第一篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社2016年版 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第一組 主 題： 金木水火土 課 時：一課時

授課對象：一年級學(xué)生

設(shè) 計 者：李靜/鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

（2）認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（5）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教材分析

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。3.學(xué)情分析

本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“

一、二”等7個生字。2.認(rèn)識田字格，會寫“

一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。評價任務(wù)

1．借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字。（達成目標(biāo)一）2.觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。（達成目標(biāo)二）

3．運用師范讀、個生讀、分男女生讀等多種方法的讀，逐步完成背誦。（達成目標(biāo)三）教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

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(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ 2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

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(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思：

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

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第二篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

一、課文解析

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。

本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“

一、二”等7 個生字。

2.認(rèn)識田字格，會寫“

一、二”等4 個字和橫、豎2 種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重難點

【重點】 通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。

【難點】 讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

四、課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備ppt、字卡，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。

五、課時

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了在這一片廣闊的天地中，我們?nèi)祟愂欠浅Ｃ煨〉摹＿@神奇的自然界除了我們?nèi)祟愡€有各種各樣的物質(zhì)，而組成自然界基本的物質(zhì)就是金木水火土?，F(xiàn)在請你聽我讀。

（一）朗讀課文，初步感知

1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“

三、四、上”讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，日月照今古。

（二）學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。（桌子，椅子，柜子……….）

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

(作用：烹飪/取暖/發(fā)電?? 危害：引起火災(zāi)，山火易焚燒山林)

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“

二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。

第二課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了“金木水火土”這五種物質(zhì)，現(xiàn)在我們一起來回顧這首詩。

（二）整體感知，溫習(xí)課文。出示課文，逐句朗讀。一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

開火車讀課文，同桌對讀。

（三）理解鑒賞

1.理解“天地分上下”，出示圖片，理解字義。

師：看著這幅圖，請同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)，哪部分是天上，哪部分是地上？ 師：現(xiàn)在我們來比比看，看哪個小組能把這一句讀準(zhǔn)確。學(xué)生朗讀。2.理解“日月照今古”，結(jié)合圖片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字。“上”字寫法：在豎中線起筆，向下行筆寫垂露豎。在橫中線上方上起筆寫短斜橫，最后寫長平橫，長平橫宜左不宜有。兩橫之間要緊湊，有長短對比。

板書“上”字，學(xué)生描紅，寫字。

4.讀讀背背，出示課文，讓學(xué)生進行填空朗讀背誦。先小組讀，同桌對讀，再個人讀。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，（）（）照今古。

七、板書設(shè)計

2.金木水火土

一 二 三 上

第三篇：金木水火土教學(xué)設(shè)計

金木水火土

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字一、二、三、四、五、上、下。會寫一、二、三、上四個字。

2、閱讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識田字格。教學(xué)重難點

1、背誦課文。

2、認(rèn)識田字格，注意筆畫在田字格的位置。

第一課時 教學(xué)過程

一、開門見山，出示課文

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古時候的童謠。（師板書，生書空）誰來讀讀課題？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈起來，請教老師或同學(xué)，反復(fù)多讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲朗讀。

3.全班交流，這首兒歌里，你已經(jīng)認(rèn)識那些字？ 4.指名讓孩子讀一讀，看誰讀的又對又好。

5.指名讀，全班讀，開火車讀，反復(fù)朗讀課文，認(rèn)識生字。6.出示生字，指名讀。一、二、三、四、五、上、下。（1）同學(xué)們，這里有許多的生字，你們認(rèn)識嗎？一、二、三、四、五是用來表示事物個數(shù)的。指導(dǎo)孩子看圖說一說：一只蝴蝶 兩朵花 三只鉛筆 四個小朋友 五個手指。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。

（2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。

上和下是指事字。在古代是用這兩個符號來表示。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。

生活中我們會經(jīng)常用到上這個字：如上街、上面。。誰還能說出關(guān)于上的詞語？上學(xué)、早上、向上、頭上、上山、上樓 上網(wǎng)、天上、上車、馬上、晚上、上午、上課、、、誰能說一說關(guān)于下的詞語？下面、下課、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下車、下班、下雨、、、三、復(fù)現(xiàn)生字，背誦課文

1.出示生字卡，鞏固生字。全班齊讀，開火車讀。2.背誦課文，有韻律，有感情。男女分開背，指名背。

四、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫生字一、二。

1.出示田字格（田字格 四方方；寫好漢子它來幫；左上格 右上格；左下格 右下格；橫中線 豎中線；各個方位記心間）2.指導(dǎo)書“一” “二”

(1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。(2)指導(dǎo)書寫。(3)學(xué)生動筆寫，同時強調(diào)寫字姿勢。(4)寫完，同桌互評，老師講評。

五、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

第二課時 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)

1.背誦《金木水火土》

2.詞卡復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字，擴詞。

3.照樣子說一說：天地

天對地

上下（）

日月（）

今古（）二．指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識筆畫部件：豎

2.重點指導(dǎo)書寫：上（觀帖--觀察關(guān)鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評價--對照修改）

第四篇：金木水火土教學(xué)設(shè)計

金木水火土教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌〃前兩行數(shù)字與五行相對〃后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣〃本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力〃是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此〃本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體〃努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合〃引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”〃獲得識字過程的豐富體驗。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個生字〃會寫“一、二、三、上”四個字;認(rèn)識2種筆畫“

一、|”。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫〃圖文結(jié)合〃初步感受課文的意境。（困惑一：孩子能感受到課文的意境嗎？）教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課7個生字〃

2、會寫“一、二、三、上”四個字;認(rèn)識2種筆畫“

一、|”。教學(xué)難點：

會寫“一、二、三、上”四個字;認(rèn)識2種筆畫“

一、|”。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片〃插圖的課件〃與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：連線（出示：天地人你我他的圖片）

二、觀察圖畫〃揭示課題

1.看圖說話。（困惑二：孩子能看懂圖意）

2.揭示課題：有一首古時候的童謠〃說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4.結(jié)合具體實例〃引導(dǎo)學(xué)生理解。

三、自主交流〃了解韻文 1.自由朗讀兒歌〃遇到讀不準(zhǔn)的生字〃先圈起來〃再請教老師或者同學(xué)〃反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀〃集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：（困惑三：一年級初入學(xué)的孩子適合小組合作學(xué)習(xí)嗎？）(1)自由朗讀小文〃一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容＜(2)你讀懂了什么＜把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報〃教師相機指導(dǎo)〃需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外〃你還知道哪些數(shù)字＜(六七八九十等)（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物〃他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”〃“天地”指的是“天和地”〃頭上為天〃腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”〃“日月”指的是“太陽和月亮”〃太陽和月亮從古代照到今天〃永久不變。5.齊聲誦讀。

【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單〃教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作〃在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解〃教師再針對重點和難點加以點撥〃必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)〃識記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察屏幕中的7張字卡〃怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們＜ 2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字〃并說一說你是怎樣記住這個生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟〃一個橫就是“一”〃兩個橫就是“二”〃三個橫就是“三”。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟〃豎、短橫在“一”的上面〃就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面〃就成了“下”。

(3)“四”和“田”長得很像〃把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡〃學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用〃在7個生字中選擇自己喜歡的字〃為它組詞〃比一比誰組的詞語最多〃可以用其中一個詞說一個完整的句子。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〃在小組互動交流的過程中〃充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上〃教師給予必要的點撥、演示、資料補充〃使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識?！?/p>

五、布置作業(yè)

把課文讀(背)給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡〃學(xué)生開火車讀〃全班齊讀。

二、背誦課文

指名背〃小組齊背〃全班集體背誦

三、指導(dǎo)書寫〃掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”＜(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始〃我們就要練習(xí)寫字了＝我們先來認(rèn)識一個寫字小助手〃它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格〃學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分〃一邊傾聽田字格的自我介紹。

（我叫田字格〃我中間的橫線叫“橫中線”〃橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”〃豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉〃又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。）

(3)學(xué)生觀察田字格〃用手指一指田字格的每一部分〃再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時〃要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫〃學(xué)生先觀察它們的筆畫走向〃書空模仿〃再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置〃最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順〃學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例〃看一看〃每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫〃請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方〃教師重點講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)〃先書空筆順〃再觀察每一筆畫在田字格中的位置〃重點看清難寫筆畫的寫法〃然后描紅〃最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視〃對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進行書寫展評〃鼓勵學(xué)生多觀察〃掌握“橫”“豎”的寫法。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫〃因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫〃并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)〃使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫〃為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

四、布置作業(yè)

練寫本課生字。教學(xué)反思

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)〃還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此〃本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〃注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點〃激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)〃有些孩子識字量少〃又不會拼音〃他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外〃在寫字過程中〃我利用動畫展示生字的筆順〃利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置〃這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的〃學(xué)生的理解是輕松的〃學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求〃為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢〃不注重握筆姿勢〃寫著寫著〃姿勢就發(fā)生了變化。因此〃我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣〃反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣〃并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

第五篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)重點：

通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.認(rèn)讀以下生字。

天 你 他 地 人 我2、朗讀課文《天地人》

3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識的生字

2、默讀課文，思考：課文寫了什么？

3、大聲朗讀課文

4、展示匯報

三、合作交流：

1、小組內(nèi)交流會認(rèn)字的音、難記的、易錯的字。

2、讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

五、當(dāng)堂檢測

完成下列填空：

金木水火土。

日月照今古。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認(rèn)識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：

教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時間： 2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.播放動畫視頻。

2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的.人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

3.(出示課題)學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。二、借助音頻(視頻)，誦讀韻文 1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?

學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)

6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)

三、小組合作，集中識字

1.讀一讀，圈出本課的7個生字。

2.教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

學(xué)生仔細(xì)觀察 “一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。

3.游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字? 4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認(rèn)識田字格 1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

1.教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍 上斜，收筆稍頓。2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3.觀察課本中田字格里的范字二 三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫 的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。

3.詞語拓展 一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色

像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。

3.詩歌拓展 這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?

一二三四五，上山找老虎。

老虎不在家，看見小松鼠。

松鼠有幾只?一二三四五。

二.自主交流，了解韻文 1.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

(5)照樣子說一說。天地 天對地 上下 ____對____ 日月 ____對____

今古 ____對____

3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。

1.小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎?可是有個人不高興了，他是誰?出示上。上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?

2.仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導(dǎo)范寫。

5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。6.帶讀詞語卡片。

四、完成課堂作業(yè)本第2、3題 五、作業(yè)布置

1.背誦兒歌《金木水火土》。

2.讀詞語 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上車 車上 下車 車下

3.按筆順書空一二三上。

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