第一篇：法治教育課教案1

“交通安全”法治教育課教案

九（2）

張俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和志線的作用。

2、使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。

3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2、有關(guān)的交通法規(guī)。這是重點(diǎn)。教學(xué)方法：

識(shí)記法、情景模擬法、講解法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、講述“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違章的后果，使學(xué)生帶著一種無(wú)比高漲的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。同時(shí)也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。）

2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)學(xué)生清楚是因?yàn)檫`章而造成的），那么你們?cè)谏町?dāng)中知道哪些交通法規(guī)和認(rèn)識(shí)了哪些交通標(biāo)志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容。（引出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重講述）

二、學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先做好的各種標(biāo)志卡片，在課堂上展示、介紹，并說(shuō)出這些標(biāo)志所代表的意義、作用。⑴互相向同桌介紹。⑵全班學(xué)生自由交流。⑶請(qǐng)學(xué)生學(xué)生到講臺(tái)上介紹。

注：這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)日記。出示討論題：

發(fā)給學(xué)生一起交通事故資料，找出材料所提到的各種交通信號(hào)，標(biāo)志和標(biāo)線。

說(shuō)一說(shuō)這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。（2）展示考察日記。（聲、形、動(dòng)畫(huà)同時(shí)展示）（3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分小組討論。

（4）集體交流（邊交流，展示材料中提到的各種交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線及其作用）

3、觸類旁通學(xué)習(xí)其它的交通標(biāo)志。（1）展示各種交通標(biāo)志圖片。

（2）引入：這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽(tīng)他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽(tīng)誰(shuí)指揮？（交通警察、同時(shí)出示文中交通警察的圖片）

4、小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了要想做到交通安全，一要聽(tīng)從交通警察的指揮，一要平時(shí)要多注意觀察和識(shí)記各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財(cái)產(chǎn)才能得到保證，交通才會(huì)有秩序。

5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術(shù)措施外，國(guó)家還用法律的形式，制定了一些強(qiáng)制性的規(guī)定，這些規(guī)定的全稱叫做《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》，簡(jiǎn)稱“交通法規(guī)”。

三、學(xué)習(xí)“交通法規(guī)”一段文章。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，告訴學(xué)生《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》是國(guó)家于1988年8月1日施行的，是全國(guó)統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。它不僅是小學(xué)生的行為規(guī)范所要求的，而且對(duì)公民都具有約束力。法規(guī)的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，在這里我們僅就與我們有關(guān)的部分摘錄，供同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)。

2、叫學(xué)生邊讀邊議。

（1）國(guó)家為什么要制定這些法律條款？

（2）制定這些條款對(duì)我們有什么好處？不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 讓學(xué)生要據(jù)親身體驗(yàn)，或者聽(tīng)到、看到的事例，踴躍發(fā)言，暢談制定這些條例的道理。

3、利用電腦展示插圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每幅圖的內(nèi)容，使他們懂得哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)和遵守的。

四、模似從學(xué)校到書(shū)店的活動(dòng)，其中設(shè)置了許多“關(guān)卡”，讓學(xué)生實(shí)踐。

五、總結(jié)：

通過(guò) “注意交通安全”一課的學(xué)習(xí)，使我們又學(xué)到了許多有用的知識(shí)。我們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且還能從法律的高度去理解交通法規(guī)的意義。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，還要向家長(zhǎng)和你熟悉的人進(jìn)行宣傳，使大家共同來(lái)維護(hù)良好的交通秩序。

教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)了今天的活動(dòng)，學(xué)生普遍從法制的高度認(rèn)識(shí)到遵守交通法規(guī)的重要性，尤其是前不久發(fā)生在學(xué)校附近的一起交通事故學(xué)生記憶猶新，至今歷歷在目，在談到遵守法規(guī)的重要性時(shí)很容易引起共鳴，關(guān)鍵是如何影響和帶動(dòng)周圍的人一同遵紀(jì)守法，尤其是不受不良行為的影響和左右?；顒?dòng)小結(jié)：

經(jīng)過(guò)了今天的活動(dòng)，學(xué)生普遍從法制的高度認(rèn)識(shí)到遵守交通法規(guī)的重要性，尤其是前不久發(fā)生在學(xué)校附近的一起交通事故學(xué)生記憶猶新，至今歷歷在目，在談到遵守法規(guī)的重要性時(shí)很容易引起共鳴，遵紀(jì)守法，再次給學(xué)生敲響了警鐘，希望警鐘長(zhǎng)鳴。

第二篇：心理健康教育課教案1

內(nèi)容提要：青少年具有健全理想的人格，能夠良好的適應(yīng)社會(huì)生活，保持內(nèi)心的和諧和人格的完整，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義，它是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之一。21世紀(jì)較以前的時(shí)代，在政治經(jīng)濟(jì)，文化意識(shí)，價(jià)值觀念等方面都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)文化所設(shè)計(jì)的理想人格及過(guò)渡人格，已不能全面的為現(xiàn)代中國(guó)人提供人格認(rèn)同的價(jià)值資源。21世紀(jì)青少年的人格問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。為塑造21世紀(jì)青少年的健康人格，我們必須承繼傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，并針對(duì)青少年的實(shí)際情況，選擇，構(gòu)想，設(shè)計(jì)出適合21世紀(jì)青少年的理想人格模式，用以引導(dǎo)，教化，培養(yǎng)，塑造青少年的健康人格。21世紀(jì)青少年的理想人格模式便是順應(yīng)現(xiàn)代新的人格認(rèn)同而設(shè)計(jì)的，它將給青少年的人格發(fā)展以新的形式和目標(biāo)，給青少年以巨大的感召力和鼓舞力。同時(shí)也對(duì)青少年的思考模式和行為方式作一定的約束與限制，能從較高角度來(lái)觀照，反省，批判現(xiàn)實(shí)人格，以便促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人格向較健全理想的人格發(fā)展。中國(guó)21世紀(jì)青少年的理想人格應(yīng)具備如下主要人格特征：具有較強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；具有積極健康的主體意識(shí)，能自我尊重，且有能力感；能正確了解認(rèn)識(shí)評(píng)估自己，并能自我承認(rèn)和接受這種評(píng)價(jià)；具有較強(qiáng)的開(kāi)放性態(tài)度，能充分接受大量信息；具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力；具備較強(qiáng)的交際能力和人際關(guān)系；在關(guān)注自我的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)生活，自然和他人，有較強(qiáng)的愛(ài)心和同情心，對(duì)人類懷有一種很深的認(rèn)同，同情和愛(ài)的感情；不迷信自我，不迷信權(quán)威，有較強(qiáng)的判斷能力和鑒別能力，能較理智的分析問(wèn)題，不感情用事，能接受不同的觀點(diǎn)，能接受科學(xué)客觀正確的意見(jiàn)和建議等共12點(diǎn)。當(dāng)然，這些人格特征并不是21世紀(jì)的青少年都完全具備的，但他們可以通過(guò)自我不斷的塑造來(lái)達(dá)到和深華。社會(huì)，學(xué)校，家庭應(yīng)針對(duì)青少年群體和個(gè)體的不同特征與實(shí)際情況，引導(dǎo)青少年參照健康人格模式積極主動(dòng)，獨(dú)立自主地選擇變通確立適合于自己（群體或個(gè)體）的人格模式，并通過(guò)自我塑造和社會(huì)培養(yǎng)相結(jié)合來(lái)升華21世紀(jì)青少年理想健康人格。

關(guān)鍵詞：中國(guó)青少年健康人格培養(yǎng)

青少年具有健全的人格是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之一。弗洛姆曾說(shuō)“人生的主要使命是自我成長(zhǎng)，成為與潛能相符的人，人生奮斗目標(biāo)最重要的成果，就是自己的人格”，可見(jiàn)21世紀(jì)青少年的人格問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。21世紀(jì)是中國(guó)人走向現(xiàn)代性社會(huì)的世紀(jì)，自然，21世紀(jì)青少年健康人格也應(yīng)該是具有現(xiàn)代性的人格，它將有別于傳統(tǒng)人格與過(guò)渡人格（傳統(tǒng)人格向現(xiàn)代人格過(guò)渡所形成的人格）。而青少年人格的塑造，除了受他們所生存的社會(huì)文化體系和價(jià)值觀念的影響外，還深受他們先輩的傳統(tǒng)人格與過(guò)渡人格的影響。為塑造21世紀(jì)青少年的健康人格，我們必須承繼傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，并針對(duì)青少年的實(shí)際情況，選擇，構(gòu)想，設(shè)計(jì)出適合21世紀(jì)青少年的理想人格模式，用以引導(dǎo)，教化，培養(yǎng)，塑造青少年的健康人格。

21世紀(jì)較以前的時(shí)代，在政治經(jīng)濟(jì)，文化意識(shí)，價(jià)值觀念等方面都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)文化所設(shè)計(jì)的理想人格及過(guò)渡人格，已不能全面的為現(xiàn)代中國(guó)人提供人格認(rèn)同的價(jià)值資源。21世紀(jì)青少年的理想人格模式便是順應(yīng)現(xiàn)代新的人格認(rèn)同而設(shè)計(jì)的，它將給青少年的人格發(fā)展以新的形式和目標(biāo)，給青少年以巨大的感召力和鼓舞力。同時(shí)也對(duì)青少年的思考模式和行為方式作一定的約束與限制，能從較高角度來(lái)觀照，反省，批判現(xiàn)實(shí)人格，以便促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人格向較健全理想的人格發(fā)展。

青少年具有健全理想的人格，能夠良好的適應(yīng)社會(huì)生活，保持內(nèi)心的和諧和人格的完整，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。健康人格的選擇和培養(yǎng)，不僅僅是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的事，同時(shí)也是個(gè)人的事。個(gè)人有塑造自我理想人格的需求，同時(shí)也有責(zé)任有義務(wù)選擇和增進(jìn)自己的健康人格。人格，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是個(gè)人的整體形象，是在社會(huì)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人的整體形象。人們根據(jù)這種整體形象來(lái)判斷這個(gè)人的社會(huì)角色和個(gè)性特征，并把這個(gè)人同其它人區(qū)別開(kāi)來(lái)，它是特定的文化價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。所謂健康理想人格，就是與時(shí)代節(jié)奏合拍，并有適度的超前性，在內(nèi)部心理機(jī)制上和諧發(fā)展，在外部活動(dòng)上富有高度效能的人格。它是對(duì)一種人格模式的理想化的設(shè)計(jì)，是人們?cè)谧约旱男闹兴茉斐鰜?lái)的，最值得追求和向往的，最完美的人格典范，是人格所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的最高境界。一般說(shuō)來(lái)，健康理想人格是這樣一種類型的人格，具有這種人格的人具備自我選擇的能力和自主性，對(duì)現(xiàn)實(shí)具有客觀而深刻的感受力，并以寬容的態(tài)度承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又保持著旺盛的創(chuàng)造精神。這種人格具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，有良好的人際關(guān)系，有較豐富的信息量，對(duì)生活和未來(lái)抱有積極和樂(lè)觀的態(tài)度，并能較充分全面的發(fā)掘自己的潛能。這種人格是現(xiàn)實(shí)存

在與未來(lái)可能性的結(jié)合，人們可以通過(guò)不斷的持續(xù)的選擇，培養(yǎng)，塑造，提升等活動(dòng)來(lái)接近達(dá)到相應(yīng)要求。理想人格的設(shè)定，為人們提供了一種人格追求的最高典范和做人的楷模，人們可以參照“這面鏡子”來(lái)選定自己的方向，可以把自己與理想人格相比較，以清楚明確自己已具備了哪些現(xiàn)代素質(zhì)，還欠缺哪些東西，并朝著這個(gè)方向去塑造完善自己的人格。那么，依據(jù)現(xiàn)代化的價(jià)值目標(biāo)和現(xiàn)代社會(huì)文化規(guī)范所設(shè)計(jì)的理想人格是什么樣的模式呢？也就是我們將把21世紀(jì)青少年的人格往什么樣的方向引導(dǎo)和培養(yǎng)？

無(wú)可否認(rèn)，理想健全的理想人格必須承繼傳統(tǒng)人格，參照過(guò)渡人格，立足現(xiàn)實(shí)的價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)文化規(guī)范，并用發(fā)展的眼光放眼未來(lái)，同時(shí)，還應(yīng)不同程度的借鑒吸收其它國(guó)家的健康人格資源。依據(jù)上訴情況整合設(shè)計(jì)的健康理想人格模式應(yīng)該是人格結(jié)構(gòu)四個(gè)層面的完整統(tǒng)一，其行為模式（表層結(jié)構(gòu)），和傾向性、心理特征、自我意識(shí)（深層結(jié)構(gòu)）以及結(jié)構(gòu)中的諸層面、諸因素是互相制約，互相聯(lián)系和互相配合的。表層結(jié)構(gòu)依賴于深層結(jié)構(gòu)，又反映深層結(jié)構(gòu)，它們之間相互作用，導(dǎo)致人格結(jié)構(gòu)內(nèi)部諸層面諸因素的不同結(jié)合，從而形成了各種不同的人格類型、并構(gòu)成了多種不斷發(fā)展變化著的人格整體形象。剖析人格結(jié)構(gòu)四個(gè)層面所反映的實(shí)質(zhì)，中國(guó)21世紀(jì)青少年應(yīng)具備如下人格特征。

1具有積極健康的主體意識(shí)，能自我尊重，且有能力感。它表現(xiàn)為以積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)自我的存在并接受和尊重自己，對(duì)自己的能力和潛力有信心。還肯定自我的特殊，“我之所以為我”，并強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，肯定自我價(jià)值。積極健康的自我意識(shí)對(duì)于個(gè)人的人格成長(zhǎng)有著十分重要的意義，尤其對(duì)那些主體意識(shí)淡薄，對(duì)自己缺乏尊重，對(duì)他人也缺乏尊重的青少年的健康人格培養(yǎng)更具有重要意義。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯就曾指出“積極的自我觀念為我們正確對(duì)待生活提供了極大的有利條件，它是形成偉大的人格力量的基礎(chǔ)”。

2正確了解認(rèn)識(shí)評(píng)估自己，并能自我承認(rèn)和接受這種評(píng)價(jià)。也就是奉行自我認(rèn)可的原則，不抬高夸大自我，——自以為了不起，老子天下第一；也不認(rèn)為自己一無(wú)是處，過(guò)分貶低自己，而是實(shí)事求是的客觀自我評(píng)價(jià)和自我定義。他們承認(rèn)自己的能力和才干，同時(shí)又承認(rèn)自己的不利條件和限制因素。它是一個(gè)人自卑，自信，自負(fù)三者的相互作用與協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上，社會(huì)，家長(zhǎng)能更清楚的了解青少年，青少年更能看清和認(rèn)識(shí)自己，以便能更好的朝著確定的方向去實(shí)現(xiàn)自我。

3具有較強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。它要求青少年成為“自己的主人”，能獨(dú)立自主的認(rèn)識(shí)處理事情，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造才能，“使自己成為衡量一切生活關(guān)系的尺度，按照自己的本質(zhì)去估計(jì)這些關(guān)系，去選擇個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)，獨(dú)立地自由地塑造自己的人格”（武斌《現(xiàn)代中國(guó)人----從現(xiàn)在走向未來(lái)》第329頁(yè)）。能通過(guò)積極的主體的活動(dòng)，把各種影響“內(nèi)化”為自己的心理意識(shí)，并通過(guò)細(xì)致的鑒別吸收，最大限度的利用自己所接受的東西，開(kāi)發(fā)自我能力與潛能，展示自我優(yōu)點(diǎn)，用大無(wú)謂的創(chuàng)造精神去塑造新的自我，開(kāi)創(chuàng)新的生活。具有較強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；具有積極健康的主體意識(shí)，能自我尊重，且有能力感；能正確了解認(rèn)識(shí)評(píng)估自己，并能自我承認(rèn)和接受這種評(píng)價(jià)，這三個(gè)特征的具備，對(duì)培養(yǎng)和形成青少年健康的人格心理具有極其重要的作用。

4具有較強(qiáng)的開(kāi)放性態(tài)度，能充分接受大量信息。這種開(kāi)放不僅是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的開(kāi)放，而且是對(duì)新的觀察方法，新的存在方式，新的思想和概念的開(kāi)放；不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的開(kāi)放，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的開(kāi)放，而且還是對(duì)外國(guó)先進(jìn)文化的開(kāi)放。青少年必須對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，思想文化等，以積極的態(tài)度加以吸收，并將其整合融化為自我信息，同時(shí)，青少年又必須能把這些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及各類信息在現(xiàn)實(shí)生活中靈活的加以利用。

5具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。人是在不斷的適應(yīng)中完善成長(zhǎng)的。適應(yīng)現(xiàn)實(shí)就意味著你能跟上時(shí)代的節(jié)奏，與時(shí)代的各種因素相和諧，就意味著你可以完好的保持自己的角色并努力去實(shí)現(xiàn)自我。同時(shí)，社會(huì)生活還在一如既往的發(fā)生變化，青少年還必須具有敏銳的應(yīng)變能力，以適應(yīng)新的變化，能與變化的世界保持和諧的節(jié)拍。

6具備較強(qiáng)的交際能力和人際關(guān)系。這些交際包括現(xiàn)實(shí)生活的親身交際和有虛擬意味的網(wǎng)絡(luò)交際。21世紀(jì)是信息和科技的社會(huì)，較強(qiáng)的交際能力和良好的人際關(guān)系可以獲取豐富的信息，拓寬自己的知識(shí)面，由此才能更全面完好的塑造自我和實(shí)現(xiàn)自我。同時(shí)較強(qiáng)的交際能力和良好的人際關(guān)系也是人們追求親情友情愛(ài)情等情感寄托的需要，并且還是青少年培養(yǎng)健康人格心理的需要。

7在關(guān)注自我的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)生活，自然和他人，有較強(qiáng)的愛(ài)心和同情心，對(duì)人類懷有一種很深的認(rèn)

同，同情和愛(ài)的感情。他們強(qiáng)調(diào)自我而不失對(duì)社會(huì)，自然和他人的關(guān)懷，明確人是社會(huì)的人，人不僅僅為自己活著。他們能理解人，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，興趣愛(ài)好廣泛，交往頻繁，對(duì)社會(huì)生活抱一種比較積極的入世態(tài)度。這個(gè)特征是對(duì)“自我為中心”的反省，拓展與開(kāi)放，它將人置于一個(gè)更為廣闊的空間，讓人心懷世界，心懷天下。

8不迷信自我，不迷信權(quán)威，有較強(qiáng)的判斷能力和鑒別能力，能較理智的分析問(wèn)題，不感情用事，能接受不同的觀點(diǎn)，能接受科學(xué)客觀正確的意見(jiàn)和建議。他們信賴自我經(jīng)驗(yàn)，能堅(jiān)守自我深思熟慮后的選擇判斷，對(duì)權(quán)威不盲從，有時(shí)甚至持懷疑態(tài)度。他們已初步形成自己的是非曲直觀，對(duì)自己認(rèn)為非正當(dāng)?shù)囊?guī)范不盲目遵從。這個(gè)特征是對(duì)人格崇拜，偶像崇拜，尤其是對(duì)明星崇拜與自我崇拜反思后所確定的一種主體自我回歸。

9探尋精神生活，不過(guò)分看重物質(zhì)利益。在世界日愈市場(chǎng)化的21世紀(jì)，人們追求經(jīng)濟(jì)效益，追求物質(zhì)享受和感觀刺激，對(duì)物的頂禮膜拜造成了某些人追求的表層化和淺層化?？粗匚镔|(zhì)的同時(shí)，探尋精神的憩居點(diǎn)，是對(duì)商業(yè)社會(huì)把人們的全部活動(dòng)簡(jiǎn)化為生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程，把人們的追求導(dǎo)向單極方向的反思及對(duì)新價(jià)值確定的努力。這種人格追尋人更高層次的需求，對(duì)物質(zhì)享受和虛榮不十分關(guān)心，其價(jià)值追求多樣化，并且在努力尋找某種大于個(gè)人的意義和目的，希望能過(guò)一種內(nèi)心和諧寧?kù)o的生活。

10思路開(kāi)闊，關(guān)注的空間地域，范圍及點(diǎn)擴(kuò)大，不局限于個(gè)人，集團(tuán)，家國(guó)，而擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)生活，自然世界，把地球當(dāng)作人類共的家園而加以關(guān)愛(ài)。這個(gè)特征同第七個(gè)特征相結(jié)合，更進(jìn)一步拓寬了人們的視野，讓人心胸更加廣闊。

11初步掌握成人所具備的較強(qiáng)的知識(shí)面和信息量，掌握有關(guān)的工作技能，并且有承認(rèn)義務(wù)的責(zé)任心和對(duì)工作的獻(xiàn)身精神。

12面向未來(lái)，一往無(wú)前的態(tài)度，能有所側(cè)重的看待過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)。他們承繼過(guò)去，看重現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)。他們能明確的意識(shí)到生活是不斷前進(jìn)的，追求的方向應(yīng)該適宜未來(lái)的目標(biāo)和任務(wù)，并用未來(lái)的希望激勵(lì)和引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活。

上面這些特征是中國(guó)21世紀(jì)青少年健康人格的一般特征，它是人格結(jié)構(gòu)四個(gè)層面的概括反映。當(dāng)然，由于21世紀(jì)社會(huì)的復(fù)雜和很大程度的不可預(yù)測(cè)性，這些特征也許還會(huì)遺漏某些重要特征。但青少年可以參照這些特征，通過(guò)不斷的選擇變通，努力完善健全適宜自己的健康人格。

當(dāng)然，這些人格特征并不是21世紀(jì)的青少年都完全具備的，但他們可以通過(guò)自我不斷的塑造來(lái)達(dá)到和深華。武斌認(rèn)為健康人格在一定程度上是個(gè)人選擇的結(jié)果，我們以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)判定健康人格，我們?cè)诙啻蟪潭壬夏苓_(dá)到健康人格，取決于個(gè)人的選擇。社會(huì)，學(xué)校，家庭應(yīng)針對(duì)青少年群體和個(gè)體的不同特征與實(shí)際情況，引導(dǎo)青少年參照健康人格模式積極主動(dòng)，獨(dú)立自主地選擇變通確立適合于自己（群體或個(gè)體）的人格模式，并通過(guò)自我塑造和社會(huì)培養(yǎng)相結(jié)合來(lái)升華21世紀(jì)青少年理想健康人格

第三篇：1學(xué)前教育課教案（精選）

科學(xué)學(xué)前教育課

【時(shí)間】第一周第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)前教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生明確我的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)

3、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】明確科學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、關(guān)于科學(xué)的一些展示 1.小實(shí)驗(yàn)（誰(shuí)是大力士）

A、大氣壓實(shí)驗(yàn)

B、摩擦力實(shí)驗(yàn)（拉書(shū)實(shí)驗(yàn)）

C、撕拉A4紙實(shí)驗(yàn)

D、吹兵兵球（伯努利實(shí)驗(yàn)）

2.觀看一些科學(xué)小視頻

二、關(guān)于科學(xué)課(希望從科學(xué)課學(xué)到什么)

1欣賞、尋找科學(xué)之美、結(jié)構(gòu)之美。如：水珠、雞蛋、樹(shù)干

2.敬畏自然，了解自然。

3.糾正一些原有觀念，克服“想當(dāng)然”，養(yǎng)成用證據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。

4.了解科學(xué)課的結(jié)構(gòu)模式（問(wèn)題、求證、論證、共識(shí)）

三、介紹科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并提出科學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)。

1、上課表現(xiàn)：專心聽(tīng)講，積極發(fā)言。（“三個(gè)管得住”）

2、作業(yè)要求：作業(yè)認(rèn)真及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)清晰；有錯(cuò)能及時(shí)訂正。

3、選科學(xué)課代表。做好學(xué)習(xí)小組的分工。

第四篇：安全教育課教案1

安全教育課教案

186班

龍光壽 A 活動(dòng)主題：安全教育活動(dòng) B 活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本課實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步了解一些常見(jiàn)的安全預(yù)防及遇險(xiǎn)應(yīng)急常識(shí)，掌握一些險(xiǎn)情的自救方法與技能。

2、通過(guò)安全教育的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生存自救能力。

3、提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，珍惜生命，回報(bào)社會(huì)；教育學(xué)生臨危不懼、互相幫助、救人危難、意志堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的精神。C 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)的非法侵害防范常識(shí)及應(yīng)急常識(shí)。

2、了解防火安全常識(shí)，并能在火場(chǎng)自救逃生。

3、能辯識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通安全常識(shí)。

4、了解衛(wèi)生防病常識(shí)。D 組織形式：

集體活動(dòng)、分組管理、小組活動(dòng)和個(gè)人演練相結(jié)合。E 教學(xué)方法：

講解法、演示法、討論法、實(shí)踐操作法等 F 教 具：

滅火器、防火疏散通道、交通標(biāo)志牌、火警標(biāo)志牌、保護(hù)墊、安全帶、消防訓(xùn)練塔等。

一、課前準(zhǔn)備: 場(chǎng)地：安全教育教室,按60人設(shè)計(jì),每組12人,共分5組。

工具材料：15個(gè)滅火器，20個(gè)火警和交通標(biāo)志牌，安全教育噴繪牌若干，1.7米高特制跳臺(tái)一個(gè)。

二、導(dǎo)語(yǔ)：

俗話說(shuō)“水火無(wú)情”，是說(shuō)水災(zāi)火災(zāi)給人類生命和財(cái)產(chǎn)造成不可估量的損失，讓我們沒(méi)有安全感。那么，類似的災(zāi)害可不可以預(yù)防？如果災(zāi)難發(fā)生了，能不能采取有效的自救應(yīng)急措施，把災(zāi)難降低到最小程度？答案是肯定的。我們安全教育課，就是讓同學(xué)們了解一些安全常識(shí)，學(xué)會(huì)一些應(yīng)急自救措施，最大程度地保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全，樹(shù)立安全意識(shí)，以預(yù)防為主，拒災(zāi)難于千里之外。

三、安全指導(dǎo)：

1、遵守課堂秩序，聽(tīng)從老師指揮。

2、演練中嚴(yán)格按照程序操作，互相保護(hù)。

3、高樓逃生演練時(shí)，一定要求系好安全帶。

四、活動(dòng)組織：

（一）三警電話：

中小學(xué)生遇到災(zāi)難發(fā)生時(shí)，不提倡當(dāng)英雄，應(yīng)以安全自救為主；自救的方法有：逃跑、呼喊、煙火求救、報(bào)警、野外求救字樣SOS等。三警電話：110、119、120 三警電話接通后，應(yīng)講清地點(diǎn)、案情或?yàn)?zāi)害事故情況等，如歹徒正在行兇，應(yīng)注意自身安全?；鹁蚣本葢?yīng)在路口引導(dǎo)消防車和救護(hù)車。教法、學(xué)法：

通過(guò)三警電話的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解110、119、120報(bào)警電話是特種專用電話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到撥打三警電話戲耍取樂(lè)的嚴(yán)重后果。

（二）防火安全常識(shí)與應(yīng)急訓(xùn)練：

1、野外火災(zāi)事故預(yù)防：

（1）不在草木繁茂的山林用火；（2）上山掃墓時(shí)應(yīng)注意防火；（3）不亂扔煙頭；

（4）不亂扔礦泉水瓶；（5）燃放鞭炮應(yīng)注意防火。

2、家庭防火：

（1）家中不放置易燃易爆危險(xiǎn)品；（2）家庭裝修應(yīng)使用不燃性材料或經(jīng)阻燃處理的材料；

（3）保持室內(nèi)過(guò)道、樓梯暢通；（4）家庭用電、用氣、驅(qū)蚊等注意防火；

（5）家庭應(yīng)自備滅火器，并掌握使用方法。

3、公共場(chǎng)所和高樓預(yù)防火災(zāi)：

（1）公共場(chǎng)所和高樓應(yīng)制訂防火逃生方案，并進(jìn)行演練；

（2）防止人為縱火；

（3）安全通道應(yīng)保持暢通；

（4）高樓各層應(yīng)有消防設(shè)備和逃生器材。

教法、學(xué)法：

采用分組討論方法，讓學(xué)生了解野外、家庭、高樓和公共場(chǎng)所應(yīng)如何預(yù)防火災(zāi)。

4、火災(zāi)應(yīng)急常識(shí)：（1）滅火的方法：

火焰初起時(shí)應(yīng)用滅火器、沙土、濕毯子等物品覆蓋滅火； 電器、油等著火不可直接用水滅火。

（2）滅火器的使用方法（小型干粉ABC滅火器）：

a、適用范圍：油、電子儀器、文物、圖書(shū)等物品的初起火災(zāi)； b、使用方法：

應(yīng)距離燃燒物5米處放置好滅火器，拔出保險(xiǎn)銷，一手在上一手在下，將噴嘴對(duì)準(zhǔn)火源處，握住開(kāi)啟手柄噴干粉滅火。

c、滅火器的使用方法訓(xùn)練：每名學(xué)生按使用方法實(shí)際操作訓(xùn)練一次。

5、火場(chǎng)逃生訓(xùn)練：（1）火場(chǎng)逃生的方法：

a、火災(zāi)初起時(shí)，可披上濕衣服、濕毛毯等低姿勢(shì)沖出火場(chǎng)； b、出現(xiàn)濃煙時(shí)，應(yīng)用濕毛巾捂住嘴鼻逃生；

c、衣服著火可撕脫衣服，用手或物體撲打；也可倒地打滾滅火； d、高樓發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)走安全通道，不可乘坐電梯；

e、大火風(fēng)箏；封住安全通道時(shí)，可用繩子、窗簾、床單等物系成長(zhǎng)繩往樓下逃生；

f、如被困于二樓，可先向地面扔些被、褥等軟物，然后頭在上腳在下跳到地面，切勿高層跳樓；

g、煙氣從門(mén)縫進(jìn)入時(shí)，可將濕毛巾濕衣服、濕毛毯等物品擋好； h、樓下著火也可到樓頂避火、求救。（2）火場(chǎng)逃生訓(xùn)練：

a、模擬火場(chǎng)逃生訓(xùn)練：用舞臺(tái)發(fā)煙器發(fā)出煙霧，學(xué)生用濕毛巾捂住嘴鼻進(jìn)入安全通道逃生。

b、樓上繩索逃生訓(xùn)練：在消防訓(xùn)練塔下鋪好保護(hù)墊，學(xué)生登上消防訓(xùn)練塔，讓學(xué)生在消防訓(xùn)練塔上系好安全帶后，手腳并用，從樓上向樓下逃生訓(xùn)練。

（3）學(xué)生分小組競(jìng)賽。教法、學(xué)法：

這部分內(nèi)容采用演示法、實(shí)踐操作法，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握火災(zāi)應(yīng)急常識(shí)并能在火場(chǎng)自救逃生。在演練過(guò)程中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。

6、火災(zāi)應(yīng)急“十要”

（1）要早撲火（2）要早抱警

（3）要先撲火，后搬財(cái)物

（4）要沉著冷靜

（5）要仔細(xì)判斷,果敢決策

（6）要注意鄰室起火（7）要掌握正確的逃生要領(lǐng)

（8）要屏住呼吸（9）要掩口鼻

（10）要隔離煙火

（三）交通安全常識(shí)：

1、交通安全標(biāo)志的識(shí)別：學(xué)習(xí)20種交通安全標(biāo)志，然后分小組進(jìn)行競(jìng)賽。

2、交通安全十項(xiàng)注意：

（1）遵守交通規(guī)則；

（2）行人應(yīng)走斑馬線、天橋、地下通道等；（3）乘車應(yīng)系好安全帶，關(guān)好車門(mén)，車停止后從車的右側(cè)車門(mén)下車；（4）乘車時(shí)不把手、頭伸出車體外，不往車外拋物、吐痰等；（5）不乘坐無(wú)牌、無(wú)證或破舊老化的車、船等；

（6）不進(jìn)入交通管制區(qū)；

（7）乘車時(shí)應(yīng)尊老愛(ài)幼；

（8）乘坐飛機(jī)、火車、汽車、輪船、軌道機(jī)車等要聽(tīng)從管理人員的指揮和引導(dǎo)；

（9）在規(guī)定的站點(diǎn)候車、下車；

（10）排隊(duì)購(gòu)票。

3、交通安全十大危險(xiǎn)：

（1）突然橫穿馬路；（2）在馬路上踢球、瘋打鬧；（3）比賽追逐機(jī)動(dòng)車輛、自行車等；

（4）鉆、爬欄桿，不走人行天橋和地下通道；（5）在汽車后面或底下玩，未發(fā)現(xiàn)汽車啟動(dòng)或倒車；

（6）下車后不看清同向有無(wú)來(lái)車，即猛跑過(guò)馬路；（7）不走人行橫道而走在機(jī)動(dòng)車道上；（8）過(guò)馬路時(shí)對(duì)車速判斷不準(zhǔn)，想在汽車到達(dá)前過(guò)馬路；（9）在汽車夾縫中穿行；（10）在住宅區(qū)內(nèi)不注意車速快的汽車。教法、學(xué)法：

這部分內(nèi)容采用了講解法、討論法、競(jìng)賽法等形式研討，使學(xué)生能識(shí)別常見(jiàn)的交通標(biāo)志，認(rèn)識(shí)到違規(guī)的危險(xiǎn)性，了解交通安全常識(shí)，提高安全意識(shí)。

五、總結(jié)與體會(huì)：

1、學(xué)生在組內(nèi)交流、談體會(huì)。

2、教師總結(jié)：

本課只是安全教育內(nèi)容的一小部分，還有很多安全教育的知識(shí)，希望同學(xué)們能去研究。

這一課同學(xué)們表現(xiàn)的都很勇敢，了解了一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)了一些自救的本領(lǐng)，但老師希望你們都用不上，因?yàn)閼?yīng)急自救是亡羊補(bǔ)牢，是沒(méi)有辦法的辦法，這一課老師真正想教給你們的是要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí)，防患于未然，只有牢固樹(shù)立安全意識(shí)，才能確保我們的安全，才能幸福的生活。教法、學(xué)法：

采用討論法按小組交流，最后派代表交流。在交流過(guò)程中加深理解達(dá)到升華的效果。

第五篇：法制教育課教案1

法制教育課教案1 課題名稱：注意交通安全 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和志線的作用。

2、使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。

3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2、有關(guān)的交通法規(guī)。這是重點(diǎn)。教學(xué)方法：

識(shí)記法、情景模擬法、講解法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違章的后果，使學(xué)生帶著一種無(wú)比高漲的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。同時(shí)也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。）

2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)學(xué)生清楚是因?yàn)檫`章而造成的），那么你們?cè)谏町?dāng)中知道哪些交通法規(guī)和認(rèn)識(shí)了哪些交通標(biāo)志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容。（引出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重講述）

二、學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先做好的各種標(biāo)志卡片，在課堂上展示、介紹，并說(shuō)出這些標(biāo)志所代表的意義、作用。

⑴互相向同桌介紹。⑵全班學(xué)生自由交流。

⑶請(qǐng)學(xué)生學(xué)生到講臺(tái)上介紹。注：這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)日記。（1）出示討論題：

a.根據(jù)劉巖日記的內(nèi)容，找出并確認(rèn)她在日記中，所提到的各種交通信號(hào)，標(biāo)志和標(biāo)線。b.說(shuō)一說(shuō)這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。（2）展示考察日記。（聲、形、動(dòng)畫(huà)同時(shí)展示）（3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分小組討論。（4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線及其作用）

3、觸類旁通學(xué)習(xí)其它的交通標(biāo)志。（1）電腦展示各種交通標(biāo)志。（2）有的電腦展示，有的請(qǐng)同學(xué)說(shuō)后再展示。

（3）引入：這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽(tīng)他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽(tīng)誰(shuí)指揮？（交通警察、同時(shí)出示文中交通警察的圖片）

4、小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了要想做到交通安全，一要聽(tīng)從交通警察的指揮，一要平時(shí)要多注意觀察和識(shí)記各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財(cái)產(chǎn)才能得到保證，交通才會(huì)有秩序。

5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術(shù)措施外，國(guó)家還用法律的形式，制定了一些強(qiáng)制性的規(guī)定，這些規(guī)定的全稱叫做《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》，簡(jiǎn)稱“交通法規(guī)”。

三、學(xué)習(xí)“交通法規(guī)”一段文章。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，告訴學(xué)生《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》是國(guó)家于1988年8月1日施行的，是全國(guó)統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。它不僅是小學(xué)生的行為規(guī)范所要求的，而且對(duì)公民都具有約束力。法規(guī)的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，在這里我們僅就與我們有關(guān)的部分摘錄，供同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)。

2、叫學(xué)生邊讀邊議。（1）國(guó)家為什么要制定這些法律條款？

（2）制定這些條款對(duì)我們有什么好處？不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？

讓學(xué)生要據(jù)親身體驗(yàn)，或者聽(tīng)到、看到的事例，踴躍發(fā)言，暢談制定這些條例的道理。

3、利用電腦展示插圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每幅圖的內(nèi)容，使他們懂得哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)和遵守的。

四、模似從學(xué)校到書(shū)店的活動(dòng)，其中設(shè)置了許多“關(guān)卡”，讓學(xué)生實(shí)踐。

五、總結(jié)：

通過(guò) “注意交通安全”一課的學(xué)習(xí)，使我們又學(xué)到了許多有用的知識(shí)。我們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且還能從法律的高度去理解交通法規(guī)的意義。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，還要向家長(zhǎng)和你熟悉的人進(jìn)行宣傳，使大家共同來(lái)維護(hù)良好的交通秩序。（邊播放音樂(lè)）

學(xué)會(huì)自我保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)法制教育使學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，并學(xué)會(huì)如何實(shí)施自我保護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何實(shí)施自我保護(hù)。

教學(xué)方法：

例舉法，討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

保護(hù)未成年人雖然是全社會(huì)的責(zé)任，但家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法部門(mén)只是為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要條件。要使自己的合法權(quán)益得到保護(hù)，避免身心傷害，還要未成年人自身的配合，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

二、過(guò)程：

1．出示案例：

案例一：某日晚10點(diǎn)，由山東省某縣某村13歲女學(xué)生楊某從叔父家吃過(guò)晚飯后徒步回家。天色已黑，路途又遠(yuǎn)，她在途中碰到一個(gè)騎摩托車的男青年，男青年用騎車帶她回家等花言巧語(yǔ)騙取了楊某對(duì)他的信任，上了他的摩托車。

半路上，他企圖*污楊某，卻被楊某狠狠地咬斷一截舌頭。歹徒慘叫著逃走了，但他因落下傷殘，很快就被公安機(jī)關(guān)捕獲。

案例二：某日晚，浙江省某縣的一所中學(xué)，四個(gè)女學(xué)生被一手持菜刀的歹徒侮辱，其中兩名被強(qiáng)*。案子破獲后，公安人員既憤怒又惋惜。

案犯是個(gè)身高不足1米58，體重不足50公斤的瘦弱男子。明明自己房間的對(duì)面就住著人，只要呼喊就可得救，卻不敢喊也不敢逃；明明是4比1，而面對(duì)這個(gè)比自己矮小的歹徒，姑娘們卻驚恐萬(wàn)狀，在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)里，任歹徒凌辱，實(shí)在令人痛心。

2．討論案例：

通過(guò)以上兩個(gè)案例小組展開(kāi)討論。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

前者不但勇敢而且機(jī)智，因?yàn)樗坏Ｗo(hù)了自己，而且打擊了歹徒。而后者的膽小、恐懼不但助長(zhǎng)了歹徒的氣焰，還使自身受到了嚴(yán)重的傷害。因此，面對(duì)不法侵害，特別是嚴(yán)重的不法侵害，首先要勇敢。因?yàn)橛職饽芙o人以信心，給人以力量，相信正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

3．案例三：學(xué)生袁帥遭綁架后，機(jī)智與歹徒周旋，最后得以逃生。并協(xié)助公安機(jī)關(guān)將歹徒抓獲。

4．討論案例：

青少年年齡小，身單力薄，在面對(duì)身高力大，用心險(xiǎn)惡的犯罪分子，不僅要勇敢斗爭(zhēng)，更要強(qiáng)調(diào)善于斗爭(zhēng)。要依靠自己的聰明智慧，機(jī)智巧妙地戰(zhàn)勝敵人，保護(hù)自己。否則，單憑勇敢，魯莽從事，硬拼硬干，可能會(huì)受到更大的傷害。所以，“智勇雙全”，才是預(yù)防和對(duì)付侵害的正確原則。

5．怎樣預(yù)防侵害

學(xué)會(huì)自救，就是要最大限度地保護(hù)好自身的安全，盡量減少所受的損害，不要輕易付出生命的代價(jià)，不要錯(cuò)過(guò)任何逃生的機(jī)會(huì)，更不能放棄求生的信念。這就要求當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照環(huán)境的變化，沉著應(yīng)對(duì)，設(shè)法周旋，冷靜處理，從而達(dá)到保護(hù)自身的目的。

預(yù)防侵害的手段和方法：

（1）義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止。

（2）處于險(xiǎn)境，緊急求援。

（3）虛張聲勢(shì)，巧妙周旋。

（4）主動(dòng)避開(kāi)，脫離危險(xiǎn)。

（5）訴諸法律，報(bào)告公安。

（6）心明眼亮，記勞特點(diǎn)。

（7）堂堂正正，不貪不沾。

（8）遵紀(jì)守法，消除隱患。