第一篇：自然災(zāi)害教學(xué)設(shè)計自用

自然災(zāi)害

課堂導(dǎo)入：大家好，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)自然災(zāi)害。在前面的課程中我們學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境：中國的地形地勢、中國的氣候以及河流。在開始新課程之前，我們先來回顧一下這些知識。找同學(xué)來說下中國的地形地勢的特點。同學(xué)來說說中國氣候的特點。再來說下中國的主要的河流。

承轉(zhuǎn)過渡：好的，同學(xué)們還都記憶得很清楚，說明大家對于我國的自然環(huán)境已經(jīng)有了一個初步的了解。然而，自然環(huán)境并非一成不變的，長遠(yuǎn)來說，所有的自然環(huán)境，包括我們了解的地形地勢、氣候河流，在幾億年前還都不是現(xiàn)在這個樣子，它們慢慢地發(fā)展，一點點變化成為了今天的樣子，而未來，它們還將繼續(xù)改變。不過這種變化是十分緩慢的，緩慢到我們幾乎感覺不出來。然而自然的變化也并非都是緩慢的，有一種自然變化會比較激烈，有時是大地的震顫，比如火山噴發(fā)、地震海嘯等，有時是天氣的突變，來一場暴雨臺風(fēng)，或者突然的一場干旱，這些都是自然的激烈的變化。今天這節(jié)課我們就來關(guān)注這種自然的變化，看看自然的激變給我們帶來的破壞，也就是自然災(zāi)害。

看視頻感受：我們先來看兩組圖，回顧一下那些曾經(jīng)發(fā)生在我們國家的自然災(zāi)害。2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川發(fā)生里氏8．0級地震。地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。此次地震為新中國成立以來國內(nèi)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最廣、總傷亡人數(shù)最多的地震之一，被稱為

“汶川大地震”。

這是發(fā)生在今年9月下旬的一次臺風(fēng)，臺風(fēng)天兔由我國東南沿海地區(qū)登陸，造成了廣東、廣西福建等地持續(xù)大雨，部分地區(qū)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，災(zāi)害造成廣東、福建、江西、湖南、廣西5省區(qū)34人死亡，1人失蹤，78．1萬人緊急轉(zhuǎn)移，直接經(jīng)濟(jì)損失約220．6億元。

承轉(zhuǎn)過渡：前面兩個災(zāi)害都是很嚴(yán)重的自然災(zāi)害，汶川地震舉世矚目，破壞巨大。臺風(fēng)天兔是今年夏天剛剛過去的的臺風(fēng)，給我們帶來了不少麻煩。這些都是我們了解的，但是，對于到底什么是自然災(zāi)害？我們來看一些案例來判斷一下。看圖分析：先看如下兩幅圖，第一個是撒哈拉沙漠，你能描述一下圖片嗎？圖片反應(yīng)了什么？第二個是貴州的農(nóng)田，同樣的，請你描述一下圖片，回答圖片反應(yīng)了什么情況？再請同學(xué)描述一下后面的兩張圖片的情況。那么，到底什么是自然災(zāi)害呢？ 我們看，上面的兩幅圖都是干旱，下面的呢？都是臺風(fēng)。那么他們都是自然災(zāi)害嗎？

我們來看，撒哈拉沙漠的干旱是突然發(fā)生的嗎？不是，是它的自然常態(tài)對不對？

貴州呢？貴州的這種情況是什么？是自然的異變，這兩種情況哪個是自然災(zāi)害？

我們再來看，下面的兩個圖片，都是自然異變對不對？

都是自然異變，但是它們都對人類產(chǎn)生危害了嗎？

如果這種情況沒有對人產(chǎn)生危害，那么哪個屬于自然災(zāi)害？

總結(jié)概括：注意，在沒有對人產(chǎn)生影響的情況下，自然異變不能稱之為災(zāi)害。所以災(zāi)害只是對人類產(chǎn)生危害的自然異變。另外，我們下面這幅圖，判斷下這個屬不屬于自然災(zāi)害？不屬于，因為它是由人為原因引起的，不屬于自然范疇。

通過看圖分析，我們現(xiàn)在知道了什么是自然災(zāi)害，現(xiàn)在大家就來看一下自然災(zāi)害的定義。自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫作自然災(zāi)害。

承轉(zhuǎn)過渡：了解了什么是自然災(zāi)害，接下來我們需要知道的就是，有哪些自然災(zāi)害了。下面請同學(xué)們打開書54頁，自學(xué)常見自然災(zāi)害部分，回答以上問題。

我國常見的自然災(zāi)害有哪些？

各種災(zāi)害的成因分別是什么？有哪些特點？ 這些災(zāi)害與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？

不同災(zāi)害之間是否有聯(lián)系？請舉例說明。

自主探究：同學(xué)們看得很仔細(xì)，書中有文字和圖片資料，但是估計大家對災(zāi)害的認(rèn)識還只是停留在理論的層面上，不過隨著技術(shù)進(jìn)步，借助隨處每個人手中都有的手機(jī)，我們現(xiàn)在可以看到真實的一線災(zāi)區(qū)拍攝的視頻。接下來我們就看看自然災(zāi)害爆發(fā)的場景，更加深入了解這些災(zāi)害。

首先是洪澇災(zāi)害。洪水爆發(fā)時是十分可怕的，瞬間聚集起來的湍流可以沖垮建筑，給人們造成不可挽回的損失。

好的，通過書中的資料和老師提供的視頻，相信大家對于洪澇災(zāi)害有了一定的了解，那么就請同學(xué)們來回答一下問題。

洪澇有哪些特點？

洪澇與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？ 是否與其他災(zāi)害有聯(lián)系？請舉例說明。

居住在海邊的人們在夏季的時候特別容易遇到臺風(fēng)，這也是一種十分可怕的氣候災(zāi)害。今年九月登陸我國的菲特臺風(fēng)就是這樣一次災(zāi)害，我們下面通過視頻來了解它。

臺風(fēng)有哪些特點？

臺風(fēng)與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？ 是否與其他災(zāi)害有聯(lián)系？請舉例說明。

看過了兩種氣候災(zāi)害，我們再來看一下地質(zhì)災(zāi)害。首先我們先看看泥石流。泥石流有哪些特點？

泥石流的形成與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？ 是否與其他災(zāi)害有聯(lián)系？請舉例說明。

滑坡也是一種嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害，也有人稱之為“走山”，可想而知，古人在面對這難以理解的自然現(xiàn)象時，以為是有山神背著山在走，給它賦予了神秘色彩，同時也說明其蘊含了強(qiáng)大的破壞力。

滑坡有哪些特點？

滑坡與我國氣候和地形有何聯(lián)系？

是否與其他災(zāi)害有聯(lián)系？請舉例說明。

課后延伸：除了我們所了解的以上的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害，但是現(xiàn)實中的自然災(zāi)害不止這兩類，比如還有生物災(zāi)害。觀察這兩幅圖，你們能發(fā)現(xiàn)什么？樹葉并不是自然脫落的，而是被大量的蟲子吃掉的。這種生物災(zāi)害也會隔一段時間爆發(fā)，造成很大的損失。

討論探究：好，了解了各種自然災(zāi)害的種類，老師想問一下，你有見過哪些自然災(zāi)害發(fā)生嗎？我們生活的周邊有沒有自然災(zāi)害？這些災(zāi)害都造成了哪些危害呢？歡迎大家一起討論。

第二課時 我國的自然災(zāi)害

課堂導(dǎo)入：大家好，如今你們已經(jīng)了解了一些主要的自然災(zāi)害。上節(jié)課我們也將這些自然災(zāi)害和我國的情況作了聯(lián)系。結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，我國的地形和氣候特點，與自然災(zāi)害的發(fā)生有很大的關(guān)系。事實上也是如此，我國疆域范圍廣闊，地形復(fù)雜多樣，地勢高低起伏，氣候也有其獨特的地方，這些都對自然災(zāi)害的產(chǎn)生有很大的影響。

承轉(zhuǎn)過渡：接下來這節(jié)課我們就來了解一下我們國家自然災(zāi)害。

看圖分析：我們先關(guān)注氣象災(zāi)害。首先是旱災(zāi)。我國是個旱災(zāi)頻發(fā)的國家，看這幅我國災(zāi)害頻次的地圖，誰能讀出來，哪些地方的災(zāi)害發(fā)生頻率更高？

我國的旱災(zāi)分布范圍很廣，其中一部分地區(qū)旱災(zāi)頻發(fā)，如果想得到我國旱災(zāi)頻發(fā)的地帶，該怎么做？

我們是不是可以用線將發(fā)生頻次高的地帶標(biāo)注出來？ 然后我們將旱災(zāi)頻發(fā)的標(biāo)注移到空白地圖上，就得到了下面的這張圖。這幅圖中的線代表了什么？沒錯，就是全國旱災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)。

好，我們對著這幅圖，這是我國水災(zāi)頻次圖，是不是可以用上一張圖的方法，給出我國的方法？

由于我們只是在課堂中做出示意圖，圖片可能不太標(biāo)準(zhǔn)，畫出的地方還不夠精確，不過沒關(guān)系，通過這樣的概略示意已經(jīng)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)我國水災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)了。

看看這幅圖，藍(lán)色線圍繞的地方是不是就是我國水災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)？ 好，下面的這幅圖老師來找同學(xué)讀圖，找出霜凍災(zāi)害嚴(yán)重的地區(qū)。同樣我們能得到霜凍災(zāi)害嚴(yán)重地區(qū)的一幅圖。再找一位同學(xué)讀臺風(fēng)災(zāi)害圖。

注意觀察一下臺風(fēng)災(zāi)害的發(fā)生地主要集中在哪里？

主要在我國的東南沿海地區(qū)。

用同樣的方法處理地震，也可以得到一個地震頻發(fā)的區(qū)域圖。滑坡泥石流的圖我們用黃色的點代替。

讀圖理解：到這里，我們已經(jīng)將主要的災(zāi)害在我國發(fā)生的情況標(biāo)注出來了，并且畫出了災(zāi)害發(fā)生比較頻繁且嚴(yán)重的地區(qū)，而在標(biāo)注的過程中，老師盡量用不同的標(biāo)志代表了不同的災(zāi)害，可能已經(jīng)有同學(xué)明白老師的用意了，在標(biāo)注了每一種災(zāi)害之后，我們可以將它們集中到同一張圖上，接下來我們就來看一下，將這么多災(zāi)害疊加到一起，你能看到什么？

總結(jié)概括：哇，感覺很恐怖是不是？怎么樣？首先我們能夠看出，我國的災(zāi)害種類怎么樣？非常多對不對？另外，從災(zāi)害的分布上來看，災(zāi)害分布的范圍是怎么樣？是非常廣的。

這也正是我國自然災(zāi)害的特點：種類多，分布廣。由于我國自然災(zāi)害分布的種類多，分布廣，因此，大家想一想，那么大的范圍，那么多的災(zāi)害，那么災(zāi)害的發(fā)生會怎么樣？會十分頻繁。我們下面就來看一看2013上半年我國發(fā)生的比較嚴(yán)重的災(zāi)害。

讀圖驗證：2013年1月，新疆發(fā)生雪災(zāi)，新疆大部分地區(qū)遭遇暴雪的侵襲。2013年3月甘肅定西發(fā)生6．6級地震，造成了不小的破壞。2013年3月西藏拉薩發(fā)生山體滑坡，造成了人員傷亡。2013年4月，四川蘆山發(fā)生7級地震，這是四川繼汶川地震后又一次比較大的地震災(zāi)害。2013年6月，貴州氣候異常干旱，很多地方顆粒無收。2013年6月，臺灣南投發(fā)生地震，造成很大傷害。2013年7月，四川連降暴雨引發(fā)特大洪水。8月，黑龍江流域發(fā)生特大洪水。9月，東南沿海連續(xù)遭到臺風(fēng)侵襲??短短不到一年時間，我國已經(jīng)遭受了很多自然災(zāi)害，這說明我國的自然災(zāi)害發(fā)生的頻率很高。而我國正是這樣一個自然災(zāi)害發(fā)生頻繁的國家。

不過大家也不必過于擔(dān)心，覺得好像世界末日來襲。這些災(zāi)害發(fā)生都是有一定的區(qū)域性的，并且雖然全國范圍來說災(zāi)害頻率很高，但是對于某一地區(qū)來說，自然災(zāi)害還只是偶然發(fā)生而已，大家不必過于擔(dān)心。

總結(jié)概括：這一次次的災(zāi)害并不僅僅是我們課件中的一個小小的標(biāo)題而已，每個標(biāo)題后面，都隱藏著巨大的破壞，而我國每年因為災(zāi)害所遭受的損失也是十分巨大的。

除了災(zāi)難的現(xiàn)場圖，下面請大家看一組數(shù)據(jù)，來了解一下我國自然災(zāi)害所造成的巨大破壞。

承轉(zhuǎn)過渡：從我們這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了我國是一個災(zāi)害發(fā)生頻繁的國家，并且災(zāi)害造成的損失巨大。災(zāi)害猛如虎，面對如此嚴(yán)重的災(zāi)害現(xiàn)狀，我們該如何應(yīng)對呢? 討論探究：下面請大家分組討論，說一說我們該如何應(yīng)對自然災(zāi)害。請每個小組以一種自然災(zāi)害為例，思考應(yīng)對措施。可以參考教材中我國應(yīng)對自然災(zāi)害的措施。

總結(jié)概括：剛剛大家討論過了，現(xiàn)在請大家來說一說你對災(zāi)害的應(yīng)對措施。

大家說得很有道理，防災(zāi)減災(zāi)可以有很多的方式，不過從總體來說，需要以下的防災(zāi)步驟，防災(zāi)、備災(zāi)、救災(zāi)。這也正是我國目前防災(zāi)減災(zāi)的重要措施。

情感傳達(dá)：我國的自然災(zāi)害十分嚴(yán)重，這其中主要是由于自然因素引起的。不過，很多時候，自然災(zāi)害的發(fā)生也會受到人類活動的影響。大家思考一下，我們?nèi)祟惖幕顒?，比如山地的樹林被破壞的話，泥石流和滑坡等?zāi)害是不是就會變多？而事實上，現(xiàn)代的很多自然災(zāi)害都因為人為的原因被擴(kuò)大了，這也可以說是自然對于人類破壞環(huán)境的一個回應(yīng)。而大家應(yīng)該明白，無論何時，我們都是自然的一部分而已，你在破壞自然的時候，也就是在傷害自己。

希望大家對自然多一些敬畏，愛護(hù)自然，從身邊做起。

總結(jié)概括：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了自然災(zāi)害的分類，知道了我國自然災(zāi)害的發(fā)生特點，也思考了如何面對災(zāi)害，采取措施。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠關(guān)心自然，關(guān)注自然災(zāi)害，積極學(xué)習(xí)災(zāi)害自救措施等，讓我們能夠在面對災(zāi)害時勇敢面對，并且能夠幫助別人。這節(jié)課就到這里。

第二篇：插敘 教學(xué)設(shè)計自用

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校 初中語文組 袁鵬

插敘，讓敘述搖曳生姿

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：實踐探索，明確插敘方法（11分鐘）1．溫故知新，感知插敘的重要性。（3分鐘）

《美國隊長2》中鏡頭導(dǎo)入，美國隊長與帶著面具的鐵臂人打斗，當(dāng)扯下對方的面具時，那張熟悉的臉激起了美國隊長的回憶??

師:如果把這種敘事方式運用到記敘文寫作上的話，屬于什么敘述順序？ 生：插敘

師：出示ppt1，插敘，使得文章?lián)u曳生姿 師:實際上，插敘在我們的課本上比較常見，那你還記得我們曾學(xué)過的運用插敘手法寫的文章有那些嗎？ 預(yù)設(shè): 《爸爸的花兒落了》、《羚羊木雕》、??

《從百草園到三味書屋》中的美女蛇的故事 師:你憑什么認(rèn)為這是插敘呢？ 他們有何共同特點？ 學(xué)生總結(jié)插敘有關(guān)知識

師：出示ppt2：插敘：插敘是敘述的方式之一。其特點是在原來的敘述過程中，由于表達(dá)的需要，中斷原來的敘述，插入另一段敘述。插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內(nèi)容，或是過去的事，或是另外一件事． 2．對比閱讀，聯(lián)系舊知，發(fā)現(xiàn)插敘的類型（7分鐘）師：首先請大家快速閱讀學(xué)案

（一），看看哪些段落運用了插敘的手法，它們有什么特點？（生討論，得出結(jié)論）

師：如果讓你給這個插敘方式命名的話，你會給它起一個怎樣的名字呢？（生回答，師明確：聯(lián)想插入法或想象插入法均可）(板書，展示聯(lián)想式插入的定義，特點)：

PPT3插入：聯(lián)想式插入法是通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。

師：除了最常見的聯(lián)想式插敘外，我們在學(xué)習(xí)中還接觸過轉(zhuǎn)述式插入和直述式插入。請速讀教案

（二）展示的文段中哪些文段是轉(zhuǎn)述式插敘，哪些文段是直述插敘？選擇并說明理由，組內(nèi)分享解決，小組解決不了的提交全班討論。（3分鐘）

文段一：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

后來別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

七年級上冊《

秋天的懷念》

文段二：長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。

長長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽。先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨。給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲 大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校 初中語文組 袁鵬

音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名宇，你萬不可答應(yīng)他。

七年級下《從百草園到三味書屋》 文段三：在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。……今年瓜秧開了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌（cí）花都進(jìn)行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。

六年級上冊第二單元第七課《彩色的翅膀》

文段四： 后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

六年級下 《 燈光》

學(xué)生擬名，概括特點，師板書

PPT4：轉(zhuǎn)述式插入法（間接插入法），即借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。這種方式往往用“聽人說”、“據(jù)說”、“有人說”等引入插敘。直述式插入法（直接插入法），就是不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用“原來”、“過去”，“曾經(jīng)”這些表時間概念的詞來引入插敘部分。（1分鐘）

環(huán)節(jié)二： 知行合一，見證插敘的魅力（20分鐘、）

1、說一說：學(xué)以致用，口頭訓(xùn)練。

下面，請從我們剛才學(xué)到的插敘三種方法——“聯(lián)想插入法”，“間接插入法”，“直接插入法”中任選一種或多種方式為下面這個文段進(jìn)行補(bǔ)白。文段：

我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里?? 他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友??

??后來，我聽說為了這件事??

七年級上《羚羊木雕》 請同學(xué)們用以下句式陳述你的插敘補(bǔ)白構(gòu)思，我想在“

”后面插入的，我想達(dá)到的效果是，然后介紹自己的選擇的插敘方式。舉例：

2、寫一下，行勝于言，知行合一

再次重溫插敘的方法，嘗試為學(xué)案

（三）上的語段《弟弟，我錯了》這篇文章補(bǔ)寫一個插敘。

（大屏幕顯示三種插敘方式）大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校 初中語文組 袁鵬

弟弟，我錯了

都已經(jīng)是晚上八點半了，媽媽和弟弟怎么還不回家呢？從五點多出去到現(xiàn)在，已經(jīng)足足三個鐘頭了，真叫我心急如焚。

“滴答，滴答……”時間又過了一個鐘頭了，媽媽和弟弟怎么還不回家呢？不知弟弟現(xiàn)在怎么樣了？弟弟會不會……？真叫人不敢想象。

“滴答，滴答……”時間又過了一個鐘頭，媽媽和弟弟怎么還不回家？那一聲聲的 “滴答”簡直像一把一把的利劍插在我的心坎上。

我真是如坐針氈呀！

親愛的弟弟，快快平安地回家吧！我已經(jīng)知道我錯了。

他山之石，可以攻玉：

（隨機(jī)抽同學(xué)上臺展示）請同學(xué)們用以下句式展示你的插敘補(bǔ)白，我是在“

”后面插入的，我想達(dá)到的效果是，然后介紹自己的書寫的內(nèi)容。

3、評一評：師生共建評價機(jī)制。

1.由學(xué)生組內(nèi)展示自己的補(bǔ)入的插敘內(nèi)容，生生之間自評互評。2．師生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)(使用實物投影儀)。

(一)要符合文章刻畫的人物、所展開的情節(jié)、所表現(xiàn)的主題之需要，(二)很自然貼切地插在關(guān)鍵處，插敘部分要有專門的文字交代，要寫好過渡，做到行止有序，銜接自然；

(三)忌：空穴來風(fēng)

(四)（要符合文章刻畫的人物、所展開的情節(jié)、所表現(xiàn)的主題之需要，所插敘的內(nèi)容應(yīng)與主要情節(jié)或中心思想有關(guān)，不能亂插，節(jié)外生枝）

(五)忌：神出鬼沒（要很自然貼切地插在關(guān)鍵處，插敘部分要有專門的文字交代，要寫好過渡，做到行止有序，銜接自然）

(六)忌：喧賓奪主（要內(nèi)容適當(dāng)，一般不宜過長、過細(xì)，切不可任意鋪飾、盡力渲染，以致喧賓奪主，淹沒主題）

(七)忌：有去無回（要回到原來的敘述線索上在插敘完后，繼續(xù)敘述中心事件，如果去掉插敘的部分，上下文仍能連貫起來。）

環(huán)節(jié)

三、見賢思齊，提升插敘寫作的技巧。（10分鐘）改一改：（6分鐘）

1、根據(jù)評價，修改自己的插敘內(nèi)容。

有能力的同學(xué)可以結(jié)合本課所學(xué)練習(xí)再次重構(gòu)該文。

2、學(xué)生展示修改成果，教師展示下水文。（3分鐘）教師下水文(三種方式綜合運用)：

小結(jié)：（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了插敘的三種方式即：聯(lián)想插入法，轉(zhuǎn)述式插入法，直接插入法，也明白了插敘在作文寫作中的重要性，希望大家在以后的作文隨筆寫作中能主動的使用插敘的手法，把文章寫得搖曳生姿，耐人尋味。

作業(yè)： 大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校 初中語文組 袁鵬

在我們十幾年的人生旅途中，有許多的人和事都已隨風(fēng)而逝，但有那么一句話也許還在我們耳旁回響，這句話也許來自于父母，來自于老師和同學(xué)；也許是陌生人的，也許是從書本上讀來的??這句話給我們激勵，給我們啟發(fā)，讓我們反省??這句話讓我們永遠(yuǎn)銘記，也許還會伴隨我們永遠(yuǎn)走下去。請以“那句話，我總記得”為題目，寫一篇作文。

第三篇：自用大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計（詳案）

自我介紹：大家好，我是來自馬家店中學(xué)的張麗麗老師，今天將由我和大家一起學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這一節(jié)，首先給大家表演一個小魔術(shù)

一、情境導(dǎo)入

教師表演小魔術(shù)“饑餓的瓶子”

師：大家想知道其中的奧秘嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)探究大氣壓強(qiáng)的神秘世界

二、展示目標(biāo)（幻燈片2）

1、能通過觀察、實驗，檢驗大氣壓強(qiáng)的存在（重點）

2、能簡單敘述托里拆利實驗，記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值（難點）

3、能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律和液體沸點跟氣壓的關(guān)系

4、能說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實例

三、教學(xué)過程

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)，誰能說說液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？ 生：液體受到重力作用，具有流動性

師：所以它向各個方向都有壓強(qiáng)，我們生活的大氣也具有流動性，它是否也有壓強(qiáng)呢？讓我們試試看 師演示：空杯裝滿水

師：若把水杯倒過來會有什么現(xiàn)象？ 生：水會落下

師：如果我在杯口蓋上一張紙片，再把它倒過來，大家猜想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 生：紙片會落下，水會流出

師：師演示紙片覆杯實驗，并換用不同方向

師：液體對紙片產(chǎn)生了向下的壓強(qiáng)，紙片沒有掉下來，說明還有一個更大的力向相反方向托住了紙片，那么是誰托住了它呢？ 生：空氣

師：對了，是空氣。請同學(xué)們一起看一下紙片的受力分析（幻燈片3）師：從圖可以看出，真的是大氣壓強(qiáng)托住了紙片，當(dāng)杯子換不同的方向，紙片并沒有掉下來，說明大氣向各個方向都有壓強(qiáng)

師：同學(xué)們也能證明大氣壓強(qiáng)的存在，請大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡的任務(wù)1，比賽看哪個組做得又快又好（課前準(zhǔn)備：塑料吸盤、玻璃板、醫(yī)用注射器、水槽、水、廣口瓶、硬紙片）

師：學(xué)生邊做邊巡視，找兩個同學(xué)到前面來演示，并頒發(fā)獎品——飲料 師：請兩位同學(xué)喝掉你們的獎品

生：開口瓶子裝的飲料容易喝進(jìn)嘴里，封閉瓶子的喝不進(jìn)去

師：看情況進(jìn)行解釋，第一口喝飲料是吸走了吸管內(nèi)的空氣，瓶內(nèi)飲料上方因為有空氣，所以在大氣壓的作用下，把飲料壓入嘴里，并強(qiáng)調(diào)是“壓”不是“吸”。因此，我們平時喝飲料一定得把孔開的大一點，讓空氣進(jìn)去才行。

師：這些實驗都能證明大氣壓強(qiáng)的存在，其實，在我們之前已經(jīng)有好多人通過實驗證實了大氣壓強(qiáng)的存在。（幻燈片4）

師：早在17世紀(jì)，人們對大氣壓強(qiáng)還很陌生，德國馬德堡市市長奧托格里克為了證明大氣壓強(qiáng)的存在，就做了一個著名的實驗，他用兩個直徑約40厘米的銅半球，抽出里面的空氣，然后讓馬夫在球的兩邊各拴4匹馬，一起向兩邊拉．但是，銅球仍是原封不動．市長只好再增加4對馬，再向兩邊拉，突然，“啪！”的一聲巨響，銅球被分開了，這回，大家終于相信了大氣壓的存在。————這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?/p>

師：下面讓我們做一個小游戲來模擬這個實驗，游戲的名字叫“誰是大力士” 生：“大力士比賽”兩個同學(xué)上前面來拉皮碗，拉不開

師：老師將皮碗分開，老師是名副其實的大力士了，這是什么原因呢？哪位同學(xué)能解釋一下？

生：邊觀看（幻燈片5、6）邊解釋原因

皮碗受力分析：抽掉皮碗里面的空氣，氣體變少，氣壓變小，兩個皮碗在外界大氣壓的作用下被壓到一起；當(dāng)空氣重新進(jìn)入皮碗中，皮碗內(nèi)外都有氣體，里外氣壓平衡，所以很容易就打開了。

師：既然大氣壓強(qiáng)這么大，大家想不想知道它的具體值呢？下面就請大家完成學(xué)習(xí)卡片的任務(wù)2 師：兩分鐘時間到，大家有沒有看懂實驗?。?師：請大家觀看視頻弄懂這個實驗 生：觀看視頻（幻燈片7）

師：結(jié)合托里拆利實驗圖片（幻燈片8）講解： 托里拆利實驗，將管內(nèi)裝滿水銀，倒置放在水銀槽中，這時管口是不可能進(jìn)入空氣的，解決了密封性問題，管內(nèi)的水銀柱受重力作用下降，管內(nèi)由于沒有空氣進(jìn)入所以管內(nèi)水銀柱上方是真空，水銀槽上方是有氣體存在的，所以是大氣壓支持了76cm水銀柱的高度，因此，試管粗細(xì)、傾斜，水銀柱的高度都不變。我們只需要計算出76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)就可以知道大氣壓強(qiáng)是多大了。師：請同學(xué)自學(xué)P40最后一自然段，計算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值 生：閱讀

師：這就是標(biāo)準(zhǔn)氣壓（板書具體值）需要大家記住

師：老師有個問題請大家?guī)兔鉀Q：托里拆利實驗可不可以用水來做呢？

先給大家半分鐘思考一下，然后組內(nèi)交流意見 生：討論后匯報 師：根據(jù)情況提示

師：若我們把托里拆利實驗的水銀柱標(biāo)上對應(yīng)的氣壓值，它就可以測量大氣壓強(qiáng)了，下面請大家完成學(xué)習(xí)卡片的任務(wù)3，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)4對應(yīng)的任務(wù),限時2分鐘 生：匯報自學(xué)任務(wù)（幻燈片9、10、11）

師：大氣壓強(qiáng)剛才已經(jīng)幫助我們喝飲料了，下面誰能說說它在生活中其他應(yīng)用？ 生：舉例

師：補(bǔ)充生產(chǎn)生活的應(yīng)用（幻燈片12——最后）師：師生解釋魔術(shù)“饑餓的瓶子”

四、師生小結(jié)

五、教師釋疑

六、檢測

1.1標(biāo)準(zhǔn)氣壓=______cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=_______mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=_____________Pa 2.有一種家用塑料吸盤掛衣鉤，中間是個空皮碗，可以把它按在光滑的墻壁或玻璃上，在鉤上掛上衣服也不會掉下來，這是因為（）

A．墻壁對它有吸引力

B.玻璃對它有吸引力

C.衣鉤對墻壁或玻璃有附著力

D.大氣壓的作用

3.做托里拆利實驗時，用一根長約1米，一段封閉的試管，充滿水銀后，將開口堵住倒插入水銀槽中，管中水銀柱會下降，當(dāng)下降到一定高度時，管內(nèi)水銀柱將___________（下降、不再下降、上升）。如果將試管傾斜，管中水銀柱的高度將_______（變高、不變、變低），如果將試管換成更粗的，管中水銀柱的高度將_______（變高、不變、變低）。4.多選：下列屬于利用大氣壓強(qiáng)的是（）

A.夏天經(jīng)常用吸管喝飲料B.中醫(yī)理療中的拔罐

C．菜刀的刀刃磨的很鋒利D.給禾苗灌溉時經(jīng)常會使用水泵

七、作業(yè)

1.必做：參照教材P41“想想做做”，自制一個氣壓計，并把它從樓下拿到樓上看看水柱有什么變化

2.選做：想象一下，如果沒有大氣壓強(qiáng)了，我們的生活會變成什么樣子？以此為題，完成一篇科幻小故事。

第四篇：《面對自然災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計

《面對自然災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計

北留中心校

張立明 教學(xué)科目：品德與社會 教學(xué)內(nèi)容：面對自然災(zāi)害 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭。

能力目標(biāo)：

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。

態(tài)度目標(biāo)：

3、體驗人類與自然災(zāi)害作斗爭的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點：知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于各種自然災(zāi)害的材料，包括災(zāi)害發(fā)生時的損失，如何防治等方面。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)雪災(zāi)以及其他自然災(zāi)害的課件、搜集防治這些自然災(zāi)害的方法與措施。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

人類和大自然是好朋友，大自然給我們帶來了和風(fēng)細(xì)雨、鮮花綠草、鳥語花香，可它有時也會給我們帶來無盡的災(zāi)難，在剛剛過去的5.12大地震大家一定不會忘記吧，我們一起回顧一段觸目驚心的短片，（出示地震視頻）

師：從這幅圖你看到了什么？想到了什么？你還看到了什么？ 生：

汶川一震，舉國同悲，看到這個場面我們的心情非常沉重，這就是地震給我們造成的災(zāi)難。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)面對自然災(zāi)害。

二、小小主播，講述災(zāi)害

1、教師：課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料，下面就進(jìn)入我們的“新聞會客廳”，由小主播們播報新聞。

2、學(xué)生交流資料。

3、教師出示新聞資料

生談感受。

三、話題一：農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

下面就進(jìn)入第一個話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少”（課件出示）

請同學(xué)們閱讀課本57－59頁，結(jié)合自已收集到的資料，思考：農(nóng)業(yè)遭受的自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流（教師提示可結(jié)合實例略）

教師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國嚴(yán)重災(zāi)害之一。）

3、師小結(jié)：同學(xué)們說的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對不可避免的自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？

四、話題二：七嘴八舌話抗災(zāi)

1、請同學(xué)們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，請結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班交流。

（1）學(xué)生閱讀課本。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。

自然災(zāi)害名稱 應(yīng)對措施學(xué)習(xí)卡

（3）全班交流。

教師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲成災(zāi)。利用粉紅椋鳥治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績, “雹災(zāi)”資料：對于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

3、教師出示： 98抗洪搶險視頻

4、教師小結(jié)：正如大家說的，面對自然災(zāi)害，國家和各級政府部門一方面積極監(jiān)測和預(yù)報，加大對抗災(zāi)資金的投入，一方面對受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù)，幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民沒有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災(zāi)害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

五、話題三：減災(zāi)防災(zāi)小建議

師：對面自然災(zāi)害，人們都積極行動起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試，來，我們也加入到抗災(zāi)的行列中。接下來，進(jìn)入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學(xué)生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學(xué)們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。

六、教師總結(jié)：

1、面對自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠(yuǎn)會屬于我們，在2008年1月，一場百年不遇的雪災(zāi)，降臨在我國的南方。一時間斷煤斷電，交通中斷，回家過年，成了夢想，但在異地更溫暖。因為我們是一家人。讓我們在歌聲中重溫那動人的場面。

2、課件出示：《一家人》

3、總結(jié)：因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當(dāng)，讓我們攜起手來，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，共建美好家園。

板書：

雪災(zāi) 齊心協(xié)力

蝗災(zāi) 戰(zhàn)勝災(zāi)害

抗災(zāi)保生產(chǎn)： 水災(zāi)

雹災(zāi) ??

《面對自然災(zāi)害》教后反思

北留中心校

張立明 《面對自然災(zāi)害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害（主要了解對農(nóng)業(yè)破壞性大的自然災(zāi)害），學(xué)習(xí)防治自然災(zāi)害的方法，并近一步了解有些自然災(zāi)害是人類的過度開發(fā)造成的，為了防治自然災(zāi)害，人們還要做的保護(hù)環(huán)境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護(hù)環(huán)境，預(yù)防自然災(zāi)害。

針對這節(jié)課主要涉及到自然科學(xué)，課前，我讓學(xué)生首先在課下搜集有關(guān)有關(guān)自然災(zāi)害的資料，包括自然災(zāi)害的產(chǎn)生原因，對農(nóng)業(yè)的破壞，以及預(yù)防方法。在課上許多同學(xué)帶來了搜集材料，從課上同學(xué)交流來看，同學(xué)們搜集的資料比較集中在旱災(zāi)，水災(zāi)，蝗災(zāi)，而對風(fēng)災(zāi)，土地沙化搜集資料，比較少，從這個情況來看，應(yīng)該在課前分組搜集，指定哪一組搜集某一種自然災(zāi)害，這樣就不至于一種知識搜集過多，而其他知識有空缺，我在設(shè)計課時，也應(yīng)該考慮到這一問題，根據(jù)學(xué)生交流情況及時補(bǔ)充，因為備課考慮不夠全面，和課堂及時反映能力不佳，造成這一環(huán)節(jié)感覺學(xué)生交流不夠充分，教師補(bǔ)充也不具體。而第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)討論結(jié)合搜集的資料填寫治理自然災(zāi)害的資料卡時，同學(xué)也出現(xiàn)上訴問題，不過在課前準(zhǔn)備時我考慮到了這一點，及時補(bǔ)充知識。

在最后一個環(huán)節(jié)中，我采用填愛心卡的方式，把同學(xué)們提出的保護(hù)環(huán)境的建議寫在愛心卡上，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱心。

通過這一課實踐，我也學(xué)到了很多東西，首先，教師要充分備課，備教材，吃透這一節(jié)課要講的內(nèi)容，課中所學(xué)的內(nèi)容教師本身一定要充分了解，知識豐富，這不僅要求教師對這一課知識熟悉，而且教師的文化底蘊一定要深，才不至于課堂上學(xué)生回答的問題教師解決不了。這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，增長各種知識，充實自己。設(shè)計環(huán)節(jié)時，敲定每一個環(huán)節(jié)，達(dá)到一個什么目的，并設(shè)計出如果學(xué)生不按自己的思路走，改怎樣引導(dǎo)，這要求教師在長期的教學(xué)中不斷提高駕馭課堂的能力。備學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握情況，設(shè)計學(xué)生能夠回答上來的問題，并能夠根據(jù)學(xué)生的回答有效引導(dǎo)，能引導(dǎo)到你設(shè)計的問道的答案中來。這樣在課堂上，才能按照自己所設(shè)計到的把每一個環(huán)節(jié)講到位，并且環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到教學(xué)目的。

《面對自然災(zāi)害》說課稿

北留中心校

張立明

一、說教材

1.教材分析

《面對自然災(zāi)害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害（主要了解對農(nóng)業(yè)破壞性大的自然災(zāi)害），學(xué)習(xí)防治自然災(zāi)害的方法，并近一步了解有些自然災(zāi)害是人類的過度開發(fā)造成的，為了防治自然災(zāi)害，人們還要做的保護(hù)環(huán)境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護(hù)環(huán)境，預(yù)防自然災(zāi)害。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭。

能力目標(biāo)：在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。

態(tài)度目標(biāo)：體驗人類與自然災(zāi)害作斗爭的可貴品質(zhì)。

3.教學(xué)重點：

知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭。

4.教學(xué)難點：

在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。體驗人類與自然災(zāi)害作斗爭的可貴品質(zhì)。

二、說學(xué)生

本課內(nèi)容呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容：自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞；人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所作的斗爭?？墒?，自然災(zāi)害離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)，他們往往不能親身感受。教材中雖然出示了一些擬人化的組圖，以及一些相關(guān)的材料引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害帶來的破壞。但單憑著書上的這些是不可能使學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上從頭腦中建立形象的畫面，感受人們與農(nóng)業(yè)災(zāi)害作斗爭的，不足以使學(xué)生真正走進(jìn)文本，達(dá)到教育目標(biāo)。

三、說教法

１.通過學(xué)生觀察，搜集拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，了解到雪災(zāi)，地震的重大災(zāi)害。

２.借助音像手段，把死知識變活，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容感染力，讓學(xué)生身臨其境地體驗去感受。

３.模擬實驗活動中讓學(xué)生感受災(zāi)難，并掌握逃生的技巧。

４.通過展示圖片，用多媒體課件構(gòu)筑豐富多彩的課件資源，幫助學(xué)生豐富視野，拉近距離，升華感情。

四、說學(xué)法

《品德與社會》課是“學(xué)”的課程，不是“教”的課程，應(yīng)立足于讓學(xué)生在活動中獲得經(jīng)驗，為此在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下方法學(xué)習(xí)：

１.搜集資料，了解災(zāi)害的形成，進(jìn)而深入思考產(chǎn)生感悟。

２.交流、討論、演示法，加深對災(zāi)難的理解，認(rèn)識到災(zāi)害的不可抗拒性。

五、說設(shè)計理念

１.新課程觀念下的《品德與社會》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，應(yīng)是師生經(jīng)驗的共享，視界的融合與靈魂的感召?！镀返屡c社會》課的教學(xué)越來越趨于常態(tài)、真實、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關(guān)懷。它立足于讓學(xué)生在活動中獲得經(jīng)驗和形成體驗，把引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會做人作為課程的核心。

２.在本節(jié)課的教學(xué)中，我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，課前讓學(xué)生通過各種渠道搜集的文字，圖片等資料，課上進(jìn)行交流，匯報了解自然災(zāi)害知識，通過合作探究找到自救方法，通過模擬演練讓他們獲得真實的體驗。

六、說教學(xué)程序 1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

開課伊始，我先播放學(xué)生熟悉的汶川大地震視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生從具體的圖像感受到地震自然災(zāi)害對人類生活的巨大破壞作用引出本課的學(xué)習(xí)，這樣消除了學(xué)生的陌生感，又讓學(xué)生明白領(lǐng)悟到災(zāi)害的不可抗拒性。2.小小主播，講述災(zāi)害 3.話題一：農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

請學(xué)生閱讀課本57－59頁，結(jié)合自已收集到的資料，思考：農(nóng)業(yè)遭受的自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

老師設(shè)計了自然災(zāi)害調(diào)查表，分別發(fā)給各小組，小組內(nèi)的同學(xué)自學(xué)課本討論交流，整理資料，在組長的帶領(lǐng)下完成調(diào)查表，并向大家展示匯報調(diào)查結(jié)果，老師補(bǔ)充說明雹災(zāi)、蝗災(zāi)的資料。（設(shè)計意圖：社會課是活動課，是師生經(jīng)驗的共享，學(xué)生通過合作交流整理資料的過程，豐富視野，接近了距離，了解了災(zāi)害的不可抗拒性，采用文字圖片錄像等多種形式縮短時空的距離，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容，形象地展示在學(xué)生面前，把死知識變活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力，讓學(xué)生身臨其境地去體驗去感悟。）4.話題二：七嘴八舌話抗災(zāi)

請學(xué)生再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，請結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班交流。

教師相機(jī)補(bǔ)充抗災(zāi)保生產(chǎn)資料，課件中所出示的治理措施是為了給學(xué)生以明確的指導(dǎo)，面對各種災(zāi)害時我們該怎樣進(jìn)行防治，明確再大的自然災(zāi)害只要有相應(yīng)的措施都能將損失降到最低點。5.話題三：減災(zāi)防災(zāi)小建議

閱讀課本60頁土地沙漠化現(xiàn)象，為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利于學(xué)生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動使學(xué)生主體親歷，積極動手，動口，動腦投入其中，使學(xué)生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活開展更多的活動，參加更多的社會實踐，讓更多的人們來了解自然災(zāi)害常識。6.教師總結(jié)：

在歌聲中重溫那動人的抗災(zāi)場面，讓學(xué)生直觀的感受到面對自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠(yuǎn)會屬于我們。讓學(xué)生明白這些自然災(zāi)害對于我們來說真的不是那么可怕，只要我們大家眾志成城王萬眾一心，再大的災(zāi)難我們都能戰(zhàn)勝它。

第五篇：面對自然災(zāi)害 教學(xué)設(shè)計

《面對自然災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所遭受的自然災(zāi)害種類及其破壞力，了解人們?yōu)楸ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災(zāi)害作斗爭的可貴品質(zhì)，樹立愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭。教學(xué)難點：自然災(zāi)害是“天災(zāi)”，還是“人禍”？ 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，確定目標(biāo)

多媒體播放水災(zāi)、旱災(zāi)、沙災(zāi)等自然災(zāi)害的圖片，提問：面對欲哭無淚的農(nóng)民伯伯，你想說些什么？你有什么問題要提？導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

（讓學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，教師整理、完善，得出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，抽生解讀目標(biāo)）

二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)預(yù)展

學(xué)生閱讀課本P57—61，回答自然災(zāi)害有哪些？有什么危害？人們是如何同自然災(zāi)害作斗爭的等三個問題。先自已看書，不懂的問題請教組內(nèi)其他同學(xué)。

要求：仔細(xì)讀文，看圖，能說出每幅圖傳遞出的信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、整理信息的能力 小組長抽簽決定本組要展示的內(nèi)容，一組一個展示重點（旱災(zāi)、蝗災(zāi)、雹災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)和沙災(zāi)）。

組內(nèi)預(yù)展。

三、交流展示，點撥提升

挑三組進(jìn)行全班展示，要求組內(nèi)分工明確，發(fā)言聲音洪亮，表達(dá)清晰。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后積極進(jìn)行點評、補(bǔ)充。

教師適時強(qiáng)調(diào)、點撥，讓知識更條理。

四、合作探究，拓展延伸

教師提出問題：自然災(zāi)害是“天災(zāi)”，還是“人禍”？學(xué)生討論，教師補(bǔ)充關(guān)于“發(fā)菜”的相關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生更深入的思考。

得出結(jié)論：對自然災(zāi)害的改造要適時適度，過度開采墾荒會導(dǎo)致不良后果，必然遭到大自然的“報復(fù)”。

五、達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)本課

（一）學(xué)生回答：

1、自然災(zāi)害有哪些？自然災(zāi)害有什么危害？人們是如何同自然災(zāi)害作斗爭的？

2、談?wù)勀銓φn本P63“竭澤而漁……”的理解。

（二）學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

教后反思：

這節(jié)課我力爭以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)自然災(zāi)害的資料，包括自然災(zāi)害的產(chǎn)生原因，各種災(zāi)害對農(nóng)業(yè)和人類的破壞，以及人們的預(yù)防方法。課上讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的有關(guān)資料去探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害，對自然災(zāi)害的特點、種類、危害有一種感性認(rèn)識。在實際上課時，從學(xué)生的交流來看，搜集的資料比較集中在常見的幾種，如旱災(zāi)、水災(zāi)、雪災(zāi)和地震等，而對蝗災(zāi)、風(fēng)災(zāi)和沙漠化等資料了解的甚少。針對這種情況好在我課前有所準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生交流情況能及時補(bǔ)充，從而也提醒我在以后的教學(xué)中要注意，教會學(xué)生搜集資料時要注意廣度。