第一篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）用豎式計(jì)算：

28÷9=

（2）有17個蘋果,每3個分一盤,可以分（）盤,還剩幾個？

17÷3=（）盤

（）個

二、審讀題意，交流理解。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

你都知道了什么？（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學(xué)生都上船）。誰能完整地說一說這道題的意思？

三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。

（一）獨(dú)立嘗試 問題：他們至少要租多少條船呢？ 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。

（二）交流想法，體會“進(jìn)一法”。找兩個學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。（1）討論辨析。問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6

條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動貼紙擺一擺。）梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。

四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。做一做第一題 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題： 1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3.至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？ 為什么要“加1”。

五、交流理解，提升認(rèn)識。

（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。完成做一做第二題。問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 追問：“最多”是什么意思？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

（二）交流想法，體會“舍余法”。問題： 1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？

（三）對比感悟，提升認(rèn)識。同時出示“例5” 和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？ 鞏固練習(xí)： 用這些錢能買幾個4元的面包？ 總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？

六、課堂作業(yè)。作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～2題。

教學(xué)內(nèi)容：教材63頁例4及做一做，練習(xí)三十六第1—3題．

一、知識教學(xué)點(diǎn)

1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題．

2．在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識．

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力．

2．引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力．

三、德育滲透點(diǎn)

1．挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維．

2．設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

2．列式、計(jì)算，指明口述解題思路．

30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知 1．教學(xué)例3：

(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)

(2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面演示．邊演示邊口述分的過程．

教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？(每人分2支，還剩1支．)

教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識，想想這題應(yīng)怎樣解答？(指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計(jì)算)

教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數(shù)“1”表示什么？(還剩1支．)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？

學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)．7÷3=2(支)…1(支)

教師提問：答話應(yīng)怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因?yàn)槠骄趾?，沒有分完，還有剩余．)

(3)對比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計(jì)算．)有什么不同？(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整．)

(4)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

(5)反饋練習(xí)：獨(dú)立完成課本120頁做一做第1題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫．

2．教學(xué)例4：

(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計(jì)算

(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及答話的寫法，獨(dú)立解答課本119頁例4．

(5)訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．

(6)反饋練習(xí)：獨(dú)立完成120頁做一做的第2題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

三、鞏固發(fā)展

1．課本120頁做一做第3題．(投影出示)

看圖說題意，再寫算式．

9÷□=□(個)……□(個)

9÷□=□(盤)……□(個)

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎？(根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“(個)……(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法．)

類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？(可討論，根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“(盤)…(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法．)

比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名請學(xué)生說出兩個算式表示的意思．

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

(2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成寫好算式．

(3)訂正，指名口述思維過程．

2．填空：(投影出示)

(1)

14÷4=3 …2

14÷3=4 …2

(2)

21÷6=3 …3

21÷3 =6 …3

3．做練習(xí)三十六第2題．指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列式計(jì)算．訂正時，重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分．

四、全課小結(jié)

1．讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識．

2．教師糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

五、布置作業(yè)：121頁練習(xí)三十六第1、3題．

六、板書設(shè)計(jì)

人教版二年級數(shù)學(xué)下第六單元《有余數(shù)的除法

例5》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會利用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。2.進(jìn)一步加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解。

3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡春游嗎？看一下這個班的同學(xué)們，他們來到公園可 高興了，他們正在去劃船呢，你們想去看看嗎？

二、探索新知 出示例5：

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他至少要住多少條船？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問：你知道了什么？怎樣解答？“至少”是什么意思？指名學(xué)生回答。

22÷4=5（條）……2（人）（列豎式）

問：他們至少要租幾條船？

通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)：如果租5條船，還多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。即：5+1=6（條）

歸納：在解決租船、租車、裝載等問題時，計(jì)算后如果有余數(shù)，最后的結(jié)果應(yīng)用商加1。檢驗(yàn)：每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，6條船肯定能 坐22人，解答正確。

小結(jié)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決租船等問題時，商加1才是最后的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)書p67做一做

第1題：問：這是一道什么類型的題？（裝載問題）裝載問題應(yīng)該注意什么？（商加1）

指明學(xué)生讀題，說一說解題思路，最后集體訂正。

第2題：指名學(xué)生看圖說圖意，解答后說一說思考過程，最后訂正。問：這些錢是多少錢？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說解題過程。

四、補(bǔ)充練習(xí)：

第一小隊(duì)共有9名隊(duì)員，他們打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。

（1）香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。（2）蘋果30個，平均每人分得＿＿個，還剩＿＿個。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。（4）每3人公用一個平底鍋，必須準(zhǔn)備＿＿個平底鍋。（5）每2人公用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備＿＿頂帳篷。（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備＿＿顆地釘。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時說一說思考過程。

第二篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“一師一優(yōu)課”教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級總復(fù)習(xí)（作文）

人物描寫

之

語言描寫

單位：銀川十二中 授課教師：彭麗珠 2016年3月

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸納人物語言描寫的方法和注意事項(xiàng)

2.通過感知和訓(xùn)練學(xué)會運(yùn)用語言描寫塑造人物形象

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納總結(jié)人物的語言描寫的方法和需要注意的問題，并力求在寫作中有意識地運(yùn)用方法，杜絕問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生意識到語言描寫不是單純的說話內(nèi)容，它是一種綜合的塑造人物形象、突出人物性格的描寫手段。

難點(diǎn)突破：

通過欣賞課文中經(jīng)典的語言描寫、觀賞經(jīng)典影片、視頻中的經(jīng)典臺詞，感受語言描寫在塑造人物形象方面的魅力和作用。

教學(xué)過程：

一、互動交流

導(dǎo)入課題

師：我們一起做一個“人物——語言連連看”的游戲 生：上來做連連看。

師：說說你們這樣連的理由。生：自由表述。

（白板展示人物——語言連連看）

二、欣賞交流

組織歸納

1.欣賞教師準(zhǔn)備的課文中經(jīng)典語言描寫

2.小組合作：我們學(xué)過的課文和你閱讀的文學(xué)作品有哪些給你留下了深刻印象，并說說給你留下深刻印象的原因。3.討論歸納：（1）語言描寫可以從哪些方面著手？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可以完成）

（2）語言描寫應(yīng)注意哪些問題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可能能完成三點(diǎn)預(yù)設(shè)內(nèi)容）

4.欣賞經(jīng)典電影精彩片段，并通過配音練習(xí)進(jìn)一步感受歸納出的內(nèi)容（與語言相配合的語氣語調(diào)和神態(tài)動作）

5.欣賞經(jīng)典對白，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充歸納（歸納出預(yù)設(shè)內(nèi)容的第四第五點(diǎn)）（課堂隨機(jī)選用：《簡愛》配音，通過簡的語言體會其性格）6.通過修改學(xué)生習(xí)作練習(xí)，深入體會第五點(diǎn)——巧妙留白。

三、片段練習(xí)

感悟提升

練習(xí)一

學(xué)校生活篇——猜猜他是誰

以小組為單位抓住一位老師或同學(xué)的語言進(jìn)行描寫，描寫完展示，并由其它小組猜。如果猜出，說明描寫抓住了特點(diǎn)。練習(xí)二

社會生活篇——和諧需要誰

結(jié)合給出的兩個情境進(jìn)行語言描寫訓(xùn)練，注意突出兩位老人的性格特點(diǎn)。

第三篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

送別詩《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉塘中學(xué)謝俊鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)《送友人》，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法；

2、學(xué)習(xí)并鑒賞送別詩不同的格調(diào)；

3、反復(fù)誦讀，積累送別詩中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過教學(xué)《送友人》學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。難點(diǎn)：把握送別詩不同的格調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《送別》 教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、課前學(xué)唱歌曲《送別》

二、關(guān)于送別詩

1、復(fù)習(xí)回顧已學(xué)《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送孟浩然之廣陵》。

2、了解送別詩

抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。著名的代表人物有王維，王勃，李白等。送別詩抒寫離別情緒，是分離時迸發(fā)的情感火花。

三、教學(xué)《送友人》

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、了解作家及詩歌特點(diǎn)

李白(701～762)，唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白，號青蓮居士，人稱“詩仙”，與杜甫一起合稱“李杜”。

李白詩歌想象豐富，意境瑰奇，對后代影響深遠(yuǎn)，著有《李太白集》。

3、通讀全詩，了解詩歌大意

（1）教師范讀提醒學(xué)生注意：音與朗讀節(jié)奏

（2）學(xué)生自由讀結(jié)合注釋了解詩大致意思，并用自己的話說一說。

4、分聯(lián)品讀全詩，鑒賞詩歌寫法上的特點(diǎn)與表達(dá)的情意。

5、誦讀全詩，領(lǐng)會詩人抒發(fā)的情感

6、小結(jié)：

（1）這是一首意味深長的送別詩。作者通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，運(yùn)用對偶、比喻、襯托藝術(shù)地抒發(fā)了作者對朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和依依惜別之情。兼俱自然美與人情情美，格調(diào)哀而不傷。

（2）鑒賞詩歌法：

反復(fù)讀，通讀弄清“寫什么”，品讀品味詩“怎么寫”，誦讀領(lǐng)會“為什么寫”。

7、即講即練：

（1）作者是（唐）朝（李白），字（太白），號（青蓮居士）。他是當(dāng)時偉大的（浪漫主義）詩人，有“（詩仙）”之美譽(yù)，與杜甫并稱“（李杜）”。

（2）解釋下列詞語：

橫（橫臥）

白水（明凈的河水）

去（離開）

孤蓬（孤獨(dú)的蓬草，喻指孤獨(dú)遠(yuǎn)征的友人）

征（遠(yuǎn)征）

（3）內(nèi)容理解：

《送友人》這是一首充滿詩情畫意的（送別詩），表達(dá)了作者（對朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和送別友人時的依依不舍）之情。

四、送別詩的格調(diào)

1、送別詩不同的格調(diào)：

A、哀傷

B、哀而不傷

C、樂觀曠達(dá)

2、比較下列各送別詩的格調(diào)，判斷其格調(diào)類型：（1）、贈汪倫 [唐]李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（2）、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李 白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（3）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

[唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（4）、送元二使安西 [唐]王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（5）、別 董 大 [唐]高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（6）、白雪歌送武判官歸京 [唐]岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（7）、送杜少府之任蜀州 [唐]王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。（8）、送友人 [唐]李白

青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

3、積累送別詩中的名句

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。浮云游子意,落日故人情。

五、男生朗誦送友人，女生吟唱送別，結(jié)束本課。

第四篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一師一優(yōu)課資料

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：三年級上冊《27 陶罐和鐵罐》

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

2、分角色，有感情的朗讀課文。

3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過程與方法。

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議，了解內(nèi)容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。

教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個詞語)

同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。

（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。

三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？

學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題

1、鐵罐為什么要奚落陶罐？

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

（四）哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？

生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。

板書：驕傲

師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？

生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。

1．分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

（1.）生：“你敢碰我嗎??陶罐子??”

出示課件1：

師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？

生：傲慢

板書：傲慢

師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？

（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。）

（2.）生：“我就知道你不敢??懦弱的東西”。

出示課件2：

師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

生：輕蔑

板書：輕蔑

師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？

學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）

（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？

（學(xué)生找出句子“住嘴????在這里”）

出示對話3“住嘴????在這里”。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話3，然后回答。

生讀鐵罐的對話，然后回答。

板書：惱怒

教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

學(xué)生找出句子“和你在一起??碰成碎片。”

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

生：謙虛、大度、禮貌??（板書：謙虛、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你??再說??”“何必這樣說呢？??有什么可吵的呢？”

生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。

師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒?，隨著時間的流逝它倆的命運(yùn)最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言

六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心

（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生回答

（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對他們說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。

學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。

第五篇：一師一優(yōu)課書法教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥勾的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)臥鉤寫法，掌握“心”字結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)識目標(biāo)：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）審美目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學(xué)生對書法運(yùn)筆之美的審美能力；培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。

（2）德育目標(biāo)：通過學(xué)用“心”字，聽講故事，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)臥鉤和“心”字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的弧度把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。

三、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）糾正前一次作業(yè)中的錯誤。對反犬旁的錯誤寫法進(jìn)行指正，重新強(qiáng)調(diào)正確的寫法。

（三）學(xué)習(xí)新課臥勾的寫法。

1． 師：前幾天我們學(xué)習(xí)了“鉤”家族的幾個成員，他們是什么呢？（橫鉤、橫折鉤、豎鉤、豎彎鉤、彎鉤）

師：今天，我們再來學(xué)習(xí)另一個成員“臥鉤”

（課件出示臥勾筆畫，板書“臥鉤”）

生齊讀課題

2.觀察臥勾的形狀，像什么？

生：（像月牙、像小船、像香蕉……）

課件出示臥鉤與月牙，然后使臥鉤與月牙重合，讓學(xué)生明白臥鉤的形態(tài)類似月牙。

師：老師用以前課文中的一句話來形容一下臥鉤的行狀：彎彎的月兒小小的船。

3．學(xué)習(xí)臥勾的寫法。

看字形，想象運(yùn)筆方法。

師：輕輕起筆重重彎，挑鉤之前先動筆，對準(zhǔn)左上再出尖。（1）書空練習(xí)

（2）動筆練習(xí)，教師行間巡視。

（3）投影展示一份寫的好的，一份有問題的。讓學(xué)生觀察，好在什么方面，存在什么問題。

（四）學(xué)習(xí)“心”的寫法

1、田字格內(nèi)出示“心”。

2、書空

3、觀察各筆畫的位置，尤其是指導(dǎo)三點(diǎn)的位置。

4、練習(xí)---巡視----展示-----點(diǎn)評-----再練習(xí)

（五）學(xué)習(xí)心字底的字的寫法

1、出示疊羅漢圖片，從中總結(jié)出上中下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：上小下大，中軸線兩邊寬窄一樣。“心”的中間那點(diǎn)在豎中線上。

2、出示心字底的字，觀察結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。

3、生述，師范寫。

4、生練習(xí)----教師巡視、指導(dǎo)-----展示、點(diǎn)評

5、練習(xí)其他的心字底的字。

四、教學(xué)反思與總結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了臥勾的寫法，我們再來回顧一下臥勾的書寫要領(lǐng)歌。在些心字底的字的時候，要注意把握結(jié)構(gòu)，合理的安排。通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的字寫得都不錯，老師要送給大家一句話“世上無難事，只怕有心人”。只要我們有信心，做的過程中再專心一點(diǎn)，就沒有我們做不好的事。