第一篇：新PEP三上we love animalsALets learn教學設計（精選）

Unit4 We love animals A Let’s learn

教師 黃雪梅

一、教學目標：

1.能夠能聽、說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動物的名稱。

2.通過小組合作能在語境中運用What's this? It's a...來交流。

３.能夠理解 Let’s chant部分的內(nèi)容，并能朗讀。４.要培養(yǎng)學生熱愛小動物

二、教學重難點：

重點：聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等動物的名稱 難點：注意bear的發(fā)音。

三、課前準備：

動物頭飾、動物單詞卡、錄音機和課件。

四、教學步驟：

Step 1.Warm up

① Greeting ② Sing a song “hello”.③ Free talk.T: Hello, S: Hi.T: I am Miss Chen.What’s your name? S: My name is? T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.? Step 2.Presentation 1.出示 “熊出沒”圖片，師：Today, I take a friend to you.Let’s look who is he? 生會回答熊出沒，Yes.It’s a bear.通過游戲練習單詞，代入句型。（呈現(xiàn)學生所熟悉的圖片，吸引學生的注意力和興趣。）

2.由鴨子的叫聲而引出新詞 duck并教授新詞。通過游戲練習單詞并代入句子之中“It’s a duck”（由聲音引入，調(diào)動學生的積極性。）

3.指讀練習bear 和 duck.帶頭飾做對話。T: I am bear.What’s your name? S: My name is duck.（生生對話）（鞏固所學單詞。）

4.簡筆畫引出pig，通過游戲練習單詞。代入句型。（不同形式的引入，讓學生置身于新奇的教學環(huán)境之中。）Let’s sing a song。

（將前三個詞帶入歌曲中，從而復習單詞pig duck 和bear）5.老師扮演小貓的動作，引出cat。通過游戲練習單詞。代入句型。（師生的相互合作，增進師生的感情，使得課堂更融洽。）

6.綜合復習四個單詞Look，It’s a...7.listen！Who’s coming？“woof woof woof”從而引出新詞：dog，注意幫助學生發(fā)音d 與 g，通過游戲練習單詞。并代入句子之中“It’s a dog”.（猜一猜，從而將學生的注意力引到課堂上）8.聽音，跟讀單詞。（聽音矯正單詞發(fā)音）

9.Let’s chant學生跟錄音朗誦韻律詩，看圖唱韻律詩 Step 3.Practice ①games：A掰手腕 B 捉飛機 ②看圖，選擇正確的圖片。（通過練習，鞏固所學單詞）③Group work: A: What’s this?

B: It’s a pig.What’s this? C: It’s a...What’s this? D: It’s a...What’s this?

A：It’s a?

（小組合作，講單詞運用到真實情境之中。）

Step 4.Consolidation and extention 1.諺語：

A cat has nine lives.貓有九條命；吉人天相。Love me, love my dog.愛屋及烏。Pigs might fly.奇跡不可能發(fā)生。

（拓展知識面，使學生認識到英語在生活中的作用。）2.The animals are our good friends, so we must protect them.（提升學生愛護動物，保護動物的意識。）Step 5．Homework（任選其一）

1.繪制一幅屬于你自己的農(nóng)場畫。2.把你熟悉的小動物介紹給你同學。3.把chant 表演給家長

（自主選擇作業(yè)，從而使得不同層次的學生都能夠做他們愿意選擇的作業(yè)。）Step 6.板書設計

Unit 4 A Let’s learn

bear cat It’s a pig

duck dog

第二篇：We love animals 教學設計新pep三上

We love animals 教學設計 汶陽鎮(zhèn)高淤小學

李倩倩

一、教材分析

本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第四課時，主要學習內(nèi)容為zoo，bird，panda,tiger,elephant,monkey 6個動物單詞，用英語詢問遠處動物名稱及其答語What’s that?It’s a ??課前學生已學習動物名稱：cat，pig，dog，duck，bear幾個單詞，句子What’s this? It’s a ??

二、教學目標

1、聽說認讀zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant 6個單詞。

2、會說What’s that?It’s a ??并會運用。

3、讓學生培養(yǎng)愛護動物的意識。

三、學情分析

本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行環(huán)保教育。

四、教學重點難點

1、bird，tiger 發(fā)音

2、What’s that?中that發(fā)音

3、this 與that 用法

五、教具準備

各種動物玩具，動物圖片

六、教學過程 1．Warm-up（1）Let’s chant.Hello，hello,how are you?（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（2）Let’s do Cat,cat,I am a cat.Dog,dog,I am a dog Duck,duck,I am a duck Pig,pig,I am a pig Bear,bear,I am a bear.（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）2．Presentation（1）教學What’s that?It’s a ??

T:There are so many animals in the classroom.What’s this? Ss：It’s a ??

教師先指著近處的動物玩具詢問，讓學生練習What’s this? It’s a ?? 練習之后，教師指著遠處的動物玩具詢問What’s that?引導學生回答 It’s a ?? 板書What’s that?It’s a duck.強調(diào)元音字母a/?e/的發(fā)音。領讀that。先指名學生說，然后找兩組同學示范，之后學生自己練習。（2）教學zoo T:Animals are so funny.Do you want to make friends with them?Let’s go to the zoo.Ppt 出示動物園圖片，學習zoo（3）教學panda T:Look!The first friend is coming.Ppt出示panda動畫。學習單詞。練習句型What’s that?It’s a panda.（設計思路：詞不離句，讓學生學習單詞之后接著練習句子，學會用英語交流。)（4）教學tiger T：guess，What’s that? 播放老虎叫聲，讓學生猜動物 It’s a tiger.學習tiger 練習句型What’s that?It’s tiger.（設計思路：聲音導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣。)（5）教學elephant 出示大象尾巴照片，讓學生猜What’s that? 學生可能猜不對，繼續(xù)出示大象頭部圖片，學生猜。出示完整大象圖片It’s an elephant.學習elephant 練習句型What’s that?It’s an elephant.（設計思路：圖片導入，讓課堂更加生動有趣。)（6）教學bird 出示bird手影，What’s that? It’s a bird 學習bird.練習句型What’s that?It’s a bird.（設計思路：手影比較容易猜出，讓學生有成就感，提高學習興趣。)（7）教學monkey T:Listen!who is coming? 播放“猴哥”歌曲。What’s that?It’s a monkey.學習monkey.練習What’s that?It’s a monkey.（設計思路：在熟知的歌曲中呈現(xiàn)單詞，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)3．Practice（1）送小動物回家 老師拿出動物圖片 T：Look!What’s this? Ss:It’s a monkey.T:where is the monkey? 教師示范把圖片貼在黑板上，開始可以貼錯誤位置，引導學生找到正確的單詞位置。然后學生自己完成這個任務。

(設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生都愿意幫助小動物，針對這一生活實際，讓學生送小動物回家，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）（2）Let’s do 教師示范panda,panda,I am a panda.聲音動作配合，引導學生參與后邊的let’s do tiger,tiger,I am a tiger elephant,elephant,I am an elephant bird,bird,I am a bird monkey,monkey,I am a monkey.(設計意圖：將單詞整體系統(tǒng)的再學習一遍，讓學生加深印象。）（3）Game:Moster is coming in If you see the words,please read it aloud.If you see the moster ,please go to sleep.(設計意圖：學生進入學習疲倦期，游戲讓孩子們緊張起來，提高課堂注意力。）（4）Game:Design a zoo 教師示范設計動物園，學生小組活動設計。并展示(設計意圖：再次將單詞融入句子之中進行學習。）4.Add-activities 觀看央視愛護動物公益廣告，學生討論之后發(fā)表自己的觀點，教師發(fā)出倡議We love animals.課后作業(yè)：小組合作設計一份愛護動物倡議書。

第三篇：pep 英語三上《at the zoo》教學設計

PEP小學英語三年級上冊第四單元

PEP英語三年級unit 4 At the zoo!一教學目標：

1、能聽懂、會說以下單詞 monkey, panda, cat, dog, zoo。

2、培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow!Cool!Great!Super!

3、學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。

二 教學重點：

學習表達 I have a …（我有……）;常見的動物單詞monkey, panda，cat, dog;感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

三 教學難點：

感嘆語Great!的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

四 教具準備 課件 五 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。

（2）學生口語表演。教師學生3分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。

（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教師拿起 panda 說：Look!I have a panda.教 師 教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。）

（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。

在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據(jù)學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow!Cool!Great!Super!。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow!Great!兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool!和 Super!告訴學生時下中文最 時髦的說法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一詞的譯音。而“Super!”可翻 譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）游戲：看詞讀音

蝴蝶飛到哪里就讀出哪個單詞。

（6）游戲：猜單詞。擋住動物，猜測它的英文名稱。

（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。

3、趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog …，聽者用感嘆詞Wow!Cool!Great!Super!做出反應，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）看圖猜序號

4、課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

5、擴展性活動(Add-activities)誰最像？

教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew!Mew!其他學生馬上說出單詞：Cat!Cat!有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look!I have a cat!其他學生運用所學的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。

6作業(yè)

第四篇：英語PEP三上教學總結

PEP三年級上冊英語教學工作總結

這學期我擔任小學三年級的英語教學工作,由于是小學低段的教學工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語學習興趣,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,增加他們的語感。盡可能多地讓他們了解西方的風土人情和文化,擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。以下是我這學期的總結：

一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

三、多種評價，激發(fā)學生自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態(tài)度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足。在今后的教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，我相信一分耕耘就會有一分收獲！

第五篇：新蘇教版三上《周長是多少》教學設計

周長是多少

教學內(nèi)容：教科書第46～47頁。教學目標：

1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。

2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流的能力。

3．培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。

教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學準備：課件。教學課時：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。

出示課題：周長是多少

二、操作實踐，解決問題 1．拼一拼

（1）請同學們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼圖形？ 學生操作，教師巡視。學生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？

學生操作，匯報交流。2．比一比

（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）

同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。

學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。

（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．畫一畫

談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？小組交流，看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？

如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關。）

你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）

三、全課小結。

通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？