第一篇：閱讀指導(dǎo)課教案

第十冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、擇優(yōu)讀書(shū)法

2、欣賞與借鑒

3、感想型筆記

4、五步閱讀法

5、批注筆記

6、抓事件讀寫(xiě)人、領(lǐng)悟表達(dá)

8、快速閱讀

9、閱讀外國(guó)作品課

題

1、擇優(yōu)讀書(shū)法 課型 指導(dǎo)訓(xùn)練課 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選讀的方法，并進(jìn)一步拓寬閱讀面，在實(shí)踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的閱讀課外書(shū)籍的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 總結(jié)選擇書(shū)籍的方法 教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣導(dǎo)入訓(xùn)練

1.教師擺出一大堆圖書(shū)，并要求在最快的時(shí)間內(nèi)選擇自己所要圖書(shū)。理解題意，激趣導(dǎo)入。

1、板題提問(wèn)：欣賞與借鑒 什么叫欣賞與借鑒？說(shuō)說(shuō)學(xué)這種本領(lǐng)的好處？

2、組織學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。我們地閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)借鑒，使自己的閱讀與寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)，從而讓我們自己也學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)生全班討論，說(shuō)說(shuō)欣賞與借鑒的意思。

欣賞：指對(duì)所閱讀的文章在理解的基礎(chǔ)上的深入細(xì)致的反復(fù)品味。借鑒：就是在欣賞的基礎(chǔ)上吸取思想意義上熏陶，寫(xiě)作技巧上的精妙

2.組織學(xué)生交流在擇書(shū)過(guò)程中的方法

3.提出課題：試問(wèn)今天才這么些書(shū)，如果有一個(gè)圖書(shū)館那么多書(shū)，你讀得完嗎，那就應(yīng)該選擇自己喜愛(ài)和需要的書(shū)來(lái)讀。板書(shū)課題。

1.學(xué)生選書(shū)，想想自己選書(shū)的方法

2.全班交流擇書(shū)的方法。指導(dǎo)方法嘗試練習(xí)

1.指導(dǎo)擇優(yōu)讀書(shū)的方法：

優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)：①內(nèi)容好，使人積極向上。②語(yǔ)言?xún)?yōu)美。能豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干。方法：一是先看首尾，摸清來(lái)勢(shì)。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書(shū)，四是長(zhǎng)篇小說(shuō)跳過(guò)去繼續(xù)讀。

2.進(jìn)行嘗試練習(xí)，進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行擇優(yōu)選書(shū)。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。方法： 1.學(xué)生學(xué)習(xí)擇優(yōu)讀書(shū)方法。

1、去圖書(shū)館選書(shū)

3、小組交流選書(shū)方法，進(jìn)行全班交流：

①根據(jù)自己愛(ài)好選擇，或根據(jù)老師和家長(zhǎng)推薦進(jìn)行選擇。②按類(lèi)找書(shū)。③運(yùn)用方法進(jìn)行瀏覽，確定優(yōu)劣。④注意愛(ài)護(hù)書(shū)籍。

設(shè)問(wèn)延伸

鞏固方法

1、設(shè)問(wèn)；你以前上怎樣擇優(yōu)讀書(shū)的？以后該怎樣擇優(yōu)讀書(shū)？

2、組織交流。

3、小結(jié)；書(shū)籍是文化和智慧的載體，是前人勞動(dòng)成果的結(jié)晶，我們學(xué)會(huì)了擇優(yōu)讀書(shū)，就能在知識(shí)海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學(xué)們閱讀更多的好書(shū)，掌握好人類(lèi)進(jìn)步的階梯，取得更大的進(jìn)步。

1、學(xué)生討論

2、全班交流

布置作業(yè)

鞏固方法 回家把自己選到的好書(shū)閱讀，記下你閱讀好書(shū)的體會(huì)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，做好讀書(shū)筆記，向父母匯報(bào)選書(shū)的感受。-1-課題

2、欣賞與借鑒 課型 實(shí)踐體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)學(xué)生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長(zhǎng)。

2、初步閱讀欣賞文章 中的精彩部分，讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備精彩部分的幻燈片?；貞泴W(xué)過(guò)的閱讀方法。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

嘗試練習(xí)

明確方法

1、教師提出欣賞閱讀的要求：

①看文章的思想內(nèi)容，體驗(yàn)作者的思想感情。②看文章的構(gòu)思，感悟文章的精妙之處。③看文章的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)悟語(yǔ)言之魅力。

2、組織學(xué)生嘗試欣賞《二泉映月》

3、教師小結(jié)：從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗(yàn)、領(lǐng)悟等方法進(jìn)行

4、評(píng)選欣賞之星。

1、學(xué)生嘗試欣賞《二泉映月》。

①看內(nèi)容：體驗(yàn)了阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往。②看構(gòu)思，感悟了文章對(duì)環(huán)境和阿炳內(nèi)心的描寫(xiě)。③看語(yǔ)言：生動(dòng)的泉水描寫(xiě)和內(nèi)心的刻劃。

2、交流感受悟和方法 借鑒訓(xùn)練

體驗(yàn)好處。

1、出示練習(xí)：①背誦四、五自然段。②模仿描寫(xiě)環(huán)境及內(nèi)心。③摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)。

2、組織交流檢測(cè)，總結(jié)借鑒方法： 學(xué)生練習(xí)，組織交流。背誦、模仿、積累，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

課外延伸

培養(yǎng)習(xí)慣。

1、提供鑒賞閱讀方法：１．注重語(yǔ)感 語(yǔ)感，是指讀者的語(yǔ)言感受活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的基本條件。２．展開(kāi)想象 想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的必要途徑。３．深入體驗(yàn) 體驗(yàn)，是指讀者的情感反映活動(dòng)。４．力求領(lǐng)悟 領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。

2、布置作業(yè)，進(jìn)行欣賞閱讀。自選書(shū)籍閱讀運(yùn)用課上學(xué)到的方法，進(jìn)行課外閱讀，并運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法做好讀書(shū)筆記和摘錄。-2-

課題

3、感想型筆記 課型 實(shí)踐體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生已有的寫(xiě)筆記基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確感想型筆記的類(lèi)型、作用及其方法，在實(shí)踐中體會(huì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1、整理一下自己以前記的筆記，準(zhǔn)備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準(zhǔn)備練習(xí)用的投影片。

教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)展示：

①說(shuō)說(shuō)什么是讀書(shū)筆記。你寫(xiě)過(guò)哪些讀書(shū)筆記？②談?wù)勛x了《二泉映月》感想。

2、學(xué)生交流，3、小結(jié)板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識(shí)后自己的見(jiàn)解。讀書(shū)筆記已學(xué)過(guò)讀書(shū)摘記。

今天我們要學(xué)一種新讀書(shū)筆記：感想型筆記。

1、學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)筆記的認(rèn)識(shí)。

2、交流閱讀《二泉映月》感想。①阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲谑惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往。③對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

明確要求，嘗試練習(xí)。

1、點(diǎn)撥概念和方法： ①記筆記前要認(rèn)真閱讀，注意重點(diǎn)，做好批注。②掌握感想型筆記的要點(diǎn)。（1）可以談?wù)勛约鹤x了文章后的隨想。（2）針對(duì)文章中的某一方面展開(kāi)議論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、進(jìn)行嘗試練習(xí)。課后補(bǔ)充課文《二泉映月》寫(xiě)感想型筆記。

3、組織交流，總結(jié)方法。

1、明確概念和方法。

2、學(xué)生嘗試練習(xí)。

3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素： ①交代所讀作品名稱(chēng)。②簡(jiǎn)介作品內(nèi)容。③讀后感想。

④插入與“感受”聯(lián)系的事例，進(jìn)行夾敘夾議。

訓(xùn)練交流。感悟方法。

1、出示練習(xí)：找課外書(shū)中的文章進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真讀完后進(jìn)行筆記。

2、組織交流，總結(jié)寫(xiě)作方法：

①讀懂作品，這是寫(xiě)好筆記的第一步。②歸納出讀后感想。

③選定所要引用的原文內(nèi)容。④尋找有關(guān)事例。

⑤謀篇布局，安排寫(xiě)作提綱

1、學(xué)生練習(xí)，組織交流。

2、弄清寫(xiě)作方法

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣。布置作業(yè)：在課外閱讀中運(yùn)用方法，練習(xí)感想型讀書(shū)筆記，開(kāi)展班級(jí)感想型讀書(shū)筆記展示活動(dòng)。開(kāi)展閱讀，做也感想型讀書(shū)筆記。-3-課題

4、五步閱讀法 課型 練習(xí)體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)

2、指導(dǎo)學(xué)生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實(shí)踐中加以體會(huì)，不斷提高。

2、認(rèn)真處理好五步閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備 了解閱讀掌握的情況，準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)進(jìn)行閱讀的方法?在閱讀中

有什么收獲？

2、學(xué)生交流，小結(jié)板題：

近五年來(lái)大家學(xué)了許多閱讀方法，給大家?guī)?lái)了許多好處，今天我們又要學(xué)一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。

1、學(xué)生介紹自己的閱讀方法。畫(huà)讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書(shū)法、名人讀書(shū)法。

2、學(xué)生交流談感受。

①獲得了知識(shí)。②提高了閱讀能力。③提高了寫(xiě)作水平。

④提高了思想水平。明確要求，嘗試練習(xí)。

1、老師出示五步閱讀步驟： ①瀏覽：概要地讀一讀該書(shū)的提要、目錄，對(duì)書(shū)有大體的了解。②發(fā)問(wèn)：一邊粗讀一邊提問(wèn)。

③閱讀：在閱讀過(guò)程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點(diǎn)、寫(xiě)眉批寫(xiě)心得，做讀書(shū)筆記。

④復(fù)述：回憶書(shū)中的內(nèi)容，看自己發(fā)問(wèn) ⑤復(fù)習(xí)：隔一段時(shí)間再重復(fù)一次。

2、進(jìn)行嘗試性練習(xí)。課后補(bǔ)充課文《雜交稻之父》進(jìn)行五步閱讀。

3、組織交流。教師小結(jié)；可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的鉆研。將自己原有的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)眉批寫(xiě)心得，做讀書(shū)筆記，以保存“知識(shí)印象”；自我檢查學(xué)習(xí)促進(jìn)鞏固記憶，獲得新的體會(huì) ⒈明確要求。

2、瀏覽（2）發(fā)問(wèn)（3）閱讀（4）復(fù)述（5）復(fù)習(xí)⒉學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。①瀏覽：培育雜交水稻

②發(fā)問(wèn)：外國(guó)人說(shuō)不行，為什么袁隆平還要培育？ ③閱讀：共8節(jié)，分四段。第一節(jié)批“偉大”

④復(fù)述：想想培育過(guò)程。⒊全班交流。鞏固五步閱讀法

訓(xùn)練交流。

感悟方法。

1、出示練習(xí)：找課外書(shū)中的文章進(jìn)行練習(xí)。

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了五步閱讀后的感想。學(xué)生練習(xí)，組織交流。

實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。出示練習(xí)，自選文章進(jìn)行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識(shí)。開(kāi)展五步閱讀，做 筆記。-4-

課題

5、批注筆記 課型 實(shí)踐體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生明確批注筆記方法和途徑，在實(shí)踐中體會(huì)；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。

2、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)以前的讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀課本 教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。⒈提問(wèn)反饋：我們都學(xué)了哪些讀書(shū)筆記？你平時(shí)常用什么方法閱讀呢？

⒉揭示課題：批注筆記：

⒊解題：批注筆記法就是在閱讀時(shí)把文章要旨、讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書(shū)中的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生復(fù)習(xí)回顧以前所學(xué)讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記……

2、理解批注筆記。

明確要求，嘗試練習(xí)。⒈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何理解批注讀書(shū)筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內(nèi)容：①注釋?zhuān)翰徽J(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書(shū)中，邊看邊思考，標(biāo)節(jié)段寫(xiě)大意。③批語(yǔ)：各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn)。④警語(yǔ)：值得重要的地方，可批注上“注天我們就學(xué)習(xí)如何閱讀寫(xiě)人文章。

1、學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)回答問(wèn)題： 記事文章有①錢(qián)學(xué)森②天游峰的掃路人④海天驕子

共同點(diǎn)是六要素：①都寫(xiě)一個(gè)主要人物②用一件或幾件事件 寫(xiě)人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點(diǎn)的文章。

意！”、“重要！”、“用心記??！”等字樣。

3、進(jìn)行嘗試練習(xí)。

4、組織交流，進(jìn)行小結(jié)。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然常常會(huì)使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。

1、談?wù)剬?duì)批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種：①是“眉批”，即批在書(shū)頭上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。

①注釋?zhuān)喝鐔⒚桑鹤尦醪綄W(xué)習(xí)的人獲得入門(mén)的知識(shí)。②提要：第四節(jié)后寫(xiě)上媽媽在月光下為我唱歌謠。③批語(yǔ)：在題目邊上批“為什么用?月光啟蒙?為題目？ ④警語(yǔ)：在結(jié)尾節(jié)后寫(xiě)上“重要”。

3、全班交流，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用批注筆記的好處。

訓(xùn)練交流。鞏固方法。

1、出示練習(xí)：找自讀課本上的文章進(jìn)行練習(xí)。

2、組織交流，進(jìn)行小結(jié)。

1、說(shuō)說(shuō)批注筆記法的 運(yùn)用方法。①邊讀邊思②發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和和疑問(wèn)③標(biāo)好節(jié)次及段落④寫(xiě)好批注

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 課后自選文章閱讀，寫(xiě)好批注筆記。開(kāi)展閱讀，做批注讀書(shū)筆記。-5-課題

6、抓事件讀寫(xiě)人 課型 實(shí)踐體驗(yàn)型

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和理解寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，運(yùn)用抓事件讀懂寫(xiě)人文章的方法，領(lǐng)悟人物特點(diǎn)。

1、初步認(rèn)識(shí)定人文章語(yǔ)言特色，培養(yǎng)閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1、則有寫(xiě)人文章的幻燈片

2、了解學(xué)生的閱讀寫(xiě)人文章情況。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

檢測(cè)激趣

導(dǎo)入新課

1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點(diǎn)？ ①錢(qián)學(xué)森②天游峰的掃路人③廣玉蘭④海天驕子⑤一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

2、小結(jié)：在豐富多彩的生活里會(huì)遇到許多人物，會(huì)給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今

出示范例

體會(huì)方法

1、出示故事《錢(qián)學(xué)森》，《海天驕子》填充： 項(xiàng)目 內(nèi)容

錢(qián)學(xué)森 海天驕子 人物 事件 特點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流填充內(nèi)容及體會(huì)人物的特點(diǎn)。

3、組織討論，總結(jié)閱讀記事文的方法。①讀一讀，了解文章內(nèi)容。②找出人物和事件。③思考人物特點(diǎn)。④體會(huì)故事感情。

1、學(xué)生填充。項(xiàng)目 內(nèi)容

錢(qián)學(xué)森 海天驕子 人物 錢(qián)學(xué)森 柏耀平事件 回國(guó)服務(wù) 苦練技能 當(dāng)好艦長(zhǎng)

特點(diǎn) 熱愛(ài)祖國(guó) 為國(guó)服務(wù) 刻苦鉆研 嚴(yán)格訓(xùn)練

2、學(xué)生小組討論，說(shuō)寫(xiě)人記敘文的內(nèi)容及人物特點(diǎn)。

3、全班討論寫(xiě)人記敘文閱讀方法。

實(shí)踐體驗(yàn)

感悟方法

1、出示課外閱讀寫(xiě)人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)？

1、全班交流，鞏固方法。

3、評(píng)選閱讀之星，給閱讀之星頒獎(jiǎng)。

1、小組講人物事件及表達(dá)的人物特點(diǎn)。

2、全班比賽，總結(jié)方法。

3、推薦和評(píng)選閱讀之星。

布置作業(yè)

鞏固拓展 布置作業(yè)；用學(xué)到的方法閱讀課外書(shū)籍，參加全班讀書(shū)筆記展示。回去讀書(shū)，用上在課堂里學(xué)到的方法，寫(xiě)好讀書(shū)筆記-6-課

題

7、領(lǐng)悟表達(dá) 課型 練習(xí)體會(huì)課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道領(lǐng)悟表達(dá)的重要和方法，培養(yǎng)敢于自我表達(dá)和判斷。

2、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言形式和表達(dá)方法，提高表達(dá)和閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

明義激趣

導(dǎo)入新課

1、揭示課題——領(lǐng)悟表達(dá)

2、明確領(lǐng)悟表達(dá)的意義。

1.明白領(lǐng)悟表達(dá)的意義。表達(dá)方法一般指文章的“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等，就是作者的寫(xiě)作方法，閱讀時(shí)領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法，就能提高閱讀和寫(xiě)作水平。

嘗試練習(xí)

明確要求 1.嘗試練習(xí)，出示《天游峰的掃路人》領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，提出思考問(wèn)題； ①主要寫(xiě)了什么？②文章是怎樣選擇和安排內(nèi)容的？③怎樣來(lái)突出老人的個(gè)性？④還有什么樣地方寫(xiě)得好？ 2.組織交流。小結(jié)：領(lǐng)悟表達(dá)的方法

①了解文章主要內(nèi)容。②琢磨選材和內(nèi)容安排③揣摩表達(dá)方法。④品味開(kāi)頭與結(jié)尾。1.學(xué)生嘗試閱讀。

①主要寫(xiě)掃路人不辭辛勞地工作，多沒(méi)感到苦。反映老人開(kāi)朗、豁達(dá)，崇尚自然的特點(diǎn)。②按事情順序安排：山峰險(xiǎn)、遇老人、作交談。③語(yǔ)言、對(duì)比、環(huán)境。④開(kāi)頭：山峰險(xiǎn)和結(jié)尾笑聲描寫(xiě)，令人回味。2.學(xué)生理解。

讀寫(xiě)結(jié)合

鞏固方法

1、運(yùn)用閱讀《天游峰的掃路人》領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，仿寫(xiě)一段文章。2.組織檢查交流。

3.小結(jié)：讀文章要學(xué)會(huì)自己去感受作品中的優(yōu)美語(yǔ)言，“揣摩”文章的表達(dá)順序，“體會(huì)”作者的思想感情，“領(lǐng)悟”文章的基本表達(dá)方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，這樣，對(duì)文章的鑒賞能力會(huì)逐步提高，習(xí)作也會(huì)越來(lái)越好。1.學(xué)生用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作。2.小組交流。

布置作業(yè)

鞏固方法 要求學(xué)生回去運(yùn)用領(lǐng)悟表達(dá)方法進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生用領(lǐng)悟表達(dá)方法閱讀課外書(shū)進(jìn)行課文預(yù)習(xí)和讀寫(xiě)結(jié)合。-7-

課題

8、快速閱讀 課型 實(shí)踐體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生能領(lǐng)悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的讀書(shū)好習(xí)慣，提高閱讀水平。

課前準(zhǔn)備

1、一張寫(xiě)有短文的幻燈，了解學(xué)生的抓住快速閱讀情況

2、學(xué)生回顧抓住快速閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣

導(dǎo)入新課

1、出示課題和短文，限時(shí)3分鐘讓學(xué)生說(shuō)出鄭和處西洋的基本情況。題目：《鄭和遠(yuǎn)航》

2、組織討論：抓住重點(diǎn)的方法。

3、小結(jié)：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來(lái)形容讀書(shū)敏捷，這就是速讀。當(dāng)今科技飛躍發(fā)展，各種書(shū)籍浩如煙海，要瀏覽大量書(shū)報(bào)，確實(shí)需要點(diǎn)“一目十行”的本領(lǐng)。

1、學(xué)生說(shuō)出鄭和處西洋的基本情況和讀書(shū)方法。

基本情況：鄭和從1405年到1433年出洋七次，經(jīng)過(guò)三十多上國(guó)家，達(dá)到了世界航海事業(yè)的頂峰，表現(xiàn)了中國(guó)人民頑強(qiáng)的探索精神。方法：

①集中注意力。②一句一句地看。③邊看邊記。

介紹方法

體會(huì)文意

1、介紹方法?？焖匍喿x的七條要領(lǐng) ①不要反復(fù)瀏覽。②采用“篩選”式閱讀法。③要默讀，不要朗讀。④要聚精會(huì)神地閱讀.⑤提倡有理解地閱讀，抓住實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵詞。⑥運(yùn)用要領(lǐng)記憶的基本方法。⑦運(yùn)用多種形式，經(jīng)常訓(xùn)練自己的閱讀能力。

2、組織閱讀《三打白骨精》指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、教師小結(jié)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

2、學(xué)生閱讀，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)快速閱讀要注意什么？ ①不回讀。②不出聲。③不集中

3、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō)閱讀方法。①養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。②擴(kuò)展自己的視距。③培養(yǎng)自己的有意注意。

體驗(yàn)嘗試

感悟方法

2、出示練習(xí)《水滸傳》選回運(yùn)用速讀方法進(jìn)行練習(xí)

3、全班交流，總結(jié)方法。

3、給閱讀之星頒獎(jiǎng)。

4、學(xué)生自讀小組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

5、全班交流總結(jié)方法。

3、評(píng)選閱讀之星。

實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去自選內(nèi)容進(jìn)行快速閱讀，用上在課堂里學(xué)到的方法，說(shuō)一說(shuō)你的理解，講給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)你的收獲，讓他們也來(lái)夸夸你?；厝?shí)踐，并寫(xiě)下你懂得的意思以及快速閱讀體會(huì)，記在你的讀書(shū)筆記本上。-8-課題

9、閱讀外國(guó)作品 課型 實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo) 知道反復(fù)讀是讀懂外國(guó)作品的主要方法，了解外國(guó)作品閱讀應(yīng)經(jīng)歷有三個(gè)階段，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)作品的興趣。

課前準(zhǔn)備 課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

檢測(cè)激趣

明標(biāo)導(dǎo)入

1、出示書(shū)名：

《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲(chóng)記》問(wèn)這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

五年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案《伊索寓言》

2、小結(jié)，說(shuō)明原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閲?guó)情不同，外國(guó)的人名、地名又長(zhǎng)又拗口，給學(xué)習(xí)造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它的方法。板題：“閱

發(fā)表日期：2009-11-13 點(diǎn)擊次數(shù)：948

讀外國(guó)作品》

1、回答老師問(wèn)題：

伊索寓言 ① 這都是外國(guó)作品。

教學(xué)目標(biāo)： ②嘗試說(shuō)說(shuō)讀外國(guó)作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)《伊索寓言》有整體而清晰的認(rèn)識(shí)，接觸更多的《伊索寓言》

2、了解原因，明確本課目的

小故事。

2、學(xué)生了解《伊索寓言》的作者。

3、聽(tīng)讀《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。合作討論

教學(xué)過(guò)程： 弄清方法

1、組織討論閱讀外國(guó)作品的方法和途徑。

1、了解《伊索寓言》的作者

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。①閱讀文字階段。標(biāo)人物，理內(nèi)容。

可讓學(xué)生先進(jìn)行交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答作相應(yīng)的補(bǔ)充和小結(jié)。②感悟理解階段。解人物，探特點(diǎn)。

伊索生平介紹 ③整理記憶階段。記作者，學(xué)特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印 伊索出生在2500多年前的古希臘，童年時(shí)期是一個(gè)啞巴，但是他的母親非常愛(ài)他，時(shí)常講故

事給他聽(tīng)。母親去世后，伊索跟著一位曾照料過(guò)他的老人到各地去漫游，學(xué)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)、象？

昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。后來(lái)，伊索被一個(gè)牧羊人賣(mài)了，從此，伊索就變成了一個(gè)奴隸。據(jù)說(shuō)有一

4、小結(jié)；①反復(fù)閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。

天，伊索夢(mèng)見(jiàn)幸運(yùn)之神在向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來(lái)后，他③聯(lián)系時(shí)代背景把握人物特點(diǎn)。

驚喜地發(fā)現(xiàn)自己可以說(shuō)話(huà)了。從此他經(jīng)常為人們講故事，大家都喜歡他講的故事。伊索有著過(guò)

1、小組交流，全班討論。

人的聰明，曾經(jīng)機(jī)智地救朋友和主人于急難。據(jù)說(shuō)伊索最后因得罪特耳菲人而被陷害致死。

①先通讀一遍，克服障礙。

伊索是一位奴隸出身的寓言作家，他生活的時(shí)代正是古希臘奴隸制城邦的形成時(shí)期。那個(gè)時(shí)代，②再細(xì)讀一遍，理解內(nèi)容。

奴隸主貴族作威作福，為非作歹，奴隸和下層平民備受欺凌。奴隸和下層平民對(duì)奴隸主貴族的③最后精讀，提高水平。

專(zhuān)制并不是逆來(lái)順受的，他們就把寓言當(dāng)做武器，向奴隸主作斗爭(zhēng)。在眾多的奴隸和平民出身

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。的寓言作家中，伊索是最有代表性的一位。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

公元4－5世紀(jì)有人編成了《伊索傳》，載有他的許多逸聞趣事，但這多是些寓言故事，并非②正確推斷是仔細(xì)觀察的結(jié)果。

信史。也有的學(xué)者懷疑伊索的存在，認(rèn)為并無(wú)此人。更多的意見(jiàn)則把他視為古希臘寓言講述者③福爾摩斯是個(gè)善于觀察，正確推斷的人。通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

和整理者的代表人物，所以后世的人們便把希臘寓言都?xì)w于伊索的名下。現(xiàn)在我們所說(shuō)的《伊

索寓言》，是后人根據(jù)14世紀(jì)初葉東羅馬帝國(guó)(拜占庭)的僧侶學(xué)者普拉努得斯搜集的寓言和小組合作

實(shí)踐操作

1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會(huì)。

2、教師小結(jié)：還可以運(yùn)用閱讀前言、序言、寄語(yǔ)、導(dǎo)讀等來(lái)加快閱讀的速度。

1、學(xué)生小組討論。

①走近作者，了解時(shí)代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點(diǎn)，探討選材、構(gòu)思、語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫(huà)畫(huà) 課后進(jìn)一步閱讀外國(guó)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書(shū)筆記參加全班展示。學(xué)生回家閱讀外國(guó)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。-9-

陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本整理編輯而成，這個(gè)本子有15則寓言，1479年首次印行。它成一艘大海船。于是，他們等著它靠岸，想要搭乘這一艘船。當(dāng)迎面而來(lái)的風(fēng)把浮木吹到離岸邊為后來(lái)《伊索寓言》刊印本的主要材料來(lái)源。較近時(shí)，他們認(rèn)為這不是艘大船，可能是一條小船，仍滿(mǎn)懷希望地在那里等待。一個(gè)大浪把那

2、拓展課文內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的寓言小故事。木頭送到岸上，他們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一根木頭，互相說(shuō)道：“這無(wú)聊的東西使我們白等了一場(chǎng)！” 《伊索寓言》故事雖短小，但每個(gè)故事里都蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理。下面老師要考考大家，請(qǐng)同學(xué) 這故事說(shuō)明，有些人對(duì)不完全了解的東西，抱有很大的希望，但一經(jīng)了解，卻大失所望。們仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么道理。（用聽(tīng)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣也能《行人與浮木》 提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。）

一、狐貍為躲避獵人們追趕而逃竄，恰巧遇見(jiàn)了一個(gè)樵夫，便請(qǐng)求讓他躲藏起來(lái)，樵夫叫

七、宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中狐貍?cè)ニ男∥堇锒阒?。一?huì)兒，許多獵人趕來(lái)，向樵夫打聽(tīng)狐貍的下落，他嘴里一邊大聲說(shuō)最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾不知道，又一邊做手勢(shì)，告訴他們狐貍躲藏的地方。獵人們相信了他的話(huà)，并沒(méi)留意他的手勢(shì)。鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一狐貍見(jiàn)獵人們都走遠(yuǎn)了，便從小屋出來(lái)，什么都沒(méi)說(shuō)就走。樵夫責(zé)備狐貍，說(shuō)自己救了他一命，齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。一點(diǎn)謝意都不表示。狐貍回答說(shuō)：“如果你的手勢(shì)與你的語(yǔ)言是一致的，我就該好好地感謝你眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了?！?了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

這故事適用于那些嘴里說(shuō)要做好事，而行為上卻作惡的人。《狐貍和樵夫》 這故事是說(shuō)，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就 會(huì)原形畢露?！锻絼诘暮f》 二、一頭牛到水潭邊去喝水，踩著了一群小蛙，并踩死了其中一只。小蛙媽媽回來(lái)后，見(jiàn) 到少了一個(gè)兒子，便問(wèn)他的兄弟們，他到哪里去了。一只小蛙說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)懒?。?/p>

八、有幾個(gè)人乘船出海。大海的氣候變化萬(wàn)千，船剛駛?cè)牒Ｃ鏁r(shí)，恰恰碰上了狂風(fēng)巨浪，才有一頭巨大的四足獸來(lái)到潭邊，用他的蹄子踩死了我們的兄弟?！蓖軏寢屢贿叡M力鼓氣，一船幾乎被巨浪吞沒(méi)。有個(gè)人撕破衣服，大聲悲慘地痛哭，祈求庇護(hù)神，許愿說(shuō)如能得救，定當(dāng)邊問(wèn)道：“那野獸是不是這個(gè)樣子，這般大小呢？”小蛙說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷦e再鼓氣了。我想您還愿報(bào)恩。過(guò)了不久，風(fēng)暴過(guò)去了，大海恢復(fù)了往日的平靜，大家為幸免于難而互相祝福，手不可能和那怪物一樣大小，再鼓氣就會(huì)把肚子脹破。” 舞足蹈，高興極了。老實(shí)的舵工卻對(duì)他們說(shuō)道：“朋友們，幸免于難確實(shí)值得高興慶賀。但我這是說(shuō)，渺小無(wú)論如何也不能與偉大相比?！杜：屯堋?們還必須勇敢地去面對(duì)說(shuō)不定還會(huì)再來(lái)的狂風(fēng)巨浪?！?/p>

這故事告誡人們要知道天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜時(shí)仍要警惕隨時(shí)可能降臨的驚濤駭浪?！逗?/p>

三、有個(gè)人在荒涼的野外趕路，他看見(jiàn)一個(gè)女人眼睛盯著地下，獨(dú)自站在路旁，便問(wèn)她，海者》 “你是誰(shuí)？”她說(shuō)：“我是真理。”他又問(wèn)道：“你為什么不住在那繁華熱鬧的城市，而住在 這荒涼的野外呢？”她答道：“古時(shí)候，謬誤只在少數(shù)人哪里，可是現(xiàn)在你無(wú)論到哪里都聽(tīng)到

九、夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，搜集小麥和大麥，給自己謬誤?！?貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)。冬天來(lái)了，大雨這是說(shuō)，當(dāng)?shù)教幎汲錆M(mǎn)謬誤時(shí)，真理就遠(yuǎn)離人們無(wú)處存身了?！缎腥伺c真理》 沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對(duì)他說(shuō)：“喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞 動(dòng)時(shí)，你不是批評(píng)我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了。”

四、驢子與狗一起外出趕路，發(fā)現(xiàn)地上有一封密封好的信。驢子撿起來(lái)，撕開(kāi)封印，展開(kāi)這是說(shuō)，盡管風(fēng)云變化萬(wàn)千，未雨綢繆的人都能避免災(zāi)難?！段浵伵c屎殼郎》 信紙大聲朗讀。信里談到飼料、干草、大麥以及糠麩。狗聽(tīng)到驢子讀的這些，很不舒服，不耐 煩地對(duì)驢說(shuō)：“好朋友，快讀下去，看有沒(méi)有提到肉和骨頭?！斌H子將信全部讀完后，仍沒(méi)有

十、幾頭公牛正使勁拉著貨車(chē)行走，車(chē)軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，牛回過(guò)頭，不耐煩地對(duì)發(fā)現(xiàn)信中提到狗所想要的東西，狗就說(shuō)：“把它扔了吧，朋友，都是些沒(méi)有什么興趣的東西?！?車(chē)軸說(shuō)道：“喂，朋友，我們無(wú)聲無(wú)息負(fù)擔(dān)著全部重量，你叫喚什么？”

這是說(shuō)，有些人總是以自己的意愿代替他人的意愿。《驢子與狗》 這故事是說(shuō)，那些叫喚得特別響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承擔(dān)著全部重量。《公牛與車(chē)軸》

五、從前，有一個(gè)神射手。他到山里去尋找獵物，森林里的野獸見(jiàn)他來(lái)了，全都逃得無(wú)影

無(wú)蹤，只有高傲的獅子向他挑戰(zhàn)。神射手朝獅子射出一箭，說(shuō)：“這僅是給你一個(gè)消息，你可

3、感受《伊索寓言》語(yǔ)言的魅力 以從中知道我本人來(lái)攻打你的情形?！豹{子被射中受了傷，嚇得驚慌逃竄。狐貍勸獅子要勇敢些，不要輕易示弱。獅子回答說(shuō)：“他的一枝箭都這么厲害，我還怎么能經(jīng)受得住他本人的打《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中，那些不為我們察覺(jué)的真理，這些小故

事各具魅力，言簡(jiǎn)意駭，平易近人。我從中得到不少的知識(shí)與樂(lè)趣，如《龜兔賽跑》、《狼來(lái)?yè)裟兀俊?/p>

這故事是說(shuō)，要善于借助外物去攻擊那些不便直接攻擊的強(qiáng)大敵人?！渡裆涫趾酮{子》 了》、《狐貍和葡萄》等等。

六、幾個(gè)行人一同沿著海邊走，來(lái)到一處高地，看見(jiàn)大海的遠(yuǎn)處漂浮的木頭，心想一定是 在這本書(shū)中多用動(dòng)植物作比喻寫(xiě)一個(gè)小故事。且每篇故事的最后，都會(huì)有一句精辟、含有深

刻含義的話(huà)。

《伊索寓言》來(lái)自民間，所以社會(huì)低層人民的生活和思想感情得到了較突出的反映。如對(duì)富人貪婪自私的揭露；對(duì)惡人殘忍本性的鞭韃；對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定；對(duì)社會(huì)不平等的抨擊；對(duì)懦弱、懶惰的諷刺；對(duì)勇敢斗爭(zhēng)的贊美。還有許多寓言，讓我懂得了如何處世，如何做人。

4、總結(jié)：寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：

（１）生說(shuō)：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（３）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句

走進(jìn)三國(guó)——閱讀指導(dǎo)課教案

作者:128 添加時(shí)間:2010-12-29 8:54:20

一、游戲?qū)?/p>

１、同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱(chēng)為“三國(guó)迷”的舉手。２、下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

３、先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

４、同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

１、《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬佩他什么？ ２、大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

３、由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？

至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。諸葛亮：

（1）生說(shuō)：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？ 諸葛亮征孟獲--收收放放 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè) 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 諸葛亮借箭--有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi) 諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣 諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿(mǎn)載而歸 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計(jì)--不得已 諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí) 三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮（分組合作讀歇后語(yǔ)）

（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。曹操：

（1）生說(shuō)：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（３）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):“你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示《觀滄?！?劉備：

（1）生說(shuō)：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶(hù)曉，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；

有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱(chēng)頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上

也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫(huà)面。（看畫(huà)面說(shuō)情節(jié)）

第二篇：閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)探討漫話(huà)書(shū)籍如《阿衰》與文學(xué)作品的利弊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。

2、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)的習(xí)慣。如精讀、略讀；質(zhì)疑性讀書(shū)；做好讀書(shū)筆記等等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，人們常說(shuō)：我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調(diào)乏味。閱讀就是改變一個(gè)人生命寬度的重要途徑。她可以使我們?cè)跓┈崱⑵v的生活中尋找到一份寧?kù)o，傾聽(tīng)自己也傾聽(tīng)別人心靈的訴說(shuō)。那同學(xué)們，你們經(jīng)常讀那些課外書(shū)？

學(xué)生暢談

看來(lái)大家讀的書(shū)還真不少，有的同學(xué)喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學(xué)喜歡讀一些兒童文學(xué)作品、科幻類(lèi)的作品。但是同學(xué)們你們知道嗎？ “書(shū)猶藥也”，書(shū)中既有良藥，也會(huì)有毒藥。粗俗的書(shū)籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書(shū)籍適合我們閱讀呢？你應(yīng)該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音支持閱讀漫畫(huà)書(shū)，一種支持讀一些有故事情節(jié)的文學(xué)書(shū)籍，他們都有自己的理解，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

喜歡讀漫畫(huà)書(shū)的一方： 喜歡讀文學(xué)作品的一方 漫畫(huà)書(shū)的益處：漫畫(huà)書(shū)能使人心態(tài)暫時(shí)放松，精神得到調(diào)節(jié)，漫畫(huà)書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂(lè)。，適當(dāng)閱讀漫畫(huà)書(shū)有益，可以提高孩子創(chuàng)作力和幽默感

首先，漫畫(huà)書(shū)篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，一目了然，適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式；其次，漫畫(huà)書(shū)能使人的心態(tài)暫時(shí)放松，精神得到調(diào)節(jié)；另外，漫畫(huà)書(shū)中所體現(xiàn)的個(gè)性、自我、反叛其實(shí)也代表了孩子對(duì)時(shí)尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫(huà)書(shū)中也有一些問(wèn)題

（1）里面還有些不健康的語(yǔ)言：有些小朋友以說(shuō)漫畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言

為驕傲，他們覺(jué)得里面的臟話(huà)很有趣，說(shuō)起來(lái)很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語(yǔ)，一些學(xué)生容易出現(xiàn)不良漫畫(huà)影響的言語(yǔ)和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫(huà)容易影響學(xué)習(xí)（3）看漫畫(huà)對(duì)提高語(yǔ)言能力幫助不大

看來(lái)漫畫(huà)書(shū)雖能給人帶來(lái)輕松愉快，但我們應(yīng)該摒棄那些低俗的、臟話(huà)連篇的漫畫(huà)，讀一些健康有益的漫畫(huà)《海底兩萬(wàn)里》書(shū)中充分展現(xiàn)了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學(xué)習(xí)到有關(guān)海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識(shí)。

同學(xué)們，歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和一位高尚的人在對(duì)話(huà)。那我們應(yīng)該閱讀那些書(shū)籍呢？剛才老師推薦的這些書(shū)，有沒(méi)有同學(xué)讀過(guò)。談?wù)勛约旱氖斋@？ 看來(lái)你一直在與偉人交流，希望你能繼續(xù)收獲。

二、交流讀書(shū)感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書(shū)籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。

2、持之以恒，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書(shū)。

3、做好讀書(shū)筆記。

4、制定讀書(shū)計(jì)劃。良好的讀書(shū)習(xí)慣：

1、閱讀時(shí)圈畫(huà)批注的方法。

教育家徐特立先生曾說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”這里的“動(dòng)筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時(shí)要用符號(hào)在書(shū)上進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫(huà)；二是經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，隨時(shí)寫(xiě)下自己的看法、體會(huì)，這個(gè)

讀書(shū)方法真的很好。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會(huì)有所感，才會(huì)圈畫(huà)批注，這樣做會(huì)促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。（分享學(xué)生的閱讀體會(huì)）

2、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。常言到：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進(jìn)理解，擴(kuò)大積累，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，便會(huì)成為我們以后寫(xiě)作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫(xiě)讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話(huà)、兩句話(huà)都可以。不強(qiáng)求學(xué)生要寫(xiě)多少字，只要寫(xiě)就好了。（讀自己的讀書(shū)感受）

3、勤于思考，敢于質(zhì)疑。

第三篇：讀書(shū)指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

掌握讀書(shū)方法

一、引入

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說(shuō)空話(huà))。讀書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書(shū)呢？掌握正確的讀書(shū)方法非常關(guān)鍵，今天我們一起上一節(jié)“掌握讀書(shū)方法”閱讀指導(dǎo)課，一起來(lái)探討“掌握怎樣的讀書(shū)方法及怎樣掌握讀書(shū)方法”。

二、介紹讀書(shū)方法

（打開(kāi)課件）老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了幾種讀書(shū)方法，大家來(lái)探討一下吧。

1、學(xué)生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書(shū)方法你有什么感受？生說(shuō)自己選取讀書(shū)方法的過(guò)程及體會(huì)。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書(shū)。

三、自由讀書(shū)

師：“按照我們平時(shí)在圖書(shū)館找書(shū)的方法，找到喜歡的書(shū)籍，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗx書(shū)吧”！

生找書(shū)，看書(shū)，師適當(dāng)指導(dǎo)。

四、交流讀書(shū)方法

師：“你選用的是哪種讀書(shū)方法和大家交流一下吧”。

生結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)際情況介紹。

師：假如書(shū)被你借在了手中，你有了充足的時(shí)間你會(huì)怎樣讀書(shū)？

師：我們可以把各種讀書(shū)方法結(jié)合起來(lái)，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫(xiě)讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書(shū)讀完以后就不會(huì)忘記，談起本書(shū)你就會(huì)滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書(shū)法

師：在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來(lái)看一下名人讀書(shū)方法有哪些可以借鑒。

（打開(kāi)課件）師生一起學(xué)習(xí)馬克思讀書(shū)方法。

六、比較電視與讀書(shū)

師：放學(xué)以后同學(xué)們回家會(huì)干什么？

師：大家都很愛(ài)看電視，我為大家準(zhǔn)備了一小段電視剪切，一起來(lái)欣賞。（打開(kāi)課件）共同觀看。

師：通過(guò)觀看錄像你了解了什么？

師：同學(xué)們能不能說(shuō)出周總理提出“和平共處五項(xiàng)基本原則”和“求同存異方針”提出的時(shí)間和地點(diǎn)呢?

生：不能。

師：如果是書(shū)籍的話(huà)我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過(guò)去就不可再播了，雖然電視以其生動(dòng)形象性深入人心，但是也不能取代書(shū)籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學(xué)們愛(ài)書(shū)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)步的階梯，是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們的生命都會(huì)因讀書(shū)而無(wú)比精彩。

第四篇：大閱讀指導(dǎo)課教案

大閱讀指導(dǎo)課教案

“讀讀童謠和兒歌”教案 教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。(教師)

2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？

5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6、匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

怎樣做好讀書(shū)筆記

教學(xué)要求：

1、學(xué)生掌握正確的讀書(shū)筆記記錄方法，怎樣做好讀書(shū)筆記。

2、學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書(shū)筆記。

3、在實(shí)踐操作中，學(xué)生能用今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)筆記記錄方法閱讀書(shū)本。教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確各種讀書(shū)筆記記錄方法的區(qū)別。

2、掌握卡片摘錄的讀書(shū)筆記記錄方法。教學(xué)過(guò)程：

一、引出

圖書(shū)館主要是通過(guò)文獻(xiàn)的利用來(lái)傳播知識(shí)，進(jìn)行文化和知識(shí)技能的教育。事實(shí)證明，同學(xué)們?cè)绞欠e極利用和善于利用圖書(shū)館，獲得的知識(shí)就越多，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。

讀書(shū)筆記是科學(xué)地讀書(shū)的一個(gè)重要組成部分。善于讀書(shū)的人，總是書(shū)筆不離，隨時(shí)記錄下書(shū)中的精華和自己的感想，從書(shū)刊中大量吸收對(duì)自己有用的知識(shí)。因此，寫(xiě)讀書(shū)筆記，是積累閱讀成果，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一種好辦法。

今天我們就要學(xué)習(xí)《怎樣做好讀書(shū)筆記》。

二、新授：

1、了解讀書(shū)筆記的作用

（1）寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于理解閱讀內(nèi)容，不僅能幫助你加深領(lǐng)會(huì)書(shū)中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。（做讀書(shū)筆記時(shí)要求記下書(shū)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)論、應(yīng)用范圍、前提條件等對(duì)自己最有用的精華部分。）

（2）經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話(huà)說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”、“口過(guò)千遍不如心過(guò)一遍，心過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。由于做讀書(shū)筆記是在反復(fù)閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以比單純的閱讀更能記住所學(xué)的內(nèi)容。）

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記，有利于積累資料，豐富知識(shí)，是我們解答問(wèn)題或?qū)懳恼聲r(shí)獲取寶貴知識(shí)財(cái)富的重要途徑。（對(duì)于廣大青少年讀者來(lái)說(shuō)，積累資料時(shí)日后開(kāi)展工作和從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料是一件要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，要靠持之以恒的點(diǎn)滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書(shū)筆記是最簡(jiǎn)便易行的方法。）

2、讀書(shū)筆記的做法——摘錄筆記

（1）摘錄是加深理解、增強(qiáng)記憶、積累資料的重要方法。

（2）摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點(diǎn)，文中有意義的或精彩生動(dòng)的詞語(yǔ)、佳句、警句、典故、段落，重要的史實(shí)，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)之處。

（3）摘錄的特點(diǎn)是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關(guān)鍵的精彩的內(nèi)容力求準(zhǔn)確無(wú)誤，并注明出處，以便日后查對(duì)和利用。

（4）摘錄形式有很多種，今天學(xué)習(xí)用卡片摘錄。

每張卡片上只寫(xiě)一項(xiàng)內(nèi)容，在卡片左上角表明分類(lèi)項(xiàng)目；每張卡片上要注明出處、作者等有關(guān)情況，寫(xiě)好后應(yīng)分類(lèi)存取，以便檢索，3、出示讀書(shū)筆記卡片 愛(ài)祖國(guó)

熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最溫存的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人……

——蘇霍姆林斯基

閱讀寫(xiě)動(dòng)物的小童話(huà)

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

2、小動(dòng)物們多可愛(ài)啊!聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)小動(dòng)物的小故事，好嗎？

二、學(xué)習(xí)童話(huà)《小燕子找快樂(lè)》

1、出示書(shū)：這本書(shū)的名字叫什么？（動(dòng)物故事）板書(shū)、齊讀。

2、老師介紹：這本書(shū)里介紹了許多小動(dòng)物的故事。從哪兒可以看出來(lái)呢？（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适?？ 其中有一個(gè)故事是賀老師非常喜歡的，誰(shuí)愿意來(lái)猜猜？

3、賀老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂(lè)》，你猜對(duì)了嗎？在多少頁(yè)你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。投影閱讀要求：

（1）我知道這個(gè)故事講了什么？（2）小燕子找到快樂(lè)了嗎？（3）小燕子去向誰(shuí)請(qǐng)教了？ 師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話(huà)《小燕子找快樂(lè)》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個(gè)童話(huà)故事講了什么事？

2、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動(dòng)物故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話(huà)王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書(shū)角已創(chuàng)建幾個(gè)月了，大家也帶來(lái)了許多好看的課外書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的課外書(shū)，閱讀其中一個(gè)故事，等會(huì)兒講給大家聽(tīng)好嗎？

評(píng)出我們班的“故事大王”。（學(xué)生講故事）

5、聽(tīng)了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友?！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。

四、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話(huà)》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話(huà)》等。

猜猜我有多愛(ài)你

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？愛(ài)字在哪里？誰(shuí)能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。板書(shū)：愛(ài)

二、閱讀圖書(shū)

1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開(kāi)始了： 晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)┬⊥米诱f(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高??！小兔又在原地拼命地跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)你？你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了。媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

三：拓展說(shuō)話(huà)

幻燈出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖、長(zhǎng)城、大海.你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)？用上句式：媽媽?zhuān)ǎ┯卸啵ǎ?，我就有多?ài)你！媽媽?zhuān)覑?ài)你就像（）那么（）。這里的愛(ài)多嗎？你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人。

大閱讀指導(dǎo)課掠影

一年級(jí)

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教案

《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案

侶俸小學(xué)：周美霞

一、童謠導(dǎo)入

童年是一首詩(shī)，純凈、甜美；童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩；童年還是一支童謠，天真、爛漫。下面就讓我們欣賞一首童謠。（出示幻燈片）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2、自己讀，大聲讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？有趣嗎？從你們的笑容中周老師也感受到了，把這種趣味讀出來(lái)。齊讀。

3、師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。

二、介紹作品、作者、交流

這是老師從這本《草房子》里看來(lái)的。（板書(shū)“草房子”）,看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？

生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草蓋成的。師：很簡(jiǎn)陋。

生2：草房子又小又矮。

生3：不結(jié)實(shí)，只要風(fēng)一吹就會(huì)倒了。

剛才孩子們說(shuō)的是我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候也住過(guò)這樣的草房子。這是曹文軒筆下的油麻地小學(xué)的草房子。

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？ 生：草房子很貴重，它不是??

師：老師也感受到了，你真會(huì)思考

生：草房子在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃。

師：多美呀！

生：草房子真大，真漂亮！

師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。師：當(dāng)我們拿到這本新書(shū)時(shí)侯，你會(huì)怎么讀呢？

生1：我第一眼會(huì)看封面，好看的才能吸引我繼續(xù)讀下去。

生2：我會(huì)先隨意的從頭翻到尾，了解大致的內(nèi)容。

師：這就叫瀏覽。

生3：我會(huì)翻內(nèi)容提要看一看

生4：我會(huì)看目錄，挑精彩的章節(jié)讀。

師：這是細(xì)讀，也叫精讀。

生5：我會(huì)邊讀邊畫(huà)一些精彩的句子或段落。

師：你真會(huì)讀書(shū)，俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

生6：讀后也可以寫(xiě)讀后感。

師：我們六

（一）班的孩子真會(huì)讀書(shū)，各有各的讀書(shū)方法，老師不禁要豎起大拇指。想知道老師拿到一本新書(shū)是怎么讀的嗎？

師拿著書(shū)：老師首先會(huì)欣賞欣賞美麗的封面或插圖，看看上面畫(huà)了什么，接著我會(huì)翻開(kāi)書(shū)的內(nèi)容提要，當(dāng)然有的書(shū)上叫內(nèi)容簡(jiǎn)要，也有的是內(nèi)容概述，從這里會(huì)很快的了解書(shū)的大致講了什么，再瀏覽一下目錄，看看有哪些精彩的章節(jié)，然后在一頁(yè)一頁(yè)的讀，品一品人物的形象，當(dāng)然我還會(huì)邊讀邊畫(huà)一些精彩的語(yǔ)句摘錄到摘抄本上，讀完后還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)的感受。

[課件出示讀書(shū)的方法]： 希望對(duì)你們讀這本書(shū)有所啟發(fā)。

師：請(qǐng)輕輕的從桌角拿起《草房子》這本書(shū)，我們先來(lái)好好的欣賞欣賞書(shū)的封面，你在封面上看到了什么？ 生1：我看見(jiàn)封面上有曹文軒

師：你的目光真敏銳，他就是我們這本書(shū)的作者，有同學(xué)了解它嗎？

生：他是兒童作家。

師：你對(duì)他還了解什么？

生：曹文軒寫(xiě)過(guò)《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥(niǎo)》

師：你真了不起，這些書(shū)你都讀過(guò)嗎？

生：有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)

師：我們一起來(lái)看看，這就是曹文軒叔叔。（課件出示）師：在封面上，你還看到了什么？

生：我還看到了一幅畫(huà)，畫(huà)上有許多小朋友坐在草房子上

師：這些畫(huà)中的小孩都是《草房子》里的人物，待我們讀完了這本書(shū)就會(huì)認(rèn)識(shí)他們。

5、交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。

（1）師：剛才那首童謠，我是從一個(gè)小男孩那兒聽(tīng)來(lái)的，他叫桑桑。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示桑桑圖片）趕緊打開(kāi)老師給大家?guī)?lái)的故事吧。（教師準(zhǔn)備好的材料）

2、你覺(jué)得桑桑是個(gè)怎樣的孩子？從文中找出有關(guān)的句子讀一讀。重點(diǎn) ： ①異想天開(kāi)的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來(lái)做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯(cuò)的漁網(wǎng)。②能干的孩子：他想做的事還都做成了。鴿子籠上了墻，打來(lái)的魚(yú)蝦下 了肚。

③膽大的孩子：他做事不計(jì)后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲(chóng)叮咬 的懲罰，也在所不顧。

④總之是個(gè)調(diào)皮的孩子，也是個(gè)經(jīng)常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他 成長(zhǎng)的沖動(dòng)。

問(wèn)題：在閱讀的過(guò)程中有沒(méi)有問(wèn)題？

（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）?？赐旰髥?wèn)：桑桑作了什么？

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。

（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人?！保?/p>

（6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？

（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？

（8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿(mǎn)懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）

4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。（課件出示封面）（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么

（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他?。?）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。

（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？

禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？

禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？

學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。

（5）看書(shū)里這樣一句話(huà)，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。

6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書(shū)的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會(huì)校園內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？

（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？

（3）再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地?！保?/p>

（4）此時(shí)，你又特別想知道什么？

（二）、總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書(shū)里人物，書(shū)中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問(wèn)。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書(shū)，不僅能解答心中的疑問(wèn)，還能了解到書(shū)里寫(xiě)生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會(huì)讀到看似簡(jiǎn)單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。

師：只有一個(gè)東邪是永不衰老的，那就是美.老師讀了這本書(shū)，被《草房子》中優(yōu)美的文字感動(dòng)了，被《草房子》永恒的人性之美感動(dòng)了，被人與人之間濃濃的愛(ài)感動(dòng)了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中更多的美，讓我們帶著感動(dòng)去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長(zhǎng)，這將會(huì)是你最美的收獲！桑桑和小伙伴們?cè)凇恫莘孔印防锏戎銈兡兀〔芪能幨迨宓募兠佬≌f(shuō)系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢！

最后老師送給大家一段話(huà)：《等你》桑桑和它的小伙伴在書(shū)中等你，曹文軒叔叔許多精彩的作品在等你