第一篇：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育接收站的建立，先進(jìn)的教育設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教育資源，（同時，通過湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)這個平臺，每一位老師都建立了自己的空間，并認(rèn)真寫好電子教案，把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)無私的保留在空間里與大家分享。）這使我校的辦學(xué)條件更加完善，縮小了城鄉(xiāng)教育差距。我校的老師通過遠(yuǎn)程接收網(wǎng)站，可以聽到專家講座，可以收看名師教學(xué)，可以獲取最新的教育資源和信息，通過基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)也可以獲取最新的教育資源和信息。前期我們采取邊建設(shè)、邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用的運(yùn)行方式。周精前老師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分別對全鎮(zhèn)教師進(jìn)行分批、分層次培訓(xùn)，指導(dǎo)教師會使用、會下載、會接收，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源收集資料，制作課件并應(yīng)用于教學(xué)，全面提高了教師備課和課堂教學(xué)的效率。學(xué)校購買教研光盤，讓全體教師利用課余時間觀看優(yōu)秀課例光盤，并組織廣大教師收看教育衛(wèi)星播放的優(yōu)秀課例，由學(xué)校骨干教師帶頭上遠(yuǎn)程教育示范課，帶動廣大教師參加運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)研究，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動了教學(xué)改革的步伐。課前，老師們師自覺地事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，每個人都做到心中有數(shù)。

“班班通”改變了學(xué)校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多媒體互動式教學(xué)模式，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升，彰顯先進(jìn)教學(xué)設(shè)備給課堂帶來的無限魅力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。我校充分利用 “班班通”等多媒體教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，規(guī)范使用管理，努力提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。老師們都很樂意使用班班通教學(xué)，主要原因是：

一、使用班班通資源，方便了老師們的教學(xué)。

在課堂上，不管什么學(xué)科，我們可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我們也利用班班通這一有效的資源，向?qū)W生展示一個有用、有效的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

班班通的資源豐富，有的學(xué)科如美術(shù)、品德、科技等，以往上這些課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向?qū)W生展示多彩的世界，信息知識量進(jìn)一步擴(kuò)大，了解的內(nèi)容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學(xué)生有更多的疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，及時解決疑難問題。

教師在教學(xué)過程中對枯燥的問題（就以數(shù)學(xué)為例），可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。例如在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測量，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一個端點(diǎn)掃成一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習(xí)，促進(jìn)對知識的理解。

四、化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會達(dá)到理想的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課件，在教學(xué)中進(jìn)行圓的分割、組合動態(tài)的演示，讓學(xué)生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程，知道圓和長方形之間關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

自“三通”安裝使用以來，在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，再好的資源如果準(zhǔn)備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因?yàn)槟悴恢老乱粡埢脽羝膬?nèi)容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學(xué)會有選擇的利用，只有如此，才不至于學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實(shí)課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率。

第二篇：充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),加強(qiáng)學(xué)校教育管理

充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理

廣西梧州市振興小學(xué)

龍玲 摘要：

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷普及推廣，學(xué)校的教育教學(xué)管理也將從傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行管理的模式上來，我們要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校的管理，搞好資源庫的建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化管理平臺，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合，從而實(shí)現(xiàn)教師管理的現(xiàn)代化，教研現(xiàn)代化，學(xué)生管理現(xiàn)代化，校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)代化，構(gòu)建現(xiàn)代化平安校園，使信息技術(shù)裝備能積極為教育教學(xué)服務(wù)，提高管理效能，提高學(xué)校的管理能力。關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)校管理

教學(xué)整合 現(xiàn)代化

管理效能

管理能力

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》中明確指出：加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。二十一世紀(jì)是信息時代，網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅改變了人們工作、學(xué)習(xí)和生活的方式，也將改變學(xué)校的管理形式。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷普及推廣，學(xué)校的教育教學(xué)管理也將從傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行管理的模式上來，我們要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校的管理，使信息技術(shù)裝備能積極為教育教學(xué)服務(wù)，提高管理效能，提高學(xué)校的管理能力。

一、完善管理制度，保障現(xiàn)代化教育技術(shù)的正常使用

為了更好地開展信息技術(shù)輔助教育和利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展學(xué)校管理，學(xué)校要根據(jù)《廣西基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備工作手冊》中的有關(guān)要求，建立了學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)施設(shè)備的賬冊，做到登記規(guī)范，賬務(wù)相符。學(xué)校還要根據(jù)有關(guān)管理規(guī)定建立了科學(xué)的管理體系，做到整體布局合理，相關(guān)設(shè)備存放得當(dāng)。有完善的借還登記、賠償制度，保障了學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段的正常使用，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、規(guī)范管理，構(gòu)建現(xiàn)代化管理平臺

在學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)硬件逐漸到位的基礎(chǔ)上，我們要加大對設(shè)備的管理力度，構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)裝備的管理體系。學(xué)校要成立現(xiàn)代化信息技術(shù)教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)將學(xué)校所有的教儀教具、圖書資料、音像資料等教育技術(shù)軟件、硬件進(jìn)行分類，規(guī)范登記，并全部聚到學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)中，形成學(xué)校的圖書教儀管理平臺，教師電子備課平臺，F(xiàn)TP資源共享平臺，家校聯(lián)系平臺，自動化辦公系統(tǒng)、以及數(shù)據(jù)庫模塊，里面包括校務(wù)管理、學(xué)籍管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等，全面構(gòu)建數(shù)字化校園、信息化校園。

三、實(shí)現(xiàn)教師管理的現(xiàn)代化

教師管理是學(xué)校管理的重要組成部分?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，迫切需要實(shí)現(xiàn)教師管理的現(xiàn)代化。因此，在教師的管理中，我們要充分利用現(xiàn)代化的管理軟件，建立網(wǎng)上電子化的教師業(yè)務(wù)和人事管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對教師的個人檔案的管理，教務(wù)的管理，教學(xué)的管理。如績效工資的考核，出勤情況的考核，代課情況的統(tǒng)計(jì)，教學(xué)進(jìn)度，班級學(xué)生的教學(xué)成績等，動態(tài)地掌握教師的工作情況。

四、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，實(shí)現(xiàn)教研現(xiàn)代化

為了更大面積地提高教師的教育教學(xué)水平，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展各種教研研討活動。學(xué)校開辟教師博客群組，讓每個教師開通博客，把自己的教育心得體會、感悟、敘事反思都寫在上面；學(xué)校創(chuàng)建BBS論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研版塊，進(jìn)行教研活動，有效地解決教師參加教研活動的時間不一致的問題，實(shí)現(xiàn)異地交流；還可以通過教師QQ結(jié)對子，實(shí)現(xiàn)本校教師和農(nóng)村（外地）教師進(jìn)行信息交流，共享教育資源的優(yōu)勢。多種形式的網(wǎng)絡(luò)交流活動，成為教師培訓(xùn)和教研的信息平臺，資源平臺，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化道路發(fā)展。

五、全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合

在教師掌握了信息技術(shù)理論和信息技術(shù)素養(yǎng)后，我們引導(dǎo)教師們在課堂教學(xué)中全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合，讓以運(yùn)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，創(chuàng)建新型的、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生為一體作用的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一種嶄新的將書本知識與社會信息相結(jié)合，教師傳授與自我探索相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，人機(jī)互動，師生互動的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在與教師、同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達(dá)到建構(gòu)知識體系，提高學(xué)習(xí)能力的目的上。根據(jù)教師們的學(xué)習(xí)，理解，通過教師們的實(shí)際操作，來實(shí)現(xiàn)推進(jìn)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、學(xué)生管理的現(xiàn)代化

現(xiàn)代教育理念，非常重視學(xué)生的道德發(fā)展，促使學(xué)生全面素質(zhì)的形成。學(xué)校要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，以教育管理軟件為基礎(chǔ)，不但要建立學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)和各類考試信息、考試分?jǐn)?shù)的管理系統(tǒng)，還要以校園局域網(wǎng)，紅領(lǐng)巾電視臺，紅領(lǐng)巾廣播站，電子閱覽室等現(xiàn)代教育設(shè)施為平臺，開展各種教育活動。在校園網(wǎng)上，開辟“學(xué)生天地”、“校園論壇”、“個性空間”、“作文天地”、“校園新聞”、“在線交流”、“網(wǎng)上心理咨詢室”、“班級主頁”、“學(xué)生個人主頁”等欄目，讓學(xué)生參與各欄目的學(xué)習(xí)、交流活動，并組織教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的網(wǎng)絡(luò)觀和良好的個性心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)協(xié)作交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。幫助學(xué)生慢慢形成正確的是非觀、學(xué)習(xí)觀、世界觀、人生觀和良好的人格。

七、學(xué)校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)代化

提高財(cái)務(wù)工作的效率，離不開現(xiàn)代化的手段。學(xué)校要利用財(cái)務(wù)軟件，對賬本、報(bào)表、憑證、工資、資產(chǎn)等進(jìn)行管理，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理電子化。校長、教師都能通過校園網(wǎng)及時了解情況，為校長決策提供快捷的資料。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)快捷地查閱自己的工資狀況，提高了財(cái)務(wù)管理的透明度，真正做到校務(wù)公開。

八、搞好資源庫的建設(shè)

學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將相關(guān)的教育資源放在網(wǎng)上，逐步完善優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件設(shè)計(jì)腳本、優(yōu)秀教育教學(xué)論文集、優(yōu)秀多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件庫和電子圖書館的建設(shè)，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效、有序的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫或資源中心，使師生都能共享網(wǎng)上教育資源，在教學(xué)全過程實(shí)行備課、講課、考評電子化，各類資源共享和交流。同時，還要建立適合小學(xué)生上網(wǎng)的、內(nèi)容安全的、家長放心的綠色網(wǎng)絡(luò)工程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師使用，讓家長查閱，將學(xué)生、學(xué)校、家長整合到一個大的教育社區(qū)中去，實(shí)現(xiàn)虛擬校園，擴(kuò)充學(xué)校基本功能，真正使學(xué)校教育走上社會，走入家庭。

九、構(gòu)建現(xiàn)代化平安校園

積極構(gòu)建現(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，紅外線報(bào)警系統(tǒng)，周界侵入報(bào)警系統(tǒng)，大力推廣和完善以教育主管部門指揮中心為樞紐，實(shí)現(xiàn)視頻信號的遠(yuǎn)程傳輸，以學(xué)校為主體的集人防、物防和技防于一體的校園治安防控體系，為師生提供了全方位的安全防范保障服務(wù)，確保平安校園的落實(shí)，為學(xué)校的現(xiàn)代化、信息化、規(guī)范化管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對教育教學(xué)工作的管理，是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效保證，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

第三篇：約克基督學(xué)校現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

360教育集團(tuán)介紹：1955年，約克基督教協(xié)會的牧師們開始籌建約克基督學(xué)校，于1956年9月在租賃的場地正式開課。1963年學(xué)校建成了11英畝的校園，共有 7個教室。1977年，高中部又增建了完善的教學(xué)設(shè)施，包括綜合辦公設(shè)施、運(yùn)動場、圖書館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)營管理教育室、美術(shù)室、家庭手工藝室、音樂室和三個綜合教室等。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

學(xué)校設(shè)有實(shí)時更新的計(jì)算機(jī)中心和藏書三萬多冊的圖書館。實(shí)際上，通過圖書館際合作項(xiàng)目，學(xué)生們可以享用所有圖書，從而擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。高品質(zhì)的體育館和健身房也將于近期落成。

第四篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為作文教學(xué)帶來了生機(jī)。作文教學(xué)不再是坐在教室里想象大海的寬廣，群山的巍峨；也不再是單單去討論一個人的事跡是否值得一寫。我們可以借助視頻素材去了解學(xué)生視線以外的世界，可以通過精美的圖片展現(xiàn)如畫的美景，還可以借助范文去引導(dǎo)學(xué)生去寫作。比如：我前幾天講了《列夫.托爾斯泰》課文描寫一位偉人獨(dú)特的外貌，來表現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界。隨后，我就上了一堂《怎樣進(jìn)行外貌描寫》的作文課，課件中，一張張制作精美的圖片，給學(xué)生的視覺帶來了沖擊，每一張圖片還設(shè)計(jì)了優(yōu)差兩方面的對比描寫，尤其是課件中那一篇篇文筆獨(dú)特的優(yōu)秀作文，給學(xué)生以全新的精神享受。如果我們自己去找這些范文，也許找不到，也許要花大量的時間。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)該充分利用這些方便的優(yōu)質(zhì)資源，會有事半功倍的效果。

第五篇：淺談多媒體在小學(xué)一年級語文教學(xué)中的應(yīng)用 如何充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

淺談多媒體在小學(xué)一年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

如何充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，越來越被廣大的教育工作者重視。但就我個人認(rèn)為，對新接手一年級新生的語文教學(xué)，能夠適時的利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行有效教學(xué)，對小學(xué)生的認(rèn)識能力，閱讀能力，寫作能力等學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)具有重要的奠基作用。

眾所周知，識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一年級兒童的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術(shù)為識字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了對多種感官形成刺激的有趣環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程、提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)在使用的語文九年義務(wù)教育試驗(yàn)教材對識字教學(xué)提出了新的要求，一年級識字1300個，且漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，一年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，一時無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個十分重要的研究課題。

一、運(yùn)用媒體，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。

二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫

一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。如人教版小學(xué)語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“ ”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“鳥”這個筆劃學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激。

二、多形式，巧練習(xí)，鞏固識字教學(xué)

一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時反饋，來強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)一個顯著的特點(diǎn)就是交互性。設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。以下是我課堂教學(xué)中運(yùn)用的幾個例子。

（1）出示聲旁，繁衍新字。

針對一年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了, 還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀狈毖艹觥鞍?、爬、把、吧”等字，“青”繁衍

出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。

（2）相近字比較。

漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“ ”旁，閃動“ ”，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）尋找錯別字。

小學(xué)生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對小學(xué)生犯錯的原因，設(shè)計(jì)改錯題，讓學(xué)生做尋找錯別字的“啄木鳥”的過程中，正確書寫、合理用字，如出示幾句話或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯字或?qū)e字移至別處，閃動錯的筆劃或用錯的形旁。換之正確的字，返回原處。

三、做游戲 增興趣 玩中長知識

識字的“機(jī)械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。請一個學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。（3）貼蘋果游戲。A：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹上。B：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。

在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。

總之，運(yùn)用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，豐富了學(xué)生識字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字。有利于把漢字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；有利于把識字和聽說讀寫結(jié)合起來；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系；有利于加強(qiáng)識字和學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系。在興趣盎然的識字過程中教給了識字方法，培養(yǎng)了識字能力。圖文聲像并茂的教學(xué)過程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識字的目標(biāo)。

另外，值得我們注意的是，多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，合理地制作、運(yùn)用多媒體課件，定能使教學(xué)滿堂生輝，收到事半功倍的效果。但多媒體技術(shù)并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，只有合理運(yùn)用才能提高教學(xué)效率。