第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《山村的早晨》教案

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課，大家想不想跟著老師再次走進(jìn)課文《山村的早晨》，繼續(xù)我們美妙的旅程？（想）教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、讀了課題之后，你想知道些什么呢？（學(xué)生自由回答。）

3、讓我們先睹為快，一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

4、山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

5、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

6、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、初讀課文，整體感知

1、配樂老師范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，回顧詩歌內(nèi)容，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

（美麗、寧靜、水墨丹青、生機(jī)勃勃）

4．師：你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起！還想讀嗎？（想）

三、細(xì)讀課文，品味語言

（一）、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)前三節(jié)

1、再讀課文，邊讀邊想

師：你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。我們?cè)僮x課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2、交流感受，感情朗讀

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？

（1）感悟第一小節(jié)，指名朗讀，重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。師：讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)吧。（播放課件）師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話？（指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）（2）感悟第二小節(jié)，指名朗讀，說說想到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詞語：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

師：同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧?。ó?dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀？）

小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)?。?）感悟第三小節(jié)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？大自然給我們描繪出了怎樣的畫面？（一幅靜態(tài)美的畫卷。）讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來吧。

（4）男、女生分別讀一二小節(jié)，齊讀第三小節(jié)。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后四節(jié) 過渡導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們自己來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者又是怎樣賦予這幅“水墨丹青”無比的生機(jī)與活力的？

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

1、學(xué)生自讀自悟后，在四人小組里交流。

2、展示匯報(bào)，師生合作讀課文。

3、小結(jié)：從這四節(jié)詩歌中你又感受到了什么？大自然又給我們描繪出了怎樣的畫面？（一幅動(dòng)態(tài)美的畫卷。）

四、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合

1、過渡語：同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?（不是。）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到底還給我們描繪了怎樣的景象?（播放音樂，想象畫面。）在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)

3、出示句式，學(xué)生練寫：

（）走進(jìn)畫里來了，（）。

4、交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

五、引導(dǎo)賞讀，熟讀成誦 師：同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

學(xué)生背課文，師生共評(píng)議。

六、總結(jié)全文，體會(huì)感情

1、你喜歡山村的早晨嗎？說說山村早晨的美。

2、總結(jié)：山村的早晨美麗，寧靜，生機(jī)勃勃，讓人流連忘返。常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

七、布置作業(yè)，課外實(shí)踐

學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)

板書設(shè)計(jì)：

美麗 水墨丹青

13、山村的早晨

寧靜 生機(jī)勃勃

(

第二篇：山村的早晨教案

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1．認(rèn)讀詞語

2.、齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說自己心中對(duì)早晨的印象）

4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

6、.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

(二)細(xì)讀課文，品味語言

1．交流感受，感情朗讀。

結(jié)合課件，抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)教師小結(jié)

這是一個(gè)怎樣的小山村？

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?在這么美麗、寧靜的早晨，人們都在干什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)。

(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等。）

(8)展示匯報(bào)。(每個(gè)小組只讀一節(jié)。)課文寫了哪些人物走進(jìn)這美麗的畫面中來了？

小牧童、擠奶的媽媽、姐姐、梳妝的小妹、打太極拳的爺爺、長(zhǎng)跑的哥哥、上學(xué)的孩子 除了這些人，還會(huì)有誰走進(jìn)畫里來了？ 勤勞的爸爸，慈祥的奶奶、調(diào)皮的弟弟。

3．引導(dǎo)想象，指導(dǎo)背誦。

(1)學(xué)生背課文。

4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。

播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞公園的早晨景象。

(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩，自己試著寫一首小詩。

附：板書設(shè)計(jì)

美麗

山村的早晨 寧靜

水墨丹青

生機(jī)勃勃

第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 山村的早晨 2教案 語文S版

山村的早晨

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，品味語言，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。培養(yǎng)熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、師生互動(dòng)、展示提升 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

營(yíng)造郊游氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，目的地指向山村；做一做，猜一猜，引入早晨?？鞓返那宄?，向著山村，出發(fā)啰?。郯鍟n題：山村的早晨］齊讀課題。據(jù)題質(zhì)疑：你想起了什么？

憶古詩《山村》，吟唱，體會(huì)古人筆下山村之美。

引導(dǎo)想象：心目中，山村早晨的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)山村早晨美的向往之情。帶著美的感受，再讀課題。

一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下《山村的早晨》，開始愉快的郊游之旅！

二、初讀課文，整體感知

1.哪里的景色到底怎么樣呢？聽?zhēng)熍錁贩蹲x，初步感受山村早晨之美。

2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍，讀不好的可以詢問學(xué)習(xí)伙伴或老師。3．讀了課文之后，山村的早晨給你留下什么印象呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。［美麗、寧靜、生機(jī)勃勃］

4.再讀，找出寫景的詩節(jié)和寫人的詩節(jié)。5.指導(dǎo)讀書方法：邊讀邊想像。

三、細(xì)讀課文，品味語言，想像畫面，指導(dǎo)朗讀、背誦

（一）第一小節(jié)：

1.把自己欣賞時(shí)感受最深的畫面跟周圍的旅游伙伴交流一下。

2.生匯報(bào)想像畫面；師相機(jī)點(diǎn)拔，引導(dǎo)理解，提升。小溪：畫形，聽音。露珠：貼形，想像。晨風(fēng)：聽音，想像。3.為畫面配音，感情朗讀。

（二）第二小節(jié)：

1.指導(dǎo)朗讀。讓美麗的景物也在你的腦海中動(dòng)起來，會(huì)成為你們喜歡的動(dòng)畫片的。拿出相機(jī)，再來讀讀，錄制一部風(fēng)景動(dòng)畫片！

2.四人小組交流畫面。3.分小組展示畫面。

4.生展示，師相機(jī)點(diǎn)拔，提升。

（1）繽紛的彩蝶舞姿輕盈。預(yù)設(shè)展示形式：模仿蝴蝶跳歡快的舞蹈。引導(dǎo)理解：繽紛、舞姿輕盈。

（2）采花的蜂兒歌聲嚶嚶。預(yù)設(shè)展示形式：唱歌，表現(xiàn)蜜蜂采蜜的忙碌景象。引導(dǎo)理解：歌聲嚶嚶。

（3）歡快的小河舒展著腰肢。預(yù)設(shè)展示形式：畫小河。引導(dǎo)理解：歡快、腰肢。（4）輕巧的炊煙裊裊地上升。預(yù)設(shè)展示形式：畫炊煙。引導(dǎo)理解：輕巧。5.拓展想象：山村深處，還有____的()_____。6.帶著感受，多種形式，感情朗讀。7.指導(dǎo)背誦。

（三）第三小節(jié)： 1.自由朗讀。2.質(zhì)疑交流：

（1）早晨為什么像個(gè)女孩。（2）理解：睡眼惺松 水墨丹青 3.用朗讀把這幅畫展示給大家。4.總結(jié)前三小節(jié)學(xué)習(xí)方法。

（四）第四——七小節(jié)： 1.小組選擇一個(gè)小節(jié)，自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)法提示。

3.（1）各組匯報(bào)：演一演，山村里的人。

（2）其他人：A、找到相關(guān)的配音文字，讀一讀。B、想一想 ：誰走來了，在干什么？你感受到了什么？ 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升。

4.師生結(jié)合，師讀一、三行，生讀二、四行，從朗讀中感受小山村的勃勃生機(jī)。

四、引導(dǎo)想像，讀寫結(jié)合

1.播放《晨曲》，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)山村早晨的更深處，邊聽邊想象大自然到底還給我們描繪了怎樣的景象？

2.當(dāng)一次小詩人，把你想象到的漂亮景象寫成詩句。＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿走進(jìn)畫里來了，__________。

3.要走了，邊走邊看邊誦讀山村早晨的美吧，會(huì)背的同學(xué)可以背誦。

五、拓展知識(shí)，回歸整體

1.誰到過其它地方呢？哪里的早晨又是什么樣呢？走在路上跟大家說一說。2.激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然，熱愛美好生活之情。

六、自主選擇作業(yè)

馬上就要到家了，今天，你想回去做些什么呢？ 回去后一定要努力完成！

板書設(shè)計(jì)：

美麗 寧靜

山村的早晨

水墨丹青

生機(jī)勃勃

第四篇：《山村的早晨》識(shí)字與寫字教案 (S版三年級(jí)下冊(cè))

《山村的早晨》識(shí)字與寫字教案(S版三年級(jí)下冊(cè))石羊鎮(zhèn)中心小學(xué) 曹倩

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、養(yǎng)成學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力，并會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教 法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué) 法 ：合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡、課件 教學(xué)過程：

一、讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。

1.自由讀課文，讀中畫出生字，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的地方請(qǐng)查字典。3.指名朗讀文章。（糾正讀音，識(shí)記字形。）

二、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀生字詞，理解詞語 2.引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。

先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）3.組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

三、作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.寫生字組詞

第五篇：山村的早晨教案

山村的早晨

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

3.體會(huì)各種修辭手法的作用。

4.讀懂課文，體會(huì)山村早晨的美麗景色。5.背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。2.體會(huì)修辭手法的作用。3.有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、品味課文前三節(jié)：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，齊讀課題。(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起寫題目。

2.出示課件(山村早晨圖)學(xué)生說一說:在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說自己心中對(duì)早晨的印象）

4．說到山村，我不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

5.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

6．讓我們一起來欣賞一下。(播放課件，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面，并讀出相應(yīng)的詩句。）

7．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一讀課文的前三節(jié)。

這首現(xiàn)代詩為什么給我們留下了那么優(yōu)美的感受呢？她的語句究竟有什么特點(diǎn)？（使用了修辭手法）我們也來試試說那么優(yōu)美的語句。

8.我們班上也有好多的小詩人呢！把你最喜歡那一節(jié)詩大聲的讀出來。

9.讀背自己最喜歡的小節(jié)，并展示。

二、仿寫課文后四節(jié)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后四節(jié)，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.小組交流讀后的初步感受，山村里的人們都在干什么？

3．班上交流總結(jié)。

(充滿生機(jī)與活力的)

4.細(xì)讀課文，品味語言，學(xué)習(xí)仿寫句子。（出示課件讀句子，學(xué)習(xí)寫這樣的句子。）

例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

5.同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

6.學(xué)生背課文。

7.全班同學(xué)一起讀或背課文。

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩，觀察我們家鄉(xiāng)的早晨，仿寫一節(jié)小詩。(教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并相機(jī)指導(dǎo)。)

板書設(shè)計(jì)：

美麗

山村的早晨 寧靜

水墨丹青

生機(jī)勃勃 教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，處理得不夠細(xì)致，現(xiàn)代詩歌的詩句優(yōu)美，如果我加以配樂朗讀，應(yīng)該可以讓學(xué)生的朗讀更加的有節(jié)奏感，在朗讀練習(xí)上積極性也會(huì)更高；其次，在指導(dǎo)仿寫句子時(shí)，我應(yīng)該準(zhǔn)備更充分點(diǎn)，準(zhǔn)備一些圖畫加以啟發(fā)，而不是讓學(xué)生憑空想象，這樣降低寫作的難度，也讓學(xué)生喜歡寫話，樂于寫話，寫出好的優(yōu)美詞句出來。