第一篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)（楊萬(wàn)里）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：結(jié)合注釋?zhuān)殚喿值?，了解?shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

過(guò)程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過(guò)程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè)。）

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉。教師板書(shū)：憫農(nóng) 提起詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱(chēng)為“南宋四大家”，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近，平白樸實(shí)。二啟發(fā)想象，體味詩(shī)情 1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書(shū)中的注釋?zhuān)▽W(xué)古詩(shī)一定要看注釋?zhuān)@是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）

作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。2 解詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。（2）找生匯報(bào)。（誰(shuí)能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)；水稻??不多黃 蕎麥??早著霜

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽(tīng)著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因?yàn)??所以??”

稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（學(xué)生匯報(bào)）所以說(shuō)這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書(shū)：苦

稻子不能離開(kāi)水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報(bào) 理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。師：聽(tīng)著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢？（不但??而且??）同學(xué)們從這體會(huì)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過(guò)頭來(lái)看前兩句，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰(shuí)能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？ 同學(xué)們看看，這兩句是寫(xiě)景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。）

你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）板書(shū)：忍饑??度殘歲 “堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）板書(shū)：更堪??閏添長(zhǎng)

“閏年”大家理解嗎？（可以用查字典的方法或者看注釋來(lái)理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱(chēng)為“閏月”。）

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。前兩句是寫(xiě)景，這兩句是寫(xiě)事。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結(jié)合。（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人，楊萬(wàn)里，你站在田邊，你看到了???聽(tīng)到了??你感受到了???。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西，這是知識(shí)，要記的，現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家 三總結(jié)學(xué)法，延伸擴(kuò)展 剛剛，我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽(tīng)到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛(ài)心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最后是悟詩(shī)境。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農(nóng)，二》找生來(lái)讀一讀，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么?？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩(shī)歌寫(xiě)了什么。學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽(tīng)了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 憫農(nóng)

楊萬(wàn)里

稻云??不多黃

蕎麥??早著霜

憫忍譏??度殘歲苦

更堪??閏添長(zhǎng)

第二篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一年級(jí)二班

楊柯鑫

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字、新詞。

２、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)

（二）二、初讀古詩(shī)

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）借助工具書(shū)，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、檢查讀。（小組合作）

2、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

三、品析體會(huì)

過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么，透過(guò)這首詩(shī)中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

２、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

（１）“春種”“秋收”概括了什么？

（２）從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？

（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？

（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？

（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）

（６）體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答）

四、對(duì)比感悟

１、對(duì)比讀。

２、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？

《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六、課堂檢測(cè)：

１、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

２、背誦古詩(shī)

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。（悲憤、同情）

第三篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

組別：一年級(jí)語(yǔ)文組

姓名：陳曉

時(shí)間：2013年11月22日

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2.通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

4.積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.播放烈日照射大地的圖片，問(wèn)：在這么熱的天氣里，你們會(huì)做些什么（學(xué)生自由回答）

2.出示農(nóng)民耕作的圖片，問(wèn)：看到這張圖片你想到了什么？ 3.你覺(jué)得農(nóng)民伯伯種田辛苦嗎？你是怎么看出來(lái)的？

4、這一幕被唐代的詩(shī)人李紳看到了，就寫(xiě)了一首詩(shī)，還給這首詩(shī)起了個(gè)名字，叫《憫農(nóng)》，板書(shū)課題：憫農(nóng) 齊讀課題三遍。

二、觀察圖畫(huà)：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字 1．聽(tīng)范讀 小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？

2．指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的

你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？指名問(wèn)，指名答。

原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽??

3．老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真？ 指名讀生字。

4．小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。

5．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

7．齊讀古詩(shī)。

四、再讀課文，理解詩(shī)意：

1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x這首古詩(shī)，從古詩(shī)中你知道了什么？ 2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩(shī)。聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

五、拓展延伸：

1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）2．詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧！（幻燈出示）3．通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？ 指名背古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

憫農(nóng)

農(nóng)民——種田辛苦

我們——珍惜糧食

第四篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自然地，有感情得演唱《憫農(nóng)》，體會(huì)農(nóng)民的辛勤勞作及勞作后的快樂(lè)。

2、3、體會(huì)歌曲兩部分不同的情感表現(xiàn)。

用古詩(shī)新唱的方法讓孩子們更直觀地感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能基本掌握音樂(lè)節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)《憫農(nóng)》這首歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，中國(guó)地大物博，人杰地靈，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們要記錄下我們的心情可以通過(guò)寫(xiě)作，拍照等等來(lái)實(shí)現(xiàn)，可是，我們的古人是用什么方式來(lái)記錄他們的心情他們的寄托的呢？ 生：用古詩(shī)

師：：是啊，他們用詩(shī)詞寄托思鄉(xiāng)之情，來(lái)傾訴他的抱負(fù)。。今天啊，蔣老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，我要考考同學(xué)們，你們看到這些圖片，能想到哪些古詩(shī)呢？你又對(duì)這些有些什么了解呢?（播放圖片1<詠鵝>，詠鵝相傳是駱賓王在7歲的時(shí)候?qū)懙囊皇自?shī)，全詩(shī)共四句，寫(xiě)了鵝的樣子，游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，歌曲中的一拍的切分及后附點(diǎn)節(jié)奏 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）我們一起來(lái)讀一讀好嗎？教師范讀，跟音樂(lè)，讀的時(shí)候是快樂(lè)的心情

（播放圖片2<靜夜思>，《靜夜思》是偉大的詩(shī)人李白的作品，表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。）請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試看，思鄉(xiāng)的時(shí)候是什么樣的心情呢？大家一起跟音樂(lè)讀。

師：：同學(xué)們，今天我們音樂(lè)課的內(nèi)容啊，就和古詩(shī)有關(guān)，下面啊，老師放一段音樂(lè)給小朋友們聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看，發(fā)現(xiàn)了什么？聽(tīng)完后舉手回答！

生：是學(xué)過(guò)的《憫農(nóng)》

師：：是的，是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的憫農(nóng)了，好，下面再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍，這一遍聽(tīng)的時(shí)候，我請(qǐng)同學(xué)們，分一分，這首歌曲可以分為幾部分？

師：真棒，可以分為兩部分，我們啊一起來(lái)學(xué)一學(xué)第一部分，首先我們來(lái)看一個(gè)節(jié)奏（出示節(jié)奏譜1），有哪個(gè)同學(xué)可以把這個(gè)節(jié)奏唱出來(lái)的？

（出示節(jié)奏譜2，我們遇到了難題，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)）我們把這個(gè)節(jié)奏加上詞再讀一讀好嗎？注意最后一句的節(jié)奏，提醒

師：下面，我們一起來(lái)看譜，剛才我們所唱的節(jié)奏就是這首歌第一部分的節(jié)奏，下面，我請(qǐng)同學(xué)們啊，跟老師用lu來(lái)把第一部分來(lái)唱一唱，老師一句，同學(xué)們一句。提醒口型，聲音。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟鋼琴來(lái)一遍，仍然鋼琴一句，同學(xué)們一句

我們完整地和老師用lu唱一遍。

師：同學(xué)們，我們的旋律都掌握的差不多了，下面讓我們將詞試著填進(jìn)去唱一唱，先聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們可以在心里和老師一起唱，注意，是在心里面！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們坐端正，鋼琴一句，同學(xué)們一句 師：我們完整地來(lái)一遍，好嗎？

師：同學(xué)們，我們來(lái)和音樂(lè)和一遍，但是啊，這一次同學(xué)們邊唱要邊動(dòng)腦筋，看看第一部分又可以分為幾句話，這幾句話有哪些相同有哪些不同？（跟音樂(lè)唱）

分析，學(xué)知識(shí)：同頭換尾 師：再完整來(lái)一遍

2、師：：同學(xué)很聰明，下面我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，看歌譜，找找看，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，也找一找，第二部分你不認(rèn)識(shí)的節(jié)奏，覺(jué)得難唱的地方。

（出示難點(diǎn)）

跟老師一起讀一讀這些節(jié)奏

？

師：：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)唱旋律，用lu，老師一句，你一句，注意坐姿，口型

師：：老師想和同學(xué)們來(lái)合作，第二部分和第一部分一樣，可以分為4句，你們唱1、3句，我唱2、4句，好嗎？然后我們交換唱。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴一起來(lái)把第二段用lu完整地唱一遍，輕聲唱

師：同學(xué)們，你們能夠把詞填進(jìn)去了嗎？這次啊，我想請(qǐng)同學(xué)們啊，老師彈一句，同學(xué)們填一句，好嗎？

師：：我們一起完整地把第二段的詞唱一唱

3師：：同學(xué)們，我們下面跟著音樂(lè)一起來(lái)把這首歌來(lái)唱一唱。師：：你在唱的同時(shí)，有沒(méi)有體會(huì)同樣的詞，但是兩部分卻是不同的情感在演唱，你覺(jué)得兩部分的情感不同在哪里？

師：是的，第一部分，農(nóng)民伯伯們正一鋤頭一鋤頭得勞動(dòng)著，第二部分，有附點(diǎn)節(jié)奏，就更多了歌唱的特質(zhì)，也可以看出農(nóng)民伯伯正為他們的勞動(dòng)成果感到高興，并且好像也在告誡人們要珍惜糧食。歌曲會(huì)唱了老師要表?yè)P(yáng)同學(xué)們，但老師還要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師？ 生：。。

師：是的，請(qǐng)同學(xué)有感情的演唱，體會(huì)兩段的心情，注意坐姿，口型。我們?cè)僖黄鸶撉賮?lái)一遍，好嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們看，（反復(fù)記號(hào)）再跟著音樂(lè)來(lái)一遍，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)整首歌曲的演唱順序。

二、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們把一首熟悉的古詩(shī)用優(yōu)美的旋律來(lái)演唱，讓我們?cè)诟枨姓嬲伢w會(huì)這首詩(shī)所蘊(yùn)含的道理，再一次讓我們跟著已經(jīng)熟悉的音樂(lè)來(lái)來(lái)演唱這首歌曲，結(jié)束今天的課吧！

第五篇：《憫農(nóng)》教案

《憫農(nóng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，借助畫(huà)面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1、不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3、教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

（1）注意區(qū)別“午—牛”的字形。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利

1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽(tīng)。

3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。

五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。

2、生生、師生交流，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。

4、評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵(lì)。

（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

2、收集古詩(shī)。

教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn)，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(zhǎng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很認(rèn)真，并知道糧食是來(lái)之不易的。

2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的'，我外公去種田的?！薄澳闶窃趺粗赖?？”“圖上有太陽(yáng)的。”這時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農(nóng)民伯伯都流汗了。”我便問(wèn)：“農(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。

不足之處，在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好。