第一篇：《一只小鳥》教學設計(自用)(詳案)

《一只小鳥》教學設計

成都市聚星小學 蔡爽

教材簡析：

《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。通過學習文章，使學生懂得怎樣才是真正愛護鳥類的行為，并體會親情的偉大。

設計理念：

《一只小鳥》這篇課文，出自文學名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對這篇課文的教學，無論是思想內(nèi)涵、還是課堂語言，都應當與文章的風格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學會表達愛。

在教學設計上，教師應力求使自己的課堂成為詩意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應鼓勵學生個性化的閱讀。

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）學習抓住重點詞語理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能圍繞課文內(nèi)容，寫出一兩句感言。

2、情感目標：

（1）通過學習文章，使學生懂得怎樣才是真正愛護鳥類的行為，并體會親情的偉大；

（2）讓學生認識如何去欣賞美，表達愛。課前準備：課件 教學流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥？讓我們帶著這份期待一起走進課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥？（生回答，師板書：快樂、幸福、不幸），孩子們真會用心讀書，讀出了這么多感受。相信，深入學習課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂？（1、2）

1、學習一自然段。

（1）誰想讀一自然段。其他孩子仔細傾聽，從哪些詞句能體會到小鳥的幸福與快樂？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥說著話”體會幸福、快樂?？茨?，這只小鳥是那么小，羽毛還未豐滿，它是那么無憂無慮，每天在巢里快樂地啁啾著，叫聲多好聽。小鳥被爸爸媽媽溫暖的愛包圍著，幸福極了。（讀這句話）

（2）幸福的只是小鳥嗎？（老鳥）為什么幸福？多幸福的一家人啊?。?）再讀，體會“它們”的快樂。

2、學習二自然段。

（1）你還從哪里體會到小鳥的快樂？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來，看到了大地的好景致（風景）。② 跳上枝頭，快樂地歌唱

（2）小鳥探出頭來，它都看到了什么好風景？

① 燦爛的陽光，蔥綠的樹木。（指名讀）什么好景致？（這燦爛的陽光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風拂過，草地蕩起層層清波。)這么美的風景你看到了嗎？讀出來。② 再看看，還能看見什么樣的美景？（出示練習說話課件）“小鳥探出頭來，看見了燦爛的陽光，蔥綠的樹木……真是一片好景致?！保ㄌ懒?，誰愿意把你們看到的美景連起來說說，讓我們再欣賞一下這美麗的景致。）

（3）假如你是小鳥，看到這些，你心情會怎樣？你想干什么？這只小鳥怎樣表達自己心里的高興、快樂？（出示句子，讀。）聽出來了，小鳥是在用美妙的歌聲，表達自己對大自然的熱愛。(誰再讀)看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準備放聲歌唱。（誰還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽、綠樹、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（4）小鳥太高興了，用歌聲表達它的快樂，我們也從歌聲中感受到小鳥的快樂。

（5）拿起書，和小鳥分享她的快樂與幸福吧。（齊讀二自然段）

（二）學習三、四、五、六、七、八自然段。

1、歌聲感動著我們，還引來了許多孩子，他們抬頭望著，傾聽小鳥清脆柔美的聲音，就這樣，過了一天又一天。最后，孩子們有了什么想法？為什么有這樣的想法？你從哪兒感受到孩子們很愛小鳥？

2、孩子愛小鳥，想要捉住它，于是，他們怎么做？（出示句子）

3、師引讀“一天，小鳥又出來了——跌了下去?！?/p>

4、看哪，小鳥那小小的柔弱的身子正往下墜落，誰出現(xiàn)了，它做了什么？（指名讀）它們?yōu)槭裁催@樣做？（讓我么再次朗讀這句話，體會老鳥對孩子深深的愛。）（理解斜刺里、箭也似的）

5、讓我們再看看那只小鳥，此時，它的血從樹隙里——師生齊讀。同學們，從小鳥那一滴又一滴的鮮血里，你感受得到什么，又想到了什么? 小結(jié)：因為愛小鳥，孩子向小鳥射出了那足以致命的彈子； 因為愛小鳥，老鳥不顧一切地箭也似的飛去，接住小鳥，銜上巢去，（板書：愛）此時，蔡老師真想想問一問：孩子們真的愛小鳥嗎？孩子們的確愛小鳥，只是他們（不懂愛的方法）

5、孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

（1）歌聲為什么消失了呢？

（2）此時的孩子們想仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會怎樣想？

（3）總結(jié)：愛是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛，也要學會去付出愛，在享受愛的幸福和快樂時，更要學會愛的方法。（板書：學會）

四、總結(jié)升華

1、學生寫下自己的感悟。（可放到課后完成）同學們，從課文的學習中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡練的語言表達出來吧。

2、《一只小鳥》的故事感動著我們，讓我們知道了愛不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠幸福快樂。（齊讀1、2自然段）

板書： 一只小鳥

快樂

愛 不幸 幸福

學 會

第二篇：一只小鳥教學設計(簡案)

《一只小鳥》教學設計

教學目標：

1、通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。

2、可結(jié)合課文練習概括每個自然段的意思。

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。教學重點難點：

通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

1、師板書：一只（）師：誰能把它補充完整，想怎樣填就怎樣填。

2、師：剛才同學們有說一只小鳥，這節(jié)課我們就來學習一篇新課文《一只小鳥》，大家齊讀一遍課題。

3、師：誰能說說和“鳥”有關(guān)的四字詞語？

二、新授：

1、初步感知課文

（1）師：同學們知道這么多和鳥有關(guān)的詞語，看來，大家對鳥很是關(guān)心，你們想不想知道發(fā)生在這只小鳥身上的故事？

（2）師：那好，請你馬上打開課本58頁，放開聲音地朗讀課文，老師的要求是：讀準字音，把句子讀順。開始吧！

2、檢查生字詞 出示課件2，學生認讀

3、小組讀課文

師：剛才老師是讓同學們依靠個人的力量來讀課文，現(xiàn)在老師要大家來體驗團結(jié)的樂趣。請同學們以同桌為一小組，再讀課文，可以齊讀，也可以輪流讀，聽的人要認真找出他讀得不準確的地方，給予糾正，老師這次的要求是：把課文讀流利。學生分小組朗讀課文。

3、重點品讀

（1）師：課文讀了這么多，我想同學們的感受一定也挺多，是嗎？

（2）師：那老師想考考同學們，敢接受嗎？

（3）師：那好，請看大屏幕。[屏幕出示課件3：原來的小鳥是一只（）的小鳥，后來，小鳥成了一只（）的小鳥。]我們先來填第一個空。（師隨板書：幼小、快樂、可愛、幸福）（課件出示句子4）

（4）師：你怎么知道它是快樂的？（課件出示句子5）

（5）師：哦！你能讀出它們的快樂嗎？

（6）師：我聽著覺得小鳥還不夠快樂，誰能快樂的讀讀這句？（7）師：這只小鳥可真快樂！大家快樂嗎？

（8）師：我從大家的表情就能看出你快不快樂，我來看看。（9）師：看起來是挺快樂，那我再來聽聽。（10）師：關(guān)于第一個空，誰還有不同感受？（11）師:它看見了什么?

（12）師:讓我們一起和小鳥去看看好景致(課件7-8)（13）師:如果你是那只小鳥,看到這么美的好景致,你有什么想法?(唱歌)（14）師:是呀!小鳥就是這么想的。都刷都刷翎毛，飛到枝子上 看！它來了

（課件9）

（15）師：它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）就連誰也在傾聽？（自然）（16）師：從歌聲中我們也感受到了小鳥很可愛（快樂）讓我們快樂地來讀讀這幾句。（17）師：還有想發(fā)表意見的嗎？

（18）師：是啊，能夠被別人欣賞、喜愛，這的確是一種幸福。你體會的很深刻！你想和它一樣快樂嗎？你能快樂地讀讀課文前兩段嗎？（19）師：小鳥一直這樣快樂嗎？（20）師：出示課件10看第二個填空，那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？（師隨板書：可憐、傷勢很重）（課件出示句子11）

（21）師：老師看得出你很氣憤，是嗎？

（22）師：你把這讓人氣憤的一段再來讀讀。（23）師：啊？小鳥的傷勢很重嗎？（24）師：你怎么知道？

（25）師：“跌”說明什么？（課件句子11中“跌”字開始閃爍）（26）師：同學們看看還能從什么地方看出小鳥的傷勢很重？

（27）師：聽到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學們也一定非常難過。我們用朗讀來表達我們對小鳥的同情，好嗎？

（28）師：小鳥傷得這么重，血都落到地上來了，小鳥也落到地上了嗎？（29）師：大家一起讀一下。

（30）師：它們來救孩子時危險不危險？（31）師：能談談你們對這句話的感受嗎？（32）師：你是從哪兒看出它們很著急呢？

4、情感升華

（1）師：是啊，親情是多么偉大?。〗柽@個機會，你想對你的父母說什么？（2）師：同學們真是些懂事的好孩子，這就是偉大的親情！大家感受這么深，肯定能把課文讀得讓人感動，能嗎？齊讀“這小鳥天天出來歌唱??落到地上來?！保?）師：同學們讀得真棒，老師都感動了。還想讀嗎？（4）師：現(xiàn)在讓我們齊讀課文最后兩自然段。

5、聯(lián)想

（1）師：“從此那歌聲便消失了?！蓖瑢W們猜猜小鳥后來怎么樣了？（2）師：這些孩子原本是不是想傷害它呢？

（3）師：喜歡它卻傷害了它，這能算是喜歡嗎？（4）師：喜歡它就應該讓它自由歌唱，自由飛翔，這才是真正的喜歡?，F(xiàn)在那些孩子想要仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。小鳥離開了我們，大家的心情怎樣？怎么想的？

三、拓展

（1）師：同學們都是有愛心的小天使。今天，你們向老師交了一份優(yōu)秀的答卷。對，鳥類是我們?nèi)祟惖煤门笥?，而且大多?shù)的鳥類都是益鳥，像這樣得益蟲益鳥還有許多，你還知道哪些？

（2）師：假如你就是這些小動物，你想跟誰說句話呢？

（3）師：對呀，我們應該保護益蟲益鳥。為了讓全世界得人們都能保護動物，我提議：同學們寫出相關(guān)的標語或警句，比方說(課件)：“保護動物，人人有責！”也可以畫宣傳畫。下課之后，我們走出校門進行宣傳。

四、作業(yè)

回家搜集有關(guān)益鳥的圖片，下節(jié)課我們來開一個鳥類展覽會。

板書設計： 一只（小鳥）

幼小、快樂、可愛、幸福 可憐、傷勢很重 愛護

長安南路小學

楊 鵬

第三篇：教學設計(詳案,教師自用)（最終版）

思想政治《經(jīng)濟生活》 思想政治《經(jīng)濟生活》 思想政治《經(jīng)濟生活》 思想政治《經(jīng)濟生活》 思想政治《經(jīng)濟生活》 思想政治《經(jīng)濟生活》 思想政治《經(jīng)濟生活》

第四篇：一只小鳥 教學設計

一只小鳥 教學設計

一只小鳥

教學目標、鼓勵學生用自主識字的方法自學本的8個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學重點、認識8個生字，會寫7個生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。

教學難點

練習概括每個自然段的意思。

建議本教學3時。

拓展習題

一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠方的海面。

三、按要求填表。

查帶點的字

應查部首

再查幾畫

（字典中的意思

在詞語中的解釋

豐滿

⑴充滿，布滿；

⑵達到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會詞語的意思。

這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。

這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

教學準備：小鳥和老鳥頭飾、、文錄音等。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新：、同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導入新，板書題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學生聽讀文。

2、學生自由朗讀文，要求讀準字音，讀通句子。

3、學生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫了一什么事？

三、分組合作，自學生字。、學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。

2、分組檢查生字認讀情況。

小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發(fā)小笑臉圖標。沒認會的下由小組長進行延緩評價。

3、小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）

3、指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4、表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學習文3—6自然段。

⑴學生分組討論學習，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？

⑵匯報交流。

⑶指導感情朗讀。

⑷分組表演。讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。

7、學習第7—8自然段。

⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學習了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑牛屓祟悙圩o我們、保護我們的家園吧！

第五篇：《一只小鳥》教學設計

《一只小鳥》教學設計

成都市聚星小學 蔡爽

教材簡析：

《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。通過學習文章，使學生懂得怎樣才是真正愛護鳥類的行為，并體會親情的偉大。

設計理念：

《一只小鳥》這篇課文，出自文學名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對這篇課文的教學，無論是思想內(nèi)涵、還是課堂語言，都應當與文章的風格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學會表達愛。

在教學設計上，教師應力求使自己的課堂成為詩意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應鼓勵學生個性化的閱讀。

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）學習抓住重點詞語理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能圍繞課文內(nèi)容，寫出一兩句感言。

2、情感目標：

（1）通過學習文章，使學生懂得怎樣才是真正愛護鳥類的行為，并體會親情的偉大；

（2）讓學生認識如何去欣賞美，表達愛。課前準備：課件 教學流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥？讓我們帶著這份期待一起走進課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥？（生回答，師板書：快樂、幸福、不幸），孩子們真會用心讀書，讀出了這么多感受。相信，深入學習課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂？（1、2）

1、學習一自然段。

（1）誰想讀一自然段。其他孩子仔細傾聽，從哪些詞句能體會到小鳥的幸福與快樂？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥說著話”體會幸福、快樂。看哪，這只小鳥是那么小，羽毛還未豐滿，它是那么無憂無慮，每天在巢里快樂地啁啾著，叫聲多好聽。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鳥被爸爸媽媽溫暖的愛包圍著，它們會說些什么？（生個讀）

（2）多幸福的一家人啊！再讀，體會“它們”的快樂

2、學習二自然段。

（1）你還從哪里體會到小鳥的快樂？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來，看到了大地的好景致（風景）。② 抖刷翎毛，跳上枝頭，快樂地歌唱

（2）小鳥探出頭來，是什么樣兒的？做做動作，你感受到了什么？（十分可愛，對外面的世界充滿好奇，還有點膽怯）練讀（3）小鳥又膽怯又好奇，探出頭來，看見了什么？

① 燦爛的陽光，蔥綠的樹木。（指名讀）什么是好景致？（這燦爛的陽光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。）

② 再看看，還能看見什么樣的美景？（出示練習說話課件）“小鳥探出頭來，看見了燦爛的陽光，蔥綠的樹木……真是一片好景致?！保ㄌ懒?，誰愿意把你們看到的美景連起來說說，讓我們再欣賞一下這美麗的景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風拂過，草地蕩起層層清波。)這么美的風景你看到了嗎？讀出來。

（4）多么美麗的景致?。‰y怪它會快樂地歌唱，聽——（播放課件）

這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？

看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準備放聲歌唱。（誰還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽、綠樹、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（5）小鳥太高興了，用歌聲表達它的快樂，我們也從歌聲中感受到小鳥的快樂?？靵碓俑惺芨惺苄▲B幸?？鞓返纳畎桑。R讀課件句子）

（二）學習三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快樂而幸福的小鳥啊，可是它后來卻變成了一直什么樣的小鳥？發(fā)生了什么事情？

2、你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）

還從哪里感到它很可憐？（血從樹隙里一滴一滴落到地上來）你仿佛看到了什么？

3、老鳥此時的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？理解“箭也似的”。老鳥此刻焦急萬分，不顧一切地飛出去救小鳥。（讀這句話）

4、小鳥的幸福沒有了，老鳥的幸福也沒有了，為什么一只那么快樂那么幸福的小鳥會變得這樣可憐？是因為他們不愛小鳥嗎？哪里看出來他們愛小鳥？那又為什么會發(fā)生這樣的事？（不懂得愛的方法）

5、師：孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

總結(jié)：愛是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛，也要學會去付出愛，在享受愛的幸福和快樂時，更要學會愛的方法。（板書：學會愛）

四、總結(jié)升華

1、學生寫下自己的感悟。（可放到課后完成）同學們，從課文的學習中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡練的語言表達出來吧。

2、《一只小鳥》的故事感動著我們，讓我們知道了愛不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠幸?？鞓?。（齊讀1、2自然段）

板書： 一只小鳥

快樂

————————> 不幸 幸福

學 會 愛