第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：2015人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角———搭配

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁(yè)例2搭配問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣．

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化．

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（課件出示）同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件出示）：一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）

2．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4．匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?。▽W(xué)生回答：連線）

想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）

6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>

搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。

（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭 篇二：三年級(jí)搭配下冊(cè)教案

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過程

一、情境引入 師：利用課件播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動(dòng)作 師：同學(xué)們知道動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰(shuí)最聰明？ 生：喜羊羊 師：請(qǐng)看喜

羊羊來到了我們的教室（課件出示喜羊羊圖片），下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。

生：寫一寫由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù) 師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼逋婺?！但門上有一把鎖，你們必須破解密碼才能進(jìn)入大門，有信心嗎？請(qǐng)看破解密碼的要求。出示例1

（一）、教學(xué)例1 題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。

（二）、教學(xué)例2 美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）

課件出示衣服圖

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？ 匯報(bào)：方法

1、方法

二、圖形表示法

方法

三、數(shù)字表示法

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法？

學(xué)生說出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來到了舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問題答對(duì)了才能吃喲，你們有信心嗎？

課件出示禮物搭配圖。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動(dòng)手試試吧

生：自己運(yùn)用知識(shí)

四、總結(jié)

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生回答

五、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）排列數(shù)組合圖

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序性和全面性；讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問題，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。體會(huì)組合的特點(diǎn)和結(jié)果。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，能將實(shí)物組合抽象為數(shù)字或字母，理解組合可以不分順序 教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過程 ：

一、情境引入 師：課件播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲

生：跟著做動(dòng)作和唱歌

師：談話同學(xué)們知道這首歌是什么里面的主題曲嗎? 生：《喜洋洋與灰太狼》

《喜洋洋與灰太狼》

師：下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。生：寫一寫由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)

師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫的結(jié)果

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

（一）、教學(xué)例1 喜羊羊歡迎同學(xué)們到羊村做客，但要破解大門密碼才能進(jìn)入，你們有信心嗎？

出示題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

4、教材練習(xí)二十二第1題。

（1）小組活動(dòng)：找四個(gè)人扮演四位師徒，一個(gè)人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明了？

篇三：新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。

教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？

2．理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

課件出示主題圖：

教師：能根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；?? 教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？ 3．揭示課題。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）

（二）操作感悟，自主搭配 1．學(xué)具操作，擺一擺。

同桌合作，學(xué)具操作。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無(wú)序。2．匯報(bào)展示，說一說。

請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過程。3．師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？ 1．對(duì)比感知，有序思考。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。

第二篇：三年級(jí)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出用多種方法來進(jìn)行搭配。

2．讓學(xué)生在探索搭配的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3．讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.關(guān)注技能教學(xué)，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。

技能教學(xué)是當(dāng)前課程改革有效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的需求，本節(jié)知識(shí)在教學(xué)中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊(duì)的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等課標(biāo)要求。2.關(guān)注學(xué)習(xí)效率，讓效能像習(xí)慣一樣自然。

教學(xué)質(zhì)量年的開展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。本節(jié)知識(shí)除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計(jì)新穎的問題，讓學(xué)生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效能。另外，對(duì)教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動(dòng)手操作提供了大量的素材。

3.關(guān)注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。

本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對(duì)學(xué)生的期待與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時(shí)安排】建議共分4課時(shí)： 搭配（1）

1課時(shí) 搭配（2）

1課時(shí) 搭配（3）

1課時(shí) 我們的校園

1課時(shí) 第1課時(shí)

搭配（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（教材第101頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【情景導(dǎo)入】 1.導(dǎo)入。

（課件出示密碼門）

師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、7、8、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實(shí)際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）2.課堂實(shí)踐，破解密碼。

師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

（無(wú)序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）【新課講授】

活動(dòng)一

擺一擺、寫一寫——探索搭配 1.感知搭配。

師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無(wú)序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。2.操作理解。

師：下面咱們一起來驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）

生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？

師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？

最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞?，搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來）

師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？ 活動(dòng)二

想一想、議一議——深化搭配 1.首位固定法。

觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為0？

師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 2.連線法。

師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）

師：我們來比較一下，誰(shuí)的表示方法更好一些呢？好在哪？

師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。3.鞏固練習(xí)。

出示例題：教材第101頁(yè)“做一做”第1題。

師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？ 活動(dòng)三

總結(jié)

師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問題？ 師：應(yīng)該怎樣搭配呢？

生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。

師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律?！菊n堂作業(yè)】

教材第101頁(yè)“做一做”第2題?！菊n堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

1.教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第2題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

第1課時(shí) 搭配（1）3×3=9（種）1.首位固定法。2.連線法。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值；精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣；教師要善于有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)搭配問題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學(xué)習(xí)，采用操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等形式。（2）精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣。一節(jié)好的課往往要有一個(gè)好的開頭，在課伊始我通過讓學(xué)生找密碼的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍一下課堂氣氛。

（3）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時(shí)教師就要及時(shí)的進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不僅能使活動(dòng)達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)能夠大大的提高活動(dòng)效率。在學(xué)生搭配數(shù)字這一活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后生再上臺(tái)操作。此時(shí)學(xué)生的操作可能會(huì)出現(xiàn)：沒有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導(dǎo)：“老師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下…”這樣學(xué)生二次擺可能會(huì)亂，出現(xiàn)重復(fù)，師就可抓住問題讓其他學(xué)生上來擺；師：“你們覺得他這樣擺怎樣？其他同學(xué)有沒有更好的方法…”最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有序的搭配，不重復(fù)，不遺漏就能準(zhǔn)確的找出所有的結(jié)果。教師要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生，可以提高活動(dòng)的效率。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)搭配設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2 《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)龍溪小學(xué)：秦坤

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元：數(shù)學(xué)廣角 例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、衣服圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：今天在這里由秦老師跟同學(xué)們上課，同學(xué)們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：聲音再響亮點(diǎn)老師會(huì)更高興的。為了表示對(duì)同學(xué)們的感謝，老師想跟你們握個(gè)手，可以嗎？ 師生互動(dòng)（有意遺漏個(gè)別學(xué)生和重復(fù)握個(gè)別學(xué)生的手）

師：哎呀，老師跟哪幾位同學(xué)握過幾次手了呢？

生匯報(bào) 三位、四位……

師：跟老師握過手的同學(xué)請(qǐng)起立。幾位？ 問：說少的學(xué)生算漏了誰(shuí)？并指明這種情況叫做“遺漏”（板書：遺漏）繼續(xù)問：算多了的同學(xué)把誰(shuí)數(shù)多了，指明這種情況叫做“重復(fù)”（板書：重復(fù)）

師：那同學(xué)們誰(shuí)能幫老師想個(gè)好的辦法，再老師握手記人數(shù)的時(shí)候，既不遺漏也不重復(fù)呢？（在重復(fù)與遺漏前邊板書“不”）預(yù)設(shè)：一組一組的握、一排一排的握或一桌一桌的握 引導(dǎo)應(yīng)該說明要按順序握手才能“不重復(fù)、不遺憾”并相應(yīng)板書“有順序”

2、小結(jié)：看來呀這種有順序的方法真好，這樣我們就不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了，那今天我們就利用這種有順序的方法來學(xué)習(xí)今天的知識(shí)，（課件顯示）大家讀出來——搭配中的學(xué)問。板書：搭配中的學(xué)問。

二、自主探究新知。

1、自主尋法，感悟有序。師：每天早晨起床我們要穿衣服，還要吃早餐，吃完早餐，就去上學(xué)校。對(duì)吧？ 在這“穿衣服、吃早餐、行走上學(xué)”等事情中也有搭配問題，看這是什么？（課件出示兩件上裝、三件下裝的圖片）生匯報(bào)看見的衣服名稱 提問：跟你們看到的一樣嗎？（生：一樣）這么多的衣服老師可以怎么搭配著穿呢？ 預(yù)設(shè)：短衣配短褲

師：對(duì)，短衣配短褲穿，其實(shí)就是用短衣和短褲進(jìn)行搭配。如果一件上衣配一件下裝是一種搭配方法，那么這些衣服只有一種搭配方法嗎？（生：不是）那么你覺得一共有幾種不同的搭配方法呢？ 生猜測(cè)：3種、4種…

師：同學(xué)們都有自己的觀點(diǎn)，老師給你們兩秒鐘思考一下，同意三種的舉手 四種的……相信自己觀點(diǎn)是正確的同學(xué)把手舉直、舉高。三種的也在舉手，六種的也在舉手，這可怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：

生：擺一擺、記一記

師：同學(xué)們的思維真不錯(cuò)呀，（點(diǎn)擊課件：尋找活動(dòng)要求）那同學(xué)們就可以用剛剛同學(xué)們提過的方法去想方法擺一擺、寫一寫；也可以跟同桌交流討論，從中得到啟發(fā)；或者也可以打開課本從課本中獲取方法。下面老師就把時(shí)間交給你們，你們?nèi)ふ艺f服其他同學(xué)證明自己方法，行不行？

（生：行）那現(xiàn)在尋找開始。（提示可以利用衣服圖片）

2、學(xué)生活動(dòng)：師巡視參與小組活動(dòng)注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)生展示匯報(bào) 師：找到說服本人證明自己的同學(xué)請(qǐng)坐正?？磥硗瑢W(xué)們都有結(jié)論了，堅(jiān)持三種的舉手，四種的 五種的 六種的 七種、以上。學(xué)生說明理由并展示方法

（1）擺的方法 體會(huì)有序 指名回答，并叫一名對(duì)的學(xué)生上黑板演示搭配過程： 追問：誰(shuí)看明白了搭配的過程，為什么他能做到“不重復(fù)、不遺漏”呢？生回答，并要求再次演示擺法 體會(huì)“有序思考”才能夠“不遺漏、不重復(fù)” 師：同學(xué)們太厲害了，通過自己動(dòng)手與觀察，我們發(fā)現(xiàn)了在搭配中，只要我們按順序去搭配 就可以做到不重復(fù)不遺漏。

（2）連線的方法 體會(huì)有序 師：同學(xué)們覺得擺的方法怎樣？ 還有其它的方法能證明有6種搭配嗎？ 演示連線法，體會(huì)直觀性。指名學(xué)生連線并讀出搭配。問：誰(shuí)對(duì)他的連線想發(fā)表看法、意見、感悟的都可以舉手說 生：有順序 要求該生再連后當(dāng)小老師 全班學(xué)生舉手跟著筆畫連線法

（3）比較擺的方法和連的方法 體會(huì)連的方法的直觀性 師：剛剛我們用了擺的方法，還用了連的方法都可以證明有六種不同的搭配，那你覺得這兩種方法哪一種能更直觀的看出是六種呢？ 生匯報(bào)并說明理由，引導(dǎo)說明連線法的直觀性

(4)不同角度搭配 感悟有順序的一致性 師：不管我們是用擺的方法還是連的方法，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是先固定上衣，然后去搭配下裝，那么我先固定下裝 去搭配上裝可以嗎？ 貼圖片生連線板演 問：不管是用上裝去搭配下裝，還是利用下裝去搭配上裝，他們都必須做到怎樣？才能不遺漏、不重復(fù)呢？ 生：按順序 師：正如同學(xué)們所展示的，只要我們能按順序去搭配就可以做到不遺漏也不重復(fù)。我們可以先固定上裝去搭配下裝，也可以先固定下裝去搭配上裝。（課件演示）

（5）記錄方法符號(hào)化 師：除了擺、連，有沒有同學(xué)用記的方法能夠證明有六種不同搭配的嗎？ 有，就直接展示 沒有就給時(shí)間記錄，要求要用最短的時(shí)間記錄下六種搭配 展示：文字記錄法、符號(hào)記錄法 匯報(bào)符號(hào)法表示的意思，同時(shí)注意不同類型的衣服用不同的符號(hào)表示 比較體會(huì)符號(hào)法的簡(jiǎn)潔性

三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)搭配在生活中的運(yùn)用:

1、早餐中的搭配、找出算式規(guī)律

（1）師：今天老師選擇的是短衣搭短裙的穿法，同學(xué)們覺得可以嗎？選好衣服后，老師來到了，早餐店，今天店里提供的食物有（課件出示圖片）問：如果一種飲料和一種點(diǎn)心是一種搭配方法，老師一共有幾種選擇呢？你能用最短的時(shí)間把這六種搭配方法記錄下來嗎？再次體會(huì)符號(hào)化的必要性。指名匯報(bào)這六種不同搭配（課件相應(yīng)展示）

師：看來呀，只要方法運(yùn)用得好，時(shí)間就不是問題了對(duì)吧？有個(gè)小朋友更絕了，它在第一種飲料的旁邊也了個(gè)3，又在第二種飲料的旁邊也寫了一個(gè)3，接著他只列出了一個(gè)算式就知道了一共可以搭出幾種選擇。誰(shuí)能猜出他列的算式是什么呢？ 3×2=6或2×3=6 這里的兩個(gè)三分別表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：一種飲料可搭配三種點(diǎn)心，兩種飲料就可以搭配6種點(diǎn)心……（2）、改變條件條件，鞏固知識(shí)

師：如果廚師多加了一種飲料，會(huì)增加幾種搭配呢？ 生： 具體增加了哪三種搭配呢？生： 追問：如果增加一種點(diǎn)心，又會(huì)增加幾種搭配呢？

生： 繼續(xù)追問：假設(shè)幾天店里提供的飲料和點(diǎn)心總共可以搭出12種吃法，你猜猜會(huì)有早餐店提供的是幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？ 引導(dǎo)說明3種情況： 1×12=12、2×6=12、3×4=12 師：如果你是店里的廚師，你會(huì)選擇提供幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？

2、行走中的搭配 師：你們太聰明了，看來老師是考不倒你們，現(xiàn)在老師要拿出殺手锏了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？ 看這是聰聰家到少年宮的線路圖（課件出示）師：你來幫聰聰算一下聰聰一共有幾種走法嗎? 跟你的同桌說說你的走法吧（同桌互說）提問:在沒標(biāo)明路名的情況下 我們能說得清楚嗎？（生：不能）那這樣呢？（課件呈現(xiàn)標(biāo)好符號(hào)名稱的路名）師：誰(shuí)能有順序的把幾種走法讀出來呢？ 一起說：

四、全課總結(jié)

生活中除了“衣、食、行”這幾個(gè)方面中存在搭配問題，還有很多方面也存在這搭配問題，只要同學(xué)們留下觀察你就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。今天特別高興能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，那么學(xué)到這里，同學(xué)們今天有什么收獲呢？搭配事物的時(shí)候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法、和算式計(jì)算等方法。

五、板書設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問

有順序

不重復(fù) 不遺漏

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué)

張新華

教學(xué)內(nèi)容：

人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元102頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

排列時(shí)怎樣做到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、衣服圖片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的知識(shí)《搭配》，板書：搭配

搭配知識(shí)在我們的生活中經(jīng)常見到和用到，不信請(qǐng)看張雅淇一天的生活吧。

二、探索新知

1.六一節(jié)快到了，張雅淇同學(xué)為演出準(zhǔn)備了一些衣服。（出示圖片）（1）說說她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

（2）早晨起來，如果她要一件上衣搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？

（3）一共有多少種不同的穿法？大家拿出學(xué)具小衣樣想辦法擺一擺，并用自己喜歡的方法記錄下來。一會(huì)兒來展示給大家，不僅自己要明白，也要簡(jiǎn)潔，讓大家一目了然。（學(xué)生在紙上記錄）（教師收集愿意展示的單子）

3．小組匯報(bào)、展示。

師：哪一組來展示？你們是怎么想的？怎樣記錄的？ 4.觀察比較 優(yōu)化記錄方式

（1）師：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)：要解決這個(gè)問題，我們可以有兩種想法，一種是從上衣出發(fā)，另一種是從褲子出發(fā)考慮。大家還發(fā)現(xiàn)了哪幾種記錄的方法？

根據(jù)同學(xué)回答用媒體演示不同的記錄方法。我們可以用畫圖表示、也可以編號(hào)連線、文字說明、算式等不同形式來記錄。

（2）小結(jié)：你認(rèn)為哪一種記錄方法能既快速又方便地表示出來？師：看來，有順序地連一連線或排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。板書（有順序地思考 不重復(fù)不遺漏）

（3）會(huì)用算式列嗎？

5.小結(jié)：剛才有同學(xué)用畫圖劃線的方法，也有同學(xué)用數(shù)字或字母表示東西再連線，還有同學(xué)用算式的方法表示，同學(xué)們表示搭配的方法可真多呀！

6.張雅淇的媽媽為支持女兒演出，又為她買了一件漂亮的上衣，增加一件上衣會(huì)怎么樣？

二、鞏固練習(xí)，拓展提高 1.做一做第2題 2.做一做第1題

（引導(dǎo)學(xué)生有序的說出組成的兩位數(shù)）（學(xué)生回答完后點(diǎn)擊課件——演示組合的方法1）3.課件出示練習(xí)十五第4題。4.拓展提高

張雅淇的爸爸有一些領(lǐng)帶和襯衣，一共有12種不同的穿法，猜一猜爸爸可能會(huì)有幾件襯衣和幾條領(lǐng)帶？

三、回顧總結(jié)

1．師：今天我們參加了數(shù)學(xué)廣角活動(dòng)，你有什么收獲？ 2．生活中哪些地方可用到搭配中的學(xué)問？

3．總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，還會(huì)遇到許多這樣的問題，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來解決.四、板書設(shè)計(jì)：

搭配

有順序 不重復(fù) 不遺漏 2 × 3 = 6（種）

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生解決問題方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手搭配的實(shí)踐過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序的思考問題 教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天我穿的這身衣服，你感覺怎么樣？（監(jiān)控：好看，為什么？ 不好看，為什么?

2、這節(jié)課咱們一起來研究研究搭配問題。（出示課題）

3、老師也為你們準(zhǔn)備了一些衣服。（出示課件）

4、這些衣服如果讓你選擇一套，你選擇哪套？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1）剛才你們是根據(jù)自己的喜歡在選擇服裝。你們選擇的服裝只是一種搭配。猜猜看：2件上衣，3條褲子一共有多少種不同的搭配方法?（2）現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的學(xué)具擺一擺，同桌合作。一人擺一人紀(jì)錄。（學(xué)生合作）（3）學(xué)生匯報(bào)。（監(jiān)控：不全，還有別的方法嗎？）（全，你怎么想得這樣全，有什么竅門嗎？）小結(jié)：剛才我們選擇了一件上衣，分別去和褲子搭配，這樣又快有全。

5、你還有別的不同想法嗎？怎么知道是6種？

小結(jié)：先找到一種物品，分別與另一種物品搭配這樣找得又快又全。

二、動(dòng)手操作，建構(gòu)模型

1、出示：3件上衣，4條褲子，猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法？

2、如果你感到有困難，請(qǐng)你借助手中的學(xué)具練一練。

3、學(xué)生匯報(bào)。（監(jiān)控：增加一件上衣會(huì)增加幾種情況？為什么？ 增加一條褲子會(huì)增加幾種情況?為什么?)

4、剛才我們利用連線，擺找到不同的搭配方法？我不擺也不連一看就知道，你信嗎？（學(xué)生考老師）

5、師生共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)兩類物品進(jìn)行搭配時(shí)，兩類物品的個(gè)數(shù)相乘的得到的積，就是一共的搭配方法。）

6、學(xué)生嘗試使用規(guī)律：如果有7件上衣8條褲子一共有多少種不同的搭配方法？ 如果有30件上衣和8條褲子，一共有多少種不同的搭配方法？

7、拓展

3件上衣服和4條褲子有12種不同的搭配方法，如果再加上兩雙鞋，會(huì)有多少種不同的搭配方法？怎么想的？

（有24種搭配方法。2個(gè)12：12×2＝24）

現(xiàn)在是兩類物品進(jìn)行搭配嗎？你是怎樣做的？（把上衣和褲子搭配的結(jié)果看成一類，鞋子看成一類就可以了。）

三、回歸生活--搭配菜譜

1、剛才我們對(duì)衣服進(jìn)行了有趣的搭配，其實(shí)在我們的身邊，也存在著這樣的搭配問題。王老

師就發(fā)現(xiàn)在我們每天的午餐中就有。你們看，這是我們學(xué)校食堂下周的菜譜，誰(shuí)來讀讀。（炒冬瓜、糖醋排骨、燒茄子、炸魚排、白菜粉絲、焦溜丸子、燉牛肉、清炒黃瓜、燉扁豆、紅燒雞翅）

2、這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。

3、請(qǐng)你們想一想一共有多少種搭配的方法？說說你是怎樣想的？（看來你們是用規(guī)律來解決的，能再說的具體點(diǎn)嗎？

4、除了搭配這些菜，你對(duì)食堂的午餐還有別的要求嗎？一共有多少種搭配方法？

我一定把大家的意見轉(zhuǎn)達(dá)給食堂管理員，請(qǐng)他們根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件，把我們的午餐安排的又營(yíng)養(yǎng)又健康。

四、總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì) 搭配

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