第一篇：人教版小學(xué)語文上冊《自己去吧》教案

課題： 自己去吧

一、教案背景:《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第14課

二、教材分析:這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程。

本課教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字，練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

突破重難點(diǎn)的措施：（采用多媒體教學(xué)手段）

1、要求認(rèn)讀的漢字。采取多種形式識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與。如看拼音識字，組字法，加部首法，減部首法。小組讀、開火車讀、同桌讀、分角色朗讀，可用組詞、說話、猜謎的方法等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高學(xué)生的識字效率。

2、要求會寫的字。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，能寫對筆順。同桌可以互相讀一讀看一看，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)并能糾正，然后教師指導(dǎo)學(xué)生一筆一筆的認(rèn)真書寫。小組內(nèi)進(jìn)行展示評價(jià)，可上臺展示，小組長發(fā)現(xiàn)錯(cuò)

字可讓全班同學(xué)改錯(cuò)，以加深認(rèn)識。

3、朗讀課文理解課文內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀第一段并用商量的口氣讀對話來理解課文內(nèi)容。在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。第二段放手讓學(xué)生分角色讀一讀說一說演一演，分組評價(jià)并推薦自己演一演。

學(xué)情分析：課文故事情節(jié)簡單，結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)時(shí)可以精講第一自然段，小組合作的形式讓學(xué)生自讀自悟第二自然段。從語言上看，這篇課文的語言規(guī)范、簡練，富有情味，但有些詞句所流淌的情感需要教師開掘。如“帶我去”、“自己去吧”，這些詞句都蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)美好的童話意境，擯棄理性的分析說教，在師生互動、平等對話中達(dá)到說話、感悟、朗讀的整合。此外，本課要求“會認(rèn)”的生字有12個(gè)，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點(diǎn)放在識字上，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強(qiáng)度，把認(rèn)識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進(jìn)課文的誦讀。

本課可用2-3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的12個(gè)生字。學(xué)會正確書寫“自、己、東、西”4個(gè)字。正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生的自讀自悟、角色體驗(yàn)，體會“帶我去”“自己去”等詞所蘊(yùn)涵的情感，并在教師的指導(dǎo)下，入情入境地朗讀課文，積累語言。初步培養(yǎng)孩子對漢字的審美情趣

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)小鴨和小鷹，從小不依賴父母，自己學(xué)會生

活的本領(lǐng)。

四．教學(xué)方法：本人在此課中主要采取采取設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程。

課前練字：自

指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的筆畫和筆順及占格位置，然后再練習(xí)書寫。學(xué)生展示作業(yè)并評價(jià)。

（一）.反饋定標(biāo)

1.教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（一）說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。

2.質(zhì)疑，引入課題。

小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友們想不想知道？今天來學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑：你們有什么問題要問嗎？答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢

（二）.交流探究

讀中感悟第一段。播放動畫，看完后說說都知道些什么？ 學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（二）1.說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？

2.用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

（三）.匯報(bào)展示。文中有哪些生字？小鴨和媽媽的對話用什么語氣？

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（三）同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。用加部首的方法和減部首的方法，組字法，形聲字的記憶等。

開火車讀一讀。出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（四）情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

（四）.有效訓(xùn)練 學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（五）口語練習(xí)：

我想

對

小

鴨

說

：_______________________________________________________

我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________

（五）.自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？

2、提出自學(xué)要求.學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（六）用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的？小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？（讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。）你的媽媽都讓你自己去做什么了？

（六）.課后拓展.1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對成長的重要性。）

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

（七）.小作業(yè)：

你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

六、教學(xué)反思：

高效環(huán)節(jié)成因分析：本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

低效環(huán)節(jié)成因分析但是，自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

七、教案中使用的資源課件投影、頭飾、錄音機(jī)、生字卡。

第二篇：人教版小學(xué)語文上冊《自己去吧》教案

課題：自己去吧

一、教案背景:《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第14課

二、教材分析:這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程。

本課教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字，練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

突破重難點(diǎn)的措施：（采用多媒體教學(xué)手段）

1、要求認(rèn)讀的漢字。采取多種形式識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與。如看拼音識字，組字法，加部首法，減部首法。小組讀、開火車讀、同桌讀、分角色朗讀，可用組詞、說話、猜謎的方法等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高學(xué)生的識字效率。

2、要求會寫的字。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，能寫對筆順。同桌可以互相讀一讀看一看，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)并能糾正，然后教師指導(dǎo)學(xué)生一筆一筆的認(rèn)真書寫。小組內(nèi)進(jìn)行展示評價(jià)，可上臺展示，小組長發(fā)現(xiàn)錯(cuò)

字可讓全班同學(xué)改錯(cuò)，以加深認(rèn)識。

3、朗讀課文理解課文內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀第一段并用商量的口氣讀對話來理解課文內(nèi)容。在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

第二段放手讓學(xué)生分角色讀一讀說一說演一演，分組評價(jià)并推薦自己演一演。

學(xué)情分析：課文故事情節(jié)簡單，結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)時(shí)可以精講第一自然段，小組合作的形式讓學(xué)生自讀自悟第二自然段。從語言上看，這篇課文的語言規(guī)范、簡練，富有情味，但有些詞句所流淌的情感需要教師開掘。如“帶我去”、“自己去吧”，這些詞句都蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)美好的童話意境，擯棄理性的分析說教，在師生互動、平等對話中達(dá)到說話、感悟、朗讀的整合。此外，本課要求“會認(rèn)”的生字有12個(gè)，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點(diǎn)放在識字上，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強(qiáng)度，把認(rèn)識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進(jìn)課文的誦讀。

本課可用2-3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的12個(gè)生字。學(xué)會正確書寫“自、己、東、西”4個(gè)字。正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生的自讀自悟、角色體驗(yàn)，體會“帶我去”“自己去”等詞所蘊(yùn)涵的情感，并在教師的指導(dǎo)下，入情入境地朗讀課文，積累語言。初步培養(yǎng)孩子對漢字的審美情趣

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)小鴨和小鷹，從小不依賴父母，自己學(xué)會生

活的本領(lǐng)。

四．教學(xué)方法：本人在此課中主要采取采取設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程。

課前練字：自

指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的筆畫和筆順及占格位置，然后再練習(xí)書寫。學(xué)生展示作業(yè)并評價(jià)。

（一）.反饋定標(biāo)

1.教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（一）說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。

2.質(zhì)疑，引入課題。

小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友們想不想知道？今天來學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑：你們有什么問題要問嗎？答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢

（二）.交流探究

讀中感悟第一段。播放動畫，看完后說說都知道些什么？

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（二）1.說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？

2.用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

（三）.匯報(bào)展示。文中有哪些生字？小鴨和媽媽的對話用什么語氣？

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（三）同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。用加部首的方法和減部首的方法，組字法，形聲字的記憶等。

開火車讀一讀。出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（四）情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

（四）.有效訓(xùn)練

學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（五）口語練習(xí)：

我想對小鴨說：_______________________________________________________

我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________

（五）.自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？

2、提出自學(xué)要求.學(xué)生預(yù)設(shè)活動

（六）用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的？小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？（讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。）你的媽媽都讓你自己去做什么了？

（六）.課后拓展.1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對成長的重要性。）

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

（七）.小作業(yè)：

你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

六、教學(xué)反思：

高效環(huán)節(jié)成因分析：本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

低效環(huán)節(jié)成因分析但是，自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

七、教案中使用的資源課件投影、頭飾、錄音機(jī)、生字卡。

第三篇：人教大綱版一年級語文上冊教案 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)

1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上您？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：幾天、學(xué)會。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

課后反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

第四篇：一年級語文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、設(shè)計(jì)理念：《自己去吧》是小學(xué)語文第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。因而，在設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字和練習(xí)朗讀

2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片，動物圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧。下面我們一起來寫課題：伸出小手跟老師來一起寫（邊寫邊說筆畫）師強(qiáng)調(diào)“己”的寫法。（學(xué)生書空“己”。）

師：誰來讀課題？ 指名讀課題，指導(dǎo)注意“吧”要讀輕聲，讓我們一起讀課題。

同時(shí)學(xué)生寫“自、己、吧”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、讀文識字

（一）借助拼音認(rèn)讀

師：下面請大家打開書第111頁，請小朋友借助拼音自己讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自己讀課文。）

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

1．師：生字朋友從課文中跑出來了，請小朋友帶上拼音拼讀一下。（學(xué)生看小黑板讀生字。）

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？請你吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀第一行。）

師：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀“nín”。

生：nín。

師：請坐，再請一位小老師，請你。（該生領(lǐng)讀第二行。）師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。在這些字中，有三個(gè)字的讀音特別容易讀錯(cuò)，我們一起再來拼一拼。

生：nín、shēn、nà、dài 2．強(qiáng)化認(rèn)讀

師：這些字你都會讀了嗎？ 去掉拼音，生自己試讀。

3．檢查、交流識字情況。（出示小黑板：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

4、指名讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。

三、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。

出示課本小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴??這時(shí)小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣）

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多種形式的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（范讀這句話，讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）

2、檢查交流，教師評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

（五）、總結(jié)，拓展。

1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會了什么呢？（完成填空練習(xí)）

2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？

3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對自己說點(diǎn)什么？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義。

板書設(shè)計(jì)：

自 己 去 吧

小猴 爬樹

小鴨 學(xué) 會了 游 泳

小鷹 飛 翔

第五篇：一年級語文教案《自己去吧》(105)

一年級語文上冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

---東方半島小學(xué) 105 吳梅芳

學(xué)材分析：

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫生字“自”。

2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖、投影片

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入新課。

全班一起唱《數(shù)鴨子》兒歌。

2、揭示課題。

(1)、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

(2)、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

3、聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

5、識記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。）

三、講讀課文第一段，感悟故事。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。）

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

六、作業(yè)

把故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

自己去吧

（小鴨圖）學(xué)會游泳（小鷹圖）學(xué)會飛翔