第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：7.2 美國(guó)1787年憲法

二、美國(guó)1787年憲法

吳 林

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、識(shí)記美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、理解美國(guó)1787年憲法中體現(xiàn)的權(quán)力制衡原則。

2、比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。過(guò)程與方法

1、通過(guò)閱讀，了解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；

2、通過(guò)分析、討論，理解美國(guó)1787年憲法中體現(xiàn)的權(quán)力制衡原則，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同；通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)，查詢相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)民主制度的建立過(guò)程理解任何一種新制度的建立總要經(jīng)歷長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程；美國(guó)政黨制度的形成是與美國(guó)國(guó)內(nèi)資本主義發(fā)展相適應(yīng)的，因而具有歷史的進(jìn)步性。從中感受到美國(guó)人民的務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)。

二、教材要點(diǎn) 1、1781年第二屆大陸會(huì)議制定了《邦聯(lián)條例》。依據(jù)其規(guī)定，獨(dú)立后的美國(guó)只是由十三州結(jié)成的松散聯(lián)盟，即所謂的“邦聯(lián)”。邦聯(lián)議會(huì)只是各州的一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，幾乎沒(méi)有實(shí)權(quán)。這種政治體制的缺陷在于獨(dú)立后的美國(guó)缺少國(guó)家力量。

2、新生的美國(guó)面臨嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)：經(jīng)濟(jì)上，既要抵制外國(guó)商品對(duì)于美國(guó)工業(yè)發(fā)展的威脅，又要促使國(guó)內(nèi)商品流通的通暢；既要防范外國(guó)入侵的威脅，又要維持國(guó)內(nèi)的社會(huì)秩序；以及如何在強(qiáng)化中央國(guó)家的同時(shí)，維護(hù)本州的利益。美國(guó)亟需制定一部完備的憲法。

3、“分權(quán)與制衡”。分權(quán)制衡的核心精神在于權(quán)力平衡。其學(xué)說(shuō)來(lái)自洛克和孟德斯鳩等人，美國(guó)人把思想、理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)、實(shí)踐。政府結(jié)構(gòu)必須能使各部門之間有適當(dāng)?shù)目刂坪推胶?。使?quán)力為公眾福利和正義目的有效行使其管理職能，同時(shí)又保持對(duì)權(quán)力的優(yōu)良控制，實(shí)現(xiàn)公共權(quán)力與公民權(quán)利的平衡，管理與控權(quán)的動(dòng)態(tài)平衡，是分權(quán)和制約的歸宿。通過(guò)分權(quán)、制約最終達(dá)到平衡，是憲政的最終目標(biāo)。

4、美國(guó)1787年憲法的原則是“分權(quán)與制衡”。其內(nèi)容是：立法、司法與行政權(quán)三權(quán)分立。

5、國(guó)會(huì)：①國(guó)會(huì)實(shí)行兩院制；②參議院、眾議院的選舉規(guī)則；③立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)，法律的實(shí)施經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)；④國(guó)會(huì)擁有宣戰(zhàn)權(quán)；⑤參議院對(duì)總統(tǒng)任命權(quán)、締結(jié)條約的審批權(quán)；⑥在職官員不得成為國(guó)會(huì)議員。

6、總統(tǒng)制。美國(guó)的總統(tǒng)權(quán)利使聯(lián)邦的行政權(quán)保持強(qiáng)有力的地位，是美國(guó)政治制度的特點(diǎn)，美國(guó)政治制度被稱為總統(tǒng)共和制，簡(jiǎn)稱總統(tǒng)制。

7、總統(tǒng)權(quán)力：美國(guó)總統(tǒng)是全世界最有權(quán)力的職位之一，他的權(quán)力由憲法賦予，歸結(jié)起來(lái)為：“保衛(wèi)美國(guó)聯(lián)邦憲法及執(zhí)行國(guó)會(huì)制定的法律?！泵绹?guó)總統(tǒng)主管聯(lián)邦政府的行政部門——有幾百萬(wàn)人的龐大組織。而且，美國(guó)總統(tǒng)在立法和司法事務(wù)方面也有很大權(quán)力。

8、美國(guó)總統(tǒng)權(quán)力在行政方面包括：總統(tǒng)有權(quán)處理國(guó)家事務(wù)和聯(lián)邦政府的各種工作，有權(quán)選任所有行政部、院、署、局等機(jī)關(guān)首長(zhǎng)（須經(jīng)參議院認(rèn)可），總統(tǒng)是美國(guó)武裝部隊(duì)的總司令，宣戰(zhàn)權(quán)雖屬國(guó)會(huì)，但在一些情況下總統(tǒng)往往越過(guò)國(guó)會(huì)不宣而戰(zhàn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)和緊急情況下，經(jīng)國(guó)會(huì)授權(quán)，總統(tǒng)還可擁有更大的權(quán)力。

在外交事務(wù)方面，總統(tǒng)是負(fù)責(zé)處理對(duì)外關(guān)系的主要官員。他任命駐外大使、公使和領(lǐng)事（須經(jīng)參議院認(rèn)可），接見(jiàn)外國(guó)大使及公務(wù)人員。總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約，但須經(jīng)參議院2／3多數(shù)票的批準(zhǔn)；而總統(tǒng)與外國(guó)簽訂的一切行政協(xié)定，卻不需經(jīng)參議院的同意。

9、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院

監(jiān)督和解釋憲法，最高法院擁有最高裁判權(quán)。

10、“分權(quán)與制衡”涉及立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)權(quán)力之間的制約與平衡。而總統(tǒng)和國(guó)會(huì)之間、國(guó)會(huì)本身兩院之間、司法與其他部門之間均未構(gòu)成真正的制衡。

11、地方“自治”與中央政權(quán)的關(guān)系。美國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，各州擁有較大權(quán)力。州政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置與聯(lián)邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分實(shí)行分權(quán)和制衡。州的行政首腦是州長(zhǎng)，州議會(huì)實(shí)行兩院制。

12、美國(guó)1787年憲法的重要進(jìn)步意義

（1）世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)；（2）西歐的啟蒙思想政治學(xué)說(shuō)與美國(guó)實(shí)際的結(jié)合，在整個(gè)政治制度史中堪稱典范，對(duì)以后資本主義國(guó)家制度的建立起到示范作用。

（3）聯(lián)邦制賦予政府強(qiáng)有力的權(quán)力，利于國(guó)家的鞏固；聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立原則，權(quán)力之間制約平衡，防止專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度的實(shí)行。

（4）地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成較為和諧統(tǒng)一的關(guān)系，維護(hù)國(guó)家主權(quán)的同時(shí)，有利于地方的積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（5）體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重大成果，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，帶來(lái)美國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。13、1787年憲法的局限性

（1）剛剛獨(dú)立的美國(guó)既要建立強(qiáng)有力的政權(quán)以確保獨(dú)立，又要防止政權(quán)走向獨(dú)裁，故美國(guó)1787年憲法強(qiáng)調(diào)三權(quán)分立的原則，強(qiáng)調(diào)政權(quán)的組織形式，但沒(méi)有真正解決人權(quán)問(wèn)題，在印第安人、黑人問(wèn)題上種族歧視明顯，婦女地位低下。

（2）明確財(cái)產(chǎn)性劃分標(biāo)準(zhǔn)。

14、邦聯(lián)與聯(lián)邦。前者是由松散的眾多主權(quán)州聯(lián)合成為一個(gè)國(guó)家。后者是強(qiáng)化聯(lián)邦的權(quán)利，由主權(quán)不獨(dú)立的州聯(lián)合組成的真正統(tǒng)一的國(guó)家。

15、美國(guó)的民主黨和共和黨。早在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)的政治舞臺(tái)上就已有了民主派和保守派之分，但還沒(méi)有真正意義上的政黨。只是建國(guó)以后，由于因利益不同和政見(jiàn)分歧，出現(xiàn)了聯(lián)邦黨和反對(duì)聯(lián)邦黨的民主共和黨。19世紀(jì)30年代，民主共和黨發(fā)生分裂，一派取名為“民主黨”，另一派取名為“自由黨”。50年代，自由黨又發(fā)生分裂，北方自由黨人聯(lián)合北方部分民主黨人，成立了一個(gè)新黨—“共和黨”。由此延續(xù)至今。在當(dāng)今美國(guó)政治舞臺(tái)上，政黨不少，但起決定作用和把持政府的是民主黨和共和黨。因此，美國(guó)實(shí)際是一個(gè)兩黨制的國(guó)家。交替上臺(tái)執(zhí)政的民主黨和共和黨雖然在內(nèi)外政策和治國(guó)方略上有所不同，但其本質(zhì)都是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。

三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入

以美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入。教學(xué)

（一）年輕美國(guó)的窘境

美國(guó)1781年按照《邦聯(lián)條例》建立起來(lái)的邦聯(lián)體制，使剛剛獨(dú)立的美國(guó)很快遇到了許多無(wú)法解決的問(wèn)題。

1、經(jīng)濟(jì)：對(duì)外貿(mào)易方面無(wú)法保護(hù)本國(guó)工業(yè)和美國(guó)商人的海外利益；

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)商品流通不暢。

2、財(cái)政：無(wú)力償還8年獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)所欠的巨額債務(wù)。

3、政治：國(guó)家主權(quán)受到威脅；社會(huì)矛盾需要解決。

（二）制約權(quán)力、平衡利益的憲法 1、1787年美國(guó)聯(lián)邦憲法的產(chǎn)生。

2、依照三權(quán)分立原則構(gòu)建的中央政府：

總統(tǒng) 國(guó)會(huì) 最高法院 史料鏈接：

“美國(guó)即聯(lián)邦制，它使得任何地方都不存在完全的民主制度。中央政府只從州政府的權(quán)力中拿走了若干明確列舉的權(quán)力，州政府則保留著中央政府拿走的權(quán)力之外的所有權(quán)力。羅馬人知道如何讓君主制度無(wú)害，那就是使其分立；美國(guó)人則將民主制度一分為二，從而解決了更為難纏的問(wèn)題?！?/p>

3、對(duì)1787年美國(guó)聯(lián)邦憲法的評(píng)價(jià)

重要進(jìn)步意義： 局限性 史料鏈接：

材料一：我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的；一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利??

——美國(guó)《獨(dú)立宣言》（1776年）

材料二：合眾國(guó)公民的選舉權(quán)，不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國(guó)或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法》第十五條修正案（1870年）

讀史感悟：

（1）材料一確認(rèn)了什么原則？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出申明這一原則在當(dāng)時(shí)起到什么作用。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料二的規(guī)定是在什么歷史背景下產(chǎn)生的。

（三）從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”

1、美國(guó)歷史上的第一任總統(tǒng)——華盛頓

2、美國(guó)強(qiáng)有力的中央政府

3、聯(lián)邦體制的作用

（四）兩黨制的雛形

1、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民主派和保守派

2、建國(guó)初的聯(lián)邦黨和民主共和黨 3、19世紀(jì)50年代的的民主黨和共和黨 小結(jié)

美國(guó)政治體制由“邦聯(lián)制”改變?yōu)椤奥?lián)邦制”，這是由美國(guó)的國(guó)情決定的。是美國(guó)人務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的表現(xiàn)。

美國(guó)1787年聯(lián)邦憲法是世界上第一部成文憲法。對(duì)于美國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用，但也存在著一定的局限性。

第二篇：《美國(guó)1787年憲法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)1787年憲法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

1.說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)； 2.比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同?！窘滩姆治觥?/p>

本專題主要介紹歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立和發(fā)展。各國(guó)采取的政體表現(xiàn)形式不完全相同，但本質(zhì)都是一致的。本課美國(guó)總統(tǒng)制共和制是資產(chǎn)階級(jí)代議制的一個(gè)典型，在教學(xué)中既要突出其特點(diǎn)，又要指出其代議制的本質(zhì)。本課主要圍繞美國(guó)《1787年憲法》展開(kāi)。為了加強(qiáng)中央政府權(quán)力，北美13州殖民地召開(kāi)制憲會(huì)議制定了1787年憲法。它將美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三，立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。通過(guò)三者間的分權(quán)、制衡從而實(shí)現(xiàn)公共權(quán)力與公民權(quán)利的平衡──這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來(lái)成為了資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國(guó)家的發(fā)展?！緦W(xué)情分析】

本課涉及1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用，還涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制等政治概念。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)，但基本上還沒(méi)有上升為理性認(rèn)識(shí)，也缺乏相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)。另一方面，由于美國(guó)在當(dāng)今世界的特殊的政治、經(jīng)濟(jì)地位，學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史及現(xiàn)狀較為感興趣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解美國(guó)獨(dú)立初期面臨的問(wèn)題；掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同；了解兩黨制形成的基本史實(shí)并理解兩黨制的本質(zhì)。

過(guò)程與方法：通過(guò)情境再現(xiàn)，閱讀、分析材料提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同使學(xué)生學(xué)會(huì)比較歷史問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解和掌握1787年憲法中體現(xiàn)的“分權(quán)與制衡”原則 難點(diǎn)：①理解和掌握1787年憲法中體現(xiàn)的“分權(quán)與制衡”原則 ②美國(guó)和英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主制度的比較分析 【課時(shí)安排】1.5課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】

多媒體展示圖片：印象美國(guó)

一談到美國(guó)讓你印象最深的是什么?這些圖片你認(rèn)識(shí)嗎？

（教師過(guò)渡）通過(guò)圖片我們體會(huì)到作為世界主流文化之一的美國(guó)文化對(duì)世界的巨大影響。美國(guó)建國(guó)只有短短的200多年。為什么美國(guó)文化對(duì)世界有如此巨大的影響？

多媒體展示材料：《紐約時(shí)報(bào)》:“美國(guó)成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場(chǎng)……美國(guó)成功在于長(zhǎng)盛不衰的法治及其背后的制度。美國(guó)強(qiáng)大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系。”

美國(guó)文化是美國(guó)政治制度的產(chǎn)物。許多人從不同的角度出發(fā)試圖解開(kāi)美國(guó)崛起之謎，而結(jié)果很多人把美國(guó)一切發(fā)展的基礎(chǔ)歸到美國(guó)的憲法和依據(jù)憲法建立的日益完善的政治體制。美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬曾驕傲地說(shuō)：雖然美國(guó)歷史雖然很短，但是美國(guó)的憲法卻是世界上最長(zhǎng)久的！他所說(shuō)的憲法是指哪一部憲法？今天我們就一起回顧那段歷史，去認(rèn)識(shí)美國(guó)的政治體制?！局v授新課】

一、《1787年憲法》制定的背景

（多媒體展示一段材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答問(wèn)題并總結(jié)憲法制定的背景）

（學(xué)生回答后教師通過(guò)多媒體展示這一部分的結(jié)論并板書(shū)）

背景：新生的美國(guó)由于松散的邦聯(lián)體制導(dǎo)致了諸多問(wèn)題，必須加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，制定一部新的憲法。

二、憲法的制定及其內(nèi)容

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)制定的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)構(gòu)）

1、制定：1787年9月，費(fèi)城，制憲會(huì)議

2、憲法的主要內(nèi)容

（多媒體展示，并結(jié)合教材一一分析）

行政權(quán)：總統(tǒng)（選舉產(chǎn)生，每屆四年；對(duì)憲法負(fù)責(zé)，對(duì)立法有否決權(quán)，但國(guó)會(huì)可復(fù)議多數(shù)通過(guò)后有效）

立法權(quán)：國(guó)會(huì)（參議院和眾議院，參議員每州兩名，眾議員根據(jù)各州人口比例選出）

司法權(quán)：法院（最高大法官由總統(tǒng)任命，參議院批準(zhǔn)，除非犯罪終身任職）

三、評(píng)價(jià)

1、先進(jìn)性：

（1）世界上第一部成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)。（2）“制約與平衡”原則避免了絕對(duì)權(quán)力的出現(xiàn)，在一定程度上保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主。

（3）在一定程度上調(diào)和了中央和地方之間、大小州之間、南北方之間的矛盾，為美國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、局限：

（1）承認(rèn)了黑人奴隸制,存在種族歧視（2）沒(méi)有規(guī)定人民的民主權(quán)利 【課堂總結(jié)】結(jié)合課件和板書(shū)進(jìn)行 【拓展練習(xí)】

1、聯(lián)邦制下的各邦

a.與中央政府實(shí)行分權(quán)b.享有國(guó)家主權(quán) c.擁有最高法律d.獨(dú)立于聯(lián)邦之外 2．下列不屬于美國(guó)1787年憲法內(nèi)容的是 a．確立了三權(quán)分立的政府機(jī)構(gòu) b．明確了政府的權(quán)力 c．廢除了奴隸制

d．規(guī)定政府權(quán)力，限制了獨(dú)裁

3.美國(guó)聯(lián)邦政府由哪三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門組成 ①立法②行政③司法④考試⑤監(jiān)察 a.①②③b.①②⑤c.②③⑤d.③④⑤ 4.下列對(duì)1787年憲法表述正確的有 ①用法律手段鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果

②奠定了美國(guó)政治制度的基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供了制 度保障

③存在種族歧視，有局限性 ④進(jìn)步性是主要的

a.①②④b.①②③ｃ.①②ｄ.①②③④ 參考答案：acad 【作業(yè)布置】認(rèn)真復(fù)習(xí)，并嘗試比較英國(guó)君主立憲制和美國(guó)民主共和制 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 美國(guó)1787年憲法

一、制定背景：邦聯(lián)——問(wèn)題——加強(qiáng)中央集權(quán)

二、制定：1787年，費(fèi)城，制憲會(huì)議

三、主要內(nèi)容：

1、中央和地方：聯(lián)邦體制

2、中央政府的權(quán)力建構(gòu)：三權(quán)分立行政—總統(tǒng) 立法—國(guó)會(huì) 司法—法院

3、南方和北方：沒(méi)有廢除奴隸制定，五個(gè)黑人折合成三個(gè)人計(jì)算。

四、評(píng)價(jià)：

（1）性質(zhì)：它是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。（2）進(jìn)步性： 制約平衡、避免專權(quán)： 調(diào)和矛盾、穩(wěn)定政治：

（3）局限性：沒(méi)有廢除黑人奴隸制，打上了種族歧視和壓迫的烙印。

第三篇：《美國(guó)1787年憲法》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖導(dǎo)入設(shè)計(jì)〗

師：（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅照片（展示華盛頓的照片），這是美國(guó)的第一位民選總統(tǒng)華盛頓，他在美國(guó)享有崇高的聲譽(yù)和威望。讓我們一起來(lái)欣賞他在1789年4月30日發(fā)表的總統(tǒng)就職演說(shuō)，并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)宣讀他的演說(shuō)詞。

“…在此宣誓就職之際，……愿上帝賜福，保佑一個(gè)為美國(guó)人民的自由和幸福而組成的政府，保佑它為這些基本目的而作出奉獻(xiàn)，保佑政府的各項(xiàng)行政措施在我負(fù)責(zé)之下都能成功發(fā)揮作用?！仪f嚴(yán)宣誓我將忠誠(chéng)執(zhí)行合眾國(guó)總統(tǒng)職務(wù)，并將竭盡所能監(jiān)守、維護(hù)并保衛(wèi)合眾國(guó)之憲法?！?/p>

生：宣讀演說(shuō)詞 師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的宣讀

師：華盛頓在演說(shuō)詞中提到的政府指的是什么政府？（聯(lián)邦政府）這個(gè)政府是什么時(shí)候建立的？（1789年）演說(shuō)詞中的憲法指的是哪部憲法？（1787年憲法）

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)1787年憲法，請(qǐng)同學(xué)們將課文翻開(kāi)到109頁(yè)。（板書(shū)）美國(guó)1787年憲法

師：請(qǐng)同學(xué)們看這樣的一段材料（多媒體幻燈片出示）：

“新英格蘭（美國(guó)地名）出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩在全國(guó)各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)?！?/p>

---華盛頓于1787年

思考: 1.結(jié)合教材思考美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨什么處境? 2.從材料中分析美國(guó)出現(xiàn)這一處境的原因是什么? 生：看書(shū)思考

師：引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)要的詞來(lái)概括

生：1.窘境；2.最高權(quán)力（中央）機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)（板書(shū)）窘境

師：造成美國(guó)中央政府機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)的原因是什么？

生：美國(guó)的邦聯(lián)體制，使美國(guó)中央政府的權(quán)力大大削弱。師：邦聯(lián)體制的特點(diǎn)是什么？

生：是各州的松散聯(lián)盟，只是一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)，幾乎沒(méi)有實(shí)權(quán)。

師：因此，只有加強(qiáng)中央政府權(quán)力，美國(guó)才能擺脫窘境，否則就會(huì)走向全面分裂。師：美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兪峭ㄟ^(guò)怎樣的方式來(lái)加強(qiáng)中央政府的權(quán)力呢？ 生：制定1787年憲法，改變國(guó)家政治體制，加強(qiáng)中央政府權(quán)力。（板書(shū)）美國(guó)1787年憲法

師： 1787年的費(fèi)城制憲會(huì)議開(kāi)得并不順利。先是有人遲到，后是有人早退，最后又有3人拒絕簽字，羅德島則始終不肯派代表參加。會(huì)議過(guò)程中充滿了唇槍舌劍，許多人最初的意見(jiàn)都被改得面目全非。會(huì)議每天都在爭(zhēng)吵中度過(guò)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)80多高齡的富蘭克林對(duì)此憂心忡忡，專門請(qǐng)了個(gè)牧師，每天開(kāi)會(huì)之前讓全體代表先做禱告，企求全能的上帝保佑他們的會(huì)議能順利進(jìn)行。會(huì)議開(kāi)了近4個(gè)月，最終才形成了1787年的憲法草案。那么，他們究竟圍繞哪些問(wèn)題展開(kāi)激勵(lì)的爭(zhēng)論并最終達(dá)成妥協(xié)呢？請(qǐng)同學(xué)們先看書(shū)110－111頁(yè)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同桌和前后桌之間可以相互合作，請(qǐng)將制憲者們爭(zhēng)論和達(dá)成妥協(xié)的問(wèn)題寫在紙上。（讓學(xué)生看書(shū)約3－4分）

生：思考并討論問(wèn)題

師：展示學(xué)生的問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的科學(xué)性和必要性。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選后留下主干問(wèn)題。師：結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，向?qū)W生展示下列四個(gè)問(wèn)題（多媒體幻燈片出示）： 1.如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力？ 2.如何構(gòu)建美國(guó)中央政府的權(quán)力？

3.如何協(xié)調(diào)中央與地方、大小州和南北方之間的關(guān)系？ 4.如何防止專制，保障民主？

生：逐個(gè)解決上述問(wèn)題及學(xué)生提出的部分問(wèn)題。

師：1.如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力？（多媒體幻燈片出示材料）第一條：

第一款 憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國(guó)的國(guó)會(huì)……

第十款 未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，……不得在和平時(shí)期保持軍隊(duì)和軍艦，不得和另外一州或國(guó)締結(jié)任何協(xié)定或契約，除非實(shí)際遭受入侵，或者遇到刻不容緩的危急情形時(shí)，不得從事戰(zhàn)爭(zhēng)。

第四條：

第三款 國(guó)會(huì)有權(quán)處置合眾國(guó)之屬地及其它產(chǎn)業(yè)，并制定有關(guān)這些屬地及產(chǎn)業(yè)的一切必要的法規(guī)和章則。

第六條： 本憲法及依本憲法所制定之合眾國(guó)法律;以及合眾國(guó)已經(jīng)締結(jié)及將要締結(jié)的一切條約，皆為全國(guó)之最高法律;…...任何一州憲法或法律中的任何內(nèi)容與之抵觸時(shí)，均不得有違這一規(guī)定。

------美國(guó)1787年憲法

生：聯(lián)邦擁有立法、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等大權(quán)，如國(guó)防、戰(zhàn)爭(zhēng)、外交、貨幣、征稅和外貿(mào)等。國(guó)家有適用于全國(guó)的憲法和基本法律。

師：美國(guó)通過(guò)確立聯(lián)邦制，大大加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力。這也是美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容之一。（板書(shū)）內(nèi)容

師：2.如何構(gòu)建美國(guó)中央政府的權(quán)力（分配）？ 生：美國(guó)中央政府的構(gòu)建實(shí)行三權(quán)分立原則。師：三權(quán)指哪三權(quán)？如何歸屬？

生：三權(quán)指行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)?？偨y(tǒng)掌握最高行政權(quán)，最高立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，司法權(quán)屬于聯(lián)邦各級(jí)法院――最高司法權(quán)屬于最高法院。

師：美國(guó)中央政府的構(gòu)建實(shí)行三權(quán)分立原則。這也是1787年憲法的主要內(nèi)容之一。師：3.1787年憲法如何協(xié)調(diào)中央與地方、大州與小州、南方與北方之間的關(guān)系？

生：①在中央與地方關(guān)系上：在加強(qiáng)中央政府權(quán)力的同時(shí)，各州在行政上仍保持一定的獨(dú)立性。②在大州和小州的矛盾利益沖突上：參議員每州兩名，滿足小州的利益要求；眾議員根據(jù)各州人口比例選出，照顧了大州的利益。③在南北方關(guān)系上：這部憲法沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，還把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，兼顧了南北方的利益，協(xié)調(diào)了南北方的矛盾。

師：4.如何防止專制，保障民主？

生：中央政府行政、立法、司法三權(quán)分立，而且相互制約，任何一項(xiàng)法定權(quán)力都要受到另外兩項(xiàng)權(quán)力的制約，都不允許大于另外兩項(xiàng)權(quán)力。

師：他們（三權(quán)）之間是如何相互制約的呢？（在老師引導(dǎo)之下）

生：①總統(tǒng)掌握最高行政權(quán)，兼武裝部隊(duì)總司令，有權(quán)任命政府官員和最高法院大法官，但是必須經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)同意；總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，對(duì)立法有否決權(quán)。但是，國(guó)會(huì)在復(fù)議之后若以三分之二的多數(shù)再次通過(guò)此法時(shí)，即為有效。而且，國(guó)會(huì)有權(quán)彈劾總統(tǒng)，最高法院對(duì)總統(tǒng)進(jìn)行法律監(jiān)督，總統(tǒng)由人民選舉產(chǎn)生，有任期（四年）限制。②國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，是最高立法機(jī)構(gòu)，具有立法權(quán)；總統(tǒng)任命的政府官員和最高法院大法官，必須經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)；國(guó)會(huì)還有權(quán)彈劾總統(tǒng)。但是總統(tǒng)對(duì)國(guó)會(huì)的立法具有否決權(quán)；最高法院大法官也對(duì)國(guó)會(huì)的立法具有司法監(jiān)督權(quán)；而且參議員和眾議員由人民選舉產(chǎn)生，有任期限制。

③最高法院擁有最高司法權(quán)。最高法院大法官終身任職，他們擁有最高司法權(quán)，可以對(duì)總統(tǒng)的行為、國(guó)會(huì)的立法進(jìn)行司法監(jiān)督。但是他們必須由總統(tǒng)任命、參議院批準(zhǔn)，必須維護(hù)法律的公正權(quán)威，一旦瀆職就要被罷免。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)出美國(guó)中央政府三權(quán)分立、相互監(jiān)督的結(jié)構(gòu)示意圖。

（1－2分鐘，教師在學(xué)生中間巡視，觀察并與學(xué)生作適當(dāng)交流，然后把學(xué)生畫(huà)的三權(quán)分立、相互監(jiān)督的示意圖收一份上來(lái)進(jìn)行實(shí)物投影，讓一位學(xué)生對(duì)示意圖進(jìn)行講評(píng)，并出示教師自己做的三權(quán)制約示意圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“三權(quán)制約”原則的理解，并使學(xué)生體會(huì)到美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兊恼沃腔邸＃?/p>

師：根據(jù)上述知識(shí)，這部憲法在權(quán)力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和各方矛盾的協(xié)調(diào)上體現(xiàn)了什么原則（精神）呢？（板書(shū)）原則：三權(quán)分立、制約平衡

生：體現(xiàn)了“制約與平衡”的原則（制約權(quán)力、平衡利益）。師：三權(quán)分立，制約與平衡的原則來(lái)自于哪個(gè)啟蒙思想家的思想？ 生：孟德斯鳩

師：美國(guó)的1787年憲法將孟德斯鳩的三權(quán)分立思想從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)案例辨析，請(qǐng)找出“案例”中的錯(cuò)誤之處。（出示“案例辨析”）

案例辨析：某同學(xué)撰寫介紹美國(guó)中央政府職責(zé)的歷史小論文，作了如下的表述。請(qǐng)你指出文中錯(cuò)誤之處。１８世紀(jì)晚期，美國(guó)有一位總統(tǒng)在任職期間，沒(méi)經(jīng)國(guó)會(huì)同意就任命一位同窗好友為最高法院的大法官，后因個(gè)人私怨，他又免了該法官的職務(wù)。后該總統(tǒng)為了爭(zhēng)取連任，特意討好選民，否定國(guó)會(huì)提出的“增加個(gè)人所得稅”的立法草案，國(guó)會(huì)不服，經(jīng)國(guó)會(huì)再次討論，最后以２／３以上的總?cè)藬?shù)通過(guò)．總統(tǒng)很不高興, 再次行使否決權(quán)并宣布解散國(guó)會(huì)，卻被最高法院的大法官宣布總統(tǒng)的這一行為是違憲的，該總統(tǒng)十分郁悶…...生：（找出“教學(xué)案例”中的錯(cuò)誤之處：略）

師：同學(xué)們的分析說(shuō)明大家對(duì)美國(guó)的憲法有了比較正確的理解，美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉円舱沁\(yùn)用自己的智慧解決了美國(guó)建國(guó)初期面臨的困難。那么后人又是如何來(lái)評(píng)價(jià)這部憲法的呢？

（多媒體幻燈顯示下例問(wèn)題）

“我們的憲法之所以恒久,就在于它簡(jiǎn)潔.它是一塊奠基石,而不是一座完整的大廈.或者用句老話比喻:它是根,而不是完美的藤.”

----美國(guó)總統(tǒng)威爾遜

“一個(gè)向上帝要求賦予自由的民族，沒(méi)有邁出同時(shí)給予非洲人自由的第一步是不應(yīng)該的。”

----美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬丁〃路德〃金

思考：結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)美國(guó)1787年憲法的認(rèn)識(shí)并說(shuō)明理由.（板書(shū)）評(píng)價(jià)

（教師要引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，并注意總結(jié)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的思維能力。）

生：①美國(guó)聯(lián)邦憲法（美國(guó)1787年憲法）是世界是第一部成文憲法。

②作用：加強(qiáng)了美國(guó)中央政府的權(quán)力，使美國(guó)成為一個(gè)真正統(tǒng)一的國(guó)家；確立共和政體，權(quán)力相互制約，避免了絕對(duì)權(quán)力的出現(xiàn)，在一定程度上保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主；協(xié)調(diào)了中央和地方、大小州、南北方之間的矛盾，為美國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展繁榮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還為其它國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)政治制度的建設(shè)提供了借鑒。（比如中華民國(guó)的《臨時(shí)約法》）

③這部憲法沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，還把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，打上了種族歧視的烙印。

師：剛才同學(xué)們從不同的角度來(lái)談了各自對(duì)美國(guó)憲法的認(rèn)識(shí)，并從不同的角度進(jìn)行了闡述。對(duì)事物的評(píng)判并沒(méi)有特定的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但必須要用史實(shí)說(shuō)話，要做到論從史出。從同學(xué)們的認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)美國(guó)的1787年憲法給予了高度的肯定。美國(guó)的憲法原則使共和政治成為一種可操作的現(xiàn)實(shí)，從而使美國(guó)后來(lái)居上從一個(gè)弱國(guó)一躍而成為世界強(qiáng)國(guó)，這些憲法的原則和機(jī)制也深深地影響了世界上許多國(guó)家的政治發(fā)展和憲政實(shí)踐，從而確立其舉足輕重的地位。不僅如此，美國(guó)憲法的最重要的歷史意義還在于它把歐洲文藝復(fù)興時(shí)期以來(lái)人類對(duì)于理性政治的追求變成了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)辟了人類社會(huì)追求民主反對(duì)專制的歷史新紀(jì)元。正如英國(guó)政治家威廉.格萊斯頓說(shuō)的一樣：

（教師展示幻燈片）

美國(guó)1787年憲法“是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作?！?/p>

----英國(guó)政治家威廉.格萊斯頓師：前面我們還學(xué)過(guò)英國(guó)的代議制，請(qǐng)問(wèn)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后建立了什么政治制度？

生：君主立憲制。

師：（多媒體出示英國(guó)君主立憲制和美國(guó)共和制的幻燈片）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩個(gè)圖表，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，試從權(quán)力的來(lái)源及其分配的角度來(lái)比較比較美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。

（教師引導(dǎo)）

生：相同：權(quán)力都來(lái)源于人民，都是一種代議制的民主政治制度。

不同：美國(guó)實(shí)行三權(quán)分立，英國(guó)實(shí)行虛君政治，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。

師：我們能不能說(shuō)美國(guó)共和制度就比英國(guó)君主立憲制優(yōu)越（好）呢？并說(shuō)明理由。生：不能。（理由略）

師：看一個(gè)社會(huì)制度是否先進(jìn)，主要看它是否適合本國(guó)國(guó)情，能否推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步。美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制只是西方的民主政治在不同的國(guó)家有著不同的表現(xiàn)而已，都推動(dòng)了它們各自國(guó)家的資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，成為今天發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，因此我們不能說(shuō)美國(guó)共和制就比英國(guó)君主立憲制先進(jìn)。只要是適合自己的，那就是最好的！

師：從政治文明發(fā)展的角度看，這兩種體制 反映了怎樣的歷史趨勢(shì)？ 生：反映了西方民主政治的確立和發(fā)展已經(jīng)成為一種世界歷史發(fā)展的潮流。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的所學(xué)知識(shí)，從英美政治民主制度建設(shè)的角度，談?wù)勊鼈儗?duì)我們社會(huì)主義政治民主建設(shè)的啟示。

生：（展開(kāi)討論）

師：（加以引導(dǎo)）①加強(qiáng)人民代表大會(huì)建設(shè)，保障人民民主；②加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力的監(jiān)督，避免權(quán)力的絕對(duì)化，防止腐敗；③要建設(shè)符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義政治民主，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。無(wú)視國(guó)情，一味地照搬照抄在政治文明的建設(shè)中是行不通的等等。

（鈴響，下課）

師：今天的課我們就學(xué)到這里，希望對(duì)同學(xué)們能有所啟發(fā)。

第四篇：美國(guó)1787憲法教學(xué)設(shè)計(jì)參賽

2010課堂教學(xué)特色教案參賽教案

標(biāo)題：《美國(guó)1787憲法》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者姓名：嚴(yán) 松

作者單位：宜賓市第三中學(xué) 學(xué)科：歷史(人民版教材必修一)郵編：644000 手機(jī)：***

《美國(guó)1787憲法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課的要求是：說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。這樣看來(lái)，美國(guó)1787年憲法是本課的最基本史實(shí)。本單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展，各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制產(chǎn)生的時(shí)間有先有后，特點(diǎn)不盡相同，政體表現(xiàn)形式也不完全相同，但本質(zhì)是一樣的。本課美國(guó)民主共和制是資產(chǎn)階級(jí)代議制中的一個(gè)典型，在教學(xué)中，與英國(guó)君主立憲制比較，突出民主制度因國(guó)情不同而呈現(xiàn)多樣的特點(diǎn)，又要指出其代議制的本質(zhì)。

二、課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：（1）掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，提高閱讀材料并獲取歷史信息的能力；

（2）評(píng)價(jià)1787年憲法，掌握結(jié)合時(shí)代背景用歷史唯物主義的態(tài)度辨證全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力；

（3）比較英國(guó)君主立憲制和美國(guó)民主共和制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較歷史問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)1787年憲法制定的背景和內(nèi)容。

（2）通過(guò)師生互動(dòng)的方式，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配,深入理解1787憲法的主要內(nèi)容。

（3）通過(guò)設(shè)計(jì)圖表，采用小組（同座之間）合作的方式，完成比較英國(guó)君主立憲制和美國(guó)民主共和制的不同點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）美國(guó)1787年憲法是美國(guó)人結(jié)合本國(guó)實(shí)際自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。讓學(xué)生懂得人類就是在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)步的。

（2）英國(guó)的君主立憲制和美國(guó)的民主共和制均代表人類文明發(fā)展的方向，都對(duì)本國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適應(yīng)國(guó)情的制度才是好制度。

（3）要認(rèn)識(shí)到民主政治的多樣性和各自的獨(dú)特性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)當(dāng)在保持中國(guó)特色的民主政治制度同時(shí)，可以吸收西方民主政治中的精華部分，但要去其糟粕。三【學(xué)情分析】

本課涉及美國(guó)1787憲法的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制等政治概念，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)，給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。但是，由于美國(guó)在當(dāng)今世界的特殊的政治、經(jīng)濟(jì)地位，學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史及現(xiàn)狀都是挺感興趣的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高，這為本節(jié)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法的內(nèi)容和評(píng)價(jià)

2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握（2）、比較英國(guó)的君主立憲制和美國(guó)的民主共和制

五、教師教法和學(xué)生學(xué)法

1、教師教法：

（1）、問(wèn)題式教學(xué)法，以問(wèn)題推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，突出歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、以啟發(fā)式教學(xué)的方式，側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)(包括材料信息的解讀和提取、關(guān)鍵信息的表述和解讀、歷史評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和比較題的切入點(diǎn))

2、學(xué)生學(xué)法：

（1）合作探究。

（2）通過(guò)情景（問(wèn)題情景和趣味歷史）體驗(yàn)，師生互動(dòng)，感受歷史的真實(shí)和政治家的智慧。

六、教學(xué)手段：多媒體。七：教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】

通過(guò)視頻《大國(guó)崛起》片段，啟發(fā)學(xué)生共同探討美國(guó)快速崛起的秘密，以此為起點(diǎn)導(dǎo)入新課：美國(guó)是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力最強(qiáng)的國(guó)家之一。然而美國(guó)擁有的歷史卻僅僅二百多年，如此年輕的國(guó)家何以能有如此輝煌的成就呢？紐約時(shí)報(bào)的專欄作家湯姆斯·弗里德曼一語(yǔ)道破了天機(jī)。

展示材料： “美國(guó)成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場(chǎng)??美國(guó)強(qiáng)大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系?！?/p>

學(xué)生看材料，教師解讀材料：湯姆斯?弗里德曼認(rèn)為美國(guó)的成功在于長(zhǎng)盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心是美國(guó)1787年憲法。今天就讓我們翻開(kāi)美國(guó)歷史的第一頁(yè)。出示課標(biāo)要求，指出本課的重點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入力求體現(xiàn)“凝神、起興、點(diǎn)題”六字原則。組織學(xué)生觀看影視，了解美國(guó)由一個(gè)受壓迫的殖民地一躍成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家的，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師的總結(jié)起到點(diǎn)題和過(guò)渡作用】

一）年輕美國(guó)的窘境（板書(shū)）展示美國(guó)國(guó)旗。

師：同學(xué)們都知道：國(guó)旗是國(guó)家的象征，國(guó)旗甚至是一個(gè)國(guó)家的歷史縮影。美國(guó)國(guó)旗經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的變化。展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是兩面國(guó)旗，反映了美國(guó)人民在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下最終擺脫了英國(guó)的殖民并最終贏得獨(dú)立的歷史。按常理，美國(guó)人民擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，自己當(dāng)家作主應(yīng)該會(huì)迎來(lái)國(guó)家的快速發(fā)展，但情況恰恰相反，年輕的美國(guó)困難重重。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀教材122---123頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，找出美國(guó)面臨哪些困境（提示學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三個(gè)方面去考慮）

展示美國(guó)面臨的窘境。

提問(wèn)：美國(guó)面臨窘境的原因何在？

華盛頓的分析可謂一針見(jiàn)血。出示材料：“新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國(guó)各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話）歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)?！?/p>

學(xué)生看材料：歸納出最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)。提問(wèn)：為什么中央權(quán)力機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)呢？

那是因?yàn)槊绹?guó)那時(shí)實(shí)行的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是邦聯(lián)制

展示邦聯(lián)制的含義，老師指出正是由于邦聯(lián)制的弊端導(dǎo)致了美國(guó)的窘境。這種情況不能再繼續(xù)下去，否則新生的美國(guó)有被歐洲強(qiáng)國(guó)顛覆的危險(xiǎn)，華盛頓總統(tǒng)為此發(fā)出了警告。

展示材料：“要么我們?cè)谝粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)之下成立聯(lián)邦而結(jié)合為一個(gè)國(guó)家，要么我們就保持13個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家，永遠(yuǎn)互相爭(zhēng)吵。”

由此可見(jiàn)，調(diào)整原有的統(tǒng)治秩序，建立強(qiáng)有力的中央政府已成為美國(guó)的迫切要求。華盛頓希望建立一個(gè)強(qiáng)大而統(tǒng)一的國(guó)家，但是由多個(gè)主權(quán)國(guó)家聯(lián)合體變?yōu)橐粋€(gè)統(tǒng)一的主權(quán)國(guó)家，美國(guó)面臨如下難題：

展示難題：

1、如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力并界定中央與地方的權(quán)力范圍？

2、如何構(gòu)建中央政府的權(quán)力機(jī)構(gòu)？

3、如何協(xié)調(diào)大州和小州及南方和北方之間的關(guān)系

4、如何避免專制，保障民主？ 提問(wèn)：如此難題該如何化解？

師：同學(xué)們，政治的奧秘在于妥協(xié)。1787年9月在，在經(jīng)過(guò)116天的爭(zhēng)執(zhí)和辯論后，在費(fèi)城，這個(gè)曾經(jīng)簽署過(guò)《獨(dú)立宣言》的地方，美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉?，美?guó)的政治家們，以超凡的政治智慧和合理的妥協(xié)由制憲會(huì)議以一部憲法將上述的四大現(xiàn)實(shí)難題一一化解。這就是1787憲法。接下來(lái)，就讓我們一起走近美國(guó)1787憲法，一起感受政治家們的集體智慧。

【設(shè)計(jì)意圖：本子目通過(guò)對(duì)美國(guó)面臨的窘境分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生閱讀、分析材料并且提取有效信息的能力，適應(yīng)高中歷史教學(xué)的基本要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從邦聯(lián)制到聯(lián)邦制的必要性和緊迫性，同時(shí)為下一子目造勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲】

二）制約權(quán)力、平衡利益的憲法(板書(shū))

展示材料：第一款： 憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國(guó)國(guó)會(huì)。

第十款：未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，各州不得在和平時(shí)期保持軍隊(duì)和軍艦；未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，各州不得和另外一州或國(guó)締結(jié)任何協(xié)定或契約。

第四條：第三款：任何一州，未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，不得對(duì)進(jìn)出口貨物征收任何進(jìn)口稅或關(guān)稅。

引導(dǎo)學(xué)生分析具體條款的內(nèi)容：分別是立法權(quán)、軍事權(quán)、外交權(quán)、征稅權(quán)，指出這些原本是邦聯(lián)制下各州的權(quán)力現(xiàn)在由聯(lián)邦政府所有。

提問(wèn)：體現(xiàn)了美國(guó)憲法的什么原則？ 學(xué)生回答：中央集權(quán)原則

但是憲法在加強(qiáng)聯(lián)邦政府權(quán)力的同時(shí)并沒(méi)有完全剝奪地方的權(quán)力。讓學(xué)生讀材料，得出各州實(shí)際上是有限自治。由此可以看出這樣的國(guó)家結(jié)構(gòu)變化克服了邦聯(lián)制的弊端，使美國(guó)在政治成為一個(gè)真正統(tǒng)一的國(guó)家，協(xié)調(diào)了中央與地方的關(guān)系，充分發(fā)揮了中央和地方的兩個(gè)積極性；經(jīng)濟(jì)上：形成全國(guó)性市場(chǎng)，促進(jìn)資本主義的發(fā)展；軍事上：有足夠的權(quán)威來(lái)維護(hù)國(guó)內(nèi)統(tǒng)治和應(yīng)付外來(lái)威脅，鞏固新政權(quán)。這促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展。（就是從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”即第三子目的內(nèi)容）當(dāng)時(shí)美國(guó)的第一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題中央與地方的關(guān)系解決。

過(guò)渡：歷史上，共和制只是存在于城邦國(guó)家，一旦地域擴(kuò)展，有權(quán)威的中央政府就會(huì)發(fā)展成帝制。因此必須合理構(gòu)建中央政府的權(quán)力機(jī)構(gòu)，以保障共和制度。關(guān)于如何防止專制，啟蒙思想家孟德斯鳩早有規(guī)劃，請(qǐng)看材料：

展示材料：“為防止對(duì)權(quán)力的濫用,就必須用權(quán)力約束權(quán)力,建立一種能彼此調(diào)節(jié)配合并相互制約的制度?！?/p>

通過(guò)材料說(shuō)明，孟德斯鳩的主要思想：分權(quán)、制衡原則 美國(guó)1787憲法正式將孟的思想付諸于實(shí)踐。(一)：分權(quán)

展示最高立法權(quán)、最高行政權(quán)、最高司法權(quán)的分權(quán)示意圖。分別由國(guó)會(huì)、總統(tǒng)和最高法院行使。

不僅要分權(quán)，還要制衡，以更好地保障民主。(二)：制衡

我們首先來(lái)看立法權(quán)： 提問(wèn)：美國(guó)的參議員和眾議員是如何產(chǎn)生的？名額又是如何確定的？體現(xiàn)了美國(guó)憲法的什么原則？

參議員和眾議員都是選舉產(chǎn)生，關(guān)于參議員和眾議員的規(guī)定處理了協(xié)調(diào)大州和小州及南方和北方的矛盾，第二大現(xiàn)實(shí)難題解決。體現(xiàn)美國(guó)憲法的民主原則。

展示材料：

第一，使各州享有平等表決權(quán)。第二，對(duì)議案進(jìn)行雙重審議。

第三，參議院對(duì)行政權(quán)力將是一種“值得贊賞”的制約力量。

【漢密爾頓，美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，也是憲法的起草人之一，他是?cái)經(jīng)專家，是美國(guó)的第一任財(cái)政部長(zhǎng)?！?/p>

結(jié)論：無(wú)論是外部還是內(nèi)部都形成一種權(quán)力的制約機(jī)制。展示國(guó)會(huì)對(duì)總統(tǒng)的制約 接下來(lái)關(guān)注行政權(quán)：

總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的？總統(tǒng)的權(quán)力如何？為什么將行政大權(quán)讓總統(tǒng)一個(gè)人行使。

展示材料：

漢密爾頓：美國(guó)把行政權(quán)力集中賦予總統(tǒng)一人，是考慮到“一人行事，在決斷、靈活、保密、及時(shí)方面，比多人行事優(yōu)越得多”。“而一人掌權(quán)，就會(huì)更密切受到監(jiān)督，更容易遭到嫌疑?！?總之，行政權(quán)力集中于一人之手，人民易于控制，因?yàn)槿嗣裥枰O(jiān)督和警惕的只有一個(gè)人。

提高行政效率和便于權(quán)力監(jiān)督。但是總統(tǒng)一旦越權(quán)將遭到彈劾。

歷史趣聞：1972年6月17日，美國(guó)共和黨為尼克松競(jìng)選連任總統(tǒng)的工作人員，潛入水門大廈民主黨總部偷拍文件和安置竊聽(tīng)器,當(dāng)場(chǎng)被警衛(wèi)發(fā)現(xiàn)?！度A盛頓郵報(bào)》報(bào)道后,舉國(guó)震動(dòng)。美國(guó)政府、司法部門和國(guó)會(huì)立即進(jìn)行調(diào)查。1974年7月底,美國(guó)眾議院司法委員會(huì)相繼通過(guò)三項(xiàng)彈劾尼克松條款。尼克松被迫于同年8月8日宣布辭職。

表明總統(tǒng)違憲將遭到彈劾，是動(dòng)真格的制衡。

由國(guó)會(huì)議員和美國(guó)總統(tǒng)通過(guò)選舉產(chǎn)生表明美國(guó)的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制即美國(guó)的政體為民主共和制。

展示材料：

民主共和制是同君主專制相對(duì)立的政體，其主要表現(xiàn)是，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和國(guó)家元首都是經(jīng)過(guò)選舉產(chǎn)生的，也是資產(chǎn)階級(jí)民主政治的一種形式。由于美國(guó)的國(guó)家權(quán)力中心是總統(tǒng)，所以美國(guó)是總統(tǒng)制共和制。

最后關(guān)注司法權(quán)：

展示材料：

道格拉斯大法官,從富蘭克林·羅斯?？偨y(tǒng)時(shí)代進(jìn)入最高法院起,歷經(jīng)7位總統(tǒng)的執(zhí)政年代,足足干了36年零7個(gè)月。1974年底，道格拉斯由于腦溢血而癱瘓，坐在輪椅上的他仍無(wú)辭職之意。后來(lái)，他開(kāi)始弄錯(cuò)助理的名字，甚至在法庭上他常常不停地打瞌睡。

提問(wèn)：道格拉斯的經(jīng)歷說(shuō)明美國(guó)司法堅(jiān)持什么原則？ 司法獨(dú)立原則。

提問(wèn)：為什么要保持司法獨(dú)立？

展示材料：漢密爾頓說(shuō)，司法部門的性質(zhì)和任務(wù)決定它對(duì)政治權(quán)力的危害最小。司法部門既無(wú)軍權(quán)又無(wú)財(cái)權(quán)，它不支配社會(huì)的力量和財(cái)富。由于司法部門最弱，故最易遭致立法和行政兩部門的干預(yù)和影響，所以必須加以保護(hù)，以增強(qiáng)其堅(jiān)定性與獨(dú)立性。

總體展示三權(quán)關(guān)系。

提問(wèn)，美國(guó)三權(quán)關(guān)系體現(xiàn)了美國(guó)憲法的什么原則？ 分權(quán)制衡原則。這是美國(guó)憲法的第三個(gè)重要原則。分權(quán)制衡的目的何在？

目的：避免專制，保障民主。美國(guó)的所有現(xiàn)實(shí)難題都得以解決。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)材料閱讀，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分析材料并且提取有效信息的能力，并使學(xué)生深入理解美國(guó)1787憲法的內(nèi)容及其體現(xiàn)的原則，并將第一部分的四大現(xiàn)實(shí)難題一一解決，使學(xué)生體會(huì)到美國(guó)政治家的歷史智慧】

過(guò)渡：上述的分析表明，美國(guó)1787憲法較好構(gòu)建中央政府的權(quán)力機(jī)構(gòu)，比較協(xié)調(diào)地處理了中央和地方的關(guān)系、大州和小州的關(guān)系、南方和北方的關(guān)系，并成功地避免了專制，保障了民主。這是否意味著美國(guó)憲法就一點(diǎn)缺陷都沒(méi)有呢？

美國(guó)1787憲法的評(píng)價(jià)：

展示材料：美國(guó)1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。

——英國(guó)政治家

也有人將這部憲法稱為經(jīng)濟(jì)憲法，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了法律保障。

——《大國(guó)崛起》

“一個(gè)向上帝要求賦予自由的民族，沒(méi)有邁出同時(shí)給予非洲人自由的第一步是不應(yīng)該的。”

——黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金

材料從正反兩面對(duì)美國(guó)1787憲法進(jìn)行了評(píng)價(jià)，它提示我們歷史評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持全面的，一分為二的原則:應(yīng)該從正反兩方面分析歷史事件，但要把握主次；實(shí)際上我們還應(yīng)該堅(jiān)持客觀原則：我們應(yīng)該把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中評(píng)價(jià)；史論結(jié)合的觀點(diǎn)。關(guān)于1787憲法的局限，我這里有一段材料足以說(shuō)明問(wèn)題，不過(guò)，我們不必過(guò)多地指責(zé)，因?yàn)槊裰髦贫鹊耐晟菩枰粋€(gè)過(guò)程，會(huì)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而走向完善（預(yù)留，有時(shí)間就展示材料）

①1789年：憲法的前10條修正案規(guī)定了 公民的若干自由權(quán)（如言論、集會(huì)、出版、宗教信仰自由）

②南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束：第13和14條修正案廢除奴隸制、肯定聯(lián)邦法律的至上性 ③1920年通過(guò)第19條修正案，給予婦女選舉權(quán)。

④20世紀(jì)60年代，黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，國(guó)會(huì)制定了關(guān)于保障黑人選舉權(quán)的第23、24條修正案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)美國(guó)1787憲法的評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史的基本方

法：堅(jiān)持歷史地，一分為二地、客觀地、史論結(jié)合地評(píng)價(jià)歷史。同時(shí)認(rèn)識(shí)到民主政治的完善需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。有方法的指導(dǎo)，歷史教學(xué)才有內(nèi)在的靈魂】

三）兩黨制的雛形(略講)（板書(shū)）

接下來(lái)：我們繼續(xù)看美國(guó)權(quán)力制約與平衡的主要表現(xiàn)：美國(guó)的兩黨制。展示材料：驢----民主黨 象：共和黨

通過(guò)漫畫(huà)表明：實(shí)質(zhì)是一樣的：因?yàn)槊绹?guó)的“驢象之爭(zhēng)”實(shí)際上只是民主黨和共和黨在內(nèi)外政策和治國(guó)方略上之爭(zhēng)罷了，由于其都代表資產(chǎn)階級(jí)利益，因此其本質(zhì)都是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。因此“驢象本一家”。盡管實(shí)質(zhì)相同，但是有重大意義：兩黨相互監(jiān)督，形成對(duì)權(quán)力的制約機(jī)制。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)兩黨制學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到美國(guó)的民主實(shí)際上是資產(chǎn)階級(jí)的民主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)代議制的實(shí)質(zhì)】

四）比較英國(guó)君主立憲制和美國(guó)總統(tǒng)制共和制的異同（板書(shū)）接下來(lái)我們來(lái)關(guān)注本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)。展示材料：第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)首相丘吉爾對(duì)美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福說(shuō)：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會(huì)所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！?/p>

提問(wèn)：美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制有何異同？ 涉及比較題，最重要的是比較項(xiàng)，關(guān)于比較項(xiàng)的確立我們需要一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行講解，今天我把比較項(xiàng)提供給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家同座之間相互合作完成表格，完成后老師抽小組回答。老師表?yè)P(yáng)并核對(duì)答案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的合作探究，用表格的形式比較英國(guó)君主立憲制和民主共和制，將問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)、化難為易，幫助學(xué)生理出思路，有利于學(xué)生掌握，并且學(xué)會(huì)比較歷史問(wèn)題的基本方法】

最后結(jié)合教材127頁(yè)自我測(cè)評(píng)的第一小題：有人認(rèn)為美國(guó)的共和制比英國(guó)的君主立憲制進(jìn)步，因?yàn)榫髁椫剖欠饨ㄕ沃贫仍谫Y產(chǎn)階級(jí)時(shí)代的延續(xù)。你是這么看的嗎？

提問(wèn)：美國(guó)的共和制就一定比英國(guó)的君主立憲制進(jìn)步嗎？得出本課的歷史啟示：

1、世界上有很多種民主制度。

2、適應(yīng)國(guó)情的制度才是好制度。

3、自由、民主、平等、人權(quán)、法治、憲政等是人類共有的文明

【設(shè)計(jì)意圖：升華本課的主題，突出西方代議制的多樣性，理解政治制度的選擇因國(guó)情的不同而不同，我們可以借鑒西方政治文明的優(yōu)秀成果，但是要符合中國(guó)的國(guó)情】

五)課后練習(xí)題鞏固 1、1801年，美國(guó)總統(tǒng)麥迪遜在一封信中寫道：“我們?cè)僖膊荒苷f(shuō)這個(gè)世界上沒(méi)有新東西了???“之提供了新的證據(jù)，表明孟德斯鳩認(rèn)為共和國(guó)只能在一小片領(lǐng)土上生存的理論是錯(cuò)誤的?！丙湹线d所謂“新東西”主要指 A.疆域遼闊、人口眾多 B．民族形成、贏得獨(dú)立 C ．邦聯(lián)國(guó)家、地方自治 D．聯(lián)邦體制、三權(quán)分立

2、華盛頓被譽(yù)為“18世紀(jì)離去的最后一位偉人”，人們?cè)谒倪z囑中發(fā)現(xiàn)一條規(guī)定，在他妻子去世之后，他家中的奴隸可獲自由。他當(dāng)總統(tǒng)時(shí)不能解放全

國(guó)奴隸的原因是

A.他是種植園主，內(nèi)心不愿解放奴隸 B.他家中的奴隸他有權(quán)解放

C.1787年憲法規(guī)定，立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)

D.新成立的聯(lián)邦政府無(wú)力解決國(guó)內(nèi)的重大問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí), 教師將加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)】

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、年輕美國(guó)的窘境

二、制約權(quán)力、平衡利益的憲法

憲法內(nèi)容：

憲法評(píng)價(jià)：

三、兩黨制的雛形

四、歷史啟示

九、教學(xué)反思：

2010

年12月22日

第五篇：《美國(guó)1787年憲法》教學(xué)反思

《美國(guó)1787年憲法》教學(xué)反思

紫荊中學(xué) 王海峰

12月8日，學(xué)校組織了一次教學(xué)基本功大賽，要求40歲一下教師都要參加。作為一名剛剛參加工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，確是一個(gè)既鍛煉自己又能提高自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì)。

我所上的是《美國(guó)1787年憲法》，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，感覺(jué)問(wèn)題挺多的，非常需要反思，以便今后進(jìn)步。

第一，在心理素質(zhì)方面，我覺(jué)得自己還沒(méi)有完全達(dá)到做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的良好的心理素質(zhì)。由于初上講臺(tái)，在下邊坐的又是具有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，所以不免還是有些緊張，導(dǎo)致的結(jié)果就是在講美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景是出現(xiàn)了問(wèn)題，本來(lái)這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，結(jié)果被我?guī)拙湓捯粠Ф^(guò)，這也就使得學(xué)生從整體上理解1787憲法時(shí)出現(xiàn)了時(shí)間和事件上的斷層。

當(dāng)今世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、快節(jié)奏、高效率的社會(huì)，人們需要適度的精神緊張，因?yàn)檫@是解決問(wèn)題的必要條件，但是，過(guò)度的精神緊張，卻不利于問(wèn)題的解決。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，本來(lái)是應(yīng)該很順利的進(jìn)行下去的，結(jié)果卻出現(xiàn)了問(wèn)題，我認(rèn)為，這主要是跟自己的信心和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。作為一名教書(shū)育人的教師，工作能否取得成績(jī)及其成績(jī)的大小，關(guān)鍵在于教師的教育和教學(xué)的基本能力如何。當(dāng)然，這種能力也包括應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，怎樣克服自己的怯場(chǎng)心理，怎樣靈活機(jī)智的處理課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事情，怎樣把學(xué)生的注意力從紛雜的外界吸引過(guò)來(lái)，這都需要形成一種良好的心理素質(zhì)，有賴于充分的自信力，敏銳的觀察力同思維的判斷性、靈活性的相結(jié)合，所以，這就需要我作一番探索、實(shí)踐，這也決不是一蹴而就的事情。

第二，在組織和使用教材的能力方面也存在一些問(wèn)題。教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，如何組織和使用教材，對(duì)于課堂教學(xué)的成功與否關(guān)系甚大?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，照本宣科是不可能取得好的教學(xué)效果的，教師善于組織、使用教材，并創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，這既是上好一堂歷史課的重要條件，也是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要前提。譬如《美國(guó)1787年憲法》一課，教材一開(kāi)始就敘述了在1781年《聯(lián)邦條例》生效后，美國(guó)邦聯(lián)制下所面臨的困境，而對(duì)于1871年以前，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、過(guò)程、結(jié)果以及所造成的影響只字未提，如果只是照本宣科，學(xué)生怎能理解，要掌握這一結(jié)論，勢(shì)必囫圇吞棗，死記硬背，又何談培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力呢？這就需要教師重新組織運(yùn)用教材。

因此在新課程改革的背景下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，如何科學(xué)地使用教材，如何最大限度地發(fā)揮教材的資源，成為亟待解決的問(wèn)題。在周二的教研組評(píng)課會(huì)上，組內(nèi)的一位具有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在談到這一問(wèn)題時(shí)就指出一下幾點(diǎn)：

首先，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)充分利用教材。并強(qiáng)調(diào)教師不是教教材，而是用教材，新教材給一線教師和廣大學(xué)生留下了因材施教，為我所用的空間，因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案時(shí)，必須確立新的教材觀，創(chuàng)造性的使用教材。

其次，要學(xué)會(huì)合理整合教材。高中歷史的模塊教學(xué)跳躍性大，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的中學(xué)生而言，確實(shí)存在理解上的困難。如不了解什么是邦聯(lián)制，什么是聯(lián)邦制，就無(wú)法理解1787年憲法對(duì)美國(guó)社會(huì)的重大影響；如不了解中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展、兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，就無(wú)法理解近代中國(guó)屢次遭受侵略的歷史必然性。有鑒于此，教師應(yīng)該合理整理教材的有關(guān)內(nèi)容。

再次，就是要根據(jù)具體內(nèi)容的需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料，例如美蘇爭(zhēng)鋒的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)的很簡(jiǎn)練，要求了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，教材的內(nèi)容也只是就大概內(nèi)容籠統(tǒng)介紹一番，這一點(diǎn)很難讓學(xué)生理解，在這種情況下，老師就要補(bǔ)充相關(guān)的材料來(lái)幫助學(xué)生理解。比如二戰(zhàn)前后美蘇實(shí)力狀況的對(duì)比，組成雅爾塔體系的一系列會(huì)議的主要內(nèi)容等。以此讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解其形成的過(guò)程及原因。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理的裁減教材內(nèi)容，以此來(lái)減輕課堂壓力，提高教師授課效率。

以上這些，就是在這次講課評(píng)課后的所感所想，不難看出，在這些方面我還存在很多問(wèn)題，但俗話說(shuō)的好，方法總比困難多，只要在今后的教學(xué)工作中虛心學(xué)習(xí)，努力探索，相信一定會(huì)取得一個(gè)滿意的結(jié)果。