第一篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《快樂語文》教學(xué)設(shè)計

清河縣油坊中心校區(qū) 王樹禮

習(xí)作要求：

１、訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２、作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學(xué)重點：習(xí)作怎樣寫出人物特點。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時安排：兩課時教學(xué)過程：

一、審文題明確要求

１、今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《寫人文章的寫作入門輔導(dǎo)》。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學(xué)生思路

１、寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２、師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)?? 性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑??興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１、師：找準(zhǔn)了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２、讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細(xì)致??！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）

３、師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１、你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點？（指一行同學(xué)說）

２、請一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

３、請演板學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結(jié)

１、復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２、學(xué)生自己讀一遍。

３、師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習(xí)作。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶保≈灰蛞怀鍪?，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學(xué)寫開頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、寫法索引 ①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

第二篇：作文專題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（范文模版）

作文專題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：教學(xué)生如何在考試中學(xué)會寫作，寫出符合要求的文章。教學(xué)重點:教會學(xué)生學(xué)會審題的基礎(chǔ)上如何快速的寫出自己想出表達情感的文章。

教學(xué)難點：應(yīng)試中突破審題，確定文章中心，選好材料，寫好作文。富有情感。

教學(xué)方法：情感交流法、舉例法、觀察法、情景教學(xué)法、比較法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

寫作六步：一審題來而命題，四選材料三立意。

五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

二、授新課。

1、題目。

我會表達

一說起父母親，都會讓我們有說不完的話，你的父母是一個怎樣的人呢？ 那就拿起筆來寫一寫你的父親或母親吧。請從以下題目中任選一題進行習(xí)作。

題目一：《啊，我的＿》（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）題目二：《哈，我的＿》（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）題目三：《咳，我的＿》（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字?jǐn)?shù)400字以上。

2、審“好”題目

審要求，明確寫作的內(nèi)容 ? 考試作文類型：半命題作文。? 寫作體裁：寫人的記敘文。

? 寫作對象：寫父親或者母親是一個怎樣的人，不能同時寫父母親他們是怎樣的人。

要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字?jǐn)?shù)400字以上。

3、命題“定眼” 三個題目任選一個 題目一：《啊，我的＿》 題目二：《哈，我的＿》 題目三：《咳，我的＿》

4、學(xué)生定題，相互討論

5、立意明中心

（1）三個題目的特點及要求，中心不一樣。作文一：《啊，我的＿》

（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）

6、選材真實，情感真摯

（1）通過一兩個真實的、比較典型的事例來體現(xiàn)你對父母的情感。（2）表現(xiàn)父母特點的內(nèi)容（包括語言、動作、神態(tài)、心理活動甚至容貌等方面的描寫）要寫具體、生動、形象。

7、列 提 綱（草稿或者腹稿）? 文章開頭：開門見山，亮明觀點（第一自然段）

? 文章正文：主題鮮明、詳略得當(dāng)（盡量控制一到三個自然段）? 文章結(jié)尾：點明中心，前后照應(yīng)（最后一個自然段）

8、初稿 寫作過程

（1）書寫整潔、規(guī)范，速度適中。（2）語句通順、層次分明。（3）思路清晰、富有條理。

9、修改作文

? 通讀作文，找出錯字、錯句、錯標(biāo)點，搭配不當(dāng)?shù)?詞句等細(xì)節(jié)問題。

? 表現(xiàn)父母特點的部分是否具體，中心是否明確，作文是否完整。? 掌握用修改符號修改。

三、鞏固知識、練習(xí)

1、講評學(xué)生作文（1）較好學(xué)生作文（2）較差學(xué)生作文

2、分析優(yōu)秀作文

四、總結(jié)

1、應(yīng)試作文方法

2、應(yīng)試作文注意事項

五、作業(yè)布置

11學(xué)年冬六年級期末考試作文

板書設(shè)計：

寫作六步

一審題來而命題，四選材料三立意。五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

第三篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

漂亮的開頭是怎樣煉成的

——鳳頭篇

一、導(dǎo)引名言，引入新課

今天我們來進行中考作文系列訓(xùn)練。臨近中考，我們在初一初二常規(guī)作文練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意打造亮點，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進行的了擬題訓(xùn)練，今天我們來進行作文開頭的技巧訓(xùn)練。開頭要達到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說得好：“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！币粋€漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經(jīng)成功了一半了。

二、引用材料，探討標(biāo)準(zhǔn)

我們來看幾段作文開頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認(rèn)為好的作文開頭有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風(fēng)到處流浪。

——陳玉婷《滋味．落寞．風(fēng)》

（運用了比喻、擬人，內(nèi)涵豐富，隱喻多舛的命運，奠定了全文的感情基調(diào)，憂傷但不失堅強）

例2．午后的陽光總是暖暖的，偌大的操場上總有幾個熟悉的身影蕩漾而過。風(fēng)搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心。

——王斯瑞《用“心”來回憶》

例3．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開還是握緊，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

——劉茜《再見，小時候》

第一，要明。

好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，注意一定要扣題。這個“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開頭便能感受到你的觀點、思想或者情感。

第二，要美。

只有美，才能達到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開頭的美，不僅指語言美，還主 要指形式美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語言美、形式美是內(nèi)容美的保證，三者相輔相成。（有美的語言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內(nèi)涵，美的技巧）

第三，要簡。

簡潔的才是明朗的。簡潔凝練的語言概括性強，而且極有表現(xiàn)力。昨天我看到一篇文章，介紹一部現(xiàn)在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說是感動了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因為我被電影開篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說的作文開篇的要求呢？

“明確”，一開篇就扣題“歲月神偷”?！皟?yōu)美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們曾珍惜的人與事。內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡潔”，語言極有表現(xiàn)力。歲月無情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實際上就是我們所說的“明”、“美”、“簡”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規(guī)律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學(xué)們已預(yù)習(xí)了下發(fā)的材料《2010年備戰(zhàn)中考語文作文，打造高分作文開頭六大技巧》，請大家再次瀏覽要點，注意：每一點的前邊的短語說的是方法，后一個短語說的是作用和效果。

四、探討交流，引例評述

1．我們一起來說說打造高分作文開頭的六大技巧。

（一）技巧一：開門見山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強文采

我們初中階段重點掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、反復(fù)。運用其中一二，會為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發(fā)問，引人深思

巧妙地設(shè)問，可以引人深思，也設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時，又能點出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡(luò)清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩

廣泛地引用，可以體現(xiàn)作者廣博的學(xué)識，深厚的文化底蘊，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

首尾議論抒情，前后呼應(yīng)，可以對主題反復(fù)強化。

2.請同學(xué)們相互交流交流，你喜歡哪種開頭技巧？為什么？你最欣賞這種開頭方式中的哪一個例段？

3.我們來一起賞析一下曾亞琳同學(xué)上一次的作文《再見，小時候》的開頭和結(jié)尾。請同學(xué)們討論討論，這篇作文的開頭都運用了哪些技巧。

開頭：每個人都有過恣意的青春。而在那之前的那段時光，我們管它叫做小時候。它像一首繾綣的詩，匍匐在我們的記憶里。那時的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長大。時光淺漫，我們也不知不覺的長大。當(dāng)我們回頭看那段懵懂無知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見，小時候?！?/p>

結(jié)尾：噢，再見，小時候。懵懂的夢已成熟。評析：

（1）開篇入題，點明了寫作重點，總領(lǐng)了全文。

（2）語言洗練，有文采，有表現(xiàn)力。比如詞語“恣意”、“那段時光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運用，有詩意，讀此文也是一種享受。

（3）運用了比喻的修辭，把“小時候”比喻成“繾綣的詩”，表達對童年往事的追念。此外，還運用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應(yīng)。將“噢，再見，小時候”反復(fù)強化，突出寫作重心。“懵懂的夢已成熟”呼應(yīng)首段“當(dāng)我們回頭看那段懵懂無知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對那段歲月充滿了無盡的留戀與不舍，但生活還得繼續(xù)，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學(xué)會應(yīng)用。

1.相互閱讀。請同學(xué)們相互閱讀預(yù)習(xí)時寫作的作文開頭，看看同學(xué)都主要運用了哪種作文開頭的技巧？

2.展示開頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車，不停地前進，不停地錯過，永遠(yuǎn)都不會相交……再見了，那個曾經(jīng)的我的誰。

——楊穎《脫軌列車》

(2)我們就是兩條相交的直線，過了這個點就漸行漸遠(yuǎn)了。

——劉婷《流年》

(3)每個人都有過一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅強，才敢念念不忘。

——吳

越《遲愛》

(4)一個微笑，溫暖了整個冬天。

——話題：“微笑”《最美的語言》

3.例文改造：

(1)現(xiàn)在的我已是一名初三的學(xué)生了。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，快畢業(yè)了，準(zhǔn)備上高中的我們正努力沖刺著。

——夏天《告別初三》

(此段開頭入題較快，話題明確，但語言文采不足，表現(xiàn)力不強，太過直白，淡而無味)(2)往事成了一首悠遠(yuǎn)的歌，總在有夕陽的日子里浮上心間。墻上的倒計時的日歷表，總會有人無情的扯下一頁、又一頁。老師不斷地念叨的課程已所剩無幾，大多數(shù)人雀躍、歡呼，也總有人無言、蒼白，亦或是憂傷的別過臉去?，F(xiàn)在，我們多是習(xí)慣性的伸過手抓著那一張張枯燥的試卷做，甚至都忘了那是哪一科。

——古薇《立夏》

(3)初中是一部僅有三篇記錄確是很重要的書籍，其中的經(jīng)歷卻是包羅萬象。并且同時也是一把六弦琴，偶爾會彈出那么一些不平常的音符。

——李輝《告別初中》

(此段開頭用了兩個比喻，想體現(xiàn)初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來始終不美，既然是兩個比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優(yōu)美一些。另外，用詞要簡練，有表現(xiàn)力才行)(4)改：初中生活是一部書籍，雖然僅有三個章節(jié)，卻包羅萬象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質(zhì)簡單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟……

六、布置作業(yè)，打造鳳頭。

同學(xué)們，文雖有法，文無定法，貴在得法。希望同學(xué)們在以后的寫作實踐中，不斷探索，用心寫作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

作業(yè)：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風(fēng)的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風(fēng)險之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮……

請以“心”為話題，自擬題目，寫一篇作文，注意打造亮麗的開頭。.

第四篇：教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計思路

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求。（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析部分的寫作要求。

（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（三）教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求

三個操作要求：（1）確定知識目標(biāo)。

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。

A、敘述必須具備的四個基本要素：行為主

體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教

學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略。但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過??的學(xué)習(xí)，能說出??”，“通過??的學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會學(xué)生??”等表達方式；行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片??”“通過本課學(xué)習(xí)??”；行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等；表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達到的程度。比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起始時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）。B、敘述最好有不同層次，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市潥水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興

（二）》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：（1）知識與能力：

A． 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻；學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想；學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。B． 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸

納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學(xué)生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷

史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系起來進行分析，培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。

（2）過程與方法：

A． 學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國

時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。

B． 學(xué)生能通過列表歸納、分

組討論等方法進行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運用春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

A.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋求有效的學(xué)習(xí)方法。

B.通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進了戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

C.過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如

何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維方法）

（四）教學(xué)重點與難點的寫作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）兩個操作要求：

（1）確定本堂課的重點。（2）確定本堂課的難點。

教學(xué)方式部分的寫作要求

介紹進行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧

教學(xué)用具部分的寫作要求

兩個操作要求：

（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。

課堂系統(tǒng)部分----教學(xué)過程

課前探究部分的寫作要求

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的方案

導(dǎo)入新課部分的寫作要求

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

師生互動部分的寫作要求

（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）

此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列六個要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)

計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

（3）設(shè)計出師生互動方式。

（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教

材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分的寫作要求

（1）設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

（2）設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分的寫作要求 每節(jié)課設(shè)計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的回憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價能力。）

三、課后系統(tǒng)部分----教學(xué)后記

教學(xué)后記部分的寫作要求：

（1）評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。（2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。

（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。反思的主要內(nèi)容有：

（1）教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？

（2）教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？

（3）有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源（4）教學(xué)設(shè)計最突出的教學(xué)亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？

（5）針對存在的問題，提出改進的策略。

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 ——心有靈犀一點通

一、課前活動。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會使你在語文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時記筆記那樣逐字逐句地記下來，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽到一句話中的關(guān)鍵詞的時候，快速寫下來（當(dāng)然不會的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語和你的記憶，就可以復(fù)述原來的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來大家已經(jīng)掌握速記的要點了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識。

1、同學(xué)們今天我們來談一談“觀察”個話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說句子。

大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們在寫作的時候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調(diào)動我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動。

好下面就讓你所有的感覺動起來，看誰是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來比喻兩個人的心思都能心領(lǐng)神會，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來了一些成語，雙方各派兩名代表上臺來，一個是表演者，一個人猜詞者，規(guī)定的時間內(nèi)，以猜出成語個數(shù)多的為勝。明白了嗎？兩個班長選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢洶洶、金雞獨立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會由你來采訪另一組同學(xué)。

采訪問題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔(dān)任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對你的隊友說嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說員了？羨慕他們的口才嗎？機會來了，誰想對剛才的比賽實況進行解說？

6、剛才他只是說了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評出3個獎項： 鳳頭獎：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎：內(nèi)容充實、豐富、生動

豹尾獎：結(jié)尾圓滑有力，點明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個人都能榜上有名，加油！