第一篇：奧爾夫糖教案

中班奧爾夫音樂兒謠《泡泡糖》

音樂分析：

這首兒謠不僅描述了泡泡糖具有多種不同的特點(diǎn)：可以嚼和吹，有各種各樣顏色、形狀，具有粘性；而且其中蘊(yùn)涵了這樣一個(gè)道理：很多東西都具有多種特點(diǎn)，看待事物應(yīng)該從多個(gè)角度去觀察和理解，這樣就會(huì)更全面；兒謠內(nèi)容詼諧、有趣，節(jié)拍節(jié)奏輕快、明顯，易于通過肢體進(jìn)行表現(xiàn)，游戲性強(qiáng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試創(chuàng)造嚼、粘、吹的肢體造型，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

2、通過肢體、道具游戲感應(yīng)兒謠?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

布球、甜甜圈、音樂CD帶、故事圖片 活動(dòng)隊(duì)形： 圓形 活動(dòng)重點(diǎn)：

通過肢體、道具游戲，熟悉兒謠語詞內(nèi)容，并能邊念語詞邊做動(dòng)作?；顒?dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行嚼、粘、吹的肢體造型創(chuàng)造?；顒?dòng)過程：

一、律動(dòng)聽音游戲

聽到鼓聲拍手到處走，聽到镲聲站到軟墊上。

二、出示掛圖，故事引入，第一遍完整欣賞。

1、出示掛圖，故事引入。

精靈國(guó)王要過生日了，小精靈都在忙什么呀?原來呀,開心小精靈、貪吃小精靈、好奇小精靈也想送禮物給國(guó)王，貪吃小精靈想給國(guó)王送個(gè)甜甜的,可以嚼但不能吞的東西, 是什么禮物呢?

2、第一遍完整欣賞。

“猜猜貪吃、開心小精靈想送的是什么禮物嗎？”

三、肢體、布球創(chuàng)造表現(xiàn)嚼的動(dòng)作

1、肢體表現(xiàn)嚼的動(dòng)作。

師：你們是怎樣嚼泡泡糖的?（幼兒自由表現(xiàn)）

師：那我們一起來嚼嚼(讓集體模仿孩子們創(chuàng)造的嚼的動(dòng)作，并伴老師清念語詞。)師：現(xiàn)在老師把手變成大嘴巴也來嚼泡泡糖，你們看看是怎樣嚼的！(徒手練習(xí)，清念做動(dòng)作兩遍)。

2、布球表現(xiàn)嚼的動(dòng)作。師：瞧，老師給你們準(zhǔn)備了什么?(出示布球,孩子自取一個(gè))現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，把這個(gè)布球變成泡泡糖,我們的小手變成大嘴巴，我們一起用這個(gè)大嘴巴來嚼泡泡糖。(教師簡(jiǎn)單示范輪手五抓布球,清念)我們也一起來嚼嚼好嗎？（清念練習(xí)）

師：我們跟著音樂一起來嚼泡泡糖吧!(跟音樂一遍)師：我們小手除了這樣嚼，還可以怎樣嚼泡泡糖？（三指、二指的動(dòng)作創(chuàng)編，創(chuàng)造后伴音樂表現(xiàn)）

四、雙人用貼上吸鐵的布球互粘，肢體創(chuàng)造表現(xiàn)粘的造型。

1、肢體創(chuàng)造表現(xiàn)粘。

師：泡泡糖嚼了很久后會(huì)變成怎么樣呢!(幼兒肢體創(chuàng)造粘粘的動(dòng)作)原來開心小精靈送給國(guó)王粘粘的禮物也是什么？粘粘的泡泡糖可好玩了，一不小心粘到哪里了呢?(小臉龐、小屁股、小肚子)還會(huì)粘到身體的什么地方？（伴清念語詞）

2、雙人布球互吸，創(chuàng)造表現(xiàn)粘的肢體造型。

1）與配班老師雙人合作示范布球互吸游戲，交代游戲規(guī)則。

師：泡泡糖可調(diào)皮了,除了粘到了我們自己身上，還粘到了別人的身上。(教師請(qǐng)配課老師配合示范雙人互粘肢體造型游戲)2）找伙伴，學(xué)開心小精靈雙人玩布球互粘造型游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你自己找個(gè)朋友,兩個(gè)人一起來學(xué)開心小精靈，玩玩泡泡糖粘粘的游戲，好嗎？ 小結(jié)：泡泡糖一不小心就粘到我們身體上,平時(shí)我們可不能亂粘,要愛護(hù)我們的環(huán)境,嚼完的泡泡糖要丟到垃圾桶里。(請(qǐng)小朋友回收布球)

四、甜甜圈表現(xiàn)吹泡泡糖

1、幼兒創(chuàng)造甜甜圈吹泡泡的動(dòng)作。

師：你們知道嗎？當(dāng)泡泡糖變得粘粘后,我們就可以吹了。我們吹出的泡泡是氣球嗎？原來，好奇小精靈送給過國(guó)王可以吹，但又不是氣球的是什么東西呀?(泡泡糖)師 ：可是要送泡泡糖給國(guó)王，他還不會(huì)吹泡泡糖怎么辦呢?今天老師給小朋友們帶來了一件神奇的寶貝,他可以讓國(guó)王很快就能學(xué)會(huì)吹泡泡糖的本領(lǐng)哦!(出示甜甜圈)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)吹的動(dòng)作。

2、伴音樂表現(xiàn)。

五、小結(jié)泡泡糖的特點(diǎn)。

師：你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小精靈送給國(guó)王的禮物都是什么呀?(泡泡糖)原來貪吃小精靈送的甜甜的、可以嚼、但不能吞；開心小精靈送的粘粘的很好玩、好奇小精靈送可以吹，但不是汽球的東西都是泡泡糖。

六、結(jié)束

師：國(guó)王的生日晚會(huì)要開始了，我們把小精靈準(zhǔn)備的禮物送給國(guó)王吧！（聽泡泡糖的音樂做小精靈的動(dòng)作離開教室）

第二篇：奧爾夫教案

奧爾夫音樂教案 歌曲：《新年真熱鬧》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過肢體感應(yīng)樂曲8拍間奏。

2、嘗試用語詞做8拍的語詞填充。

3、結(jié)合道具創(chuàng)編并樂于表現(xiàn)鞭炮的不同形態(tài)，感受過新年的歡樂氛圍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT；

2、彩帶；

3、樂器：腕鈴28個(gè)、打棒11對(duì) 活動(dòng)過程：

一、故事引導(dǎo),結(jié)合PPT。

1、教師出示精美的包裝箱提問：“今天龍老師收到了一份禮物，還沒有打開，你們想不想知道這是個(gè)什么東西？”當(dāng)場(chǎng)打開（鞭炮、燈籠）我們?cè)谶^什么節(jié)日的時(shí)候會(huì)用到這些東西呢？（過新年）在新年的時(shí)候我們會(huì)做哪些好玩的事情？（幼兒自由、充分回答），過新年是我們最開心的時(shí)候，那你們知道為什么要過新年呢？那么今天龍老師給你們講一個(gè)關(guān)于“年”的故事。

2、結(jié)合PPT進(jìn)行故事講述：（故事內(nèi)容）

P1、快要過年了，家家戶戶都要包餃子，掛燈籠，還會(huì)在窗上貼上漂亮的窗花，爺爺奶奶、爸爸媽媽還會(huì)將硬幣包在餃子里，傳說吃到的人一整年都有好運(yùn)氣呢！P2、傳說有一只叫做“年”的怪獸，一睡就是365天，當(dāng)她醒來的時(shí)候，就會(huì)到村子里面，開始可怕的新年游行，傳說只要他的大嘴巴一張開，村子里的小動(dòng)物都會(huì)被吃進(jìn)去。

P3、村子里有位老婆婆，知道了年獸最害怕紅色和吵鬧的聲音，于是她在家面貼滿了紅色的紙，還用火燒竹子，發(fā)出噼里啪啦的聲音，年獸被嚇的落荒而逃，村子里的人也開始紛紛效仿，年獸終于被趕跑了，大家都非常的開心，出門慶祝，大家一起唱起了《新年真熱鬧》。

二、聽辨語詞，熟悉歌詞、間奏與旋律。

1、熟悉樂曲，玩律動(dòng)游戲。（單人游戲）師：聽一聽，小朋友都去恭喜了誰？怎么說的？音樂播放一次，律動(dòng)。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動(dòng)的拍）。

師請(qǐng)幼兒回答之前的提問，幼兒自由回答。（爺爺、奶奶、叔叔）

2、熟悉語詞、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短。（雙人游戲，幼兒下座位，自由尋找好友）師：“過新年開心嗎？那我們把新年的祝福也送給自己的好朋友”。音樂播放一次，律動(dòng)。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動(dòng)的拍）。

3、進(jìn)一步熟悉樂曲、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短（與家長(zhǎng)互動(dòng)）

師：“剛才我們把祝福送給了自己的好朋友，那今天我們教室里還來了這么多的叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師，我們也把新年的祝福送給他們?！?前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動(dòng)的拍）。

三、創(chuàng)編吉祥語，進(jìn)行語詞替換。（間奏處說吉祥話）

1、師：過年的時(shí)候我們會(huì)說很多吉祥話，除了說：“恭喜爺爺發(fā)大財(cái)”之外，還會(huì)送上其他的什么祝福？幼兒自由想象，(如：年年有余、恭喜發(fā)財(cái)、新年快樂、身體健康、天天開心、??)

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。（教師帶幼兒清唱）請(qǐng)幼兒選出最喜歡的2句。

3、教師帶領(lǐng)幼兒合音樂一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。音樂播放一次，律動(dòng)。

四、點(diǎn)鞭炮游----感應(yīng)間奏八拍。（教師提醒：用火、點(diǎn)鞭炮時(shí)需要有家長(zhǎng)陪同，注意安全。）

1、教師出示彩帶：“過新年是小朋友最開心的時(shí)候，龍老師今天都收到了一份禮物，那么現(xiàn)在我也要給每個(gè)小朋友送一份禮物，猜猜看，是什么？”（鞭炮）

2、彩帶鞭炮動(dòng)作創(chuàng)編。

師：過年的時(shí)候我們放各種各樣的鞭炮，你玩過哪些鞭炮？都是怎么樣玩的？今天老師還帶來了五彩鞭炮（出示彩帶），想請(qǐng)小朋友一起來一起玩。請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編。提前向幼兒說明第1拍時(shí)點(diǎn)鞭炮，2—6到處跑搖彩帶，第7拍時(shí)拋鞭炮，第8拍鞭炮爆出，幼兒捂耳朵。教師哼唱示范。

3、感應(yīng)間奏8拍。

彩帶鞭炮（單人游戲），播放音樂兩遍，律動(dòng)。歌曲：幼兒站立拍腿

間奏：第1拍點(diǎn)鞭炮，第2—6拍迅速散開，第7拍拋彩帶，第8拍捂耳朵。語詞：恭喜時(shí)互相打躬作揖

五、樂器合奏：打棒，腕鈴。（流動(dòng)的拍）

1、教師分別出示兩種樂曲，介紹語詞和節(jié)奏。

師：“剛才的禮物小朋友喜歡嗎？（喜歡）那龍老師再給小朋友送個(gè)更好玩的禮物，想要嗎？”（想要）教師先出示打棒：“那打棒也要給你們送上祝福，-------”教師示范，（流動(dòng)的拍）“這幾個(gè)小朋友有禮物了，其他的小朋友想不想要禮物呢？”教師出示腕鈴：“那腕鈴要請(qǐng)小朋友們唱出最好聽的聲音?！苯處熐宄痉丁：練習(xí)合奏，播放音樂一遍，律動(dòng)。

師：“那現(xiàn)在我們送帶著樂器寶寶一起送祝福吧！” 歌曲：唱語詞，打棒敲節(jié)拍

語詞：合奏，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------！” B:樂曲表演，隊(duì)形表演，播放音樂一遍，律動(dòng)。

師：“今天我們威威虎班的小朋友都好能干哦，那我們一起把我們新年的祝福送給叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師吧！”幼兒排隊(duì)形，樂器表演。

歌曲：唱語詞，打棒敲節(jié)拍

語詞：合奏，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------！”

六、結(jié)束

師：“今天爸爸媽媽、爺爺奶奶也給你們準(zhǔn)備了禮物，你們想要嗎？”幼兒分別去父母出領(lǐng)取紅包，組織幼兒有序排隊(duì)入廁。

第三篇：奧爾夫教案

奧爾夫教案

活動(dòng)名稱：藍(lán)精靈王國(guó) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂譜并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

2.了解音樂樂段，嘗試畫出曲式圖譜。3.培養(yǎng)幼兒記憶力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

音樂、樂器、十六宮格紙、筆?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天我們一起去藍(lán)精靈王國(guó)跳舞，國(guó)王有一個(gè)要求，必須會(huì)跳舞才能參加。我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友手拉手，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉(zhuǎn)圈，向左轉(zhuǎn)圈，向前問好（兩次）、拍手跺腳兩次。

二、展開

提問：剛才一起做了什么動(dòng)作？（走路、拍手、跺腳）放音樂繼續(xù)重復(fù)兩遍到三遍。

提問：還能怎么走？（根據(jù)幼兒創(chuàng)編走三到四遍）請(qǐng)幼兒原地坐，提問：身體什么部位可以發(fā)出聲音。一個(gè)樂句一個(gè)動(dòng)作。跟著音樂做。

提前準(zhǔn)備樂器，介紹樂器。

三、結(jié)束

一起幫藍(lán)精靈國(guó)王記錄下來，教師示范（跟音樂），給幼兒發(fā)紙和筆（放音樂）做記錄。

第四篇：奧爾夫教案

中班音樂律動(dòng)：《鞋匠之舞》

執(zhí)教者：陳艷 活動(dòng)目的：

1．通過律動(dòng)游戲，感受音樂曲式結(jié)構(gòu)A-B-B’，并進(jìn)行肢體律動(dòng)。

2．引導(dǎo)幼兒了解圖譜的各種符號(hào)，能夠看圖譜進(jìn)行樂器合奏，訓(xùn)練幼兒的觀察及思維反應(yīng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

圖譜、音樂《鞋匠之舞》、表情卡片三張 活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)。

幼兒跟隨教師走進(jìn)活動(dòng)室，聽鼓聲，表現(xiàn)不同心情的走。

二、感受樂曲，了解圖譜的各種符號(hào)，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

1．以生活化情景引入，引起幼兒興趣。

師：今天早上我遇到了一件麻煩的事情，在上班的路上我走著走著，鞋……你們猜猜怎么了？（壞了）鞋子壞了，怎么辦？（修）之后，我又遇到了一件幸運(yùn)的事。因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)手藝高超的老鞋匠，把我的鞋修好了。你們想不想知道，他是怎么修的？

2．徒手練習(xí)《鞋匠之舞》，逐一出示圖譜。

師：那我來教教你們，把一只手拿開來，鞋子壞了，肯定有個(gè)地方破了。你要把它補(bǔ)一補(bǔ)，對(duì)吧？另外一只手，拿根針，用力用力鉆，很用力的時(shí)候是笑不出來的。（出示不笑表情圖）。我們?cè)賮碓囋嚳?，這是第一道工序。（教師出示A段圖譜）第二道工序，鞋子除了要補(bǔ)上洞之外，有時(shí)鞋跟還會(huì)掉下來，那么要釘上幾根釘子。一個(gè)手握住拳頭，另外一個(gè)手釘釘釘。（出示微笑的表情）我們一起來試試很開心的心情，好不好？（教師出示B段圖譜）第三道工序，把我們修好的鞋子，給大家看一看，我們一起揮一揮手。（出示哈哈大笑的表情及B’段圖譜）

3．引導(dǎo)幼兒看圖譜，將三段動(dòng)作完整串聯(lián)，用肢體律動(dòng)表現(xiàn)。我們一起來復(fù)習(xí)下，這三道工序是怎么樣的。

4．播放音樂《鞋匠之舞》，老師與幼兒一同模仿鞋匠修鞋，跟音樂節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒看圖并通過圖示體會(huì)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’?？磮D示跟音樂做動(dòng)作，體會(huì)A縫的動(dòng)作及節(jié)奏；體會(huì)B和B’的節(jié)奏區(qū)別。

5．運(yùn)用樂器合奏、表現(xiàn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)A-B-B’。

三、游戲：鞋子真好玩。教師和幼兒一同利用自己穿的鞋子，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

第五篇：奧爾夫教案

《奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)音樂課的實(shí)踐》教案

課題：奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)音樂課的實(shí)踐 課型：集體課

教學(xué)對(duì)象：農(nóng)村中學(xué)音樂教師 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解奧爾夫教學(xué)理念及其原則。

2、通過奧爾夫教學(xué)實(shí)踐練習(xí)了解奧爾夫體系的一些教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、奧爾夫音樂理論體系

2、奧爾夫教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)和運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：奧爾夫教學(xué)的運(yùn)用 教學(xué)方法：練習(xí)法、講授法、示范法 授課時(shí)間：150分鐘 教具：多媒體、音響 教學(xué)過程： 【組織教學(xué)】

了解學(xué)員對(duì)奧爾夫教學(xué)體系的掌握程度。

一、介紹奧爾夫音樂教育體系（5）

1、奧爾夫簡(jiǎn)介：

德國(guó)當(dāng)代杰出的作曲家、指揮家和音樂教育家（1895——1982），奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。

2、世界三大音樂教學(xué)體系：

瑞士達(dá)爾克羅茲音樂教育（體態(tài)律動(dòng)）

德國(guó)奧爾夫音樂教育（原本性音樂）

匈牙利柯達(dá)伊音樂教育（歌唱教學(xué)、本土化音樂及五聲調(diào)式、柯爾文手勢(shì)）

3、奧爾夫教學(xué)目的： 通過音樂培養(yǎng)人的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)健全的人格。

4、奧爾夫音樂教育六大原則（1）、綜合性原則

（2）、以節(jié)奏為基礎(chǔ)

（3）、以身體的動(dòng)作感受音樂

（4）、即興性

（5）、本土化

（6）、面向全體學(xué)生

——其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

二、聲勢(shì)律動(dòng)

1、聲勢(shì)：是以人體為天然樂器通過拍、打、跺、捻等發(fā)出不同力度的聲響所具有的姿勢(shì)。

2、聲勢(shì)特點(diǎn)：聲勢(shì)通常是和節(jié)奏連在一起的。聲勢(shì)練習(xí)以節(jié)奏為基礎(chǔ)，奧爾夫認(rèn)為音樂中節(jié)奏是比旋律更為基礎(chǔ)的元素，不同的歌不可能是同一個(gè)旋律，卻可以是同一種節(jié)奏。

3、聲勢(shì)形式：它通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等學(xué)生易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，并多以“卡農(nóng)”和回旋曲形式出現(xiàn)。

4、聲勢(shì)練習(xí)節(jié)奏練習(xí)（5）

土豆

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絲

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X X

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X 土豆

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X X 土豆

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X 聲勢(shì)練習(xí)一 ：用聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí)，穩(wěn)定拍子感（10）

1、先做跺腳、拍腿、拍手、捻指（連續(xù)做）

2、加音樂《奧爾夫音樂》，跟著音樂節(jié)拍做

3、變換動(dòng)作順序

4、加休止變換 聲勢(shì)練習(xí)二 ：（60）

1、學(xué)習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏

2、卡農(nóng)練習(xí)

3、曲式結(jié)構(gòu)練習(xí)

4、《握手舞》聲勢(shì)

5、創(chuàng)編聲勢(shì)

三、學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)：（20）

1、音階練習(xí)柯爾文手勢(shì)

2、練習(xí)用柯爾文手勢(shì)表演樂曲《雪絨花》

X X

3、用柯爾文手勢(shì)即興創(chuàng)編：

運(yùn)用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行即興創(chuàng)編，四人一組，每人創(chuàng)編一句，其他人唱出唱名。

四、歌曲創(chuàng)編：（20）

1、學(xué)習(xí)二聲部樂句。

2、分組，每組選擇一首三拍子的歌曲進(jìn)行演唱。

3、選一首詩(shī)歌，創(chuàng)編成三拍子歌曲，以回旋曲的形式進(jìn)行表演。

五、奧爾夫器樂介紹（20）

播放奧爾夫樂器視頻

六、奧爾夫音樂教學(xué)法在中國(guó)的發(fā)展情況

1、八十年代初，卡爾奧爾夫?qū)W校音樂教育體系被介紹進(jìn)我國(guó)。

2、1992年成立了奧爾夫教育學(xué)會(huì)的機(jī)構(gòu)

3、全國(guó)有千所幼兒園引入了奧爾夫藝術(shù)教育研究會(huì)的音樂教程。

在中國(guó)發(fā)展遇到的困難：

1、與中國(guó)的教學(xué)體制不相符合2、奧爾夫教師素質(zhì)要求高。

【課堂總結(jié)】

奧爾夫音樂教學(xué)法是由元素性的節(jié)奏、元素性的舞蹈動(dòng)作、元素性的詞曲關(guān)系和元素性的奧爾夫樂器構(gòu)成。他的理念是讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，用他們的聲勢(shì)動(dòng)作去表現(xiàn)他們感受到的音樂，由于奧爾夫音樂教學(xué)法不拘一格、內(nèi)容豐富、教學(xué)生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。