第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)城鄉(xiāng)東街小學(xué) 宋會(huì)芳 教學(xué)內(nèi)容:

人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角第102頁(yè)“搭配問題”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想，會(huì)進(jìn)行計(jì)算。

3、通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程，能有序地找出簡(jiǎn)單的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識(shí)和初步的觀察、分析能力。

一、聯(lián)系生活，引入新課

師：今天孩子們坐的真端正，老師很想和每位聽話的同學(xué)每人握一次手，大家愿意嗎？

師：誰(shuí)能幫老師想一個(gè)辦法做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？ 師：請(qǐng)問你叫什么名字？很高興認(rèn)識(shí)你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這一排的每一個(gè)同學(xué)握手需要握幾次？我想和我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)握一次手，想一想，一共需要握多少次？

二、主動(dòng)探究，合作交流

（一）、借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配 師：明天下午大課間活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽決賽，我們班xx要入這場(chǎng)選拔賽，明天她要穿的漂漂亮亮的，以給各位評(píng)委老師留個(gè)好印象。

1、出示課件 可在穿衣服的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，打開衣柜看到亂糟糟的一大堆衣服，她想我該怎么穿呢？ 你們猜猜她會(huì)怎么穿？注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一種穿法，到底有多少種穿法呢？

2、學(xué)生猜一猜有幾種穿法?！?/p>

3、有這么多種意見，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做……

4、自己親自配一配，可以用學(xué)具自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，把你怎么配的過程記錄下來(lái)，也可以畫一畫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。獨(dú)立地想一想，誰(shuí)都不討論。

5展示學(xué)生記錄單，1種，2種，3種，4種，5種，再展示6種的一起讀一讀，最后展示7種8種的，你比6種的多了什么？還有誰(shuí)是7種8種的？你又把誰(shuí)和誰(shuí)配在一起了？

6、你們覺得是2種、3種的合適還是6種7種的合適？為什么2種的就不合適呢？6種的怎么就合適了呢？

6種的那個(gè)找著找著就把它給找全了，到底怎樣才叫找全了？找全的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？2種的怎么就不全了？8種的怎么也不全了？2種3種的同學(xué)你是怎么想的？同樣的時(shí)間，同樣的信息，為啥有的小朋友就亂了？而有的小朋友就全了？怎么樣由亂到全是今天我們要好好研究的一個(gè)重要的問題。板書：亂？全？

7、重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)6種的：一起讀一讀，一口氣讀完，累不累啊，如果中間讓你喘一口氣，你會(huì)在哪里喘氣？劃線，再分男女一起讀一讀，中間吸一口氣。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)什么了？

8、指名一人指揮上，一人上臺(tái)配一配。能不能 把配的過程都留下來(lái)呢？能把配的過程用線聯(lián)上？指明2人上來(lái)連線，有順序地畫，你為什么要這樣畫？（有順序），現(xiàn)在你是否明白由亂到全的規(guī)律了，就是按照一定的順序。板書；有序！

（二）、討論交流記錄方法

1、你是怎么記錄的？（1、文字，2、畫圖，3數(shù)字，4字母等 如：）

2、展示用不同圖形表示的方法。討論用圖形表示方法簡(jiǎn)單方便，能把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單地表示出來(lái)，還進(jìn)行了分類

3、小結(jié)。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時(shí)候，亂糟糟的一片，就像個(gè)陷阱一樣，有的同學(xué)就跳進(jìn)去了，2種3種，5種8種，最后我們發(fā)現(xiàn)那6種的大家認(rèn)為是比較全的，我們找到了全的標(biāo)準(zhǔn)，不過我們還得回過頭來(lái)看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)全的同學(xué)是按照一定的（順序）。學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)交流你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在研究穿衣服的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了上裝跟下裝的搭配也是有學(xué)問的，課件出示 先確定一件上衣，來(lái)配3件下衣，完了；再拿另一件上衣來(lái)配3件下衣，這樣我們按照一定的順序去思考，就能把上下裝的搭配方法找全了。

（三）、增加衣服件數(shù)來(lái)配一配

1、一件上衣配三件下衣，有3種配法，2件呢？再增加一件上衣有多少種配法？繼續(xù)增加至9件上衣會(huì)有多少種配法？

2、換個(gè)角度想，從下往上配，一件下衣有幾種配法？2件呢？……有10件下衣有多少種配法？

3、要是有9件上衣，8件下衣，會(huì)有幾種配法呢？你怎么就配得這么快呢？

板書： 2件上衣 3件下衣 3×2=6（種）

上衣的件數(shù)×下衣的件數(shù)=搭配的種數(shù)

衣服的事先研究到這里，看看美羊羊她們還會(huì)遇到什么問題，繼續(xù)幫她們解決問題。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

（一）、配早餐

1、她們穿好衣服，高高興興出發(fā)了，不知不覺來(lái)到了肯德基店【出示 】，這個(gè)時(shí)候【出示 】懶羊羊想我還沒吃早餐呢，于是她們就進(jìn)去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊?qū)醒蜓蛘f(shuō)：你太貪吃了，飲料和主食只能各點(diǎn)一樣，懶羊羊有幾種不同的點(diǎn)法呢？請(qǐng)你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會(huì)更快呢？

（二）、配數(shù)字

吃完早餐，她們來(lái)到了彩虹樂園門口，【出示 】這里的門需要輸入密碼才能打開，密碼是兩位數(shù)，第一個(gè)字是藍(lán)字第二個(gè)字是紅字。密碼可能是什么？請(qǐng)你來(lái)搭配。一共有幾種配法？

（三）、配路線

她們玩了兒童樂園之后，又想去猴山玩【出示 】從兒童樂園經(jīng)過百鳥園再到猴山一共有幾種路線呢？

（四）、握手 教室里的老師要和我們班每一位小朋友握一次手，一共要握幾次手？用算式表示。

（五）、小結(jié)：

配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個(gè)理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物相乘）

四、拓展延伸（選做題）

1、食堂的黃師傅從菜場(chǎng)買了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來(lái)燒，學(xué)校16個(gè)班級(jí)每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎？

2、王老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會(huì)有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容；

人教版教材第五冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第112頁(yè)“搭配問題”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想。

3、通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程，能有序地找出簡(jiǎn)單的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識(shí)和初步的觀察、分析能力。課前談話：

師： 胡老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，感到非常高興，聽說(shuō)我們班同學(xué)都很會(huì)思考，會(huì)說(shuō)話，很喜歡發(fā)表自己的意見，老師很想和每位聰明的同學(xué)每人握一次手，大家愿意嗎？

師：誰(shuí)能幫老師想一個(gè)辦法做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？

師：請(qǐng)問你叫什么名字？很高興認(rèn)識(shí)你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這一排的每一個(gè)同學(xué)握手需要握幾次？我想和我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)握一次手，想一想，一共需要握多少次？

一、聯(lián)系生活，引入新課

師：同學(xué)們，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完畢要做在那里吃好早飯，最后還得背上小書包高高興興地去上學(xué)。誒，穿衣服，吃飯，走路，這個(gè)過程當(dāng)中有沒有需要我們研究的數(shù)學(xué)問題呢？需要研究的問題太多了，那么今天老師和你們一起來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，研究一個(gè)問題——【出示課件 】板書課題：搭配問題

二、主動(dòng)探究，合作交流

（一）、借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配

1、出示課件、兒童節(jié)到了，彩虹樂園比平時(shí)更熱鬧了，小朋友們都想去那里開開心心地歡度兒童節(jié)，請(qǐng)看 誰(shuí)也想去了？（喜羊羊美羊羊懶羊羊）她們想去彩虹樂園玩兒，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，打開衣柜看到亂糟糟的一大堆衣服，她想我該怎么穿呢？ 你們猜猜她會(huì)怎么穿？注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一種穿法，到底有多少種穿法呢？

2、學(xué)生猜一猜有幾種穿法。

3、有這么多種意見，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做……

4、自己親自配一配，可以用學(xué)具自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，把你怎么配的過程記錄下來(lái)，也可以畫一畫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。獨(dú)立地想一想，誰(shuí)都不討論。

5展示學(xué)生記錄單，1種，2種，3種，4種，5種，再展示6種的一起讀一讀，最后展示7種8種的，你比6種的多了什么？還有誰(shuí)是7種8種的？你又把誰(shuí)和誰(shuí)配在一起了？

6、你們覺得是2種、3種的合適還是6種7種的合適？為什么2種的就不合適呢？6種的怎么就合適了呢？

6種的那個(gè)找著找著就把它給找全了，到底怎樣才叫找全了？找全的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？2種的怎么就不全了？8種的怎么也不全了？2種3種的同學(xué)你是怎么想的？同樣的時(shí)間，同樣的信息，為啥有的小朋友就亂了？而有的小朋友就全了？怎么樣由亂到全是今天我們要好好研究的一個(gè)重要的問題。板書：亂？全？

7、重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)6種的：一起讀一讀，一口氣讀完，累不累啊，如果中間讓你喘一口氣，你會(huì)在哪里喘氣？劃線，再分男女一起讀一讀，中間吸一口氣。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)什么了？

8、指名一人指揮上，一人上臺(tái)配一配。能不能 把配的過程都留下來(lái)呢？能把配的過程用線聯(lián)上？指明2人上來(lái)連線，有順序地畫，你為什么要這樣畫？（有順序），現(xiàn)在你是否明白由亂到全的規(guī)律了，就是按照一定的順序。板書；有序！

（二）、討論交流記錄方法

1、你是怎么記錄的？（1、文字，2、畫圖，3數(shù)字，4字母等 如：）

2、展示用不同圖形表示的方法。討論用圖形表示方法簡(jiǎn)單方便，能把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單地表示出來(lái)，還進(jìn)行了分類

3、小結(jié)。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時(shí)候，亂糟糟的一片，就像個(gè)陷阱一樣，有的同學(xué)就跳進(jìn)去了，2種3種，5種8種，最后我們發(fā)現(xiàn)那6種的大家認(rèn)為是比較全的，我們找到了全的標(biāo)準(zhǔn)，不過我們還得回過頭來(lái)看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)全的同學(xué)是按照一定的（順序）。學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)交流你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在研究穿衣服的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了上裝跟下裝的搭配也是有學(xué)問的，課件出示 先確定一件上衣，來(lái)配3件下衣，完了；再拿另一件上衣來(lái)配3件下衣，這樣我們按照一定的順序去思考，就能把上下裝的搭配方法找全了。

（三）、增加衣服件數(shù)來(lái)配一配

1、一件上衣配三件下衣，有3種配法，2件呢？再增加一件上衣有多少種配法？繼續(xù)增加至9件上衣會(huì)有多少種配法？

2、換個(gè)角度想，從下往上配，一件下衣有幾種配法？2件呢？……有10件下衣有多少種配法？

3、要是有9件上衣，8件下衣，會(huì)有幾種配法呢？你怎么就配得這么快呢？ 板書： 2件上衣 3件下衣

3×2=6（種）

上衣的件數(shù)×下衣的件數(shù)=搭配的種數(shù)

衣服的事先研究到這里，看看美羊羊她們還會(huì)遇到什么問題，繼續(xù)幫她們解決問題。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

（一）、配早餐

1、她們穿好衣服，高高興興出發(fā)了，不知不覺來(lái)到了肯德基店【出示 】，這個(gè)時(shí)候【出示 】懶羊羊想我還沒吃早餐呢，于是她們就進(jìn)去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊?qū)醒蜓蛘f(shuō)：你太貪吃了，飲料和主食只能各點(diǎn)一樣，懶羊羊有幾種不同的點(diǎn)法呢？請(qǐng)你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會(huì)更快呢？

（二）、配數(shù)字

吃完早餐，她們來(lái)到了彩虹樂園門口，【出示 】這里的門需要輸入密碼才能打開，密碼是兩位數(shù)，第一個(gè)字是藍(lán)字第二個(gè)字是紅字。密碼可能是什么？請(qǐng)你來(lái)搭配。一共有幾種配法？

（三）、配路線 她們玩了兒童樂園之后，又想去猴山玩【出示 】從兒童樂園經(jīng)過百鳥園再到猴山一共有幾種路線呢？

（四）、握手

教室里的老師要和我們班每一位小朋友握一次手，一共要握幾次手？用算式表示。

（五）、小結(jié)：

配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個(gè)理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物相乘）

四、拓展延伸（選做題）

1、食堂的黃師傅從菜場(chǎng)買了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來(lái)燒，學(xué)校16個(gè)班級(jí)每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎？

2、王老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會(huì)有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？

3、出示，美羊羊她們還想再去動(dòng)畫欣賞城玩玩，出示，那現(xiàn)在從兒童樂園出發(fā)到百鳥園再經(jīng)過猴山到動(dòng)畫欣賞城有幾種不同的路線呢？

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：三年級(jí)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出用多種方法來(lái)進(jìn)行搭配。

2．讓學(xué)生在探索搭配的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3．讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.關(guān)注技能教學(xué)，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。

技能教學(xué)是當(dāng)前課程改革有效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的需求，本節(jié)知識(shí)在教學(xué)中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊(duì)的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等課標(biāo)要求。2.關(guān)注學(xué)習(xí)效率，讓效能像習(xí)慣一樣自然。

教學(xué)質(zhì)量年的開展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。本節(jié)知識(shí)除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計(jì)新穎的問題，讓學(xué)生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效能。另外，對(duì)教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動(dòng)手操作提供了大量的素材。

3.關(guān)注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。

本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對(duì)學(xué)生的期待與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時(shí)安排】建議共分4課時(shí)： 搭配（1）

1課時(shí) 搭配（2）

1課時(shí) 搭配（3）

1課時(shí) 我們的校園

1課時(shí) 第1課時(shí)

搭配（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（教材第101頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【情景導(dǎo)入】 1.導(dǎo)入。

（課件出示密碼門）

師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、7、8、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實(shí)際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）2.課堂實(shí)踐，破解密碼。

師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

（無(wú)序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）【新課講授】

活動(dòng)一

擺一擺、寫一寫——探索搭配 1.感知搭配。

師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來(lái)看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無(wú)序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。2.操作理解。

師：下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）

生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來(lái)。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？

師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？

最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞颍钆鋾r(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)）

師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？ 活動(dòng)二

想一想、議一議——深化搭配 1.首位固定法。

觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為0？

師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 2.連線法。

師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）

師：我們來(lái)比較一下，誰(shuí)的表示方法更好一些呢？好在哪？

師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。3.鞏固練習(xí)。

出示例題：教材第101頁(yè)“做一做”第1題。

師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？ 活動(dòng)三

總結(jié)

師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問題？ 師：應(yīng)該怎樣搭配呢？

生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。

師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律?！菊n堂作業(yè)】

教材第101頁(yè)“做一做”第2題?！菊n堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

1.教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第2題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

第1課時(shí) 搭配（1）3×3=9（種）1.首位固定法。2.連線法。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值；精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣；教師要善于有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)搭配問題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學(xué)習(xí)，采用操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等形式。（2）精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣。一節(jié)好的課往往要有一個(gè)好的開頭，在課伊始我通過讓學(xué)生找密碼的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍一下課堂氣氛。

（3）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時(shí)教師就要及時(shí)的進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不僅能使活動(dòng)達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)能夠大大的提高活動(dòng)效率。在學(xué)生搭配數(shù)字這一活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后生再上臺(tái)操作。此時(shí)學(xué)生的操作可能會(huì)出現(xiàn)：沒有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導(dǎo)：“老師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下…”這樣學(xué)生二次擺可能會(huì)亂，出現(xiàn)重復(fù)，師就可抓住問題讓其他學(xué)生上來(lái)擺；師：“你們覺得他這樣擺怎樣？其他同學(xué)有沒有更好的方法…”最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有序的搭配，不重復(fù)，不遺漏就能準(zhǔn)確的找出所有的結(jié)果。教師要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生，可以提高活動(dòng)的效率。

第四篇：《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配問題

下澤小學(xué) 張秀芬

教學(xué)內(nèi)容：書本112頁(yè)例1、115頁(yè)相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行有序的排列。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析以及推理能力和有順序的、全面的思考問題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問題。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程與結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過。

2、能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小衣服學(xué)具（30份）、衣服答題卡（60份）、聰聰和明明的圖片各一張

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，你們都看過《喜羊羊和灰太狼》嗎？

師：今天美羊羊很開心，因?yàn)樗拖惭蜓蛩麄兗s好了一起去兒童樂園玩。美羊羊想穿得漂亮一點(diǎn)，她打開衣柜，拿出自己最喜歡的衣服。請(qǐng)同學(xué)們幫她打扮打扮，你會(huì)怎樣搭配呢？

請(qǐng)學(xué)生回答，教師適時(shí)地做出評(píng)價(jià)。

2、揭示課題：搭配問題。（板書：搭配問題）

二、自主探索，解決問題。活動(dòng)一 服裝搭配

1、看來(lái)上裝和下裝不同，搭配也就不同。你們想了這么多種穿法，到底有多少種成套的穿法？我們能不能找一種數(shù)學(xué)方法來(lái)研究這個(gè)問題呢？同桌2人合作利用老師發(fā)給你的小衣服學(xué)具擺一擺。動(dòng)手操作之前，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，小組合作要求。小組合作要求：（屏幕出示：）

①同桌2人合作，用手中的小衣服進(jìn)行搭配。②一人動(dòng)手?jǐn)[，一人負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)有多少種不同的搭配。思考：

怎樣擺才能做到不重復(fù)，不遺漏。）師：聽老師讀要求。（教師讀）

師：要求明確了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰧W(xué)具，開始行動(dòng)吧。（學(xué)生小組合作，教師巡視）

2、請(qǐng)學(xué)生反饋，上來(lái)擺一擺。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：你搭配出幾種不同的穿法？

預(yù)設(shè)1：選中一件上衣依次與下裝搭配。預(yù)設(shè)2: 選中一條下裝依次與上裝搭配。預(yù)設(shè)3：隨機(jī)選取搭配。

師：你們認(rèn)為哪種搭配方法比較好呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答。

師小結(jié)：搭配時(shí)都是按一定的順序來(lái)進(jìn)行，像這樣有順序的搭配的方法，我們就把它稱為有序的搭配方法。這樣就可以做到不重復(fù)，不遺漏。

3、師：剛才我們是通過用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒有學(xué)具，只有這張圖（出示答題卡）我們還有沒有其他的方法可以知道有多少種不同的搭配方法？

師：我們可以用連線的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡動(dòng)手連一連。（學(xué)生動(dòng)手連）

師：通過大家動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)筆連我們發(fā)現(xiàn)了穿衣服中搭配的學(xué)問，學(xué)會(huì)了連線的搭配方法。

4、師：動(dòng)手?jǐn)[、找圖片來(lái)連線是好辦法，（小天使聰聰問）如果沒有老師為你準(zhǔn)備的東西，你怎樣來(lái)表示你的搭配方法嗎？

可能答案：3+3=6（種）3?2=6(種)2?3=6（種）（分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋式子的意義）或者用數(shù)字或字母來(lái)表示實(shí)物?；顒?dòng)二：食物搭配

1、師：選好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？ 師：（小天使明明說(shuō)：）飲料和點(diǎn)心只能各選一種，想想美羊羊的早餐有多少種不同的搭配方法？用我們剛學(xué)的有序搭配的方法來(lái)幫一幫美羊羊吧。

2、學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

3、請(qǐng)學(xué)生反饋、展示、交流。教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，分析糾正錯(cuò)誤。

師：你是怎么搭配的？

師：你能用算式表示出來(lái)嗎？

三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用?；顒?dòng)三 數(shù)字搭配

1、師：吃完了早餐，大伙們準(zhǔn)備離開羊羊村去玩了，但村長(zhǎng)慢羊羊給它們出了一道數(shù)字游戲，要求它們答對(duì)了才可以離開羊羊村。小朋友們你們?cè)敢鈳蛶兔姥蜓騿幔?/p>

2、出示書本112頁(yè)的做一做。

3、學(xué)生在書上完成。

4、交流反饋。

活動(dòng)四 路線搭配（115頁(yè) 第2題）

1、師：終于出了羊羊村，來(lái)到了兒童樂園，它們?nèi)チ税嬴B園和猴山玩，這是這些地方的路線圖，請(qǐng)問從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線？

2、學(xué)生動(dòng)腦筋想，獨(dú)立完成。

3、展示交流，講評(píng)。

活動(dòng)五 照相安排（115頁(yè) 第3題）

1、師：在兒童樂園玩得真高興，來(lái)到數(shù)學(xué)樂園時(shí)，可愛的小天使聰聰和明明的出現(xiàn)，讓小朋友們很高興，有四個(gè)小朋友說(shuō)：我們每個(gè)人都想單獨(dú)和聰聰、明明各合一張影。

2、學(xué)生思考

3、叫學(xué)生表演

4、學(xué)生解決，教師評(píng)講、四、拓展提高。

活動(dòng)六五

1、師：在回家的路上美羊羊看中了兩頂帽子，就買了下來(lái)。我們?cè)賮?lái)看看兩頂帽子、兩件上衣、三條下裝一共有幾種搭配方法呢？

2、學(xué)生思考、解決。

3、交流、反饋

五、小結(jié)。

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？生活中有哪些地方可以用到搭配知識(shí)？ 板書

搭配問題

有序的 不重復(fù) 不遺漏 方法： 連線 計(jì)算

第五篇：《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍辛莊中心小學(xué)

陳秀偉

教學(xué)目標(biāo)：

《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)廣角》教材91—92頁(yè)。

1．使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：

找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

有序、全面地對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行排列與組合。教具、學(xué)具：數(shù)字卡片、課件（教師用）

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)，1.師：孩子們，這節(jié)課，我們班上來(lái)了一位新小朋友，她叫——，大家都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看大屏幕，小丸子。（課件出示）

小丸子是個(gè)愛美的小學(xué)生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子從衣柜里選出最喜愛的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？

師：你們能為小丸子搭配搭配嗎？

2、學(xué)生回答。

3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底小丸子喜歡哪種搭配，還得她自己說(shuō)了算。下面，我們把所有的穿法都找出來(lái)，讓她自己選。

像這種在穿衣服中把所有的穿法都找出來(lái)的問題就是我們今天

龍辛莊中心小學(xué)

陳秀偉

要學(xué)的數(shù)學(xué)中的搭配問題。板書課題：搭配問題

二、自主探索，解決問題

1、小丸子要吃早飯，媽媽為她準(zhǔn)備了幾種早餐。合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點(diǎn)心。看課件，觀察圖中有幾種飲料、幾種點(diǎn)心，想一想：一共有多少種營(yíng)養(yǎng)吃法？

2、學(xué)生回答。

3、這樣吧，小組的四個(gè)同學(xué)合作，拿出學(xué)具里的卡片來(lái)擺一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法？

聽好要求了：小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)輪流擺一擺，說(shuō)出有幾種吃法。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在擺的時(shí)候，其余的三個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察，如果發(fā)現(xiàn)他擺錯(cuò)了，可以幫助他。

師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

師：一共有幾種不同的搭配方法？

預(yù)設(shè)一：請(qǐng)少于9種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，數(shù)出有幾種）

師：你有什么看法？

學(xué)生回答。（可能說(shuō)：擺得很亂，沒有順序。）

師 ：沒有順序地?cái)[，會(huì)出現(xiàn)什么問題？（重復(fù)，遺漏，板書）誰(shuí)有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復(fù)，也不遺漏。

學(xué)生在黑板上演示擺法 師：他的擺法好嗎？好在哪？ 學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生上臺(tái)擺得很有序，很正確。

師：他擺了幾種？（九種），他擺得很好，同學(xué)們，你看出他的擺法了嗎？

生回答。

詢問學(xué)生擺的結(jié)果。師：是九種的孩子舉手？有不是九種的嗎？

龍辛莊中心小學(xué)

陳秀偉

如果有學(xué)生說(shuō)他擺的不是九種，我們一起來(lái)幫助他。請(qǐng)他上臺(tái)擺，其他學(xué)生提出建議。

小結(jié)：看來(lái)，在搭配時(shí)，要象這個(gè)同學(xué)一樣，先選一個(gè)飲料，和不同的點(diǎn)心分別搭配，再選另一個(gè)飲料，和不同的點(diǎn)心分別搭配，這樣按順序地進(jìn)行，才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏了。板書：按順序

不重復(fù)

不遺漏

6、師：如果沒有學(xué)具，在圖上我們可以用連線這種方法來(lái)記錄。老師在黑板上連線。

7、同學(xué)們，你覺得連線法怎樣呢？

8、搭配兩位數(shù)練習(xí)

師：吃完了早餐，小丸子來(lái)到了小明家，和小明一起玩開啟百寶箱的游戲。

（課件出示）密碼只有兩位數(shù)。個(gè)位是1、3、5、7其中的一個(gè)數(shù)字；十位是2、4、6其中的一個(gè)數(shù)字。最多試多少次才能將寶箱打開？ 學(xué)生先獨(dú)立思考（還是小組合作）。

再抽學(xué)生回答。（相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在個(gè)位、十位的課件）師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱。

9、師：不知不覺中，我們解決了穿衣服、吃早餐、數(shù)字中的搭配問題。你覺得生活中還有哪些是搭配問題，解決搭配問題要注意些什么？

抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

10、拓展訓(xùn)練

①付錢問題：買一個(gè)數(shù)學(xué)口算練習(xí)本，可以怎樣搭配。②猜猜電話號(hào)碼是多少？

三、鞏固練習(xí)。

做書上91頁(yè)的1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂嗎？