第一篇：Part A 教學設計 1

人教版小學英語四年級上冊 Unit6 Part A教學設計1 教學目標：

1.能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2.能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應的動作。

4.會唱歌曲“Father and Mother”。教學重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學PPT

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

教學過程：

(一）復習導入（Revision）

1.復習Unit 5 的單詞。（課件2-3）

2.教師出示掛圖（自己的家庭照片），用This is my….She/He is.…進行介紹和描述。

3.孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my….She/He is.…進行介紹和描述。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（課件4）

1、教學單詞family（課件5）

教師出示課件說：“Do you know this is my family?教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。

2、教學單詞parents（課件6）

This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。

3、教學單詞uncle,aunt（課件7-8）

教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

4、教學單詞baby brother（課件9）

5、播放配套掛圖：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指單詞認讀。

6、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。

7、進行Let’s talk的練習。（課件10）

先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。

（三）課堂操練（Practice）

1、Ask and answer.（課件11）

2、練一練，排一排（課件12）

3、Let’s sing: Father and mother（課件13）

(四)課堂擴展（Add-activities）

邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》

作業(yè)布置：（課件14）

1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。2.Try to draw a beautiful family tree.板書設計：

Unit 6 Meet my family

Part A

family parents uncle aunt baby brother This is my….She/He is.…

第二篇：Unit 1 My classroom PartA lets talk 教學設計

Unit 1 My classroom PartA let's talk教學設計

宜城市南街小學 李萌蓮

一、教學目標

1、知識目標

學生能借助動畫、圖片理解對話大意并能正確朗讀對話，學生能夠聽懂、理解并學會使用關于描述教室的句子：What's in the classroom ? Where is the ??等。

2、能力目標

學生能夠通過對話的學習，在具體情景中運用所學句型，有條理、有層次地描述出自己真實的教室環(huán)境。

3、情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生樂于感知并積極嘗試使用英語來描述自己的教室，積極參與課堂中的各種學習活動，并能在小組活動中與其他同學積極配合和合作。

二、教學重難點

在真實情景中運用功能句型：“what's in the classroom ? Where is the ?? 描述教室物品及其擺放位置。

三、教學方法

本節(jié)課遵循整體性、整合性、發(fā)展性三個原則，貫穿運用交際法、游戲教學法、情景教學法、動作教學法、活動教學法、合作學習法來達到良好的教學效果。

四、教學準備

CAI，PPT，單詞卡，四線三格磁條，小紅旗，笑臉貼紙

五、教學過程

Step 1 Warming-up & Revision(1)師生問候。

(2)欣賞英語歌曲 We have a new classroom.(3)游戲：“Brain storm” 操練單詞卡。

[設計意圖：通過師生問候和動畫歌曲的熱身，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，拉近師生距離；“頭腦風暴”不僅僅是對已學單詞的溫習，游戲中讓學生快速用詞語說句子，更有利于激活學生的思維，為學生熟練運用句型打下基礎。] Step 2 Presentation & Practice

1、創(chuàng)設情境，展開話輪

(1)“What's in the classroom?” 話輪的呈現(xiàn)與操練 A 游戲操練理解“in the classroom”

T(手拿單詞卡classroom)：Surprise!You can say many sentences about classroom.I plan to play a game about classroom “I spy”.So watch everything carefully in our classroom first.I'll give you ten seconds.T: I spy,I spy.I spy something white in the classroom.??

[設計意圖：I spy 游戲的運用，讓孩子們頭、眼、口、耳并用，極大調(diào)動了學生的興趣，對于??in the classroom記憶深刻，形象地為理解接下來的問句做好鋪墊。] B.PPT展示Zoom的教室情景

T Wow!So many things in our classroom, Look,here is Zoom's classroom.What's in Zoom's classroom? S1: A ?? S2:Many ??

C 結合板書，抓關鍵詞“What”“in''理解句子“What's in the classroom?”并跟讀問句。

D 小組結合Zoom的教室情境，PPT操練句型“What's in the classroom?”及回答。

(2)“Whrer is the ? ?” 活輪的呈現(xiàn)與操練

A.教師根據(jù)學生剛才對教室的物品介紹，相機提問 “where is the ? ”? 同時用手勢幫助學生理解where的意思。

B.鼓勵學生自己提出問題。

T：(手指PPT)Can you ask a question with “where”? C.相機理解 “near”, How do you remember “near”?(n+ear)

[設計意圖：鼓勵孩子積極動腦，利用已有的單詞基礎，想出識記新單詞的好辦法] D.讓學生拿出自己書包里的文具，通過不同文具的不同位置擺放來操練句型。

E.展示。

[設計意圖：教師利用創(chuàng)設的Zoom教室這一情景，環(huán)環(huán)相扣，巧妙理解了兩組功用句型，并讓學生利用自己文具進行操練，最終將獲取信息與語言習得最終能轉化為學生自己的語言輸出。](3)回歸文本，趣味操練 A.理解Let’s go and see.T:Now,Zhang peng and Sarah are talking about their new classroom too.Let’s go and see(肢體動作理解“Let’s go and see”)B.初步感知課文動畫，回答問題“where’s Sarah’s picture?” [設計意圖：用人機對話，生生分角色對話激發(fā)學生開口說英語的欲望，并提供平臺讓學生展示，展示過程中進行分組競賽，盡量讓文本的操練避免機械化] C．Listen and repeat D.Role play(flash動畫,人機對話)E．Show time Step3.Extension 延伸情境，交際應用

T: Challenge: Make a new dialogue about your real classroom.A: Hi,.I like my classroom.B: What’s in your ?

A: Let’s ________ and see.A: Look!_________, ________ and ________.B: Where is the __________? A: It's __________.B: Where is the __________? A: It’s near the __________.B: Wow!Your classroom is really nice.[設計意圖：語言學習的最終目的是為了運用，讓每個小組自己創(chuàng)編對話并向大家展示，既鍛煉了學生的口頭表達能力和舞臺表現(xiàn)力，也培養(yǎng)了學生團結合作的精神和綜合運用語言的能力。] Step 4 Homework T:please show this new dialogue to your parents.Maybe they can role play with you.[設計意圖：讓學生把課堂學習成果與家長分享，能夠激發(fā)學生的成就感和自信心]

六、板書設計

Unit 1 My classroom

PartA let's talk

第三篇：Unit2 PartA Lets spell教學設計

Unit 2 What time is it?

A Let's spell教學設計

【內(nèi)容來源】人教版 pep（2013 年版）四下 Unit2 【主 題】What time is it?

【課 時】第 3 課時：A Let’s spell

一、目標依據(jù)

依據(jù)新課標，要求小學四年級學生在正確讀出 26 個英文字母的基礎上，通過感知字母組合的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而讓學生對字母組合在單詞中的基本讀音有初步的認知。

二、教材分析

這是本單元的第三課時。Let’s spell 為語音學習，主要學習字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)則，通過讓學生試讀含有ir,ur的例詞學習總結ir,ur的發(fā)音，能夠根據(jù)ir,ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞，鞏固學習ir,ur的音—形對應關系，并能按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，進一步強化在四線格中正確書寫單詞，努力達到“見詞能讀、聽音會寫”，為學生能更好的運用自然拼讀法學習單詞打下基礎。

三、學情分析

三年級及四年級上冊教材中學生已經(jīng)學過 26 個字母的讀音、元音字母在開閉音節(jié)中的常規(guī)發(fā)音，對語音有了一定的基礎，但依然是“丈二和尚，摸不著頭腦”，不能很好的運用于單詞的學習中。本課時主要讓學生能夠讀出符合ir,ur發(fā)音規(guī)則的單詞，我們應該利用學生的好奇心，好勝心激發(fā)學生的興趣，把枯燥的語音教學變得有趣起來，并盡量當堂就讓學生把所學知識學以致用，根據(jù)以前學過的單詞總結出字母組合的發(fā)音規(guī)則然后拼讀新詞，令學生比較有成就感。

四、教學目標

1.通過讀已學過單詞，觀察例詞結構中共有的特征，總結發(fā)現(xiàn)ir,ur在單詞中發(fā)長元音/?:/的規(guī)律，能夠跟著動畫說唱ir-/?:/、ur-/?:/的歌謠。

2.通過拆音、拼音、聽錄音為單詞標序號的活動強化記憶ir,ur的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習ir,ur的音—形對應關系，做到見詞能讀。3.通過看圖、聽錄音、學習按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，做到聽音會寫并進一步強化在四線格中正確書寫單詞。

五、教學重點難點

重點：能夠讀出符合ir 和ur發(fā)音規(guī)則的單詞。難點：能根據(jù)已學的發(fā)音規(guī)則正確的讀出小故事。

六、教學評價

1.借助錄音和視頻認讀單詞，說唱歌謠總結并強化ir-/?:/、ur-/?:/的發(fā)音規(guī)則。（檢測目標1的達成情況）

2.通過拆音、拼音、聽錄音標序號，讀故事圈單詞任務達成見詞能讀的目標。（檢測目標2的達成情況）

3.通過聽錄音完成看圖寫詞活動，聽音寫單詞的活動檢測聽音會寫的目標。（檢測目標3的達成情況）

七、教學過程

Step1：Warm up 1.T: Hello, boys and girls.Look, what time is it? S: It’s nine o’clock.T: Yes, it’s time for English class.Today each group has a clock.Show me your clock,please.This class if you do well, I will give you one hour.At last, we can see which group runs the fastest.Are you ready? 2.Enjoy a chant.說唱歌謠，復習輔音字母的發(fā)音。

These consonants are very useful to us.They can help us to spell some words today.3.Free talk T: What’s your English name? S1:My English name is….T:How many people are there in your family? S2:There are….T:What animal do you like? S3:I like….T:What food do you like? S4:I like….Now do you want to know more about me? Who want to ask me these questions? Hands up, please.(課件出示四個問題提示學生問問題)，教師一一回答問題，并出示答案。

Step2：Presentation

1.Lead-in T: I like hamburgers very much.Look, this is a hamburger.(出示漢堡圖卡,板書hamburger.)Let’s watch about a hamburger.PPT出示一個hamburger被吃了幾口的圖。It’s eaten by a …S: A bird.I think the bird likes hamburgers, too.(出示小鳥圖卡)看板書T: What do you see?

S：I see a hamburger and a bird.T:What’s wrong with the bird? Let’s watch a cartoon!2.Watch and answer T: What’s wrong with the bird? S: The bird is hurt.教讀單詞hurt,并領讀句子The bird is hurt.T: The bird is hurt.Oh no.Who can help the bird?Maybe… S: The doctor, the nurse, the bird’s father…

T: Yes, I think all of us can help it, too.Look, a girl, a little girl helps the bird now.出示圖卡并板書girl.T: Please take the bird to the nurse.教讀并練習該句子。3.Listen and circle.T: Now let’s listen again.Then tell me Which sound can you hear the most? So good, let’s circle the words!師生一起說并圈出單詞。4.Teach字母組合“ir”和“ur”的發(fā)音。

T：Look at the words in the circles, which letters do you see the most? S:I see ir and ur.T: Yes, girl and bird have the same letters ir.Nurse and hurt have the same letters ur.視頻教讀字母組合ir, ur，并指名讀。T: Ir and ur have the same sound.S: /?:/.5.Let’s spell T: Now let’s spell the words.G-ir-l, girl.B-ir-d, bird…指名拼讀。PPT呈現(xiàn)串糖葫蘆的方式進行拆音合音（girl, bird, hamburger, nurse.）。6.Let’s chant 師生一起邊拍手便說唱，結束后，T: Look, a hamburger.It’s eaten by a bird.Oh no, the bird is hurt.A little girl takes the bird to the nurse.Step3:Practice 1.I can read 課件出示含有ir或ur 的新單詞： fir

burn sir

turn bird

nurse girl

purple shirt

turtle dirt

purse 讓學生小組展示讀，可以齊讀也可以接力讀，一分鐘的準備時間，師點名2-3組同學來展示。2.Let’s blend 通過flash制作的單詞拼讀游戲，鞏固ir和ur在單詞中的發(fā)音。3.Read, listen and circle.1）Let’s read.T: Please look at the screen.Who can read the words? Number1,… Now let’s listen and circle.2)Listen and circle.聽錄音，學生做題然后核對答案。4.Look, listen and write.（課本練習題）1)Look and say.T: Look at the picture.What do you see? S：I see a girl and her bird.A nurse and her hamburger.2）Listen and write.聽錄音，學生完成題目后師生一起核對答案。5.Let’s write T: Take out your notebook ,Listen to me and write down the words.Group leaders check your members’ answer.Then the group leaders check the answers and draw smiling faces or crying faces for them.活動結束后，師統(tǒng)計各組獲得的笑臉數(shù)，根據(jù)笑臉數(shù)目分別獎勵小組計時。

Step4： Production

1.Story time T: It’s our story time.The story title is“Purple purse”.First, please read by yourselves, and circle the words with ur or ir.聽故事，圈出的單詞。并用PPT核對答案.2.Group work T: OK, it’s your turn.Everyone can choose one picture, and read it in groups.3.Show time.T: It’s time for story show.Which group can read the story?

Step5：Summary 1.師生一起根據(jù)板書內(nèi)容回憶本節(jié)課所學知識：ir/ur-/?:/。2.Who’s the winner? 教師統(tǒng)計各個小組時鐘的時間，評選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組并將積分加到課堂表現(xiàn)積分表上。

Step6：Homework

T: The homework is :Read the other story with your friends , and we will show the story next class.

第四篇：三下Unit3 Food PartA教學設計

教學設計

閩教版小學英語三年級下冊

Unit3 Food Part A

【設計理念】

小學英語教學過程中要強調(diào)關注學生的學習興趣，倡導實踐，加強合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，教師要通過設計有效的教學活動，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。小學英語新課程理念還要求我們要面向全體學生，使受教育的每個學生都得到發(fā)展，因此教師所設計的教學目標也應該是為絕大多數(shù)學生可以達到的，課堂中出現(xiàn)的教學任務及活動都應該基于學生實際，營造輕松適當?shù)恼Z言環(huán)境，使學生能夠愉快自信地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識，積極主動地參與到英語學習中來，體驗英語學習的快樂。【學生分析】

本課的教學對象為處于三年級下冊的孩子，他們剛剛接觸英語學習半年，對英語感興趣。本課的內(nèi)容跟學生的生活密切相關，學習食物及用英語表達自己的喜好。學生對與自己相關的事情特別感興趣，因此設計的教學活動既要生動有趣又要貼近生活，以引導學生主動、大膽開口說英語，讓他們能夠學以致用，把本單元的內(nèi)容用于日常生活。【教材分析】

本冊教材為閩教版小學英語三年級下冊，其特點為以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用語言完成有實際目的的語言任務。本課為第三單元第一部分，以食物為話題，談論喜好。所涉及的單詞及表達法實用性很強，貼近生活，容易引起學生的學習興趣。

【教學目標】

1、知識目標：學習單詞：like, rice和hamburger, 并懂得運用；

學習句型：I like...2、技能目標：能聽懂并說出所學食物的名稱；

能使用I like...句型來表達自己的喜好。

3、情感態(tài)度目標：通過交流個人喜好，培養(yǎng)學生與人溝通的能力。

【教學重點】

1、學習并掌握單詞：rice, hamburger, like.2、能準確使用I like...表達喜好?！窘虒W難點】可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞單復數(shù)的正確區(qū)分及使用。

【教學準備】多媒體課件、單詞圖片、課文動畫等?！窘虒W流程】

Step 1

Warming up1、Greetings.2、Sing the song “Happy Birthday to You!”

【設計意圖】通過簡單的師生對話及歌曲演唱，讓學生在輕松愉悅的氣氛中進入英語課堂，并由歌曲自然導入到新知識的學習。Step2 Lead-in and review

1、復習所學過的食物的名詞(分單復數(shù)呈現(xiàn))。

2、揭示并板書課題：Unit3 Food Part A 呈現(xiàn)Mimi圖片，教師指著圖片說：“This is my friend, Mimi.Today is Mimi’s birthday.Let’s say “Happy birthday!” to Mimi.Now, let’s go to Mimi’s birthday party.(呈現(xiàn)食物圖片)Wow, so much food.”

【設計意圖】由歌曲自然引入到Mimi的生日派對，從而復習所學的食物名詞，結合食物圖片很自然地引出課題Food, 直觀易懂。Step3 Presentation

（一）單詞及句型教學

1、教學like及I like...復習食物環(huán)節(jié)時教師開始滲入“I like..”句型，如：教師邊比動作邊說“apple, apple, I like apples.”讓學生初步感知like的意思，教學并板書I like。

2、教學rice, hamburger。

呈現(xiàn)新單詞圖片和卡片，用升降調(diào)、大小聲等方式操練，并在單詞教學中帶入I like...句型，如：rice, rice, I like rice.做到詞句不分家。

3、講解不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞的單復數(shù)，并通過“幫單詞寶寶找房子”環(huán)節(jié)進行鞏固。

4、鞏固新單詞：游戲---快速搶答（教師出示單詞圖片，學生快速反應）；小組chant比賽（Rice，rice, I like rice…）

（二）課文教學

教師提出問題，請學生帶著問題理解課文大意。

1、翻開課文，教師提出：Who comes to Mimi’s birthday party?

2、教師播放課文錄音，學生邊聽邊看書，回答老師提出的第二個問題：What do they like?

3、請同學們跟讀課文動畫兩遍，然后全班齊讀。

4、角色朗讀。

5、鞏固練習：完成課本第17頁的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”.【設計意圖】利用直觀教具循序漸進一步步引導學生掌握新詞匯和句型，并讓學生詞不離句，詞句并練，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的綜合語言運用能力。Step 4 Extention 綜合活動：模仿Mimi介紹自己

Hello.My name is...I’m...(年齡）I like...(食物、動物、文具、顏色等）【設計意圖】

通過此活動再次操練本課的重點句型“I like...”,并結合所學過的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說和寫的能力，在前面知識輸入的基礎下進行輸出練習。Step 5 Homework

1、Read the text.2、Finish the exercises on the English Activity Book.3、Make sentences with “I like...” as many as possible.【設計意圖】恰當難度的作業(yè)能夠幫助學生及時復習鞏固所學知識，達到學習的最佳效果?！網(wǎng)riting Design】

第五篇：四年級上冊第四單元partA教學設計

Unit 4 My home Part A 第二課時教學設計

一、教學內(nèi)容: 人教版小學英語PEP四年級上冊第四單元Part A Let’s learn & Let’s do。

二、教學目標:

1、知識目標：

（1）能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞,并能在日常生活中運用。

（2）能在真實情境中運用 Where is...? Is she in the ?? 來進行詢問及做出相應回答Yes, she is/ No, she isn’t。

2、能力目標：能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自己的家,而且能夠大膽設想自己未來的家。

三、教學重難點:

重點：讓學生在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。

難點：正確掌握單詞bathroom、kitchen的發(fā)音。

四、教學準備: 多媒體課件、單詞卡、圖片。

五、教學過程：

Step1、Warm-up

1、Greeting.2、Sing a song, happy happy home.Step2、Lead-in

T: A friend invites us to her home.Do you know her?

1、T: Who is she? Ss: Amy.2、Let’s go to Amy’s home and have a look!Step3、Presentation

1、PPT shows the picture of Amy’s house.Welcome to my home!

2、(1)PPT shows the study.T: Where is it?

Ss:書房。T: study.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the study.Read a book.(Do the action.)(2)PPT shows the bathroom T: Is it a study?

Ss: No.T: It’s a bathroom.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the bathroom.Take a shower.(Do the actions.)

(3)PPT shows the bed.T: What’s this? Ss: bed.T: The bed is in the bedroom.PPT shows the bedroom.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the bedroom.Have a nap.(Do the action.)(4)PPT shows the TV and sofa.T: What are they? Ss: 電視和沙發(fā)。T: Where are they? Ss: 客廳。T: living room(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the living room.Watch TV.(Do the action.)(5)T: I am very hungry.Where shall I go? Ss: 廚房。PPT shows the kitchen.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the kitchen.Have a snack.Step4、Practice

1、Play a game“Who has good eyes?”

2、Let’s do.T says orders, Ss do the actions.3、Play a game“What am I doing？”

4、Play a game “Where is Amy/Mike?” PPT shows the bedroom.T: Where is Amy? Is she in the bedroom? Ss: Yes, she is./ No, she isn’t.T: Where is Mike? Is he in the kitchen? Ss: Yes, he is./ No, he isn’t.?

5、Listen to the tape and answer the questions.Q: Where is Amy? Is she in the_____?

Step

5、Consolidation & extension

1、Welcome to Miss Hu’s home!

2、Let’s talk.(Make dialogues with your partner.)A: Welcome to my home!B: Wow!It’s so big.A: Yes.Let’s play a game.B: OK.A: Guess.Where is _____? B: Is she/he in the_____? A: No, she/he isn’t.B: Is she/he in the_____? A: Yes, she/he is.3、East or west , home is the best!I love my home!

4、Summary.Step6、Homework

1.Copy the words for 5 times.(抄單詞5遍)

2.Can you try?

Design a home you like best and introduce to your partners.（設計你喜歡的家的樣子并向伙伴們介紹。）

Step7、Blackboard design

Unit 4 My home living room bedroom

kitchen bathroom

study