第一篇：奧爾夫教案：圓

教學目的: 1 認識藝術(shù)的一個表現(xiàn)形式“圓”,探討藝術(shù)各門類表現(xiàn)方式的特征,并進一步認識不同文化應用的特征。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng):探索發(fā)現(xiàn)、即興、遷移、創(chuàng)編。3 賞析:藝術(shù)作品(繪畫、音樂、戲曲、舞蹈)教學過程: ——教師黑板畫一個大圓圈,問這是什么?還可表示什么? 問:生活中那些東西是圓的?——請學生畫出各種“圓”(平面、,立體、球形、橢圓等),討論畫“圓”的要領(lǐng)。

——出示幾幅以“圓”為主題或主要表現(xiàn)形式的不同風格和內(nèi)容的作品,并討論。

——站成圓圈,問:用身體的動作可以做“圓”嗎?(如頭、手、臂、腿、腳、腰等部位)探索與模仿。

——加上移動位置(如轉(zhuǎn)圓圈、旋轉(zhuǎn))和動作組合探索更多地“圓”的形式。

——討論:從繪畫和動作的“圓”探討其表現(xiàn)的意味和特點。相同與不同。

——引導到用聲音表現(xiàn)“圓”的特點(如圓滑、循環(huán)不斷),用嗓音或其他聲響表現(xiàn)與模仿。聽幾段音樂(如“小狗圓舞曲”肖邦曲、“金雞”李姆斯基——科薩柯夫曲等片段),請學生邊聽邊用手在空中或用筆畫出旋律線走向,探索其中與“圓”相關(guān)的音樂特點。

——看幾段戲曲和舞蹈錄像,找出其中“圓”的表現(xiàn)形式(如中國的跑圓場、手、頭、眼動作中的圓,外國的旋轉(zhuǎn)等),并帶領(lǐng)學生做幾組動作來體驗。

——聯(lián)系“圓”在中國文化中的表現(xiàn),如太極拳、陰陽八卦符號、語言聲腔,以及文化觀念、風俗人情,探討中國各種藝術(shù)在表現(xiàn)形式、風格、文化內(nèi)涵上的關(guān)系,并比較與其他民族文化的不同特點。

——“圓”在藝術(shù)中的象征意義:表現(xiàn)那類的情感? ——分小組活動,用繪畫、舞蹈及音樂來創(chuàng)作一個小品,要求以“圓”為主要表現(xiàn)形式末表現(xiàn)一種情緒。

教案分析: 該教案是一個綜合教學的課例,不但將各藝術(shù)門類:繪畫、雕塑、舞蹈、戲曲、音樂等綜合進行教學,還將藝術(shù)表現(xiàn)的要素、形式、風格、情感融為一體,一步步引導學生升華到文化的視角。主題集中,手段豐富。教學過程可分若干學時完成。教師在教學過程中也可根據(jù)自己的專長將其中的某些環(huán)節(jié)縮減或擴張,觸類旁通。整個教學中,教師是個引導者,主要是設(shè)置環(huán)境,讓學生去探索。對不同年齡段學生,可以以側(cè)重體驗(操作),或增加藝術(shù)作品深度、評析內(nèi)容來調(diào)整教學內(nèi)容程度。

第二篇：奧爾夫教案

奧爾夫音樂教案 歌曲：《新年真熱鬧》

活動目標：

1、通過肢體感應樂曲8拍間奏。

2、嘗試用語詞做8拍的語詞填充。

3、結(jié)合道具創(chuàng)編并樂于表現(xiàn)鞭炮的不同形態(tài)，感受過新年的歡樂氛圍。活動準備：

1、PPT；

2、彩帶；

3、樂器：腕鈴28個、打棒11對 活動過程：

一、故事引導,結(jié)合PPT。

1、教師出示精美的包裝箱提問：“今天龍老師收到了一份禮物，還沒有打開，你們想不想知道這是個什么東西？”當場打開（鞭炮、燈籠）我們在過什么節(jié)日的時候會用到這些東西呢？（過新年）在新年的時候我們會做哪些好玩的事情？（幼兒自由、充分回答），過新年是我們最開心的時候，那你們知道為什么要過新年呢？那么今天龍老師給你們講一個關(guān)于“年”的故事。

2、結(jié)合PPT進行故事講述：（故事內(nèi)容）

P1、快要過年了，家家戶戶都要包餃子，掛燈籠，還會在窗上貼上漂亮的窗花，爺爺奶奶、爸爸媽媽還會將硬幣包在餃子里，傳說吃到的人一整年都有好運氣呢！P2、傳說有一只叫做“年”的怪獸，一睡就是365天，當她醒來的時候，就會到村子里面，開始可怕的新年游行，傳說只要他的大嘴巴一張開，村子里的小動物都會被吃進去。

P3、村子里有位老婆婆，知道了年獸最害怕紅色和吵鬧的聲音，于是她在家面貼滿了紅色的紙，還用火燒竹子，發(fā)出噼里啪啦的聲音，年獸被嚇的落荒而逃，村子里的人也開始紛紛效仿，年獸終于被趕跑了，大家都非常的開心，出門慶祝，大家一起唱起了《新年真熱鬧》。

二、聽辨語詞，熟悉歌詞、間奏與旋律。

1、熟悉樂曲，玩律動游戲。（單人游戲）師：聽一聽，小朋友都去恭喜了誰？怎么說的？音樂播放一次，律動。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動的拍）。

師請幼兒回答之前的提問，幼兒自由回答。（爺爺、奶奶、叔叔）

2、熟悉語詞、感應間奏長短。（雙人游戲，幼兒下座位，自由尋找好友）師：“過新年開心嗎？那我們把新年的祝福也送給自己的好朋友”。音樂播放一次，律動。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動的拍）。

3、進一步熟悉樂曲、感應間奏長短（與家長互動）

師：“剛才我們把祝福送給了自己的好朋友，那今天我們教室里還來了這么多的叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師，我們也把新年的祝福送給他們?！?前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動的拍）。

三、創(chuàng)編吉祥語，進行語詞替換。（間奏處說吉祥話）

1、師：過年的時候我們會說很多吉祥話，除了說：“恭喜爺爺發(fā)大財”之外，還會送上其他的什么祝福？幼兒自由想象，(如：年年有余、恭喜發(fā)財、新年快樂、身體健康、天天開心、??)

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。（教師帶幼兒清唱）請幼兒選出最喜歡的2句。

3、教師帶領(lǐng)幼兒合音樂一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。音樂播放一次，律動。

四、點鞭炮游----感應間奏八拍。（教師提醒：用火、點鞭炮時需要有家長陪同，注意安全。）

1、教師出示彩帶：“過新年是小朋友最開心的時候，龍老師今天都收到了一份禮物，那么現(xiàn)在我也要給每個小朋友送一份禮物，猜猜看，是什么？”（鞭炮）

2、彩帶鞭炮動作創(chuàng)編。

師：過年的時候我們放各種各樣的鞭炮，你玩過哪些鞭炮？都是怎么樣玩的？今天老師還帶來了五彩鞭炮（出示彩帶），想請小朋友一起來一起玩。請幼兒自由創(chuàng)編。提前向幼兒說明第1拍時點鞭炮，2—6到處跑搖彩帶，第7拍時拋鞭炮，第8拍鞭炮爆出，幼兒捂耳朵。教師哼唱示范。

3、感應間奏8拍。

彩帶鞭炮（單人游戲），播放音樂兩遍，律動。歌曲：幼兒站立拍腿

間奏：第1拍點鞭炮，第2—6拍迅速散開，第7拍拋彩帶，第8拍捂耳朵。語詞：恭喜時互相打躬作揖

五、樂器合奏：打棒，腕鈴。（流動的拍）

1、教師分別出示兩種樂曲，介紹語詞和節(jié)奏。

師：“剛才的禮物小朋友喜歡嗎？（喜歡）那龍老師再給小朋友送個更好玩的禮物，想要嗎？”（想要）教師先出示打棒：“那打棒也要給你們送上祝福，-------”教師示范，（流動的拍）“這幾個小朋友有禮物了，其他的小朋友想不想要禮物呢？”教師出示腕鈴：“那腕鈴要請小朋友們唱出最好聽的聲音?！苯處熐宄痉?。A：練習合奏，播放音樂一遍，律動。

師：“那現(xiàn)在我們送帶著樂器寶寶一起送祝福吧！” 歌曲：唱語詞，打棒敲節(jié)拍

語詞：合奏，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------！” B:樂曲表演，隊形表演，播放音樂一遍，律動。

師：“今天我們威威虎班的小朋友都好能干哦，那我們一起把我們新年的祝福送給叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師吧！”幼兒排隊形，樂器表演。

歌曲：唱語詞，打棒敲節(jié)拍

語詞：合奏，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------！”

六、結(jié)束

師：“今天爸爸媽媽、爺爺奶奶也給你們準備了禮物，你們想要嗎？”幼兒分別去父母出領(lǐng)取紅包，組織幼兒有序排隊入廁。

第三篇：奧爾夫教案

奧爾夫教案

活動名稱：藍精靈王國 活動目標：

1.感受樂譜并嘗試創(chuàng)編動作。

2.了解音樂樂段，嘗試畫出曲式圖譜。3.培養(yǎng)幼兒記憶力。活動準備：

音樂、樂器、十六宮格紙、筆?；顒舆^程：

一、導入

小朋友們今天我們一起去藍精靈王國跳舞，國王有一個要求，必須會跳舞才能參加。我們一起來學習好嗎？

現(xiàn)在請小朋友手拉手，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉(zhuǎn)圈，向左轉(zhuǎn)圈，向前問好（兩次）、拍手跺腳兩次。

二、展開

提問：剛才一起做了什么動作？（走路、拍手、跺腳）放音樂繼續(xù)重復兩遍到三遍。

提問：還能怎么走？（根據(jù)幼兒創(chuàng)編走三到四遍）請幼兒原地坐，提問：身體什么部位可以發(fā)出聲音。一個樂句一個動作。跟著音樂做。

提前準備樂器，介紹樂器。

三、結(jié)束

一起幫藍精靈國王記錄下來，教師示范（跟音樂），給幼兒發(fā)紙和筆（放音樂）做記錄。

第四篇：奧爾夫教案

中班音樂律動：《鞋匠之舞》

執(zhí)教者：陳艷 活動目的：

1．通過律動游戲，感受音樂曲式結(jié)構(gòu)A-B-B’，并進行肢體律動。

2．引導幼兒了解圖譜的各種符號，能夠看圖譜進行樂器合奏，訓練幼兒的觀察及思維反應能力?；顒訙蕚?/p>

圖譜、音樂《鞋匠之舞》、表情卡片三張 活動過程：

一、律動。

幼兒跟隨教師走進活動室，聽鼓聲，表現(xiàn)不同心情的走。

二、感受樂曲，了解圖譜的各種符號，進行律動練習。

1．以生活化情景引入，引起幼兒興趣。

師：今天早上我遇到了一件麻煩的事情，在上班的路上我走著走著，鞋……你們猜猜怎么了？（壞了）鞋子壞了，怎么辦？（修）之后，我又遇到了一件幸運的事。因為我遇到了一個手藝高超的老鞋匠，把我的鞋修好了。你們想不想知道，他是怎么修的？

2．徒手練習《鞋匠之舞》，逐一出示圖譜。

師：那我來教教你們，把一只手拿開來，鞋子壞了，肯定有個地方破了。你要把它補一補，對吧？另外一只手，拿根針，用力用力鉆，很用力的時候是笑不出來的。（出示不笑表情圖）。我們再來試試看，這是第一道工序。（教師出示A段圖譜）第二道工序，鞋子除了要補上洞之外，有時鞋跟還會掉下來，那么要釘上幾根釘子。一個手握住拳頭，另外一個手釘釘釘。（出示微笑的表情）我們一起來試試很開心的心情，好不好？（教師出示B段圖譜）第三道工序，把我們修好的鞋子，給大家看一看，我們一起揮一揮手。（出示哈哈大笑的表情及B’段圖譜）

3．引導幼兒看圖譜，將三段動作完整串聯(lián)，用肢體律動表現(xiàn)。我們一起來復習下，這三道工序是怎么樣的。

4．播放音樂《鞋匠之舞》，老師與幼兒一同模仿鞋匠修鞋，跟音樂節(jié)奏做縫和捶的動作。引導幼兒看圖并通過圖示體會樂曲的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’?？磮D示跟音樂做動作，體會A縫的動作及節(jié)奏；體會B和B’的節(jié)奏區(qū)別。

5．運用樂器合奏、表現(xiàn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)A-B-B’。

三、游戲：鞋子真好玩。教師和幼兒一同利用自己穿的鞋子，進行律動練習。

第五篇：奧爾夫教案

《奧爾夫教學法在農(nóng)村中學音樂課的實踐》教案

課題：奧爾夫教學法在農(nóng)村中學音樂課的實踐 課型：集體課

教學對象：農(nóng)村中學音樂教師 教學目標：

1、了解奧爾夫教學理念及其原則。

2、通過奧爾夫教學實踐練習了解奧爾夫體系的一些教學方法。教學重點：

1、奧爾夫音樂理論體系

2、奧爾夫教學的實踐練習和運用 教學難點：奧爾夫教學的運用 教學方法：練習法、講授法、示范法 授課時間：150分鐘 教具：多媒體、音響 教學過程： 【組織教學】

了解學員對奧爾夫教學體系的掌握程度。

一、介紹奧爾夫音樂教育體系（5）

1、奧爾夫簡介：

德國當代杰出的作曲家、指揮家和音樂教育家（1895——1982），奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。

2、世界三大音樂教學體系：

瑞士達爾克羅茲音樂教育（體態(tài)律動）

德國奧爾夫音樂教育（原本性音樂）

匈牙利柯達伊音樂教育（歌唱教學、本土化音樂及五聲調(diào)式、柯爾文手勢）

3、奧爾夫教學目的： 通過音樂培養(yǎng)人的素質(zhì)，培養(yǎng)一個健全的人格。

4、奧爾夫音樂教育六大原則（1）、綜合性原則

（2）、以節(jié)奏為基礎(chǔ)

（3）、以身體的動作感受音樂

（4）、即興性

（5）、本土化

（6）、面向全體學生

——其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

二、聲勢律動

1、聲勢：是以人體為天然樂器通過拍、打、跺、捻等發(fā)出不同力度的聲響所具有的姿勢。

2、聲勢特點：聲勢通常是和節(jié)奏連在一起的。聲勢練習以節(jié)奏為基礎(chǔ)，奧爾夫認為音樂中節(jié)奏是比旋律更為基礎(chǔ)的元素，不同的歌不可能是同一個旋律，卻可以是同一種節(jié)奏。

3、聲勢形式：它通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等學生易學易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓練，并多以“卡農(nóng)”和回旋曲形式出現(xiàn)。

4、聲勢練習節(jié)奏練習（5）

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X 聲勢練習一 ：用聲勢律動練習，穩(wěn)定拍子感（10）

1、先做跺腳、拍腿、拍手、捻指（連續(xù)做）

2、加音樂《奧爾夫音樂》，跟著音樂節(jié)拍做

3、變換動作順序

4、加休止變換 聲勢練習二 ：（60）

1、學習聲勢節(jié)奏

2、卡農(nóng)練習

3、曲式結(jié)構(gòu)練習

4、《握手舞》聲勢

5、創(chuàng)編聲勢

三、學習柯爾文手勢：（20）

1、音階練習柯爾文手勢

2、練習用柯爾文手勢表演樂曲《雪絨花》

X X

3、用柯爾文手勢即興創(chuàng)編：

運用柯爾文手勢進行即興創(chuàng)編，四人一組，每人創(chuàng)編一句，其他人唱出唱名。

四、歌曲創(chuàng)編：（20）

1、學習二聲部樂句。

2、分組，每組選擇一首三拍子的歌曲進行演唱。

3、選一首詩歌，創(chuàng)編成三拍子歌曲，以回旋曲的形式進行表演。

五、奧爾夫器樂介紹（20）

播放奧爾夫樂器視頻

六、奧爾夫音樂教學法在中國的發(fā)展情況

1、八十年代初，卡爾奧爾夫?qū)W校音樂教育體系被介紹進我國。

2、1992年成立了奧爾夫教育學會的機構(gòu)

3、全國有千所幼兒園引入了奧爾夫藝術(shù)教育研究會的音樂教程。

在中國發(fā)展遇到的困難：

1、與中國的教學體制不相符合2、奧爾夫教師素質(zhì)要求高。

【課堂總結(jié)】

奧爾夫音樂教學法是由元素性的節(jié)奏、元素性的舞蹈動作、元素性的詞曲關(guān)系和元素性的奧爾夫樂器構(gòu)成。他的理念是讓每個孩子都參與進來，用他們的聲勢動作去表現(xiàn)他們感受到的音樂，由于奧爾夫音樂教學法不拘一格、內(nèi)容豐富、教學生動活潑，深受孩子們的喜愛。