第一篇：《識(shí)字三》教案

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

上課時(shí)間：2015年3月27日

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看，你們看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，就在識(shí)字3 里。（板書：對(duì)子歌）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示PPT

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ洹加邢x字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語的意思相近或相反。、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.我們班的小朋友就是能干。

四、書寫練習(xí)

1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰能找到？他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導(dǎo)：秀 香 和

A請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）

B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。

C“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

D學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？

五、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字三 對(duì)子歌 秀 和

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流課前搜集到的對(duì)子歌，導(dǎo)入新課

學(xué)生一起齊背課文。交流課前搜集到的對(duì)子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)。

二、研讀課文，隨文識(shí)字 1.研讀第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。(注意對(duì)子歌的節(jié)奏)（2）指生讀“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”。

A:這里有課文的兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。請(qǐng)小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）

C: 生活中你見過“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。

D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對(duì)，深秋季節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上經(jīng)常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。

E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對(duì)霧”“雪對(duì)霜”。（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽”。A:這里有課文的三個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個(gè)字？

C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。去掉一個(gè)“對(duì)”字，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語，再讀一遍成語。

2.研讀第二小節(jié)。

（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節(jié)。A:這里有課文的有兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個(gè)個(gè)字？同桌之間商量一下。

C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？

E：指名多個(gè)學(xué)生帶著喜愛之情讀讀第二小節(jié)，互評(píng)讀得怎么樣。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。

3.研讀第三小節(jié)。

（1）聽同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來？看誰預(yù)習(xí)課文最用心。（指名讀出文中的對(duì)子）

（3）真是用心學(xué)習(xí)的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對(duì)什么？看到這優(yōu)美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節(jié)，感受大自然的美妙。

三、回歸整體，指導(dǎo)書寫

1.課文學(xué)到這兒，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們?cè)俑鼈兇騻€(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)生字，光記住它們的名字可不行，還要學(xué)習(xí)寫一寫，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)寫其他四個(gè)字。

2.書寫指導(dǎo)。自己觀察課本，集體交流應(yīng)該注意的事項(xiàng)，互相提醒，達(dá)成共識(shí)。

3.學(xué)生練寫。教師巡視檢查。

4.寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？

四、作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)對(duì)子歌有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。更重要的是我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

五、小結(jié)

讓我們讀著對(duì)字歌結(jié)束今天的課程。

云對(duì)霧，雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽

花對(duì)草，蝶對(duì)風(fēng) 藍(lán)天對(duì)碧野，萬紫對(duì)千紅

桃對(duì)李，柳對(duì)楊 山清對(duì)水秀，鳥語對(duì)花香

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字3 云對(duì)霧，雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽

花對(duì)草，蝶對(duì)風(fēng) 藍(lán)天對(duì)碧野，萬紫對(duì)千紅

桃對(duì)李，柳對(duì)楊 山清對(duì)水秀，鳥語對(duì)花香

第二篇：《識(shí)字三》教案

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香、和”2個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)方法：教授法、談話法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。）（學(xué)生觀看圖片）說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字?！八?蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ洹加邢x字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語的意思相近或相反。4、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.我們班的小朋友就是能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽音樂做做動(dòng)作（做課中操）。

四、書寫練習(xí)

1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導(dǎo)：秀 香 和

A請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）

B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。

C“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

D學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？

五、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字三

對(duì)子歌 秀 和（指導(dǎo)書寫）

第三篇：識(shí)字(三)教案

《識(shí)字

（三）》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字“龍、燈、舟、戲”，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭示課題

1、師：同學(xué)們，還記得八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）你是怎么過中秋節(jié)的呢？

2、師：(CAI)是啊，中秋節(jié)的夜晚，一輪明月高高地掛在天空，柔柔的月光撒滿大地。我們一邊吃著月餅，一邊欣賞月亮的美麗。所以，在中秋佳節(jié)有著賞明月、吃月餅的習(xí)慣，這種習(xí)慣經(jīng)過幾千年傳承下來就是節(jié)日的習(xí)俗。今天我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字三》就告訴了我們很多有趣的節(jié)日習(xí)俗。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：快翻開書第93頁，自由小聲地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可要借助拼音多讀幾遍喲?。▽W(xué)生自由讀書）

2、師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，真是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地關(guān)上書，把書放在桌子的右上角。老師請(qǐng)來了生字朋友，誰能準(zhǔn)確、響亮地叫出它們的名字。

3、抽卡片認(rèn)讀田字格和雙橫線里的生字。（多種形式認(rèn)讀，教師相機(jī)正音、評(píng)價(jià)）

4、師：拼音朋友回家了，這些字還會(huì)讀嗎？（CAI）

5、師：大家讀得太棒了！這些生字手拉手，變成詞語來和大家見面了，你們能讀好這些詞語嗎？（自由讀——指名讀——小老師帶讀——齊讀）（相機(jī)釋詞：龍舟 高蹺）

6、師：同學(xué)們讀得真好，這些詞語朋友又回到了課文中，快快翻開書，大聲地讀一讀吧，這次要讀通順、讀流利哦！（自由讀）

7、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：課文里介紹的都是我們漢民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)前半部分的節(jié)日習(xí)俗。

三、學(xué)習(xí)課文，賞讀內(nèi)化

1、師：農(nóng)歷正月初一是春節(jié)，又叫“過年”。你們是怎么過春節(jié)的呢？

師：對(duì)，同學(xué)們說的這些都是過春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，老師告訴大家還有“耍獅子、舞龍燈、踩高蹺、唱大戲”這四個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗。（CAI）

2、自己讀一讀這四個(gè)習(xí)俗吧。

3、指導(dǎo)讀好這些習(xí)俗，相機(jī)滲透人文內(nèi)涵。

耍獅子

指名讀，評(píng)讀。見過耍獅子嗎？說給大家聽聽。你來讀一讀。相機(jī)評(píng)價(jià)：小獅子跑得多歡??！

人手執(zhí)繡球和獅子一起玩耍。

師：他們玩得多高興??！我們一起來讀一讀這個(gè)短語。小結(jié)：耍獅子可真熱鬧??！

舞龍燈 師：“龍燈”是什么樣的？誰見過舞龍燈。（指名說、讀）指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)：你把龍燈都舞活啦！

這么長(zhǎng)的龍燈在舞師們的手中像跳舞一樣，真壯觀。

多么熱鬧的舞龍燈??！男生讀。

這是一種喜慶、吉祥的習(xí)俗。女生讀。

踩高蹺

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了“高蹺”，那“踩高蹺”就是踩在高高的木蹺上。指名讀。評(píng)：嗯，你踩得穩(wěn)穩(wěn)的。

你踩在上面很高興，一點(diǎn)也不害怕。小組讀：你們踩的動(dòng)作可真整齊。

唱大戲

師：最后一個(gè)，誰來讀讀。聽過戲曲嗎，說說看。

我們湖北的地方戲曲主要有楚劇、漢劇、荊州花鼓戲和湖北大鼓幾種。（指名讀）評(píng)：你的聲音真好聽。

老師聽出來了，你是一個(gè)小戲迷。我們一起來讀一讀。

小結(jié)：想去看看這些精彩的民俗活動(dòng)嗎？準(zhǔn)備好了，我們出發(fā)啦?。–AI）

瞧，威風(fēng)的獅子耍起來了，這個(gè)人手執(zhí)繡球在逗獅子玩呢。龍燈舞起來了，這條龍舞得活靈活現(xiàn)。高蹺踩上了，人們手執(zhí)扇子，舞來舞去，像扭秧歌一樣。聽，他們正在唱我們湖北人聽得懂的楚劇、漢劇呢。過春節(jié)可真熱鬧、開心?。∥覀円黄饋碜x一讀吧。

4、拓展。

師：除了書上介紹的，在過春節(jié)時(shí)還有哪些有意思的民俗活動(dòng)呢？我們一起來看看吧?。ㄙN春聯(lián)、貼窗花、放鞭炮、采蓮船）所有的這些傳統(tǒng)習(xí)俗都表達(dá)了人們喜慶、吉祥的心情。我們一起來拍手讀讀吧。（CAI）

5、過渡：春節(jié)過了以后就是元宵節(jié)。正月十五元宵節(jié)會(huì)做什么？（生：吃湯圓、看花燈）

師：花燈可好看了。這個(gè)花燈里還藏著一則謎語，我們把藏在燈籠里的謎語稱為燈謎，猜中了還有獎(jiǎng)呢！指名讀短語。評(píng)：你猜對(duì)了，很高興，是嗎？

猜燈謎可是要?jiǎng)幽X筋想一想、猜一猜的哦。你們想不想猜猜看。（CAI）

師：哎呀，同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了。猜燈謎多有意思啊！我們一起來高興地讀一讀。

師小結(jié)：明年元宵節(jié)我們也可以去猜燈謎，解放公園每年都有。

6、過渡：元宵節(jié)過完了，不知不覺端午節(jié)就來了。農(nóng)歷五月初五就是端午節(jié),這一天你們會(huì)干什么呢？（吃粽子、點(diǎn)艾葉、賽龍舟）指名讀短語。

評(píng)：老師聽出來了，你劃得很賣力。

嗯，你也在用力劃，想超過他呢。

我們一起去看看賽龍舟時(shí)的激烈場(chǎng)面吧。（CAI）

（看視頻，師描述：瞧，多激烈的賽龍舟啊，水花四濺，隊(duì)員們正卯足了勁拼命向前劃。我們來為他們加油吧?。?/p>

來，我們也來分享賽龍舟的快樂，帶上動(dòng)作咱們小組來賽一賽。

7、今天，我們了解了那么多有趣的民俗活動(dòng)，讓我們?cè)僖淮谓谐鏊鼈兊拿郑惺芑顒?dòng)的快樂吧。齊讀。

8、師：這些習(xí)俗記在腦筋里了嗎？我可要考考你們了。（詞語搭配）

四、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)寫生字

1、師：同學(xué)們真了不起，一下子了解了中國(guó)這么多民俗活動(dòng)！不過，要想更好的了解中國(guó)文化還得學(xué)好中國(guó)漢字呢!我們一起來寫寫吧?。ㄕn件出示生字“龍、燈、舟、戲”）

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這四個(gè)字，邊讀邊想：這四個(gè)字怎么記呢？

3、指名說說這四個(gè)字怎么記，寫的時(shí)候注意什么？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅練寫，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了這么多傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，學(xué)會(huì)了4個(gè)漢字，收獲可真多。那么還有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)，它們的習(xí)俗又是什么呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字

（三）耍獅子 舞龍燈

踩高蹺 唱大戲

猜燈謎 賽龍舟

第四篇：識(shí)字三 教案

《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．游戲?qū)?/p>

師生對(duì)對(duì)子：我說上，我對(duì)下。我說長(zhǎng)，我對(duì)短。我說胖，我對(duì)瘦。我說粗，我對(duì)細(xì)。我說天，我對(duì)地。

剛才我們玩得游戲叫對(duì)對(duì)子，這可是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫自然景觀的對(duì)子歌。（板書課題）

齊讀課題。二．新授

1.自由讀課文

同學(xué)們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有要求要讀準(zhǔn)字音，比比誰讀得最認(rèn)真。

2.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個(gè)小節(jié)，我就請(qǐng)3個(gè)小朋友一節(jié)一節(jié)來讀，其它小朋友認(rèn)真聽，大家都是小評(píng)委。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜砗痛蠹掖蛘泻袅耍蠹疫€認(rèn)識(shí)它們嗎？

①朝：出示：漢字“朝”的演變過程。

一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩，我們一起來看看“朝”字的演變過程。他先從甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隸書?！俺弊质莻€(gè)多音字。朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽。（組詞）

②夕：出示：“夕”字演變過程

（組詞）

③在生字寶寶中，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（霧、霜、霞）a.它們有什么共同的地方呢？（板書）

b.霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見過嗎？（認(rèn)識(shí)，老師考考大家；不認(rèn)識(shí)，老師幫幫你。）

c.你見過霧嗎？霧帶給你什么感受？霧都在什么時(shí)候出現(xiàn)？ 小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時(shí)候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出

現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀）

d.（課件）這是下霜時(shí)的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)小草、小樹上有一層白白的東西）

小結(jié)：對(duì)，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人）

e.大家快看，這是什么？（霞）

傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。

f.結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來猜一猜雨字頭的字大都和什么有關(guān)系呢？ 小結(jié)：對(duì)，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這三個(gè)字呢。你還認(rèn)識(shí)那些帶雨字頭的字。板書：雨

雷

雪

g.晨霧、秋霜、朝霞、夕陽，大自然氣象萬千，多么神奇呀，我們一起再來讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)

①.我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二小節(jié)的生字中，還有哪些呢？

大家先來讀一讀二小節(jié)，一邊讀一邊找一找。②蝶 蜂

大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下

蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個(gè)蟲字旁就記住了這兩個(gè)字，真了不起。③碧 紫

借助圖片“碧綠的湖面”解釋“碧”字的意思

生活中你還見過碧綠的什么？碧綠的樹葉 碧綠的湖水 碧綠的草 碧綠的翡翠

大自然中除了綠色還有那些顏色呢？……這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。

鮮花、綠草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生機(jī)勃勃的景象?。∽屛覀円黄饋碜x一讀，讀出你對(duì)這些景色的喜愛之情吧！

5.指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。

過渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

范寫“和”

①“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。范寫“千” 學(xué)生書寫。

第五篇：識(shí)字三教案

識(shí)字三教案 教學(xué)要求 ：

1.了解有些讀音相同,意思卻完全不同的字詞。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“特意、敬請(qǐng)、樂器”等詞語。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

難點(diǎn) 區(qū)別一些讀音相同但意思不同的字詞。積累“特意、敬請(qǐng)、樂器”等詞語。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

課文分析：

“枇杷”和“琵琶”

明朝的時(shí)候,有個(gè)姓袁的縣官,特別喜歡吃枇杷。有位財(cái)主為了巴結(jié)①他,特意②叫人買了一筐上等的枇杷,又親自寫了一張禮單,派人給縣官送去。[句導(dǎo)讀:故事的起因,財(cái)主給縣官送枇杷。]

第一部分(第1自然段):財(cái)主為了巴結(jié)縣官買了“枇杷”送禮,禮帖卻寫成了“琵琶”。

縣官接過禮單一看,只見上面寫著:“琵琶一筐,敬請(qǐng)笑納③。”[句導(dǎo)讀:“琵琶一筐,敬請(qǐng)笑納”這是禮單上寫的內(nèi)容。]他有些納悶④:“我又不會(huì)彈琵琶,他怎么送這種樂器?再說,琵琶怎么用筐裝啊?”[句導(dǎo)讀:寫縣官不理解禮單上面的內(nèi)容。]他打開筐,這才明白原來財(cái)主把“枇杷”寫成了“琵琶”。于是,他提筆寫了一張回帖,叫人連同這筐枇杷一起退了回去。回帖上寫著: 枇杷不是這琵琶, 只因主人識(shí)字差。若是琵琶能結(jié)果, 滿城弦管盡開花。

第二部分(第2自然段):縣官寫詩嘲笑財(cái)主“枇杷”與“琵琶”不分。

“枇杷”和“琵琶”讀音一樣,但枇杷是一種水果,琵琶是一種樂⑤器,意思完全不同。這樣的字詞我們會(huì)經(jīng)常⑥遇到,大家只有認(rèn)真區(qū)分,才不會(huì)鬧出財(cái)主寫禮單這樣的笑話⑦。[句導(dǎo)讀:“只有……才……”說明學(xué)漢字要讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,分清義,才不會(huì)鬧笑話。]

第三部分(第3自然段):像這樣的字、詞,我們經(jīng)常遇到,要認(rèn)真區(qū)分,才不會(huì)鬧笑話。字 詞 導(dǎo) 讀 ?

①巴結(jié):趨炎附勢(shì),極力奉承。②特意:特地。

③笑納:請(qǐng)人收下禮物時(shí)說的客套話。

④納悶:疑惑不解而發(fā)悶。(例句)我很納悶這道題的答案為什么是“2”。⑤樂

⑥經(jīng)常:常常,時(shí)常。(例句)她經(jīng)常參加課外活動(dòng)。

⑦笑話:能引人發(fā)笑的談話或故事,供人當(dāng)做笑料的事情。

1.學(xué)習(xí)課文,了解課文的內(nèi)容,了解有些讀音相同,意思卻完全不同的詞語。2.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

生字卡片;實(shí)物圖片(琵琶、枇杷)。

一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《“枇杷”和“琵琶”》。2.教師板書課文題目。

3.看課文題目,你有什么不理解的問題嗎? 4.學(xué)生質(zhì)疑。

這是一篇怎樣的課文呢? 課文中的“琵琶”和“枇杷”有什么關(guān)系呢? …………

二 學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字

1.對(duì)照音節(jié),認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.指名朗讀課文。3.學(xué)生自學(xué)生字。

4.小組互相檢查生字的讀音。5.出示生字卡片,開火車讀生字。三 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

1.朗讀課文第1自然段。想一想這個(gè)自然段的主要意思是什么。2.學(xué)生匯報(bào)。(明朝的時(shí)候,一位財(cái)主為了巴結(jié)縣官,親自寫了一張禮單,特意送去了縣官愛吃的枇杷。)3.理解這段話中的重點(diǎn)詞語。

(1)巴結(jié):竭力奉承討好。(2)特意:特地。

4.再次朗讀這段話。

5.指名朗讀課文第2自然段。想一想這段話主要講了什么。(知縣看到禮單,提筆寫了一張回帖,連同這筐枇杷一起給財(cái)主退了回去。)6.知縣為什么要把這筐枇杷退回去呢?在這封回帖上,寫了什么呢? 7.帶著這兩個(gè)問題,自己默讀課文的第2自然段。把有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)畫出來。

8.學(xué)生匯報(bào)。(財(cái)主的禮單上寫著這樣一句話:琵琶一筐,敬請(qǐng)笑納。知縣見了非常納悶,他是這樣想的:我又不會(huì)彈琵琶,怎么送這種樂器?再說,琵琶怎么用筐裝啊!知縣打開筐,才明白財(cái)主把“枇杷”寫成了“琵琶”。知縣在回帖上寫著這樣幾句話:枇杷不是這琵琶,只因主人識(shí)字差。若是琵琶能結(jié)果,滿城弦管盡開花。)9.那么,這個(gè)財(cái)主為什么會(huì)鬧這樣的笑話呢?自己朗讀課文的第3自然段。

10.學(xué)生匯報(bào)。(這兩個(gè)詞語的發(fā)音相同,但是意思卻不一樣。“琵琶”是一種樂器,“枇杷”是一種水果。)11.這樣的詞語我們經(jīng)常遇到,應(yīng)該認(rèn)真地區(qū)分。

12.再次朗讀課文。說一說讀了這個(gè)小故事,你懂得了什么道理。四 拓展訓(xùn)練

1.仔細(xì)地想一想,在我們的生活中,還有這樣的詞語嗎? 2.教師出示練習(xí)。

人身—人參 珍惜—珍稀 麻將—麻醬 檢察—檢查 蒸發(fā)—征發(fā) 啟程—起程

3.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。五 布置作業(yè):熟讀課文

1.區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說,是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會(huì)顯得枯燥,學(xué)生的興趣就提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事,告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí),學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”的語言實(shí)踐活動(dòng)為主,讓孩子在反復(fù)讀故事中與生字見面。

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“特意、敬請(qǐng)、樂器”等詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力,提高學(xué)生寫字的能力。

一 枇杷

薔薇科,常綠小喬木。葉長(zhǎng)橢圓形,有鋸齒,葉厚,革質(zhì),表面皺縮,背面密被茸毛。圓錐花序,有銹色茸毛;花冠淡黃白色,有芳香。果球形或橢圓形,橙黃或淡黃色。性喜溫暖濕潤(rùn),宜于陰處生長(zhǎng)。原產(chǎn)于中國(guó)湖北西部與重慶一帶,以福建、浙江、江蘇等地栽培最盛。二 琵琶

琵琶被稱為“民樂之王”,為撥弦類弦鳴樂器。木制。音箱呈半梨形,張四弦。演奏時(shí)豎抱,左手按弦,右手五指彈奏。是可獨(dú)奏、伴奏、合奏的重要民族樂器。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

過去，我們的語文教師把大部分精力放在課堂講解上，放在提高學(xué)生考試成績(jī)上，不重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。再加上現(xiàn)在的孩子在五彩斑斕的生活中面對(duì)的誘惑太多，許多孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)游戲，對(duì)打打殺殺的動(dòng)畫片十分癡迷，有的簡(jiǎn)直到了無法控制的地步，面對(duì)好書，根本沒有多少興趣。而許多語文教師為了完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，強(qiáng)迫孩子每天或每周讀多少書，甚至有的還規(guī)定了閱讀的內(nèi)容。這樣使孩子覺得閱讀成了一種強(qiáng)制性的任務(wù)和制度，于無形中對(duì)孩子內(nèi)心深處原有的那種激情和自覺產(chǎn)生了逆反作用。英國(guó)著名作家蕭伯納也說過：許多英國(guó)人終生不讀莎士比亞，就是因?yàn)橛啄陼r(shí)教師逼迫他們背誦的結(jié)果。這就提醒我們必須切記：孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，必須是一種積極主動(dòng)的閱讀。怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？

（一）、老師率先垂范。對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生來說，老師的影響力是巨大的。對(duì)于學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個(gè)自己不喜歡讀書的老師絕對(duì)培養(yǎng)不出喜歡讀書的學(xué)生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習(xí)慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會(huì)可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時(shí)又能促進(jìn)師生交流，增進(jìn)理解和加深感情。

（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會(huì)很樂意找來讀一讀的；在學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵(lì)孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴(kuò)展性閱讀，孩子會(huì)很感興趣。

（三）、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習(xí)慣。

我們要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的讀書環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設(shè)立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時(shí)間和空間，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

（四）、經(jīng)常開展有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子閱讀積極性。

要調(diào)動(dòng)起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動(dòng)。如“讀書大王”評(píng)選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報(bào)告會(huì)、“我最喜歡的書”評(píng)選活動(dòng)等。