第一篇：語文六年級下冊《依依惜別》教案[本站推薦]

依依惜別

活動目標

⒈知識與能力

⑴寫臨別贈言：回顧學習生活，感謝老師教導，展望美好未來，⑵為母校做點事，給母?；蚶蠋煂懛庑?，表達自己的心聲；把對學校的各種建議寫成建議書；可暢想20年后每個同學都是什么樣子的；也可以為學校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；或寫倡議書，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。

⑶籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，讓班上每一個學生在這次聯(lián)歡會上都有事做，發(fā)揮參與者的作用，給每個學生鍛煉的機會。

⒉過程與方法

自主閱讀材料，小組合作，集體參與，成果展示。

⒊情感態(tài)度與價值觀

抒發(fā)惜別之情；贊美同學情誼；表達真誠祝愿。

活動難點

回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

活動難點

籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

活動準備

通過各種途徑收集相關資料。

課時安排：6課時

第一、二課時

給母校或老師寫封信

活動主題

師恩難忘——書信傳情

活動目標

⒈知識與能力

⑴閱讀《給老師一封信》，指導學生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義；繼續(xù)感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦。

⑵用書信形式表達對老師的敬愛之情，或對母校的熱愛之情。

⒉過程與方法

自主閱讀材料，交流理解，給母?；蚶蠋煂懛庑拧?/p>

⒊情感態(tài)度與價值觀

感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，表達對老師的敬愛之情，或對母校的熱愛之情。

活動重點

用書信形式表達對老師的敬愛之情，或對母校的熱愛之情。

活動過程

一、激情引入，明確主題

⒈人們常常用紅燭，用園丁，用綠葉，用春蠶來比喻老師。的確，在這六年的時間里，是老師伴隨我們走過春、夏、秋、冬，是老師教會我們怎樣學習，怎樣生活，每一位老師都甘心做我們成長道路上的引路人，每一位老師都期盼我們快樂成長，每一位老師都有各自的精彩。同樣學校也是如此??

⒉在即將畢業(yè)只際，我們打算為母校做點什么事？（可以為母校或老師寫一封信；

可以為母校寫份倡議書等。）現(xiàn)在我們先來閱讀《給老師一封信》一文。

二、閱讀《給老師一封信》

⒈導語：是的，是老師把我們帶到知識的彼岸，是老師把我們帶到知識的殿堂。此時此刻，你一定有許多話想對老師說、讓我們來讀讀露露同學寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達自己對老師的敬愛之情的。

⒉自由讀文，按提示自主學習。

①回憶了顧老師的哪些事例？

②那些語句令你感動？

③贊美了顧老師的什么品質？表達了作者怎么樣的心情？

④文章具有哪些寫作特色？

⒊交流領悟

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學的那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫日記。

②朗讀文章中感動人的句子，并重點理解：

句子一：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”（“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關愛無時不有，無處不在。指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。）

句子二：“您微笑著，把我領進教室?！保ɡ蠋熀吞@可親，老師把“我”領進領進教室，也就領進了知識的大門，受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

句子三：“您總有辦法??也總有辦法??”和“您的本領簡直比魔術師還大”。（什么叫魔術？關于魔術師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）

句子四：“您真像童話中的仙子。”（仙子是什么樣的?他有什么本領?課文把顧老師比著仙子，她有什么本領？）

句子五：“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。（“靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思。拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？）

句子六：“只有您頭上??見證?！保ㄔ诼L的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養(yǎng)人才貢獻了青春和畢生精力。指導明確：“誰也說不清??誰也數(shù)不清??”在句子中的感情色彩。）

③章旨：《給老師一封信》這篇文章通過記述顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神，表達了對老師真摯的感謝之情。

④寫作特色：重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

⒋總結：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。作者贊美了老師的奉獻精神，表達了對老師真摯的感謝之情。

三、傾訴心聲，表達情意

⒈選題寫封信：為母校或老師寫一封信。

⒉自主選題：你打算給誰寫封忻？在這封信中，你準備寫什么內容？要注意什么？

⒊小組交流。

⒋學生獨立寫作（要注意抒發(fā)真情實感）。

第三課時 寫畢業(yè)演講稿

活動主題

告別母?！で檠葜v

活動目標

⒈知識與能力

⑴閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》。

⑵學演講稿，了解演講稿撰寫的方法；初步掌握演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識和方法；初步了解演講技巧，體驗演講。

⒉過程與方法

自主閱讀材料，交流理解，學寫演講稿。

⒊情感態(tài)度與價值觀

表達對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。

活動重點

學演講稿，初步了解演講技巧，體驗演講。

活動準備

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫的特點和演講的技巧。

活動過程

一、談話導入，揭示課題

就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。

二、閱讀課文，體會情感

⒈指導學生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。

⑴范讀課文。提示學生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。

⑵學生練習朗讀課文。

⑶學生集體朗讀。

⒉明確文章寫了幾件事。

文章中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。

⒊有感情地朗讀課文，領會作者的思想感情。

《在小學畢業(yè)典禮上的講話》這一篇演講稿通過回憶六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。

⒋師：以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。

三、分析演講稿的特點

⒈從本文看，演講稿有什么特點？

⒉學生討論之后，明確：

⑴語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽

眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。

⑵格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結構通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。

⒊感受演講與讀文的區(qū)別：

演講要有動作性，朗讀不必強調與動作結合；

演講時要看著觀眾，講究與觀眾情感和精神的交流。

四、點撥指導，寫演講稿

⒈如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準備從哪些方面入手？

小組交流之后，全班交流。

⒉當堂習作。

五、總結歸納，布置作業(yè)

⒈教師小結。

⒉布置作業(yè)：完成作文，并準備在班會課上演講。

第四課時

學寫建議書

活動主題

學寫建議書。

活動目標

⒈知識與能力

⑴閱讀六年級畢業(yè)生寫給校長的信——《給校長的建議》。

⑵以書上的建議書為范例，讓學生通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

⒉過程與方法

閱讀交流，小組討論，學寫建議書。

⒊情感態(tài)度與價值觀

以建議書這種特殊的方式向母校表達熱愛之情。

活動重點

學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

活動難點

指導學生學寫建議書。

活動過程

一、揭題引入，明確任務

你認為我們的學校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學校呢？現(xiàn)在，我們就學習一篇建議書?？纯础督o校長的建議》的小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、閱讀材料，了解內容

⒈自主閱讀《給校長的建議》，思考：

①作者向校長提出了什么建議？

②他除了提出建議之外，還說了什么？

③從中可以看出作者的什么思想感情？

⒉交流明確：

①作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

②作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。

③章旨：《給校長的建議》這封建議書針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議，表達了作者對母校熱愛之情。

三、討論交流，明確方法

⒈明確什么是建議書？（建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領導或個人提出建議的專用書信。它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。）

⒉交流建議書的內容、格式、方法：

①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；

②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；

③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。

④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。

⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

四、交流問題，指導寫作

⒈交流學校存在的不足：你認為我們學校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學相互交流。

⒉學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

⒊總結交流，選擇其中的幾篇優(yōu)秀建議書，交給校長。

第五課時

寫臨別贈言

活動主題

真誠祝?！R別書情

活動目標

⒈知識與能力

⑴閱讀材料中《同學錄》，了解同學錄的作用；了解同學錄設計方面的知識、學習設計方法。

⑵閱讀材料中《畢業(yè)贈言》，明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

⑶運用學過的書籍裝幀藝術，設計一個構思新穎、美觀實用的同學錄；學寫畢業(yè)贈言，⒉過程與方法

⑴正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

⑵選擇自己熟悉的老師和同學，根據(jù)他們的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

⒊情感態(tài)度與價值觀

回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

活動重點

正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學的特點說、寫贈言。

活動難點

說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

活動過程

一、談話導入，明確任務

經(jīng)過六年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學們結下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

二、吟《同學錄》，激發(fā)興趣

⒈吟誦《同學錄》。

⒉請同學們談談對這首詩的認識和感受。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。

這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

歸納章旨：《同學錄》這首短詩是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真，也是一個情味濃濃的倡議，抒發(fā)了同學間的惜別之情，表達了同學間的深情厚誼。

⒊制作我班同學錄

⑴同學錄中一般包括那些內容？

討論同學錄內容及各版面的命名：“卷首語”“恩師檔案”“校園風景”“活動寫真”“榮譽臺”“個人寫真”“心語心愿”??

⑵對制作我們班同學錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

⑶你希望我們的同學錄中能留下些什么？

⑷討論自己對同學錄的設想。

⑸指點導卷首語的寫作。

①朗讀教師的范文

②交流卷首語的內容和語言特點。

③學生獨立寫作，最佳作品入選同學錄首頁。

三、誦讀贈言，交流寫法

⒈引入“畢業(yè)贈言”，的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

⒉吟誦《畢業(yè)贈言》，初步了解其寫法。

⑴《畢業(yè)贈言》中的兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是學生給學生的。

⑵體會感情：《畢業(yè)贈言》這篇課文包括兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是學生給學生的，抒發(fā)了惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿，表達了師生之間、同學之間真摯的情感。

⑶交流其寫法

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。

贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。

能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

概括之：①運用以物喻人、排比等方法來抒情；②有真情實感；③語言簡練優(yōu)美；④能抓住人物特點。

四、出示范例，辨別優(yōu)劣

⒈出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

⒉出示兩句不大好的贈言：

①我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈言不適合學生特點；第③類贈言沒有針對性。

討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

⒊出示老師寫給某位同學的贈言，讓學生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。

⒋想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

五、醞釀構思，撰寫贈言

⒈師：我們已臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。

⒉學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

⒊交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。

⒋將贈言寫在同學錄上。

六、老師贈言，升華感情

給全體學生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。

第六課時

“難忘小學生活”活動成果匯報

活動目標

⒈知識與能力

交流本次綜合性學習的學習成果，共享資料，對同學的習作進行評價，指出優(yōu)點和不足，進一步領會寫人記事的寫作技巧。

⒉過程與方法

合作展示收集的資料和創(chuàng)造的習作。

⒊情感、態(tài)度與價值觀

通過傾聽同學對母校、老師、同學的熱愛，增強學生愛校、愛師、愛生的感情。

活動重點

指導學生對同學的作品做出正確的評價。

活動設計

一、談話導入，提出任務

我們用了兩周的時間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學習。這節(jié)課我們將自己的學習成果和同學們相互交流。

二、提出要求，小組合作

⒈第一、二小組展示自己制作的畢業(yè)紀念冊，其他學生做出評價。

⒉第三、四小組展示習作“難忘的小學生活”，其他學生做出評價。

⒊第五、六展示給校長的建議，其他學生做出評價。

⒋第七小組展示籌劃的畢業(yè)聯(lián)歡會，其他學生做出評價。

三、全班交流，匯報成果

⒈第一、二小組匯報制作“畢業(yè)紀念冊”的過程，展示他們組的活動成果。

⑴講班級紀念冊的制作過程。

⑵談看了同學對自己的照片說明之后的感受。

⑶其他組的同學做出評價。

⑷討論：給這個班級紀念冊起個名字。討論之后，全班學生舉手表決。

⒉第三、四小組展示自己的習作。

⑴一同學朗讀自己寫的作文。

一同學讀描寫老師的精彩片段。

一同學讀描寫老師的片段。

⑵評價。

示例：都非常感人，都從小事反映老師??，目光雖然嚴厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛??

⑶教師總結：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。

⒊第五、六展示給學校的建議。

⑴展示：一同學閱讀自己寫的《給校長的建議》。

⑵評價：其他組的同學評價。（是否建議合理，是否有可行性）

⑶教師點評。

⒋第七小組展示籌劃的畢業(yè)聯(lián)歡會。集體評議后，修改完善。

四、暢談收獲，布置作業(yè)

⒈這堂課上你們收獲最大的是什么？

⒉作業(yè)：根據(jù)同學的評價，完善自己的作品。

第二篇：人教新課標六年級下冊語文教案 依依惜別教學設計

依依惜別

教學目標：

1.知識與技能

（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。

（2）為老師和同學寫臨別贈言。

（3）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。

（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。

2.過程與方法

發(fā)揮學生的主體性，調動學生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

課時安排：

四課時

教學過程：

第一課時

一、閱讀“活動建議”，了解活動內容

1.教師：以“成長足跡”為主題的綜合活動，把我們帶進了美好的回憶。回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達依依惜別之情呢？

2.學生自由讀“活動建議”。

3.指名反饋，教師歸納。

（1）為老師和同學寫臨別贈言。

（2）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。

（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。

二、閱讀《同學錄》

1.教師：《同學錄》，相信我們班的同學每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有1

些什么呢？（學生根據(jù)自己的《同學錄》反饋）

2.教師小結：《同學錄》上有同學的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學給你的贈言，更有我們美好回憶。請同學們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學錄》。

3.學生自由地讀一讀，讀中體會情感。

4.指名反饋：哪些語句你不太理解？

5.引導學生討論下列詩句的意思。

“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀念郵票?！?/p>

“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！?/p>

6.指導學生有感情朗讀這首詩歌。

三、閱讀《畢業(yè)贈言》

1.學生自由讀一讀。

2.指名反饋：這是誰給誰的贈言。

3.集體一起讀一讀。

4.教師：你們讀出了學生對老師的一份什么情感？讀出同學之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚；給同學：友愛、珍惜、依依不舍）

5.有感情地朗讀贈言。

四、閱讀《給老師的一封信》

1.教師：寫信是表達情感的一種好方式。現(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。

2.學生自由讀，思考：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

3.指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神）

4.找出你喜歡的句子讀一讀。

5.交流自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。

6.指導學生有感情地朗讀學生反饋的句子。

五、課堂小結

教師小結：同學們，《畢業(yè)贈言》包含了學生對老師的贊揚和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀《同學錄》、《畢業(yè)贈言》、《給老師的一封信》。

2.背誦《同學錄》

第二課時

一、復習，談話導入

1.全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈言》。

2.教師：通過上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈言》可以是學生給老師的，也可以是同學給同學的。今天，我們就給老師和同學寫寫臨別贈言。

二、談話，拓展思維

1.教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福）

2.指名反饋：可以給同學寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議??）

3.獨立思考寫給老師、寫給同學的贈言。

4.集體反饋，并評議。

三、動筆，寫一寫

四、交流欣賞，互相借鑒

五、集體交流

六、課堂小結

教師小結：同學們，老師感受到了，你們筆下的一個字、一句話都表達著對老師的愛戴、贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情。

七、布置作業(yè)

把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學。

第三課時

一、導入

教師：同學們，我們在《同學錄》里留下了紀念；我們在班級紀念冊里留下了紀念；那么，我們該給學校留下什么紀念呢？

二、小組內自由交流

三、指名說一說

四、指導寫《倡議書》和《建議書》

1.教師導讀：為母校做點事的方式很多。可以為母校種棵樹，可以以班級為單位送一幅畫給母校；可以為學校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。

2.指導寫《倡議書》。

倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。

（1）標題。多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個字標題，也可以在“倡議書”三個字前概括倡議內容。

（2）稱呼?？筛鶕?jù)受倡議對象選用適當?shù)姆Q呼。如“同學們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對象，而是在正文中指明。

（3）正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對象、目的、內容、意義和要求。

（4）結尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。

（5）落款。寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。

3.指導寫《建議書》。

建議書的寫作格式一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款幾部分組成。

（1）標題。標題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內容，如“關于暑假小學補課的建議書”。

（2）稱呼。建議書稱呼要求注明受文單位的名稱或個人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫，后加冒號。

（3）正文。建議書正文由以下三部分組成：

第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。

第二，建議的具體內容。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。

第三，提出自己的希望采納的想法，但同時也應謹慎虛心，不說過頭話，不用命令的口氣。

（4）結尾。結尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。

（5）落款。落款要署上提建議的單位或個人的稱呼姓名，并署上成文日期。

五、學生動筆寫《倡議書》或《建議書》

六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》

七、布置作業(yè)

將《倡議書》或《建議書》抄寫出來，粘貼到學校的公布欄。

第四課時

一、談話導入新課

1.教師：你看過哪些晚會？都有哪些節(jié)目？

2.教師導讀：同學們，畢業(yè)了我們也搞一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧！可以以班級形式進行，也可以以年級形式，無論是哪種形式，事先要進行周密的安排。怎樣組織一場聯(lián)歡會呢？

二、交流選定聯(lián)歡會的內容

1.教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學生自由說一說）

2.教師小結：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關鍵是節(jié)目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。

3.小組討論，制定節(jié)目單。

三、討論制定聯(lián)歡會的方案

1.引導學生討論：聯(lián)歡晚會的方案包括哪些部分？

2.指名反饋：（活動目的、時間、地點、準備、流程）

3.教師：活動的準備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買晚會需要的東西、編排節(jié)目單、寫活動方案等）

4.引導學生對這些內容進行分工。

5.公布分工結果。

四、閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》

1.教師導讀：同學們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會，所以在活動中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請領導代表講話，也可以請學生代表講話。該怎么寫畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學畢業(yè)典禮上的講話》

2.學生自由地讀一讀。

3.指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會）

4.教師：你們從作者敘述的三件事中，體會到了作者怎樣的情感？（表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍）

5.教師小結：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。同學們在寫畢業(yè)典禮講話稿的時候，一定要注意表達自己的真情實感。

五、開展畢業(yè)聯(lián)歡會

1.學生根據(jù)分工，準備聯(lián)歡會。

2.開展畢業(yè)聯(lián)歡會

3.布置作業(yè)。

第三篇：六年級語文下冊 依依惜別1教案 魯教版

依依惜別

一、教學目標

1.通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會,培養(yǎng)學生的組織能力,相互合作的能力,讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能,從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情,培育團隊精神。

2.以生活為本位,啟發(fā)學生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會到:原來生活是如此的豐富多彩;學習生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。

二、籌備重難點 1.主持人的確定。

2.各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。3.表演道具的落實。

4.每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。

三、課前準備:各個小組上報演員名單,表演節(jié)目。

四、表演時間:1課時

五、教學思路

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比,學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中,教師既要引領學生回憶小學生活,學會表達情感,學會感恩,又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程: 教學程序: 師導入:同學們,轉眼間,小學生活即將結束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學,帶著依依不舍的深情,跨入新的學校,開始新的學習生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會,向師友、母校告別。

畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應他們在畢業(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會課開了個討論會。會上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。

生:古箏獨奏《將軍令》〈茉莉芬芳〉

生:薩克斯吹奏《茉莉花》

生:說笑話 〈說環(huán)?！?/p>

生:相聲(安全)

生:小組舞 《采蘑菇的小姑娘》

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一下子,節(jié)目多達二十多個。

差不多是時候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個問題嗎:這么多節(jié)目,活動的時候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?”

這一“問”激起千層浪。

生:“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘,用于穩(wěn)定情緒。”

生:“我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好, 生:“劉家安的古箏獨奏挺棒的。一開場肯定技壓群芳?！?/p>

生:“我有個建議,把踩氣球這個游戲放在最后,大家快快樂樂結束這次活動?！?/p>

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孩子們你一言我一語,說得還挺在理。

師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?”

生:“當然是聯(lián)歡會的主題嘍!”

來看看孩子們自己取的題目: 生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會

生: “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會

生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

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師:“那么,誰來寫晚會的串詞呢?”

五個孩子主動請纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領。

師:“這次活動,我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動,設計一張海報,吸引他們前來觀摩?”

四個孩子表示愿意承擔此任務,并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報,打算把這個活動報道一下,報道稿由誰負責寫呢?”

兩個孩子接下了這個任務。

剩下來的15個孩子,兩個是節(jié)目主持人,3個負責出黑板報,4個組成后勤服務組,負責列出所需物品的清單并且做開支預算,還有6個負責教室環(huán)境布置。

承擔了任務,孩子們各自組成小組,討論去了。

兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后,聯(lián)歡活動按時開展,活動非常成功。

活動之后,他們寫了活動體會。

張淑敏:“經(jīng)歷這次活動,想不到我們還有那么大能耐,竟能自導自演這么有趣的活動。”

何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會安排得更有計劃性?！?/p>

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教學反思: 面對社會發(fā)展的需要,語文教育必需在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質方面發(fā)揮應有的作用。這次活動,是六年來進行課改的一個體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標準概括。

誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動,我抓住了教育的契機,讓孩子們在主動積極的參與中,既體驗了整個過程,又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情,找回了自信。其實,最大的贏家,是孩子們!

第四篇：依依惜別教學設計(六年級語文)

綜合性學習：依依惜別

-------謝師篇(教學設計)

開賢學校：任安琳

一、教學目標

1．通過籌辦學習匯報課，培養(yǎng)學生的組織能力，相互合作的能力，讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能，從而更加強了熱愛母校、珍惜師生情誼的思想感情，培育團隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩；學習生活是如此的回味無窮；師生的感情是如此的令人難忘。

二、重難點

教學重點：感受同學們對老師的教育恩，激發(fā)對同學的留戀之情和對老師的感激之情。

教學難點：能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己對老師的內心感受。

四、匯報時間：1課時 五：教學設計理念：

面對社會發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質方面發(fā)揮應有的作用。這次活動，是六年級進行課改的一個體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標準概括，是級組大膽創(chuàng)新把語文教學從純粹的教課文中解救出來。誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我們的良苦用心？借這次活動，我們抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！

六、教學思路

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》匯報和展示，富含深情！

七：教學過程： 一）激情導入

1，出示畫面；(放學后同學們都回家了，留下空蕩蕩的教室)2，述說那段情，師流露出對學生的即將畢業(yè)而感到不舍。3，板書課題。二）活動匯報

1，師宣布匯報開始； 2，主持人登場

3，各小組匯報、展示；

第一篇章：回憶師生情；（課堂劇表演、講師生發(fā)生的事）第二篇章：說說心里話；（“老師，我想對你說”作文展示）第三篇章：誠摯表心意；（一杯水、一句話、一張試卷??）第四篇章：贈言謝師恩。（說一說感謝老師的話語）

（每一篇章學生匯報完后，師相機的把有關的卡片、作文等貼在黑板上）

4，全班齊唱《每當我走過老師的窗前》，并向在場的所有老師道一聲：老師，您辛苦了！，5，主持人小結；

6，教師寄語。（包括不到場老師的視頻展示）7，師對這次活動做總結。三）作業(yè)布置

課下用自己的方式表達對老師的謝意。

八：板書設計

依依惜別

——謝師篇

回憶師生情

說說心里話

誠摯表心意

贈言謝師恩

依依惜別情

難忘小學生活

濃濃謝師恩

第五篇：小學六年級下冊語文課堂作業(yè)本依依惜別答案

小學六年級下冊語文課堂作業(yè)本依依惜別答案

一看拼音寫詞語

zhùmíngcánkùkěn dìngxiōng táng

()()()()

shuǐ dījiūchánlǚguǎnkělián

()()()()

二、在括號里填上恰當?shù)脑~語

（）的孩子（）的單衣

（）的看著（）的神情

三、我給多音字選擇正確讀音

1、當：①dāng②dàng

上當（）當然（）當心（）

當鋪（）當前（）恰當（）

2、薄：①báo②bó③bò

薄荷（）單薄()又薄又破（）

淺?。ǎ┍〖垼ǎ┍★灒ǎ?/p>

四、寫近義詞

感激——（）發(fā)現(xiàn)——（）

難過——（）消失——（）

五、加標點

1、他看著手里的梨說好梨好梨但不知這梨多少錢一個

2、朋友說多少錢不要錢這是野梨

3、野梨許衡瞪著眼睛問這里會有野梨

4、是呀周圍只有這棵梨樹不是野梨是什么

七、給詞語分類

義不容辭助人為樂不堪入目

指手畫腳尊老敬賢大搖大擺

1、用于贊揚夸獎方面的詞語

2、用于批評指責方面的詞語

八、閱讀

故事發(fā)生在愛丁堡。有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。這時走過來一個小男孩兒，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。

1、照樣字寫詞語

又薄又破又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

瘦瘦的（）（）（）

2、這是故事的開頭，簡單的介紹了故事發(fā)生的地點：（），天氣情況：（）。

3、在文中用“”畫出珊迪的外貌描寫。這表明小珊迪是一個的孩子。

九、習作

以“小鳥、小松鼠和小豬”為主要人物，以遵守社會公德為主題，編一個簡短的童話故事。題目自擬。