，大家都?xì)g樂(lè))

四、表達(dá)微笑

1、游戲:傳遞微笑

a小朋友，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)

b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑，并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見(jiàn)到你很歡樂(lè)等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒交流活動(dòng)后的感受

師:你們收到朋友的微笑祝福嗎那你們高興嗎對(duì)，歡樂(lè)是能夠傳染的，所以我們要經(jīng)常微笑，把歡樂(lè)帶給別人，

2、畫(huà)“微笑”

你們想把見(jiàn)過(guò)的最美麗的微笑的畫(huà)出來(lái)嗎能夠是自我的，也能夠是小朋友、教師、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的，

鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自我最喜歡的微笑的表情，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

五、結(jié)束部分

師:小朋友，這天你歡樂(lè)嗎

幼:歡樂(lè)!

師:那就讓我們一齊隨著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!

師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。

心理健康關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教育目標(biāo)：

1.欣賞故事資料，明白每個(gè)人都有幾種常見(jiàn)的情緒和表情，了解不一樣的情緒對(duì)身體影響不一樣。

2.能正確地表達(dá)與控制自我的情緒，學(xué)著讓自我擁有好心境。

3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體、音樂(lè)《笑一個(gè)吧》

2.微笑卡（與幼兒人數(shù)相同）

活動(dòng)過(guò)程：

一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自我的情緒和不當(dāng)行為。

1.出示表情圖，做”變變臉“的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

師：教師為小朋友們帶來(lái)幾種表情圖，小朋友來(lái)看一看，上頭是什么表情呀？（生氣、微笑、悲痛）下頭我們一齊來(lái)做一個(gè)很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？可是教師有個(gè)要求在游戲的過(guò)程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一齊做動(dòng)作，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)得又對(duì)又快好嗎？師出示表情圖幼兒一齊做動(dòng)作。

2.欣賞故事（教師邊講邊播放多媒體）

有一個(gè)叫悠悠的小朋友，總是愛(ài)發(fā)脾氣，于是大家就叫他”發(fā)脾氣大王“。

有一天，幼兒園舉行畫(huà)畫(huà)比賽，悠悠畫(huà)上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自我必須能拿第一名。

比賽結(jié)果出來(lái)了，悠悠沒(méi)有得到第一名。他很生氣，”哇哇“地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰(shuí)也不理，背著書(shū)包回家了。

在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開(kāi)心了。鬧鬧看見(jiàn)了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，”去去，誰(shuí)和你玩“，掄起書(shū)包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的”嗷嗷“大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。

有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過(guò)來(lái)，踩上西瓜皮，”咕咚“撞到了水庫(kù)的大閘門(mén)。發(fā)大水了，許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過(guò)來(lái)朝著悠悠大聲叫，意思是：”都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：“我以后再也不亂發(fā)脾氣了?！?/p>

3.提問(wèn)：

（1）故事中有誰(shuí)？

（2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？

（3）他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事？知錯(cuò)嗎？

二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不高興或生氣的的事？能夠用什么更好的辦法解決？

（引導(dǎo)幼兒觀察圖片后進(jìn)行思考）

1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：能夠商量一齊玩，或輪著玩；發(fā)脾氣摔玩具；把想法說(shuō)出來(lái)；不會(huì)畫(huà)，能夠請(qǐng)會(huì)畫(huà)的教著畫(huà)。

2.師小結(jié)：

小朋友都明白隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小朋友交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有很多事情是能夠經(jīng)過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么堅(jiān)持什么樣的心境才有利于身體健康呢？（高興，歡樂(lè)）的心境。

3.說(shuō)說(shuō)有哪些高興，歡樂(lè)的事。（讓幼兒暢所欲言）

（發(fā)獎(jiǎng)狀了；媽媽給我買(mǎi)了玩具車(chē)；和小朋友一齊過(guò)生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節(jié)表演；）

4.幫忙了別人，別人開(kāi)心，自我也開(kāi)心！

師：對(duì)，小朋友們不但要自我堅(jiān)持高興，愉快的心境，還要想辦法讓別人感到歡樂(lè)，開(kāi)心。當(dāng)你幫忙了別人，別人的心境怎樣樣，別人會(huì)怎樣說(shuō)？那你的心境呢？

三、結(jié)束（播放音樂(lè)：笑一個(gè)吧）

小朋友想出這么多辦法教師真為你們高興。教師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一齊隨著音樂(lè)，一齊舞動(dòng)起來(lái)，分享歡樂(lè)，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽(yáng)光好嗎？（教師，小朋友們共舞）