第一篇：書寫指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

5、《看電視》生字書寫指導(dǎo)片段

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并區(qū)分“冖”、“宀”兩個部首，能正確書寫。2．正確美觀的書寫本課“爸、全”等6個上下結(jié)構(gòu)的字。3．學(xué)生能運用楷書技法歌訣，正確美觀的寫好生字并進(jìn)行評價。教學(xué)重點：針對字形特點，運用寫字技法，把生字寫正確、規(guī)范、美觀。教學(xué)難點：運用技法歌訣，把自己的字寫美觀，能對同學(xué)的書寫做出評價。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：20分鐘 教學(xué)過程：

一、觀察生字

1．PPT出示本課要書寫的生字：爸 全 關(guān) 寫 完 家 2．觀察結(jié)構(gòu)特點

這6個字的共同特點是什么？（上下結(jié)構(gòu)）3.寫字歌訣指導(dǎo)書寫

歌訣：上下正，同軸線

6個生字均為上下結(jié)構(gòu)的字，在書寫上下結(jié)構(gòu)的字時要做到上下對齊。指名分析：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，撇捺寫舒展，最后一筆豎彎鉤要短一些。

教師范寫 學(xué)生練習(xí)寫字 三星評價

二、細(xì)致指導(dǎo)，規(guī)范書寫

（一）指導(dǎo)寫好有“撇、捺”的字 1.PPT出示：爸 全 關(guān)

過渡語：我們先來看這三個字，有什么共同點？（都有撇和捺）

在書寫有平撇和捺的字時，要把撇捺寫舒展

2.重點指導(dǎo)“爸”的書寫

指名分析：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，撇捺寫舒展，最后一筆豎彎鉤要短一些。教師范寫 學(xué)生練習(xí)寫字 三星評價

（二）寫好帶有寶蓋頭的字 1.PPT出示：寫 完 家

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冖”、“宀”兩個部首，并進(jìn)行區(qū)分。2.對比“完和家”

師：這兩個字都有寶蓋頭，看看這兩個字上下的占格有什么不同？

（完字的下部分筆畫較少，豎彎鉤寫舒展。家字下部分筆畫多，寶蓋頭在田字格靠上，要為下面的部分留出位置。）3.重點指導(dǎo)“家”字的書寫

指名分析：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面要寫緊湊些。

教師范寫 學(xué)生練習(xí)寫字 三星評價

三、總結(jié)本課生字書寫特點：

今天我們寫的這六個字，出現(xiàn)了平撇和捺，以及豎彎鉤，這樣的字在書寫時，要注意，撇捺和豎彎鉤寫舒展了，字中的其余部分就要寫緊湊。出示：

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課上大家能運借助書寫歌訣指導(dǎo)自己用心寫好每個字。每個字都是那么端正美觀。大家還很虛心好學(xué)，不僅能看到同學(xué)的優(yōu)點，對存在的問題也能做出正確的評價，并能誠心誠意地提出希望。相信你們的書寫會越來越好。

第二篇：常用字書寫指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《常用字書寫指導(dǎo)：日 月 女 心》教學(xué)設(shè)計

臥龍中心小學(xué) 韓靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆書寫“日、月、女、心”四個獨體字，做到筆畫到位、字形勻稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探尋書寫技巧的興趣。3.通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高對漢字的審美情趣。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握四個字的書寫要領(lǐng)，做到字形勻稱。教學(xué)難點：“女”“心”的寫法。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入，提醒寫字姿勢。

1.同學(xué)們，漢字是我們中華文化的一部分，世界上的文字中，也只有我們漢字稱得上是一門藝術(shù)，所以，我們應(yīng)以能寫好我們的漢字而驕傲。剛才我們欣賞了一些硬筆書法作品，同學(xué)們看后有什么想法？（指名自由表達(dá)）

在電腦打字日益普及的今天，能寫出一手好字的確讓人羨慕。不過要想寫好字是要付出努力的，漢字書寫講究的是端正，姿勢要端正，字才能端正，首先我們一起復(fù)習(xí)一下寫字姿勢的要求，請同學(xué)們一起讀讀《寫字歌》。（指名讀，齊讀）

二、復(fù)習(xí)筆畫。1.按照寫字歌的要求，拿起筆，坐端正，讓老師們看看你們的姿勢。（學(xué)生坐好）

2.練習(xí)寫基本筆畫：短橫、撇點、臥鉤。

請看老師發(fā)的紙，短橫要寫得短些，左低右高；撇點一筆寫成，撇在中上起筆，過橫中線后轉(zhuǎn)向又下寫出長點；臥鉤不宜寬，行筆圓滑。）

3.學(xué)生在紙上臨寫。

教師巡視，提醒寫字姿勢。

三、指導(dǎo)寫好這四個字。1.日：

（出示“日”字）仔細(xì)觀察，“日”的字形，筆畫有什么特點？

學(xué)生分析，教師小結(jié)：字形小，橫畫間距均勻。(看動畫演示，齊讀書寫要領(lǐng)：“日，字形小，橫要勻?！?

2.月：

（出示“月”字）仔細(xì)觀察，字形、筆畫有什么特點？ 學(xué)生分析，教師小結(jié)：字形窄長，橫畫偏上，間距也要均勻。(看動畫演示，齊讀書寫要領(lǐng)：“月，字形窄長橫偏上?！?

3．教師范寫“日 月”。（提示要領(lǐng)，短橫在字的中間時要左實右空，間距均勻。）

4．（再次提示、齊讀要領(lǐng)。）學(xué)生在田字格中各寫2個，然后選取學(xué)生中的典型進(jìn)行點評。（圍繞一個字點評有點、缺點）

再寫2個。同桌點評。5.女：

A（出示“女”字）許多同學(xué)寫這個字不太好看，我們讀一讀“女”字的書寫要領(lǐng)——首撇略斜字端正，收放有致橫畫長。

“首撇略斜字端正”——起筆的撇要在豎中線上，位置偏上些，稍向左撇出，折一定要寫在橫中線下面，這樣字才會端正。“收放有致橫畫長”——第二筆起筆一定在橫中線以上，撇點與撇的交叉點一定要在豎中線上。第三筆一定寫成長橫。

B．教師范寫。（再次提示、齊讀要領(lǐng)。）

C．學(xué)生在田字格中寫2個，然后選取學(xué)生中的典型進(jìn)行點評。D．再寫2個。同桌點評。6.心：

A（出示“心”字）仔細(xì)觀察，“心”這個字的形狀，筆畫有什么特點？

學(xué)生分析，教師小結(jié)：臥鉤不宜大，點畫互相呼應(yīng)。(看動畫演示，齊讀書寫要領(lǐng)：“心，臥鉤宜小點呼應(yīng)?！?

B．教師范寫。（再次提示、齊讀要領(lǐng)。）

C．學(xué)生在田字格中寫2個，然后選取學(xué)生中的典型進(jìn)行點評。再看看自己寫的覺得寫的不錯的“心”字，在下面畫個小五角星。

D．再寫4個。同桌點評。

四、練習(xí)背臨。

1.我們學(xué)習(xí)寫字是為了掌握漢字的書寫要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)寫好字的技巧，不僅在課堂上寫好字，而且在平時的學(xué)習(xí)、生活中也能寫得一手漂亮的字。那就需要我們記住一些常用字的書寫要領(lǐng)，像背書一樣背下來。我們記一記這四個字的書寫要領(lǐng)。

自己仔細(xì)看看四個例字。讀讀背背書寫要領(lǐng)。

2.下面我們就可以背臨字帖了。背臨就是記住字的要領(lǐng)后，不看字帖來書寫。學(xué)生在紙上背臨這四個字。

3.點評。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了四個常用字的寫法，希望同學(xué)們牢記書寫要領(lǐng)，練習(xí)紙上還有一些空格，請同學(xué)們課后繼續(xù)練習(xí)。相信大家的字會越來越漂亮，就如“寫字歌”中唱的“筆筆用心寫，功到自然成！”

第三篇：教學(xué)設(shè)計書寫

教學(xué)設(shè)計書寫模板

《

》第 課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】： 版 年級 冊第 單元單元標(biāo)題第 課時課時標(biāo)題

（平時可以只寫課文或者課時標(biāo)題）

【教材與學(xué)情分析】：可分單元寫在課時教案前，教學(xué)競賽分課時寫

1、教材分析：內(nèi)容在教材中的地位與作用、與前后知識的聯(lián)系等。

2、學(xué)情分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及已有經(jīng)驗對學(xué)習(xí)的幫助和干擾分析等。

3、教法分析：針對學(xué)情采取何種教學(xué)方法，如何運用有效教法以達(dá)到高效。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價值觀： 【教學(xué)重難點】：

1、重點：

2、難點： 【教學(xué)方法】： 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、教師準(zhǔn)備：

2、學(xué)生準(zhǔn)備 【教學(xué)時數(shù)】：

第 課時 【教學(xué)過程】：

一、引入（可激趣引入或復(fù)習(xí)引入或開門見山，要有簡要內(nèi)容）

二、探究新知（含準(zhǔn)備知識、探究方法引導(dǎo)、例題解答、知識小結(jié)等）

三、鞏固練習(xí)（含基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展應(yīng)用等）

四、小結(jié)升華（包括學(xué)生總結(jié)談收獲和教師總結(jié)提升）

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計（體現(xiàn)重難點、美觀新穎）【教學(xué)反思】：

第四篇：方程式書寫教學(xué)設(shè)計

2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義，學(xué)會思維的有序性和嚴(yán)密性。２、了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則，養(yǎng)成尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。３、學(xué)會正確書寫簡單的化學(xué)方程式，知道方程式表達(dá)的信息，體會其實用性?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會正確書寫化學(xué)方程式的方法。

【教學(xué)難點】 化學(xué)方程式的配平方法。

【教學(xué)方法】

講練結(jié)合【 教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)提問：展示圖片，說出圖片中物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象和文字表達(dá)式。什么是化學(xué)方程式，為什么要用它表示化學(xué)反應(yīng)式呢？ 引入：化學(xué)方程式的含義：

1、表示反應(yīng)物，生成物和反應(yīng)條件

2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì) 量比。

3、表示各物質(zhì)之間的粒子個數(shù)比

化學(xué)方程式的描述簡明直觀、表達(dá)確切、概括力強，國際通用。

情景糾錯：給出學(xué)生寫錯的氫氣燃燒的表達(dá)方式，判斷可以嗎？說出理由？

讓學(xué)生自行歸納出 ★書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則，一是要 ； 二是要。

自學(xué)、互學(xué)：請閱讀教材P99-100，并思考如下問題： ★寫化學(xué)方程式的具體步驟是什么？

★在化學(xué)方程式中，“+”表示，“↑”表示，“↓”表示，“△”表示，“ ”表示。

活動

一、反饋自學(xué)內(nèi)容

一、化學(xué)方程式的書寫原則（板書）

1.以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2.遵循質(zhì)量守恒定律 活動

二、完成P101的一（1）

導(dǎo)學(xué)：

二、化學(xué)方程式的書寫步驟（板書）

活動

三、完成圖片中的化學(xué)方程式 小組互相糾錯

過渡：完成“乙炔和氧氣燃燒生成二氧化碳和水”的化學(xué)方程式

三、化學(xué)方程式的配平（板書）C2H2 + O2 —— CO2 + H2O 拓學(xué)：

三、化學(xué)方程式配平的方法 方法1：最小公倍數(shù)法

講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機(jī)會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個數(shù)。P＋O2 ——P2O5

方法２奇數(shù)配偶法：尋找反應(yīng)式左右兩邊出現(xiàn)次數(shù)較多的原子，且原子的個數(shù)為一奇一偶的元素為配平的起點。將奇數(shù)的原子用2、4、4、8?.等偶數(shù)配成偶數(shù)，調(diào)節(jié)其他元素的原子的個數(shù)。P＋O2 ——P2O5選擇O原子，因O原子的個數(shù)為一奇一偶，所以先將 H20用偶數(shù)2配平，再將除單質(zhì)以外的元素配平，即得：４P＋５O2 MnO2 點燃

練習(xí)：H2O2＝＝H2O+O2↑ C3H6+O2——CO2+H2O

四、【小結(jié)】

一、化學(xué)方程式的書寫原則

1.以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2.遵循質(zhì)量守恒定律

二、書寫化學(xué)方程式的步驟：

⑴寫： 化學(xué)式，左寫反應(yīng)物、右寫生成物 ⑵配：配平，系數(shù)要配平，中間連等號 切不可改動化學(xué)式中的數(shù)字?。?⑶注：條件要注明，沉、浮用箭頭。“↑” “↓”，但當(dāng)反應(yīng)物和生成物中均有氣體．．．．．．．．．．．．．．或固體時，不須注明！。．．．．．．．．．．

三、配平化學(xué)方程式的常用方法：①最小公倍數(shù)法；②奇數(shù)配偶法；

拓展：在軍事術(shù)語上把核潛艇在海里的連續(xù)航行叫長行。為了保證長時間潛行，在潛艇里要配備氧氣的化學(xué)再生裝置。制氧氣方法有多種，其中最適宜在潛艇里制氧氣方法是：在常溫下使過氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉(Na2CO3)和氧氣：

寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

２P2O5 【板書設(shè)計】

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、化學(xué)方程式的書寫原則

1.以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2.遵循質(zhì)量守恒定律

二、化學(xué)方程式的書寫步驟

1、書寫化學(xué)方程式的步驟：

⑴寫： 化學(xué)式，左寫反應(yīng)物、右寫生成物 ⑵配：配平，系數(shù)要配平，中間連等號

⑶注：條件要注明，沉、浮用箭頭?！啊?“↓”

2、配平化學(xué)方程式的常用方法：①最小公倍數(shù)法；②奇數(shù)配偶法；

第五篇：教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計思路

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求。（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析部分的寫作要求。

（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（三）教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求

三個操作要求：（1）確定知識目標(biāo)。

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。

A、敘述必須具備的四個基本要素：行為主

體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教

學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略。但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過??的學(xué)習(xí)，能說出??”，“通過??的學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會學(xué)生??”等表達(dá)方式；行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片??”“通過本課學(xué)習(xí)??”；行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等；表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起始時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）。B、敘述最好有不同層次，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市潥水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興

（二）》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：（1）知識與能力：

A． 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻(xiàn)；學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想；學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。B． 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸

納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學(xué)生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷

史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。

（2）過程與方法：

A． 學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國

時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。

B． 學(xué)生能通過列表歸納、分

組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運用春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

A.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋求有效的學(xué)習(xí)方法。

B.通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

C.過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如

何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維方法）

（四）教學(xué)重點與難點的寫作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）兩個操作要求：

（1）確定本堂課的重點。（2）確定本堂課的難點。

教學(xué)方式部分的寫作要求

介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧

教學(xué)用具部分的寫作要求

兩個操作要求：

（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。

課堂系統(tǒng)部分----教學(xué)過程

課前探究部分的寫作要求

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案

導(dǎo)入新課部分的寫作要求

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

師生互動部分的寫作要求

（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）

此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列六個要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)

計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

（3）設(shè)計出師生互動方式。

（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教

材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分的寫作要求

（1）設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

（2）設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分的寫作要求 每節(jié)課設(shè)計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的回憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價能力。）

三、課后系統(tǒng)部分----教學(xué)后記

教學(xué)后記部分的寫作要求：

（1）評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。（2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行及時的修改、補充、完善。

（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。反思的主要內(nèi)容有：

（1）教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？

（2）教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？

（3）有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源（4）教學(xué)設(shè)計最突出的教學(xué)亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？

（5）針對存在的問題，提出改進(jìn)的策略。