第一篇：毫米的認(rèn)識(shí)

《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西位明德小學(xué) 孟玉軍

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。

2．建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

小學(xué)生以具體形象思維為主，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，要注重讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，通過(guò)直觀——表象——抽象的思維過(guò)程認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)中，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具（如粉筆、鉛筆、硬幣等），有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀表象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，1分硬幣，磁卡等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．你知道自己的身高嗎？你能估測(cè)一下老師的身高是多少嗎？ 2．我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？怎樣用手勢(shì)表示1米和1厘米大概的長(zhǎng)度？

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)估測(cè)老師身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有長(zhǎng)度單位知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，架起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。

（二）探究新知，認(rèn)識(shí)毫米 1．毫米產(chǎn)生的意義。（1）估一估。

①小組活動(dòng)：估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。②對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

③誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？（2）量一量。①小組活動(dòng)：測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并將測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。②匯報(bào)交流。

③教師課件演示測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的方法，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議。

小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí)，可以用毫米（mm）表示。

④教師板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力及小組合作的意識(shí)。2．合作探究，認(rèn)識(shí)毫米。（1）初步認(rèn)識(shí)1毫米。

①小組討論：關(guān)于毫米，你知道什么？ ②觀察自己的直尺，你能找到1毫米的小格嗎？ ③你能用手指一指嗎？那用什么工具指比較合適呢？ ④1厘米里面有幾個(gè)1毫米呢？用筆尖指著數(shù)一數(shù)。

課件演示1格1格地?cái)?shù)，得出結(jié)論：1厘米中有10個(gè)1毫米。⑤組織學(xué)生找不同的1厘米，數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)1毫米，從而驗(yàn)證厘米和毫米之間的關(guān)系，教師板書(shū)：1厘米=10毫米。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米，建立表象。①你能用手比劃1毫米的長(zhǎng)度嗎？ ②借助1分硬幣、磁卡等實(shí)物，感受1毫米。

（3）找一找生活中的1毫米，并說(shuō)一說(shuō)，生活中測(cè)量哪些物品時(shí)一般是用“毫米”作單位的？

（4）用毫米作單位，再次測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？ 【設(shè)計(jì)意圖】本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念。三個(gè)探究知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，借助生活實(shí)物，幫助學(xué)生親身感受，進(jìn)而抽象出1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解

1．完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1題和第2題。

練習(xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。2．完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第1題和第2題。

練習(xí)第1題時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先估一估，再精確測(cè)量，給學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的估測(cè)能力在這節(jié)課得到一定的發(fā)展。

（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題？

第二篇：毫米的認(rèn)識(shí)

毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系

毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)生以前學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。本節(jié)課采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際。

通過(guò)用直尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不是整厘米，就要尋找新的途徑，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.在操作中，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米的關(guān)系。

通過(guò)找一找、測(cè)一測(cè)、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。（6分鐘）

1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2.估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3.組織交流數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢？是用比厘米更小的單位——毫米。

4.板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

1.學(xué)生用手比劃1米和1厘米的長(zhǎng)度。

2.動(dòng)手操作比劃。

3.交流測(cè)量結(jié)果。

4.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.填一填。

1米=（）厘米

100厘米=（）米

9米=（）厘米

400厘米=（）米

5米=（）厘米

答案：100

900

500

二、實(shí)踐操作，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)。

（25分鐘）

1.建立“1毫米”的表象。

（1）指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚，并估一估大約是多長(zhǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。

（3）引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)引出毫米。

2.探討“1毫米”有多長(zhǎng)。

（1）學(xué)生匯報(bào)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。

（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。

（3）建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（4）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？

老師總結(jié)：長(zhǎng)度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。

3.思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

老師板書(shū)：1厘米＝10毫米

10毫米=1厘米

1.（1）學(xué)生思考、交流。

（2）小組討論與書(shū)中的小朋友估計(jì)數(shù)值的差異。

（3）實(shí)際操作，當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位。

2.（1）學(xué)生在尺上相互指指，并匯報(bào)：1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格。

（2）學(xué)生觀察體會(huì)。

（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)，同桌用手比劃其長(zhǎng)度。

（4）學(xué)生舉例。如身份證的厚度、1分硬幣的厚度等。

3.明確：1厘米=10毫米，10毫米=1厘米。

2.數(shù)學(xué)游戲——考考你。

（1）2和3厘米之間是（）毫米。

（2）4和5厘米之間是（）毫米。

（3）2和6之間是（）毫米。

（4）4和9之間是（）毫米。

（5）1厘米=（）毫米

2厘米=（）毫米

10厘米=（）毫米

30毫米=（）厘米

答案：10

三、鞏固練習(xí)。

（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其它學(xué)具的長(zhǎng)度。

（1）師生共同探究測(cè)量的結(jié)果。

（2）總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.做一做教材第22頁(yè)第1、2題。

1.小組合作，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。

2.集體糾正。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學(xué)板書(shū)

六、教學(xué)反思

教師先讓學(xué)生回憶1米和1厘米各有多長(zhǎng)，接著讓學(xué)生測(cè)量語(yǔ)文書(shū)，交流語(yǔ)文書(shū)的寬和厚不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢？引出課題。激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著引導(dǎo)學(xué)生建立毫米的表象。通過(guò)測(cè)量書(shū)的厚度引出1毫米有多長(zhǎng)，建立毫米的概念。讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)等一系列的活動(dòng)加深了對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺，得出毫米與厘米之間的關(guān)系，整節(jié)課效果好,學(xué)生興趣濃厚。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第三篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米

“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例

“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例

江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹

這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“分米和毫米”P27－29頁(yè)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并能綜合應(yīng)用。本節(jié)課圍繞測(cè)量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過(guò)探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長(zhǎng)方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。案例描述

一、測(cè)量分類，引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。）

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長(zhǎng)度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說(shuō)。）

師：（邊出示表格，邊說(shuō)）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測(cè)量，組長(zhǎng)記錄：

學(xué)生測(cè)量，我下去巡視。后請(qǐng)代表交流，并在實(shí)物投影上展示測(cè)量的結(jié)果。師：誰(shuí)能根據(jù)量得的長(zhǎng)度，給這些數(shù)據(jù)分類？

學(xué)生說(shuō)出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類。

師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。

二、探索新知，建立表象

（一）認(rèn)識(shí)分米

先討論整十厘米的：請(qǐng)小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來(lái)。學(xué)生一齊舉起了10厘米長(zhǎng)的小棒和30厘米長(zhǎng)的線。

師介紹：像這根10厘米長(zhǎng)的小棒我們還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示——分米（板書(shū)課題：分米）10厘米就是1分米。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又舉剛量過(guò)的線問(wèn)：那這根線長(zhǎng)多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：

師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）

這時(shí)，想上臺(tái)介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺(tái)邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過(guò)剛才找1分米，你知道了什么？

生1：只要在尺上找出10個(gè)大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（師隨即板書(shū)：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：

師： 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。

接著請(qǐng)同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。最后請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長(zhǎng)。

通過(guò)在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。⒉ 畫一畫

（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？齊畫在草稿本上。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開(kāi)始畫到11，還可以從2開(kāi)始畫到12，從3開(kāi)始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。⒊ 找一找

四人小組相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米。

學(xué)生就在周圍找了起來(lái)，說(shuō)了很多大約1分米長(zhǎng)的物體：插座邊的長(zhǎng)；軟盤邊的長(zhǎng)；粉筆的長(zhǎng)；魔方棱的長(zhǎng)；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在請(qǐng)四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書(shū)：1米=10分米，學(xué)生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題

（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測(cè)量。

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、師：接著我們?cè)賮?lái)討論不是整厘米的。先請(qǐng)大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。

學(xué)生口答出橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚、1分硬幣的厚。

師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：和毫米）

2、自主學(xué)習(xí)

（1）師：毫米，老師想請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁(yè)例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。

出示學(xué)習(xí)步驟：

① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？

學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書(shū)：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤(rùn)發(fā)或常客隆的會(huì)員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。

接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立豐富的表象。

3、再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。

4、接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)對(duì)“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細(xì)。師：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又借助盆子里的物體和書(shū)上的介紹，交流得很熱烈：圖畫釘?shù)拈L(zhǎng)度；大頭針的長(zhǎng)度；小螞蟻的身長(zhǎng)；橡皮的厚度；測(cè)量降雨量；……

這里，我特意介紹了一下降雨量的知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)

1、問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來(lái)嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？

學(xué)生口答，師板書(shū)：米

分米

厘米

毫米

ｍ

ｄｍ

ｃｍ

ｍｍ

1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來(lái)表示呢？學(xué)生口答，師板書(shū)。

2、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來(lái)量一下。

齊量，后交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

四、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用

1、“想想做做”第5題

學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

2、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。

五、綜合實(shí)踐，解決問(wèn)題

請(qǐng)每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長(zhǎng)度或厚度，并把測(cè)量結(jié)果寫下來(lái)。注意選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，后交流。

第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米

認(rèn)識(shí)分米和毫米 青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鄧華燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3、通過(guò)對(duì)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，還記得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到哪些長(zhǎng)度單位呀？（米和厘米）

師：對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，而厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的。請(qǐng)說(shuō)出這些測(cè)量結(jié)果：

一棵大樹(shù)高8（）

一片樹(shù)葉長(zhǎng)6（）

一個(gè)文具盒長(zhǎng)2（）如果有學(xué)生說(shuō)到2米或2厘米，可以讓學(xué)生分別比劃出2米或2厘米的長(zhǎng)。

由此教師可以指出：看來(lái)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長(zhǎng)，那我們就得找出一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)表示文具盒的長(zhǎng)。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)分米

（1）出示文具盒，師：這就是這個(gè)文具盒的長(zhǎng)，用我們的學(xué)生尺來(lái)量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度20，它的長(zhǎng)就是20厘米。

再來(lái)看它的寬，左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度10，它的寬度是10厘米。

師：其實(shí)10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。所以我們也可以說(shuō)這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米，寬是1分米。

分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分米）（2）找1分米

師：小朋友，也請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险乙徽铱潭?和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書(shū)：1分米=10厘米）

（如果有學(xué)生說(shuō)得不對(duì)，可以及時(shí)地來(lái)數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）

（3）畫1分米

師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細(xì)，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來(lái)嗎？那就請(qǐng)小朋友用你的尺來(lái)畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點(diǎn)嗎？（兩個(gè)端點(diǎn)和一條直直的線）

學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫的線段。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？

師：1分米到底有多長(zhǎng)？你能用你的手來(lái)比劃一下嗎？想知道你們誰(shuí)比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長(zhǎng)1分米的物體

師：既然1分米有這么長(zhǎng)，那在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……

交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米（板書(shū)：1米=10分米）

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）師：我們?cè)賮?lái)觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、1、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對(duì)呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)小格？（10個(gè)）就是10毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米）（2）體會(huì)1毫米

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你覺(jué)得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會(huì)用用手勢(shì)來(lái)表示1毫米的長(zhǎng)度嗎？

方法指導(dǎo)：只要把一分硬幣用兩個(gè)手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個(gè)手指之間留下的縫隙就是1毫米。

師：覺(jué)得1毫米怎么樣啊？你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……

教師介紹：我們測(cè)量降雨量也是用毫米作單位的。（3）認(rèn)識(shí)幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米

師：從刻度0開(kāi)始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？

師：從刻度0開(kāi)始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？

師：你們?cè)趺茨芤幌伦泳驼业搅四?？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做2 你能說(shuō)出他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

2、想想做做5 在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

鐵釘長(zhǎng)2（）

床長(zhǎng)2（）

大米寬2（）

黃瓜長(zhǎng)2（）

3、想想做做6 下面三條線段哪條最長(zhǎng)？線互相說(shuō)一說(shuō)，再量一量。

四、總結(jié)對(duì)比

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？下面我們來(lái)個(gè)比賽，老師說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度，你們用手勢(shì)來(lái)比劃，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）

師：看來(lái)小朋友的反應(yīng)都相當(dāng)快，你能把剛才比劃的幾個(gè)長(zhǎng)度來(lái)排排隊(duì)嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？

師：這幾個(gè)長(zhǎng)度在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）

第五篇：毫米的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí) 教學(xué)目的：

1．在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米 1分米＝10厘米

2．會(huì)使用合適的單位來(lái)表示長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量.3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度． 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生尺、米尺、課件、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)內(nèi)容的分析： 毫米、分米的認(rèn)識(shí)是空間與圖形這部分知識(shí)中有關(guān)測(cè)量的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)量這部分的要求是：把測(cè)量與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)量這部分內(nèi)容分為兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段是一年級(jí)第二學(xué)期認(rèn)識(shí)米和厘米；第二階段是二年級(jí)第二學(xué)期認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米。這節(jié)課主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)毫米和分米，千米的認(rèn)識(shí)安排在第二節(jié)。

這節(jié)課教材中安排了實(shí)踐操作活動(dòng)，幫助學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米、分米和米、分米和厘米的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用毫米和分米作單位來(lái)測(cè)量物體的方法。另外通過(guò)本單元的教學(xué)，還要幫助學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，初步了解了在測(cè)量時(shí)使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性，并掌握了測(cè)量的一些基本方法，如一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長(zhǎng)度。（這些測(cè)量只限于整厘米數(shù)）。在日常生活中學(xué)生對(duì)于米和厘米接觸的比較多，比如操場(chǎng)一圈約長(zhǎng)200米，自己的身高是1米38厘米等等，而對(duì)于毫米、分米的接觸相對(duì)就比較少，但是現(xiàn)在的學(xué)生能從各種渠道獲取知識(shí)，他們對(duì)于毫米、分米并不是一無(wú)所知，有一些學(xué)生已經(jīng)知道毫米、分米這些名稱。但經(jīng)過(guò)實(shí)際的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多數(shù)僅僅是能說(shuō)出單位名稱，至于1毫米有多長(zhǎng)，1分米有多長(zhǎng)，并沒(méi)有在他們的頭腦中建立起正確的表象，也不清楚為什么要使用這些單位，對(duì)于毫米、分米只是一種模糊的了解，還需要深入的學(xué)習(xí)與探究。

三、設(shè)計(jì)理念及我的思考： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段空間與圖形具體目標(biāo)指出“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位?！比藗?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量問(wèn)題，對(duì)于測(cè)量的學(xué)習(xí)表明了數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用。

（一）、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，借助具體的測(cè)量活動(dòng)，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）、進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)建立度量單位的必要性。

（三）、在測(cè)量過(guò)程中，逐步理解度量單位的實(shí)際意義，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

（四）、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

總之，本節(jié)課我是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，（生活中厘米是最普遍的長(zhǎng)度單位）將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，了解生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。

四、教案：

教學(xué)內(nèi)容：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。（北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)42頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度表象。

2、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

3、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

4、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、硬幣、磁卡等。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入、引發(fā)思考

師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度，再測(cè)量出它的高嗎？ 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

（生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）師：同學(xué)們測(cè)量時(shí)8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無(wú)法精確表示測(cè)量的物體長(zhǎng)度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小小飲料盒的測(cè)量活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

二、自主探索、解決問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1． 認(rèn)識(shí)毫米，建立1毫米的表象。師：你都知道毫米哪些知識(shí)？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長(zhǎng)度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。

讓我們來(lái)一次體驗(yàn)之旅：時(shí)間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動(dòng)手測(cè)量一下驗(yàn)證驗(yàn)證?？凑l(shuí)找到得多？ 生1：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。生2：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米。生3：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。生4：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。?? 師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(zhǎng)？

（學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢(shì)等方法建立1毫米空間觀念）[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表象。] 2． 聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米。

師：在我們的生活中，毫米是常用的長(zhǎng)度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長(zhǎng)度、高度或厚度要用毫米作單位？ 生：毫米做單位測(cè)量結(jié)果更加精確。

[設(shè)計(jì)意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。] 3．探究毫米、厘米之間關(guān)系。

師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)？ 學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。（課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證 師：你能得到什么結(jié)論？

聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm [設(shè)計(jì)意圖：在觀察、猜想、驗(yàn)證、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米。]

（二）認(rèn)識(shí)分米

1、引入分米，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系

師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(zhǎng)？為什么？ 學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長(zhǎng)度？再實(shí)際測(cè)量？ 生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。

2、建立1分米表象，實(shí)際估測(cè)

師：請(qǐng)你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長(zhǎng)。生1：1厘米到10厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。生2：20厘米到30厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。生3：15厘米到25厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。?? 師：你能估計(jì)桌子的長(zhǎng)度大約是多少嗎？

為什么用分米做測(cè)量單位？

生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)量一量、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作，來(lái)感知1分米的長(zhǎng)度，在建立1分米的長(zhǎng)度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率。

3、研究分米、米之間關(guān)系

師：我們認(rèn)識(shí)了分米，請(qǐng)用手勢(shì)比1分米，手勢(shì)比1米，猜幾個(gè)1分米是1米那么長(zhǎng)呢？ 生：10分米是1米。

師：利用這把米尺來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證，你還可以怎么驗(yàn)證？

生：可以計(jì)算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。師：米和分米有什么關(guān)系？ 生：1米=10分米 1m=10dm

三、小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測(cè)量長(zhǎng)度的單位，用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。請(qǐng)用手勢(shì)從大到小排排隊(duì)？你能發(fā)現(xiàn)這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)制）

[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)，使學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固了這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，用手指來(lái)表示長(zhǎng)度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，建立初步的空間觀念。]

四、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用 淘氣的日記(課件)。

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)之間討論評(píng)議修正。

五、布置作業(yè)

1、你還知道哪些長(zhǎng)度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長(zhǎng)等方式去了解相關(guān)的知識(shí)。你可以將自己找到的相關(guān)知識(shí)展示在教室里，大家可以相互來(lái)學(xué)習(xí)。

2、第二項(xiàng)任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測(cè)量的工具，先估測(cè)，在實(shí)際測(cè)量，選擇合適的單位，記錄下測(cè)量結(jié)果。老師推薦一個(gè)表格給你們。物體名稱及測(cè)量部位

估測(cè)長(zhǎng)度（高度或厚度）

實(shí)際測(cè)量結(jié)果

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、教材解析

認(rèn)識(shí)分米和毫米這一課的教學(xué)內(nèi)容，是蘇教二年級(jí)的一個(gè)知識(shí)。本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)米和厘米的基礎(chǔ)上。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了學(xué)生尺和米尺，會(huì)數(shù)學(xué)生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為下面3點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，會(huì)用打手勢(shì)的方法比劃1分米和1毫米。

2、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米。教學(xué)難點(diǎn)：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

二、教法和學(xué)法

1、直觀演示

通過(guò)形象生動(dòng)的課件演示，學(xué)生在觀察和對(duì)比中體會(huì)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，領(lǐng)悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)1分米、1厘米。

三、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引新

（1）實(shí)物展示平臺(tái)展示一把學(xué)生尺 提問(wèn)：同學(xué)們，老師這里現(xiàn)在有一把學(xué)生尺，你能來(lái)介紹一下有關(guān)這把學(xué)生尺的知識(shí)嗎？ 設(shè)計(jì)目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生回憶，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)米和厘米，知道學(xué)生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。（2）畫一條長(zhǎng)10厘米的線段

提問(wèn)：你能猜一猜老師準(zhǔn)備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長(zhǎng)嗎？ 設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。

2、新授

（1）出示情景（課件演示）教學(xué)分米

提問(wèn)：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長(zhǎng)度單位是誰(shuí)了嗎？（學(xué)生：分米）活動(dòng)一：

要求：

1、從你的直尺中找出1分米有多長(zhǎng)。

2、用手比劃一下1分米有多長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米。感受1分米有多長(zhǎng)。活動(dòng)二：

要求：用直尺在自備本上畫一條長(zhǎng)1分米的線段。提問(wèn)：你是怎樣來(lái)畫1分米的線段的？

練一練：判斷下面的畫法是1分米嗎。（課件出示畫法，從刻度5畫到刻15）活動(dòng)三：

要求：

1、四個(gè)人一小組觀察米尺。

2、數(shù)一數(shù)，1米里面有多少個(gè)1分米。

回到課初：我是這樣介紹的，這根線段長(zhǎng)1分米。你們猜對(duì)了嗎？（2）繼續(xù)教學(xué)毫米（課件出示情景）

引：茄子老師正在量我們的數(shù)學(xué)書(shū)有多厚呢？你看，連1厘米多不到，這個(gè)時(shí)候，我們就需要一種新的比厘米小的長(zhǎng)度單位――毫米。下面我們就一起聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣來(lái)介紹毫米這一個(gè)長(zhǎng)度單位的。

課件演示：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米?；顒?dòng)一：

要求：

1、請(qǐng)你用筆尖指著你的直尺數(shù)一數(shù)，1大格有幾小格？板書(shū)：1分米＝10厘米

2、請(qǐng)你用手比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。（3）課件賞析1毫米

你還知道哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以采用毫米坐單位？ 學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)

四、鞏固練習(xí)

1、在（）里填上合適的數(shù)

1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米 3分米＝（）厘米 3厘米＝（）分米 30厘米＝（）分米 50毫米＝（分米

設(shè)計(jì)目標(biāo)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分米、毫米之間的單位換算。為下面的學(xué)習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、完成練一練2 學(xué)生獨(dú)立完成

交流：你是怎么想的？（只要學(xué)生說(shuō)的有道理就可以。）

教學(xué)目標(biāo)：第一體會(huì)解決這題的不同方法；第二數(shù)的簡(jiǎn)便方法，每一大格的中間都有一根比較長(zhǎng)的線段，它把每一大格平均分成了兩份，每份是5小格是5毫米。

3、在（）里天生活合適的長(zhǎng)度單位。1棵小樹(shù)高2（）2張電話卡片厚2（）一張床長(zhǎng)2（）1枝鉛筆長(zhǎng)2（）一根鐵釘長(zhǎng)2（）一根黃瓜長(zhǎng)2（）設(shè)計(jì)目標(biāo)：聯(lián)系生活，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位，知道每個(gè)單位分別用在什么地方。

4、分組測(cè)量

要求：（1）、同桌兩個(gè)人1小組合作。

（2）、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高，是多少厘米，接近多少分米？（3）、做好記錄，全班交流。

5、完成練一練3 課件出示3條線段，你認(rèn)為哪條線段最長(zhǎng)？（學(xué)生自己解決）

全班交流想法，一種是估計(jì)，目測(cè)；另一種是用直尺量一量，標(biāo)上長(zhǎng)度再比較。從中體會(huì)正確的方法。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還知道了些什么？ 一． 談話導(dǎo)入

在介紹這兩位新朋友之前，先回憶一下我們的老朋友吧，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，（米，厘米），你用手勢(shì)表示一下，1米和1厘米分別是多長(zhǎng)嗎？它們之間有什么關(guān)系?1米=100厘米 二． 探究新知

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1．看到我們的數(shù)學(xué)書(shū)，你能估計(jì)它的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？（學(xué)生說(shuō)）他們估計(jì)得對(duì)嗎，我們大家來(lái)驗(yàn)證一下，下面同桌兩個(gè)同學(xué)合作，用尺子量一量它的長(zhǎng)和寬分別是多少？并記錄下來(lái)，先想一想，我們應(yīng)該用哪個(gè)單位？ 學(xué)生量，師指導(dǎo)。匯報(bào)測(cè)量情況。

2．當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，我們不能準(zhǔn)確的表示出課本的長(zhǎng)和寬。所以老師要向大家介紹出長(zhǎng)度單位家族中的一個(gè)新朋友——毫米。

教師出示直尺，在實(shí)物投影儀上展示，把0－1放大。師：觀察刻度線0－1之間，你看到了什么？

這些刻度線把1厘米長(zhǎng)的刻度平均分成了一樣大的小格，其中一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。提問(wèn)：兩小格是多長(zhǎng)？5小格呢？7毫米有幾小格？

師：大家拿出自己的直尺，找到1厘米，用鉛筆尖指著數(shù)一數(shù)1厘米里有幾小格？（10），每1小格是1毫米，所以1厘米是多少毫米呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作后交流。教師板書(shū)：1厘米＝10毫米

4．大家覺(jué)得毫米這個(gè)單位怎么樣？（非常?。┠贸龃永锏囊环钟矌?，看一看，摸一摸。這個(gè)一分錢的硬幣的厚度就大約是1毫米。在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度是1毫米。（電話卡的厚度、10張紙的厚度）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中的哪些物品一般用“毫米”作單位？ 5．做一做。課本第3面。集體訂正。

6．拿出一元錢的硬幣，用尺子量一量它的厚度。

有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？

介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書(shū)，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

（二）認(rèn)識(shí)分米

1．⑴電腦出示：飲料公司最近推出了一種新型盒裝飲料（圖）。飲料的高度是8厘米，飲料配有一支吸管，請(qǐng)你猜一猜，這支吸管的長(zhǎng)度。

學(xué)生猜測(cè)、交流，老師小結(jié)：吸管的長(zhǎng)度必須比8厘米長(zhǎng)。

⑵師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在這支吸管就在你們的桌上，想不想動(dòng)手量一量，到底是多長(zhǎng)？

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，老師巡視。

⑶學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：吸管的長(zhǎng)度剛好是10厘米。

師：10厘米的長(zhǎng)度還可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這就是今天要向大家介紹的第二個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友——分米。1分米=10厘米

2．用手指在直尺上擺一擺，1分米有多長(zhǎng)，把尺子放下，把手舉起來(lái)，比畫一下1分米是多長(zhǎng)。

3．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)東西的長(zhǎng)度是大約是一分米？那測(cè)量哪些東西的長(zhǎng)度一般可以用分米作單位呢？

4．下面我們來(lái)量一量我們的課桌的長(zhǎng)嗎？你們先估計(jì)一下，可以用手比畫一下，桌面的長(zhǎng)是多少？如果用老師的米尺很好量，但你們手中的尺子都比較短，那應(yīng)該怎樣量呢？（每段18厘米，看一共有幾段。這樣比較難算，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，好算一些。每10厘米也就是1分米為一段，做記號(hào)）好，那同桌兩人合作一起量。生合作完成并匯報(bào)。

5．現(xiàn)在我黑板上貼出膠帶長(zhǎng)多少？（1分米）再貼出2分米，這根呢？（2分米）再貼出3分米，這是多長(zhǎng)？（3分米）再貼出4分米，這又是多長(zhǎng)呢？（4分米）它們一共長(zhǎng)多少？（10分米）也就是1米。10分米就是多少厘米呢？（100厘米）100厘米也就是多少米？（1米）

如果這根膠帶長(zhǎng)是10分米的化就應(yīng)該和這根米尺一樣長(zhǎng)，對(duì)嗎？ 米尺驗(yàn)證。上面長(zhǎng)？（10分米）下面長(zhǎng)（1米）那米和分米有怎樣的關(guān)系？ 1米=10分米（板書(shū)）三．小結(jié)。

1．加上今天學(xué)習(xí)的這兩個(gè)新單位，我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位了，（4個(gè)）分別是，指名說(shuō)。那你能將它們排排隊(duì)嗎？（米，分米，厘米，毫米 從大到??；毫米，厘米，分米，米 從小到大。）四．鞏固練習(xí)。

教材解析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材的編排有以下幾個(gè)意圖：

1、通過(guò)估一估、量一量的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米和毫米的必要性；

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合自己研究的小課題“發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究”，我是分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行本堂課的設(shè)計(jì)的：

1、巧借評(píng)價(jià)，興趣引入。課始幾分鐘的師生對(duì)話，巧借評(píng)價(jià)，拉近師生之間的情感距離，為學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作準(zhǔn)備；

2、巧用評(píng)價(jià)，探究新知。這種考慮源于學(xué)生已有學(xué)習(xí)本節(jié)課新知的基礎(chǔ)，接下來(lái)教師要做的就是思考怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我的策略就是想通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、互動(dòng)評(píng)價(jià)，鞏固擴(kuò)展。知識(shí)的主動(dòng)應(yīng)用，源于學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣和師生對(duì)其表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，我盡量從這兩方面去思考練習(xí)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得較好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、巧借評(píng)價(jià)，興趣引入

師播放動(dòng)畫：猜猜我們今天學(xué)什么？（巧妙評(píng)價(jià)）

師：在奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)里，有這樣一個(gè)家族——長(zhǎng)度單位，我們的生活幾乎離不開(kāi)它們。孩子們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)家庭里的哪些成員了？

（師邊說(shuō)邊依次出示標(biāo)有米、厘米、分米和毫米的卡通卡片，并揭示課題）師：你想知道關(guān)于分米和毫米的哪些知識(shí)？

二、巧用評(píng)價(jià)，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)有關(guān)鉛筆的情境

昨天老師值日時(shí)，正好碰到一年級(jí)兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)吵，走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)他們?cè)跒槿鱼U筆的事?tīng)?zhēng)吵：一個(gè)說(shuō)，這些鉛筆太短不能用了，想扔到垃圾桶里；另一個(gè)說(shuō)，這些鉛筆雖然短了點(diǎn)，但還可以用。我把這些鉛筆都拿來(lái)了，到底多長(zhǎng)的鉛筆不合適用了呢？想請(qǐng)你們這些小哥哥、小姐姐來(lái)幫他們，行嗎？

（二）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米 1．估一估，量一量。

(1)師拿出其中的一支鉛筆，下面老師要考考你們的眼力，估一估：這支鉛筆大約有多長(zhǎng)？(2)這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，怎么辦？（生上臺(tái)來(lái)量，評(píng)一評(píng)：他量得怎么樣？）(3)課件演示：哪種測(cè)量方法正確？(4)生估一估、量一量吸管的長(zhǎng)。

吸管和這支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎？是多長(zhǎng)？你知道10厘米還可以叫做什么嗎？你會(huì)用字母來(lái)表示嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）2．感知分米和厘米的關(guān)系

你能從直尺上找到1分米嗎？從哪兒到哪兒是1分米，你是怎么知道這是1分米的？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

師評(píng)價(jià)：真是一群聰明的孩子！都從直尺上找到了10厘米，也就是1分米。那1分米里面有多少個(gè)1厘米呀？（板書(shū)：1分米=10厘米 1dm=10cm）3．體驗(yàn)1分米和幾分米的長(zhǎng)度(1)比一比

用你的小手在直尺上比劃出1分米，舉起來(lái)給大家看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)說(shuō)一說(shuō)

想一想，在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

師評(píng)：小朋友們真是生活中的有心人，找到了這么多大約長(zhǎng)1分米的東西。(3)估一估

先估實(shí)物，再估彩帶（以游戲的形式）

猜猜：這把米尺是幾分米？

4、感知米和分米的關(guān)系

(1)拿出米尺，仔細(xì)觀察：1米里有多少個(gè)1分米？(2)小組里交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

互相評(píng)價(jià)：誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最了不起。（板書(shū)：1米=10分米 1m=10dm）

5、解決問(wèn)題

師：孩子們，你們認(rèn)為這支1分米長(zhǎng)的鉛筆還能用嗎？

師再拿出一支短鉛筆：這支還能用嗎？讓一名學(xué)生試一試：你感覺(jué)怎么樣？ 它有多長(zhǎng)？你們先估一估。

（三）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米。1．量一量

師量，你們看，有多長(zhǎng)？

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，是5厘米嗎？比5厘米多一些，在尺子上看是多幾小格呀？你知道1小格是多長(zhǎng)嗎？數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個(gè)小格子？ 課件演示

得出結(jié)論：1厘米=10毫米 2．比一比。

1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)你們對(duì)照尺子比劃一下。

瞧，你們的小手都快貼到一塊兒去了。你們覺(jué)得1毫米怎么樣？1厘米是這么多，1毫米比1厘米還要短得多。3．找一找

生活中哪些物體大約有1毫米長(zhǎng)？（小組里合作完成）指名匯報(bào)。

猜猜：5個(gè)硬幣摞起來(lái)，大約是幾毫米？幾張撲克牌摞起來(lái)大約是1毫米？ 4．說(shuō)一說(shuō)

課件播放：測(cè)量回形針、大頭針的長(zhǎng)

（四）小結(jié)

沒(méi)想到剛才我們?cè)趲椭荒昙?jí)小朋友解決鉛筆問(wèn)題時(shí)，又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族里兩位新成員——分米和毫米。你們知道了它們什么？

三、互動(dòng)評(píng)價(jià)，鞏固擴(kuò)展 1．游戲

孩子們，以前我們跟米、厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位交了朋友，今天這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——分米和毫米。下面我們來(lái)玩變、變、變的游戲，好嗎？ 老師說(shuō)長(zhǎng)度，小朋友們想一想再變，看誰(shuí)變得又好又快：

（1米—1分米—1厘米—1毫米—10毫米—10厘米—10分米—）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的反應(yīng)最快？